6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计1尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《6和7的认识》o将从说教材、

目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。

一、教材分析

《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内

容。是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行

教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，《6和7的认识》既

在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”

以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为,

学生学好这部分内容是非常关键的。

二、教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握,

我将本课的教学目标定位为：

1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。

2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较

它们的大小。

目标确定的依据

1、课程标准内容目标中的相关要求

（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内

的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

(2)能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流

根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我

始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一

数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主

合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

评价任务

1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。

2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题,

检测目标二的达成C

三、教法学法

新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调

动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这

一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生目主、

合作地探究学习。

1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他

们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学

生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决

问题的方法。

四、教学流程：

针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过

以下几个方面来教学。

1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个

月的一年级新生，很难立即进入学习状态，先看卡通短片有利于激

发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；司时，能激活学生已有的

知识经验，在对1—5排序的过程中，体会感受1一5各数之间的联

系，为下面的教学做准备。

2,探究新知阶段，我充分利用教材主题图提供的资源让学生从

不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合

作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维能

力，并加深对6和7的.认识。说说生活中的6和7,将学生的思维

拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识

6和7之后，再让学生按一定顺序排列1—7各数，这样给学生独立

思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分表现自己的机会，同

时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、

利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的顺

序和数的大小的认识会更加深刻。

3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课

的难点。为了突破这个难点，我设计了游戏：帮小猫找鱼瓶。引动

学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣。使学生在

玩中学，学中体会到乐。

4、6和7的书写。通过观察，说一说6和7分别像什么，让学

生更好地掌握6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深

记忆，使学生能写出漂亮的数字。

5、让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理，通过自

我评价，增强学生学习的自信心。

新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。

课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、

可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无

处不在，要善于观察生活，学习生活中的数学。

总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学

生的年龄和认知特点，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通

过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。希望各位

领导、老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，相信以后的

教学中我一定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生

真正受益！6和7的认识教学设计2

1、教学目标

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出数量是6、7的物

品，引导学生观察并发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的

大小关系，体会这3个数的顺序。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工

合作等方面的思想加情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操

作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会数学与生活的紧密联系，感受学数学用数学的乐

趣。

2、学情分析

教学这节课时，一年级的小朋友才刚入学不久。一年级的孩子

生性好动，注意力集中时间短。因此，从常规上看，他们还有很多

习惯需要逐渐培养C从知识上看，孩子们的知识基础又仅仅是个人

的生活体验以及入学至今的一些较浅显的知识。而这节课的内容虽

然简单，但是琐碎、条理性不强，又要求孩子们充分理解现实与抽

象数字之间的联系，这对一年级的学生有一定的难度。

3、重点难点

1.使学生熟练地数出数量是6、7的物品。

2.引导学生观察并发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间

的大小关系，体会这3个数的顺序。

4、教学过程

4.1第一学时6和7的认识

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境、复习引入

师：孩子们，我们的老朋友又来了，它们是数字宝宝3、5、1、

4、2、Oo

（屏显打乱顺序的数字宝宝）

师：因为来得太急，没排好队，谁来帮忙排一排？

（根据学生的回答屏显从大到小和从小到大2种排列）

师：这些都是我们学过的，今天我们将继续认识2个新的数字

宝宝，他们是：6和7。（板书课题：6和7的认识）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，创设数字宝宝的情景，

符合一年级学生的年龄特点。数字宝宝吸引了学生的注意力，让他

们积极参与教学活动。同时，利用数字宝宝复习了学过的数“0-5”

以及他们的顺序，对本节课的新授部分起到了铺垫作用。】

活动2

【活动】二、感受6和7的关系。

1.出示主题图，渗透讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育

师：同学们，这两个数字宝宝藏在我们周围的‘很多地方，比如

下面这幅图。

（屏显主题图）

师：看，一年级的小朋友真爱干净，他们正在打扫卫生呢！请

同学们从上到下，从左往右仔细观察，有的小朋友在做什么？有的

小朋友在做什么？

生：有的在扫地，有的在擦黑板，有的...

