2023年心理学考试复习题库

心理学练习思索题

第一章心理学的性质

一、单项选择

I.科学心理学诞生于（）。

A.公元前四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪

2.科学心理学的创始人是（）。

A.亚里士多德B,弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特

3.在控制的条件卜.系统地操纵某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研

究措施是（）o

A.观测法B.试验法C.调查法D.个案研究法

4.行为主义观点的代表人物是（）。

A.冯特B.弗洛伊德C.华牛D.马斯洛

5.用信息加工的观点来研究人H勺感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理学观点是（）。

A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的J观点D.认知的观点

6.认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（）。

A.行为的观点B.生物学日勺观点C.现象学的观点D.精神分析口勺观点

7.以神经生理学的研究成果为基础，对个体的心理和行为进行解释的心理学观点是（）。

A.行为的|观点B.生物学的观点C.现象学日勺观点D.精神分析H勺观点

8.把个体所有行为的产生和变化看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）。

A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学日勺观点D.认知的观点

9.主张人H勺所有行为的产生取决于他对世界H勺知觉和见解的心理学观点是（）。

A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点

10.在觉醒状态下，人们所感觉到、意识到、体验到的心理现象称为（）。

A.个性倾向性B.心理状态C.心理过程D.心理特性

II.心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为（）。

A.认识过程B.心理状态C.情感过程D.心理特性

12.有日勺人情绪稳定，有日勺人情绪波动；有的人做事坚决，有的人做事优柔寡断。此类心理现

象称为（）。

A.情感过程B.心理状态C.意志过程D.心理特性

13.从被试的书信、日志、自传等资料中分析其心理特性的心理学研究措施是（）。

A.测验法B.试验法C.调查法D.个案研究法

二、多选

I.现代心理学依J研究观点重要有（）（）（）（）（）o

A.生物学的观点B.行为的观点C.认知的观点D.精神分析的观点

E.现象学口勺观点

2.从动态一一稳态的维度，可以把人的心理现象分为（）（）（）（）（）。

A.心理过程B.心理状态C.潜意识D.心理特性E.意识

3.心理过程包括的心理成分有（）（）（）（）（）。

A.认知过程B.个性倾向性C.情感过程D.心理特性

E.意志过程

4.从觉知性的维度，可以把个体的心理现象分为（）（）（）（）（）。

A.心理过程B.心理状态C.潜意识D.心理特性E.意识

5.认知过程包括的心理成分有（）（）（）（）（）。

A.感知觉B.记忆C.思维D.想象E.言语

三、填空

1.个体趋向目的追求时的意识活动称为过程。

2.试验法可分为试验室试验和试验两种。

3.失言、笔误、梦等现象属于日勺心理活动。

4.以提问的方式理解被试H勺心理活动，此种措施称为

5.心理学日勺研究任务就是揭示心理的事实、规律、机制和

6.心理现象产生的源泉是。

7.心理是的机能。

四、判断

1.人口勺心理现象作为观念的I东西，它可以离开物质载体。（）

2.假如说粗心大意是稳定口勺个性特性。漫不经心则是临时的心理状态。（）

3.行为能体现心理，这和体现是完全可以觉知到的。（）

4.在同一班级里接受同一老师口勺教育，但各个学生的心理反应是不一样的，这种现象阐明了人的心

理是先天固有口勺。（）

5.生物反馈技术的应用，阐明了人的心理具有能动性。（）

五、解释名词

1.心理学

2.个案研究法

六、简述

I.为何说个体日勺心理现象具有复杂性？

2.个体心理H勺能动性表目前哪些方面？

第二章人格与学校教育

一、单项选择

1.“人心不一样，各如其面”，这句话体现了人格的（）。

A.社会性B.独特性C.稳定性D.整体性

2.我们划分气质类型的根据重要是个体的（）.