师：你真会观察！是的，有的在扫地，有的在做其他的事情，

这样分工合作就能打扫得又快又干净。咱们要像他们一样既讲2生、

爱劳动，又懂得分工合作。

【设计意图：在学生学数学的过程中，渗透讲卫生、爱劳动、

分工合作等教育，促进学生全面发展。】

2.认识6和7

（1）初步感受6、7O

师：同学们，图中的人物、桌椅……这些东西的数量是几呢？

请同学们打开课本第39页，数一数。（学生数数，教师巡视指

导）

师：教师里有几个同学在打扫卫生？

生：6个。

师：请你指着图，带着大家数一数。

师：你是什么数的呢？

生：从上到下，从左往右按顺序数。

（只要学生能说出按顺序数就可以，不一定是从上到下，从左

到右）

师：真棒，只要按顺序数了，就不容易出错。我还发现她可厉

害了，她先数了1、2、3、4、5,数了5个再多数一个就是6。所以

6比5多1。

师：同学们，这里有6人，那么图上有几个人呢？谁能用最快

的方法数出来？

（引导学生说出“先数6个学生再数1个就是7"）

师：6个人可以用数字几表示？7呢？

生：6和7。

师：图中还有哪些物品的数量可以用数字“6”或“7”表示呀？

【设计意图：

①数学来源于生活，于是我让孩子们在熟悉的场景中数数，并

抽象出：“6”7

②引导学生按一定顺序数，并让学生发现可以从不同角度、用

不同方法数。

③引导学生发现：“数到5再数1个就是6”,所以6比5多1；

“数到6再数1个就是7"，所以7也比6多1。］

（2）用圆片表示6和7。

师：同学们真棒，桌子的数量用数字6表示，椅子的数量用数

字7表示。现在老师这里有一些小圆片，谁能到黑板上摆一摆，用

小圆片表示数字“6”和“7”？（学生摆时引导学生发现：摆了5

个再摆1个是6；摆了6个再摆1个是7。）

师：这个同学摆得真好，现在老师打算把这个图形变一变，看！

1、2、3、4、5（向上移动5个）在把第6个放在下面。1、2、3、4、

5、7（把2个放在下面），你发现了什么？（第一次摆的第6个和

第二次摆的第7个用不同颜色表示）

【设计意图：引导学生发现：6比5多了1个，7比6多了I个,

比5多了2个】

（3）用小棒有创意地摆出6和7。

师：太厉害了c同学们真是火眼金睛。你们的小手也这么厉害

吗？来，数出6根小棒，摆出你最喜欢的图形，看谁摆得最有创意？

师：再添上一根就是几根？（7根）那就用7根小棒摆一摆吧。

师：现在，我们一起来看看这两个同学摆的图形……

【设计意图：《新课标》提出：动手实践、自主探究、合作交

流是学生学习数学的重要方式，因此我设计了形式多样的活动：摆

圆片、摆小棒等，让学生在活动中发现6比5多1；7也比6多1,

从而突出重点，突破难点。】

(4)借助儿歌《7个阿姨来摘果》，让学生说说生活中的6和

7o

师：同学们摆得真好看。但我们的生活中，可不只这些物品可

以用6和7表示哦！6和7还藏在生活中的很多地方呢！比如，儿

歌《7个阿姨来摘果》，现在，请听儿歌，听完请你说说7藏在哪

里？(屏显儿歌)

【设计意图：利用儿歌吸引孩子们的眼球，集中孩子们的注意

力，也让学生深刻体会到数学与生活的联系。1

活动3【讲授】三、6和7的大小关系

(1)用计数器表示6和7。

师：同学们，生活中6和7还可以表示很多很多。现在老师这里

有个计数器，你表示出6和7吗？谁来拨一拨。

师：请你边拨，边带着大家数一数。

生：1、2、3、4、5

师：已经拨了5颗了，你还打算拨几颗。

师：那7呢？还要怎么拨？

【设计意图：通过动手操作引导学生发现：5添上1颗就是6,

6添上1颗就是7。所以，6比5多1,7比6多1。】

(2)尺子上的“6”和“7”。

师：既然6比5多1,7比6多1,那么老师这有一把断了的尺

子，6和7应该放在尺子的哪个位置呢？为什么？

（引导学生说出：6放在5的后面，7放在6的后面，因为6比

5多1个，7比6多1。）

师：孩子们，6的邻居是谁呀？

生:5和7.

师：嗯，我们也可以这样说，6相邻的2个数是5和7。

师：现在请同学们读一读认一认断尺上的这些数，读完说说你

的发现。

教师引导学生说出：

①从0-7是从小到大排列，从7-0是从大到小排列。（教师结

合学生发言板书）

②排在后面的数总比前面的数多lo

【设计意图：为了达到教学目标。我采用了启发式教学，通过

迂回追问等策，引导学生感受：6比5多1,7比6多1；让学生体会:

5、6、7的顺序；同时还发现排在后面的数总比前面的数多U再一

次突出重点，突破难点。】

活动4

【讲授】四、回顾反思、形成结论

师：同学们，从尺子我们发现：6比5多1。7比6多1。从圆

片上我们也可以发现什么？从计数器上我们又知道了什么？那么：5、

6、7到底谁大谁小呢？

谁大谁小可以用“>"、表示。（板书：506607）谁

来填一填。

（学生填后，教师请学生读一读，最后得出结论并板书6>5

7>6）

【设计意图：引导孩子们回顾反思，既突破了本节课的难点，

也培养了孩子的总结概括能力。】

活动5

【练习】五、练习巩固、拓展延生

师：同学们真了不起，已经把5、6、7的关系弄懂了。现在老

师来考考大家。

1.数一数、连一连

（引导学生在工作纸上完成第1题，并集体校对）

师：同学们，还有一些小动物想考考大家。青蛙想通过荷叶跳

到对岸去，请你按顺序填数，让青蛙顺利到达对岸。（屏显第（1）

题，教师根据学生的答案，屏显青蛙跳过荷叶）

2.按顺序填数6和7的认识教学设计3

教学目标：

1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数，并会用

这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工

合作等方面的思想加情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的

紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操

作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会

比较67的大小

教具准备：图片、教学课件

学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

教学过程：

一.新课导入

1.同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？

（出示并齐读儿歌课件）

一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

2.同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师

把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的

小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，

该怎样给它们编号呢？（6,7）

揭示课题：今天我们就来认识6和7。

［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学

习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二.创设情景，探究新知

（一）认识数字6、7及书写

1.创设情境，学习数数和认数。（课件出示课本主题图）

2.同学们，知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶

紧开始打扫教室。

（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由回答

（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳

动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？

有多少人？

（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋

友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集

了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有

6个面。（2）一星期有7天（3）彩虹有7种颜色（4）北斗7

星（5）有种虫子叫7星瓢虫

3、动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小

棒来摆喜欢的‘图形,。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？

（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交

流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）（让学生欣赏三幅

图：）师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小

棒摆喜欢的图形？

4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一

下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的,

不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字椽的上线起平，在右上角

往下，在日字格的下线中点部分收笔。

你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

师在黑板示范

师：数字是写在日字格还是田字格？

生：日字格

师：金手指亮出来，写6

师：6像口哨喊口令

生：齐跟读

师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

生：学生在书上描一描，写一写。

［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学

生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要

认真观察，就能发现。］

（二）6、7的数序和比较6、7大小教学.

1.教学数序。

出示计数器：课件拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）

也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也

就是6添上几是7?