A.血型B.体液比例C.内分泌腺类型D.高级神经活动类型

3.某学生喜欢与人交往，到了一种新环境很快就能适应。从气质类型看，他属于（）。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

4.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他W、J气质类型比较符合（）。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

5.某学生做事很有耐心、是一种自制力很强的人，但在理解问题时常比他人慢些，由此判断他

的气质类型比较符合（）。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D,抑郁质

6.心理学中把个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向称之为（）。

A.气质B.能力C动机D.性格

7.具有“对时间有紧迫感，做事快，争强好胜，长期处在亢奋状态”性格特点H勺人，属于经典的

（）。

A.内倾性格B.外倾性格C.A型性格D.B型性格

二、多选

1.人格H勺基本特性有（）（）（）（）（）。

A.整体性B.稳定性C.独特性D.社会性E.生物性

2.不一样个体之间最重要的个性差异表目前（）（）（）（）（）几方面。

A.能力B.气质C性格D.爱好E.动机

3.下列动机中属于人格动机H勺有（）（）（）（）（）.

A.亲和动机B.觅食动机C.求知动机D.成就动机E.权力动机

4.德国心理学家斯普兰格按人生追求目的的不一样把人格动机划分为下述类型：（）

（）（）（）（）。

A.理论型B.审美型C.权力型D.社会型E.宗教型

5.意志的性格特性重要体现为（）（）（）（）（）o

A.独立性B.自信心C.坚定性D.坚决性E.自制力

6.以生活适应为原则划分的性格类型有（）（）（）（）（）。

A.内倾型B.外倾型C.A型性格D.B型性格E.C型性格

7.A型行为模式的重要特性有（）（）（）（）（）。

A.对时间有较强的紧迫感B.争强好胜C.有耐心，能容忍

D.碰到挫折易产生袭击性E.生活和工作中缺乏主意和目H勺

8.以认知方式为原贝！划分H勺性格类型有（)()()()(

A.场依存型B.场独立型C.内倾型性格D.外倾型性格

E.冲动型性格

三、填空

1.从性格构造来看，最重要的性格特性是个人对现实态度的性格特性和的性格特性。

2.文化人类学家把同一种文化陶冶出来的共同口勺人格特性称为。

3.狼孩口勺例子阐明，对婴儿的剥夺会使人丧失人性，不能形成人格。

4.我们把不一样个体之间在身心特性上各不相似日勺现象称为。

5.激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目的的心理倾向是。

6.个体确定并追求的对其人生具有重要意义的I目口勺是。

7.我们把个人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联络U勺心理过程称之

为。

8.在性格类型的划分中，冲动型和思索型是以为原则划分日勺性格类型。

四、判断

1.气质与性格均有好坏之分。（）

2.人格的稳定性意味着人格一经形成，终身不变。（）

3.“荣性难移”是说一种人的气质难以变化。（)

4.学生日勺学业成就是由其智力水平高下决定的N（)