提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉

1是几？

a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一

跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排

的？

2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家

一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清

了，怎么办呢？你能帮它们吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是

几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的

相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和

7,接着我们一起来数数算珠吧！

师带数1,2,3,4,5,这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1

颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6

师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？

学生齐答：6加1是7

开火车的活动：从小到大，(0到7)

从大到小，(7到0)

师：小小火车开起来，一开开到你家来。

拍手活动：请你拍的次数比我多1

师拍5次

生拍6次

师拍6次

生拍7次

请你拍的次数比我多2

师拍4次，生拍6次

师拍5次，生拍7次

3.比较5、6、7的大小

出示点子图（课件出示）

（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出

图中的点数的？

（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“

V”连接起来。

要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量

完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

小组作汇报

（3）表扬写得最完整的小组

［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老

师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所乂此处让学生亲身体验一

下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

三.课堂小结

小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满

意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！6

和7的认识教学设计4

教学内容：

人教版课标实验教材一年级上册第42〜43页“6和Vo

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会

写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、使学生掌握6和7的组成。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。

教具准备：课件、计数器、数字卡片。

学具准备：18个圆珠、13根小棒。

一、创设情境，生成问题：

师：同学们喜欢童话故事吗？

课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。

师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人

吗？（学生回答。）教师板书：7o

师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个

小矮人有胡子。）

板书：6o

师：今天我们就来认识6和7。（板书课题：6和7）

设计意图：根据小学生的心理特点，乂童话故事《白雪公主》

中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法,

又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。

二、探索交流，解决问题

（一）6、7的基数含义

1、观察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学

们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫

卫生，又从外面走进来1个女同学。）

（1）数数量。

师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别

是多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）

（这幅图中有老师和同学

们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6

张课桌，7把椅子，7个人。）

（2）说数法。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再

数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量

的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1

是7O

师：谁会从1数到7,从7数到1（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动

的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发

现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7,7比6

多1,6比5多lo

设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受

到数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于

人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不司的角度、不同的方式去

数数，培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲

卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

（3）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板

书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板

书：7

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有

多少个。

（学生报得数）C

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？同桌互相说一

说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图

形。

学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。

设计意图：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加

深6和7的认识。

2、生活中的数。

师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表

示呢？（学生观察、回忆汇报。）

（二）教学6、7的顺序

1、出示计数器。

学生观察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、

5o

师：5个珠子再添1颗是几？一起说：5添1是6。

师：6个珠子再添1颗是几？一起说：6添上1是7。

2、（出示直尺图）：

012345（）（）,你会填吗？6和7应该写在什么地方？

3、师：谁能从小到大数数这些数，再从大到小数？（指名数，拍

手数。）

4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁？

设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对

7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的

空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺

序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

课间休息:欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个妞妞来摘果，

七个花篮手中提，

七个果子摆七样，

苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学

习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。

（三）教学比较大小

学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最后摆7个圆片。

师：你会比较它们的大小吗？下面从这三个数中任意选出两个

数比较它们的大小，用连接起来。

要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完

整。看哪一小组写出的答案最多。

要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观

小组汇报，7>6、7>5、6>5、5V6、5V7、6<7

表扬写的最完整的小组

设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中

其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比

较的作法，加深学生对数的大小的理解。司时在这里选择了让学生

借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考

问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的‘意识，感受小组

合作的好处。

（四）教学6、7的序数意义

1、游戏。

师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。

（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错

在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲

台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，

学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”