5.气质特性依赖于个体的遗传原因，重要是由个体H勺内分泌腺决定的。（）

6.从一种人积极选择的职业活动，我们可以判断其人格动机的类型。（）

7.小明做事一贯认真仔细，但昨天下午为了赶时间看球赛，居然做错了三道很轻易的题，这阐明他

还是有马虎的性格特点。（）

五、解释名词

1.人格

2.社会化

3.人格动机

4.气质

六、简述

I.人格H勺基本特性及其涵义是什么？

2.个体通过自我修养塑造良好性格的重要途径有哪些？

七、论述分析

1.胆汁质和抑郁质U勺学生在情感、动作、学习等方面有许多不一样的特点，假如你是教师，该

怎样看待这两种气质类型的学生，才能使他们在各方面都获得良好发展？

2.有些学生受到表扬，学习积极性就高，受到批评，学习积极性就差；尚有些学生考了高分，就

有学习爱好，考了低分，就没有了爱好。试从人格动机培养的角度，谈谈怎样变化这种状况？

第三章人格的毕生发展

一\单项选择

1.作为一种目的、有计划欧J、对学生的人格发展有着特殊意义日勺影响原因是（）o

A.家庭教育B.小区教育C.学校教育

D.同伴之间日勺互相作用与教育

2.在个体的人格发展中，班杜拉认为，发挥着组织者、推进者作用的原因是（）。

A.遗传原因B.学校教育C.家庭教育D.自我与自我意识

3.埃里克森强调在人格发展中占据重要地位的I原因是（）。

A.自我意识B.自我成长C.目的导向D.自我关注

4.在埃里克森的人格发展理论中,3-6岁幼儿的发展危机是（）。

A.信任对不信任的冲突B.积极性对退缩愧疚的冲突

C.自主行动对羞怯怀疑的冲突D.勤奋进取对自贬自卑H勺冲突

5.埃里克森认为，青年期所面对的发展危机重要是（）。

A.自主行动对羞怯怦疑的冲突B.积极性对退缩愧疚日勺冲突

C.勤奋进取对自贬自卑的冲突D.自我同一性对角色混淆口勺冲突

6.某大学生对自己充斥信心，其生活和学习口勺目的I都较为明确，从马西亚对青年自我统一性发

展的分类来看，该生H勺心理状态属于（

A.定向型B.未定型C.迷失型D.早闭合型

7.据塞尔曼的研究，“对友谊H勺交互性有了一定理解，但仍具有一定的功利特点”。这是小

朋友友谊发展到哪一阶段的特点？

A.游戏伙伴阶段B.单向协助阶段C.双向协助阶段

D.亲密B勺共享阶段

8.我们把一种人总结过去的生活经验，形成一种内在相似的、持续的自我形象的J这种个人自我一致

的感受，称之为（）＜）

A.自我教育B.自我体验C.自我统合D.人生价值观

二、多选

1.人格日勺毕生发展包括人格特质、心理机能的下述方面的变化过程：（）（）（）

（）（）o

A.量的变化过程B.质的变化过程C.向前推进的过程

D.衰退消灭的过程E.互相作用的过程

2.“性相近，习相远”的命题中指出了影响人格发展日勺原因是：（）（）（）（）

（）。

A.性格B.习惯C先天原因D.后天经验E.性情

3.青少年期人格发展中所经历的心理冲突或矛盾包括下述方面：（)()()

A.身心失衡带来的困境B.独立性与依赖性的矛盾

C.自我探索中的困惑D.同辈群体与父母价值观日勺冲突

E.父母过高期望引起的压力

4.学校教育中影响学生人格发展日勺原因包括下述方面：（）（）（）（）

A.教育者白勺个性特性B.师生关系C.同伴关系

D.教师教育观念与教学风格E.班级气氛

5.小朋友期的人格发展重要表目前下述方面：（）（）（）（）（）。

A.依恋B.生活适应C.社会性D.性别角色获得E.同一性探寻

6.学生的自我意识在其人格发展中的作用重要表目前下述方面：（）（）（）

）（）。

A.积极选择外界影响B.变化教育环境C.决定人格的发展方向

D.接受学校与教育影响E.自觉塑造自己的人格

7.根据包姆玲德的研究，父母管教子女H勺较为理想的方式可以从下述维度加以归纳：（）

）（）（）（

A.控制B.期望C沟通D.宽容E.关爱

8.人格整体特性的发展在人生全程中不是等速口勺。从总体发展趋势看，有两个加速期，即()

()()()()。

A.幼儿期此前一段B.小朋友期C.青春期D.成年期E.老年期

三、填空

1.遗传对人格发展的影响通过体现出来。

2.在个体人格发展过程中，对自我一致感的探索、反省、评价的过程称为。

3.心理社会港把个体出生后与社会环境互动过程中产生的种种心理上的矛盾称之为。

4.从社会角度来看，人格的发展过程也就是个体的过程。

5.我们把个人在看待人生的追求和怎样实现此种追求等问题上的态度、观念和行为称

为。

6.家庭是影响人格发展的重要原因，我们把父母为实行成功的家庭教育而接受的自我教育称之

为。

四、判断

1.心理学中把个体在童年初期寻求并力图保持与特定人物的情感联络、身体联络日勺一种倾向称

之为归属感。()

2.人格H勺发展是一种由小到大、由简到繁的量日勺变化过程。()

3.亲职教育就是家庭教育。()

4.研究发现，在遵守性别角色模式方面，女孩不如男孩那么严格。（)

5.对个体来说，性别角色的获得是一种社会化的过程。（）

6.人格发展日勺实际过程是在持续变化中展现出阶段性。（）

7.人格发展到成年期就停滞了。（）

五、解释名词

1.人格毕生发展

2.自我同一性

3.依恋

六、简述

I.人格发展口勺基本性质有哪些？

2.在教育过程中.为了更好地增进学生的人格发展，教师应注意哪些问题？

七、论述分析

“学校教育的目U勺重要是向学生传授多种知识技能，至于学生健全人格II勺培养，重要应由家庭

等其他环境原因去完毕。”请杈据心理学的有关知识，谈谈你对这段话日勺见解。

第四章行为的动力机制

一、单项选择

1.从主线上说，人的积极性II勺源泉是（）。

A.动机B.需要C.信念D.世界观

2.动机产生的最主线的心理基础是（）。

A.爱好B.价值观C.信念D.需要

3.有关需要种类的划分，影响最大的需要层次理论口勺提出者是（）o

A.哈洛B.马斯洛C.班杜拉D.奥苏伯尔

4.明确意识到并想实现的需要叫（）。

A.愿望B.内驱力C.动机D.意向

5.对于饥饿的个体来说，他所见到的食物是一种（）。

A.正强化B.负强化C.正诱因D.负诱因

6.虽然学生不具有较强H勺求知欲，精彩H勺教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了

（）。

A.需求的作用B.内驱力的作用C.诱因口勺作用D.强化的作用

7.为掌握知识而努力学习H勺动机属于（）。

A.近景性动机B.远景性动机C.内部动机D.外部动机

8.“鱼与熊掌两者不可兼得"，这种冲突情境属于（）o

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突

9.“前怕狼，后怕虎”，这种冲突情境属于（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双直趋避冲突

10.一种学生既想参与演讲比赛，锻炼自己，又胆怯讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属

于（）。

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突

11.在韦纳归因理论对行为成败原因的分析中，下述属于内部的、不可控的I、稳定的原因是

（）。

A.努力B.能力C.任务难度D.运气

12.认知内驱力在个体身上最初体现为（）。

A.理解事物H勺需要B.掌握知识日勺需要C.探究欧J需要

D.处理问题H勺需要

13.个体由想要通过学业成绩赢得对应地位的需要所产生日勺内推力是〜种（）0

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.亲和内驱力

D.自我价值感内驱力

二、多选

1.动机在人的行为活动中H勺详细作用可划分为（）（）（）（）（）o

A.维持功能B.调整力能C.指向功能D.计划功能E.激发功能

2.下列属于生物性需要向有（）（）（）（）（）。

A.依恋需要B.生理需要C.安全需要D.运动需要E.交往需要

3.下列属于基本社会性需要的是（）（）（）（）（）。

A.依恋需要B.探究需要C.交往需要D.朴素日勺美日勺需要

E.成就需要

4.下列属于高级社会性需要H勺有（）（）（）（）（）。

A.求美需要B.求知需要C.交往需要D.成就需要E.奉献需要

5.影响行为动力的价值观原因重要有（）（）（）（）（）o

A.爱好B.归因C目口勺意识D.理想E.信念

6.影响行为动力的认知原因重要有（）（）（）（）（）。

A.归因作用B.效价和期望评价C.自我效能感D.信念

E.目的意识

7.韦纳提出H勺归因维度有（）（）（）（）（）。

A.合适性B.平衡性C.原因源D.稳定性E.控制性

8.根据奥苏伯尔的见解，学校情境中H勺成就动机应包括的内驱力成分至少有（）（）

（）（）（）o

A.自我提高内驱力B.亲和内驱力C.自我价值感内驱力

D.认知内驱力E.学习目的内驱力

三、填空

1.一种人之因此会出现某一行为，其直接的推进力来自于。

2.模糊意识到的、未分化口勺需要叫。

3.体内食物缺乏会导致个体的一种不平衡状态，由此而引起口勺意在恢复平衡的内在推进力称

为。

4.能使个体因趋向或获得它而满足其需要的刺激物叫做。

5.能使个体因逃离或回避它而满足其需要的刺激物为。

6.情感是人对客观现实的态度H勺。

7.当学生在课堂上发现某种新知识与自己头脑中已经有时知识发生矛盾时，就会产生心理紧张

和不平衡，这种现象称为。

8.个体对自己从事某种活动的J胜任能力的主观判断称为。

9.个体在学习过程中增强某种反应也许性的力量称为。

10.由于其展现而增强反应频率的刺激物，称为。

II.由于其撤除而增强反应频率的刺激物，称为。

12.根据奥苏伯尔日勺观点，一种学生为了得到教师或家长的赞许或承认而努力学习，这属于学校情境

中成就动机的内驱力成分。

四、判断

1.在现实生活中，决定个体的比较重要日勺行为日勺，常常不是一种单一的动机，而是一种动机系

统。()