起来，既调动了学生的积极性，又在游戏中体会序数的意义，为下

面内容的学习起铺垫作用。

2、教学金鱼图。

（1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。

（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，

学生回答，再同桌互问互答。

设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互

答，能有效地巩固对序数的意义的理解。

(五)教学6、7的写法。

教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。

三、巩固应用，内化提高

游戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果，每个苹

果中都有一个问题，答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。

师让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23()5()()；

②号506607；

③号()()5()；

④号5添上1是几?6添上1是几？

⑤号6057C6；

⑥号数一数有几朵花？

⑦号从左数第6朵花是什么颜色的？

设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学,

学中体会到数学学习的乐趣。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

板书设计

6和7的认识

012345()(),

5<66<7

6>57>66和7的认识教学设计5

［教学内容］

教科书第24页的例题及想想做做的习题。

［教材简析］

10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算

中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课

时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣,

情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学

与生活的联系，数学在日常生活中的应用。

在想想做做中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺

数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养

了学生的思维能力c第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学

习计数单位十作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。

第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新

知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10,

并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕

伏10个一就是1个十。

［教学目标］

1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、

写10;理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力,

3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,

培养学好数学的情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。（《数鸭子》音

乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞）（表演完后）

今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳

舞吧！

［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既

调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习

之中。］

二、自主探索

1出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。

学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教

师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不

同的数数方法。

2实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿

出几个小圆片把你们准备好的圆片动手摆摆着，摆好后让学生上台

演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3拓展应用。

讲述：小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗在小组内说

说。

教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗智慧星。

4写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!

别急，先看清10,说说你会怎么记住这个10。

教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在书

法园地里。

5小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁

教师板书课题：10的认识。

[评：这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，较

好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生

互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、

参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察，又让学生动手操作,

还让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理

性认识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的教

师讲、学生听的'教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价

比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学

生真正成为学习的主人Q]

三、巩固深化

1想想做做第1题（认数、数数）。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好

吗说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的

情况。

2游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩

玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学

当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0,1,2,10或10,9,

80。如果说对了，就发出呜呜声；说错了，就咔嚓暂停。说对了再

通过。

3想想做做第2题。

讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛学生按要求数

出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成

一捆，就是1个十c10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几

枝，让学生当众数数。

4想想做做第4题。

先让学生复习〉、V,口头比较两数的大小，再在书上独立完

成，做完后说说为什么这样做。

5想想做做第3题（数水果、写数字、摘水果）。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉,

去数数吧，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）你是怎么

数的你为什么这样数（2个2个地数、5个5个地数比较快）说对了，

就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！

［评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过游戏+智力的练

习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的

学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。］

四、总结评价

谈话：怎么样唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心

吗在这节课里你学到了哪些本领你是怎么想的

［评：这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评

价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知

识的好方法。］

［总评］

本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学

中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合

作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲

自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数比赛，组

织有趣的火车钻山洞游戏活动，使学生较好地获得感性认识，并慢

慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、

口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种

激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。6

和7的认识教学设计6

一、教学目标

1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7

的物体，体会6、7的基数含义。

2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小,

初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能

力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

二、重点难点

6和7的顺序和序数含义。

三、教学准备

直尺、0,数字卡片、若干圆片或其他学具。

四、教学流程

（一）情景导入

L猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？

比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。

2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想

知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图

中呢。

（二）新课展开

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着

6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

（2）引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上

有哪些人和物，各有多少？

（3）交流、汇报。

你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅

子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子

的？

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把

数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。

（6和7的认识）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教学数的顺序和比较大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？

（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直

观感知到6比5多1,7比6多1。）

利用上面摆出的圆片，引导学生直观二匕较。

师：从你摆的圆片中，你能发现什么?谁大谁小呢？跟你的同桌

说说。（学生很容易比较出：6>5,56,65,5<7o）

思考：7>（）,0

（2）通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5O提问：

6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己

去发现7以内数的顺序。读一读(0-7,7-0)o

争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是

谁?6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？……(可以同桌合

作，小组合作，与你的好朋友合作等)

3.明确6和7的基数和序数的意义

o出示金鱼图c分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。

(1)先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再

观察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的'？

(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第

几瓶？

(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右

边数起呢？

(4)小组合作。一生提问，组内人员回答。

4.指导书写6向7。

(1)展示6、7的形状，指导同学观察，启发想象6和7像什

么？(6像哨子，7像锄头等。)