2.高级社会性需要并不是每个人都具有时。()

3.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()

4.自我效能与自信实际上是同一种概念。()

5.行为动机与行为成果是互相影响的。()

五、解释名词

1.动机

2.需要

3.价值观

4.爱好

5.双重趋避冲突

六、简述

1.根据不一样原则可把动机辨别为哪些类型？

自我效能感对行为的详细影响体目前哪些方面？

七、论述分析

1.结合实际谈谈怎样培养学生口勺学习动机。

2.结合实际谈谈怎样激发学生口勺学习动机。

第五章自我意识

一、单项选择

1.个体对自己的智力、爱好、人格特性等的意识称为（）。

A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我

2.吴明认为自己在班组中属于“尖子学生”，这种对自己在群体中地位口勺意识称为（）。

A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我

3.下述自我意识成分中属于自我体验范围的有（

A.自主B.自立C自制D.自信

4.下述自我意识成分中属于自我调整范围的有（）o

A.自信B.自立C自尊D.自豪

5.在生活中，有的人不停地给自己提出新的目H勺，并努力实现它，进而不停地提高其自身水平。

这种自我发展的）体现称为（）。

A.自我认识B.自我监督C.自我控制D.自我教育

6.“对自己近阶段H勺体现感到欣慰和满意“，这属于自我意识构造中时（）。

A.自我认识B.自我监督C.自我评价D.自我体验

二、多选

1.自我意识包括的心理成分有（）（)()()()。

A.自我认识B.自我体验C.自我觉知D.自我体现E.自我调整

2.从内容上看，自我意识可分为下述方面：（)()()()(

A.镜中自我B.社会自我C.生理自我D.心理自我E.理想自我

3.既是自我体验和自我调整日勺前提，乂反应个体自我认识乃至整个自我意识发展水平H勺自我认

识中最重要的方面是（）（）（）（）（）＜.

A.自我感觉B.自我观测C.自我图式D.自我概念E.自我评价

4.自我概念是一种复杂的构造系统。自我概念一般可分为（）（）（）（）（）。

A.现实自我B.社会自我C.理想自我D.心理自我E.镜中自我

5.一般认为，自我意识发生的标志性事件重要有（）（）（）（）（）o

A.使用代词“我”B.使用代词“他”C.使用代词“你”

D.用自己的名字体现规定E.使用物主代词“我的”

6.青少年自我评价的特点有（）（）（）（）（）。

A.评价的独立性B.评价的概括性C.评价的合适性

D.评价的广泛性E.评价稳定性

7.青少年自我体验的特点有（）（)()()

A.体验口勺丰富性B.体验的深刻性C.体验的稳定性

D.体验的概括性E.自尊感突出

三、填空

1.詹姆斯（1890）把“我”分解为主体的我和。

2.个体对自身以及自身的特性所持有的一种积极态度称之为。

3.米德认为个体脱离就不也许形成自我。

4.自我意识对人格形成和发展口勺作用重要是通过反省思维和等机制而形成的。

5.自我教育口勺心理实质是。

6.当个体对自己作负向评价即过低地评价自己时，就产生了。

四、判断

I.对自己正在进行的思维过程"勺觉知属于生理自我的范围。（）

2.自我意识属于认知构造中日勺自我调整系统。（）

3.在人际交往中，有的人好跟品行端正的人为友，而有的人则好跟崇尚哥儿们义气的人为伍,

这重要是因自我意识对•影响人格发展H勺环境原因发挥了选择作用而导致口勺。（）

4.“小红打算成为一名教师工这种对想象的我的认识称为心理自我。（）

5.一般来说，人们伴随知识、能力的提高和增强，会对自己作出肯定欧I回答和评价，也但愿得

到他人、集体和社会的尊重与爱惜，这就产生了自尊心理。在这里，自我承认往往比社会承认更重要。

6.自尊感的产生是个体对自己持有的某些特质的反应。()

7.意志力与自制力是一回事。()

五、解释名词

1.自我意识

2.自我认识

3.自我体验

4.自尊感

六、简述

I.自我意识对人格发展的作用表目前哪些方面？

2.个体认识自己的途径有哪些？

七、论述分析

1.小民在中学学习成绩一直很好，各项活动非常积极，进了大学后由于不能适应大学环境，渐

渐地有点跟不上了。他明知如此，但碍于面子，不愿公开承认自己H勺弱点，更不愿向比自己高明日勺人

讨教。后来，他的学习成绩迅速下降，同学关系紧张。他自己非常烦恼，感到做什么都没故意思，自

暴自弃，自我消沉。请你根据此事例做如下分析：

(1)小民的这种自尊心理对的吗?

（2）自尊心对他的发展将产生什么作用？

（3）应当怎样协助他形成对口勺的自尊心？

2.小王是数学系大二的学生，持续两次在全校外语竞赛中名列前茅，对此他感到十分得意，认

为自己很聪颖，有前途，但愿未来能成为一名外交家。可令他烦恼的是自己不喜欢数学，费了九牛二

虎之力数学成绩仍然不理想，对此他无可奈何。最终干脆什么都不学了，持混日子的态度，甚至连自

己爱慕口勺外语也难逃此厄运。请你从自我H勺角度分析小王苦恼的原因以及怎样协助他挣脱这种窘

境？

第六章认知学习

一、单项选择

1.营业员在进行心算时不能与顾客交谈.这种现象在心理学上的解释是（）。

A.人不能同步做两件事B.心算不纯熟C.元注意水平低

D.短时记忆易被输入的，言息替代而丧失

2.我们从电话簿上查到一种电话号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号

码了，这种记忆类型是（）类型。

A.感觉记忆B.长时记忆C.短时记忆D.动作记忆

3.知识经验在人脑中记载或体现的方式称为（）o

A.编码B.表征C短时记忆D.长时记忆

4.下列哪种心理活动不是独立日勺心理过程而是多种心理活动的共性？（）

A.注意B.知觉C记忆D.思维

5.我们认出正在阅读的字母是“T"，或听清某同学说话发出的声音，这种心理现象属于（

A.记忆B.知觉C,感觉D.想象

6.短时记忆容量有限，为了使其包括更多的信息，可采用的方式是（

A.感觉登记B.注意C.组块D.亚述

7.上课时，你为了对老师H勺讲解听得更清晰些坐到前面几排，这是元认知活动中的（）。

A.元注意B.元交流C.元监控D.元记忆

8.长时记忆中信息提取向前提是（）。

A.恰当的编码B.编码与提取的一致性C.好的提取线索D.解码

9.短时记忆中表征信息的一种最重要的形式是（）。

A.视觉编码B.听觉编码C.表象编码D.语义编码

10.学习英语新课文时，学生先列一张生词单，这种元认知活动是（）o

A.元注意B.元交流C.元监控D.元记忆

二、多选

1.能引起无意注意的原因有（）（）（）（）（）。

A.刺激物H勺强度B.刺激物的变化C.刺激物的J新异性

D.人的需要和爱好E,刺激物的对比关系

2.认知学习过程的初期加工包括（）（）（）（）（）。

A.感觉记忆B.注意C.知觉D.短时记忆E.长时记忆

3.认知学习过程包括的心理活动有（）（）（）（）（）。

A.感觉记忆B.注意C.知觉D.短时记忆E.长时记忆

4.格式塔的组织原见包括（）（）（）（）（）。

A.封闭原则B.相似原则C.靠近原则D.好的持续原则

E.同命运原则

5.对陈说性知识的理解起重要作用的原因是（）（）（）（）（).