(2)师介绍田字格，并在田字格中示范，学生在书中描红练习。

(3)学生板演，学生评价，及时纠正。

课堂小结

提问：今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？

小结：认识了6和7,知道了7以内数的顺序和大小。

五、教学反思

1.让学生在生活中学数学

生活中每件小事都能帮助学生学数学，例如本课中，教材就利

用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。

学生在数出图中人、物的数量时，感受到数可以表示生活中的事物,

能够从实物中抽象出数。

2.数学学习需要活动，数学活动进入课堂

根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，

在本课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动；

有学生亲自动手操作的活动；还有培养观察的能力、协作精神的数

学游戏。通过游戏调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识

的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得

以巩固，在活动中加强应用。6和7的认识教学设计7

教学目标：

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写

6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集伍、

讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7,区别6、7的基数和序数的意义°

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：

【创设情境，生成问题】

从0数到5,再从5数到0。刚才我们从0数到5,那么5接着

数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和

7o板书：6和70

【探究尝试，解决问题】

出示6、7的主题图。图上有些什么？

1、学习数数和认数。

（1）请同学仅自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？

（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子,

都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6

和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，

你能说说吗？

2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再

数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7）,

让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

(4)比较6、7的‘大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5知6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

(1)师读要求，生按要求填空。

(2)集体订正。

(3)同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

(1)观察6和7像什么？

(2)师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】

练习九第1题、第2题、第3题。

【课堂小结，拓展延伸】

在这一节课当中，你学到了哪些知识？6和7的认识教学设计8

教学目标：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会

读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序

和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工

合作等方面的思想加情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动三操

作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数

学的乐趣。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：

基数和序数的区别；学会写6、7O

教具、学具准备：

电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计：

一、引入课题

1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”

指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2、你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的

作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

二、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

a、电脑课件动态展示第42页的主题到：教室里，同学们正在

大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，

又从外面走进来1个女同学。

b、引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画

面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到

各组巡视、倾听，并加以指导。）

C、交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？

生1:教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁口生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳

动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？

有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面

走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师,

一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

d、小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。

（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、

7之间的关系。）

e、抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板

书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板

书：7

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（6的字形像哨

子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:

“6,你好，7,你好！”

2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a、数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

b、摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,

并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强

认识。

c、说一说：〃请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6,

那些物体的数量是7?”,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7

两数表示。“（四人小组）

3、教学数序。

a、出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？

（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1

颗）也就是6添上几是7?

提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉

1是几？

b、通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、

（）,师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从0正数到7,从7倒数到0?

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6（抢答）。

4、比较大小。

（1）动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱,

各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的.旗

帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，

边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、

指导。

（表现好的同桌给予鼓励表扬）

（2）反馈：指名学生汇报°

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？

生桌1：我出5,我出7,5小于7,7大于5。

师：说的很清楚，让大家听的很明白。

生桌2：我出4,我出6,6大于4,4小于6。

生桌3：我们出的是2和7,2小于7,

生桌4：我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。

师：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？

学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5O

师：如果是（）〈7,后面可以是哪些数字朋友？谁最大？

生：0〜6。6最大。

（3）学生独立完成课本第43页的练习

5066076C5706

5、明确6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数

的意义。

（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a、先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里

有几条金鱼。

b、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条

金鱼的瓶子是第4瓶。

c、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）O

先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一

叫；

第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。

扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。

扮演猫2：请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第

6只。

扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。

6、教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7,教师做示范（强调起笔、运笔及收老）。

“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

（2）学生在书上写字格中描出6、7o提醒学生坐姿端正，眼

与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、知识回顾，评价体验

1、今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

2、评价自己或同学本次教学活动的表现。6和7的认识教学

设计9

教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体，

3、培养同学的数感和认真观察能力

教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报

得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在

数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个

就是7,7比6多1,6比5多1。

二、新授

1、认知6和7

你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新

朋友6和7,板书课题：6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有

创意的褒扬，展示）

你知道6是怎么来的’吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4

的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面俺们认知了5,今天又认知了6和7,那你

知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7

小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组

活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第

几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6