A.主题B.先前口勺知识C.图式D.活动E.先前日勺观点

6.短时记忆包括的J加工有（）（）（）（）（）＜,

A.感觉登记B.元水平加工C.复述D.编码E.遗忘

7.为了协助学生将信息编码，使它们进入长时记忆，教师常常运用日勺措施是（)()

（）（）（）。

A.活动B.组织C维持性复述D.精细制作E.记忆术

8.影响长时记忆信息提取的原因有（）（）（）（）（）。

A.恰当日勺编码B.编码与提取代I一致性C.好的提取线索

D.组块的数量E.干扰

9.几种常见时元认知有（）（）（）（）（）。

A.元注意B.元交流C.认知风格D.元记忆

E.学习方略的自我调控

三、填空

1.学习过程中信息的加工、贮存和提取，波及到B勺心理过程重要是短时记忆和o

2.按学习成果与学习过程中H勺哪一种成分为主，可粗略地把学习提成学习、运动技

能性学习和情感性学习。

3.有预定目口勺，需要一定意志努力口勺注意称为,

4.注意具有和强度两个特性。

5.认知学习就其本质来说，就是学习者对新信息通过内部加工，获得意义和表象，从而形成或

重新组织的过程。

6.长时记忆储存的信息基本上可分为两类，一类是程序性知识，另一类是知识。

7.元认知由三个部分构成，即、对加工的认知和体验与运用自我调整机制控制加

工『、J能力。

8.元认知对认知加工活动的故意调整，集中反应在学习方略的上。

9.元认知的作用可以归纳为对认知加工活动的、调整和评估。

四、判断

1.先学汉语再学英语，已进行H勺汉语学习干扰了后来II勺英语学习。这种干扰效应称为倒摄克

制。（)

2.根据学生学习是被动的还是积极口勺，可把学生中常见的认知学习方式辨别为接受学习和发

现学习。（）

3.孩子会走路，这完全是学习日勺成果。（）

4.短时记忆中不存在视觉编码和语义编码。（）

5.“中国H勺首都是北京”，此类知识是陈说性知识。（）

6.对于学习材料意义日勺理解，完全取决于输入材料日勺性质。（）

五、解释名词

1.程序性知识

2.发现学习

3.元认知

4.前摄克制

5.表象

六、简述

1.发现学习具有哪些长处？

2.接受学习具有哪些长处？

3.怎样才能保持故意注意？

七、论述分析

一位大学生在中学实习期间，故意地采用了如下做法:

（1）走进课堂时，将画好的小黑板画面朝里，放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出。

（2）上课时先给学生讲这节课H勺目的、任务，然后通过生动有趣的事例协助学生理解所讲知识。

（3）当他发既有学生做小动作时，不是点名批评，而是忽然停讲或提高声音。请用所学过的心

理学原理解释分析上述做法。

第七章问题处理与发明性

一、单项选择题

1.小朋友在用积木搭建房屋日勺游戏中所用欧I处理问题的措施是（）。

A.爬山法B.逆推法C.尝试错误法D.手段一目口勺分析法

2.凭借经验处理问题的方略或措施是（）。

A.爬山法B.算法式C.逆推法D.启发式

3.在那些从初始状态出发虽可以有多种走法但只有一条路能到达目的状态的问题处理中，较为

可行的处理问题的措施是（）。

A.爬山法B.逆推法C.尝试错误法D.手段一目的分析法

4.主体对一定活动的预先设备状态称为（

A.迁移B.技能C习惯D.定势

5.“数字系列任务”（如“724390714785705180"）W、J思维训练重要

是为了增进学生思维的（）。

A.流畅性B.变通性C.辩证性D.独特性

6.卢钦斯的量水试验阐明了处理问题思维中H勺（

A.动机B.问题表征C.酝酿效应D.定势

7.发明性H勺关键成分是（）。

A.发明性想象B.智力技能C.发明性思维D.智急水平

8.根据两个对象之间某些方面的相似或相似而推出它切在其他方面也也许相似或相似H勺思维

措施称为（）o

A.比较B.联想C类比D.综合

9.提问者规定列举砖头的多种用途。也许的答案是：作建筑材料，当打人的武器，替代尺子划

线等。这种寻找问题答案的思维方式是（）。

A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维

10.运用已经有日勺知识经验，从问题提供口勺多种信息中寻找最佳答案小J思维方式是（）。

A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维

11.作家在写作时，头脑中构成新日勺人物形象的过程称为（）。

A.再造想象B.发明想象C.无意想象D.想象表象

12.阅读鲁迅H勺小说《阿Q正传》时，头脑中形成“阿Q形象”的J过程称为（）。

A.再造想象B.发明想象C.无意想象D.想象表象

13.人脑对已经有口勺表象进行加工改造从而形成新形象H勺过程称为（

A.联想B.综合C类比D.想象

14.人们提起天安门就会想到人民大会堂、人民英雄纪念碑，这种联想重要属于（）。

A.靠近联想B.类似联想C.对比联想D.因果联想

二、多选

1.思维口勺基本特性有（）（）（）（）（）。

A.间接性B.直接性C.形象性D.概括性E.目的性

2.从逻辑分析来看，处理问题过程中的J阶段有（）（）（）（）（）o

A.搜集资料B.理解问题C.设计方案D.执行方案E.评价成果

3.人类处理问题中的搜索方略有（）（）（）（）（）。

A.爬山式B.算法式C.逆推式D.启发式E.类比式

4.处理问题日勺措施有（）（）（）（）（）。

A.爬山法B.逆拒法C.尝试错误法D.启发法

E.手段一目日勺分析法

5.吉尔福特认为，发散思维在行为上体现出H勺重要特性有（）（）（）（）（）。

A.流畅性B.直观性C.灵活性D.独创性E.抽象性

6.发明性个体常具有的能力有（）（)()()(

A.敏锐日勺感知能力B.协同能力C.捕捉机遇口勺能力

D.语言体现能力E.中等程度以上H勺智力

7.增进发明性活动的思维方式有（）（）（）（）（）。

A.联想B.类比C直觉D,灵感E.想象

8.人们借助于飞鸟和鱼日勺原型发明飞机、轮船的发明性活均的思维方式是（）（）（）

（）（）。

A.定势B.联想C.类比D.直觉E.灵感

三、填空

I.规定学生在一定期间内提出尽量多的处理问题答案的思维训练措施，重要是增进学生思维

日勺。

2.在处理问题的措施中，使用手段一目的分析法的关键是。

3.发明性行为是以思索和执行日勺新奇性和为特性日勺。

4.鼓励两个或更多的人尽量地提出多种不一样的主意,而不对它们的价值作出评判，以此培养学生

发明性的措施是。

四、判断

1.分析、抽象、分类、比较、判断、推理等心智操作都是思维过程。（）

2.处理问题H勺中心环节是对问题FI勺表征。（)

3.在发明性活动中，发散性思维比集中性思维更重要。（)

4.动机强度越强，处理问题的效率越高。（）

5.许多研究表明，高智力是发明性所必须的充足条件（）

6.专家处埋问题时由于其知识构造是由大量H勺“组块”和一系列产生式系统构成H勺，因此他们比新

手处理问题快且不易出错。（）

7.在处理问题的过程中，每走一步就要估计一下与否离目日勺更近了，如此进行，直到问题得以处理

为止。此种措施是手段一日的分析法。（）

五、解释名词

1.思维

2.问题处理

3.功能固着

4.直觉思维

5.灵感思维

六、简述

I.专家与新手在问题处理上有什么区别？

2.发明过程阶段有哪些？

七、论述分析

1.试分析影响问题处理的重要原因。

2.在教学中教师应怎样提高学生处理问题的技能？

第九章智力与智力开发

一、单项选择

1.回答“正方形有几条边”这一问题，重要运用（）。

A.陈说性知识B.程序性知识C.方略性知识：）.常识性知识

2、一种学生可以纯熟地运用微机打字，这种进行操作却实践所需要日勺知识是（）o

A.陈说性知识B.程序性知识C.方略性知识I）.常识性知识

3、为了在学习中更好地加强记忆，教师可指导学生运用有关记忆的I（）。

A.陈说性知识B.程序性知识C.方略性知识D.常识性知识

4、就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的原因是（）。

A.陈说性知识B.程序性知识C.方略性知识1）.前三种都是

5.个体成功地完毕某种活动所必须具有的个性心理特性是（）。

A.气质B.性格C、能力D、爱好

6、“甲比乙白，乙比丙黑，三人中谁最白？”认知发展到哪一阶段的小朋友才能成功地回答

这一问题？（）

A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段

7、有关智力构造的J探讨，心理学家最早是从下述哪个角度进行日勺？（）

A.原因分析B、性格特点C、学习动机D、气质特点

8、对学生的学习速度产生