角色游戏课程教案

角色游戏课程教案活动名称温馨娃娃家——小班角色游戏启蒙课适用班级幼儿园小班（3-4岁）课时安排1课时（25分钟），区域持续游戏1周活动领域社会、语言、艺术、健康课程理念体现1.生活化导向：选取幼儿最熟悉的“家庭生活”为游戏主题，贴合小班幼儿的生活经验与情感需求；2.体验式学习：通过扮演“爸爸”“妈妈”“宝宝”等角色，让幼儿在亲身体验中学习社交互动与语言表达；3.支持性引导：提供丰富且具象的游戏材料，给予阶梯式指导，兼顾幼儿自主探索与教师引导的平衡；4.社会性发展：聚焦“分工合作”“礼貌交流”等核心目标，培养幼儿的角色意识与初步的社交能力。活动目标认知目标：认识“娃娃家”游戏中的核心角色（爸爸、妈妈、宝宝、客人）及对应的典型行为（做饭、喂饭、招待客人）；知道游戏中常用道具（小锅、餐具、娃娃、沙发）的名称和用途。技能目标：能自主选择角色并进行简单扮演，如“妈妈”做饭、“爸爸”招待客人；能在游戏中运用“请坐”“谢谢”“吃饭啦”等简单礼貌用语；能尝试与同伴分工合作完成游戏任务，如一起布置餐桌。情感目标：感受家庭生活的温馨与角色游戏的乐趣，愿意主动参与游戏；培养关爱他人的意识，如照顾“宝宝”、礼貌招待客人；增强在集体游戏中的归属感与自信心。语言目标：能在角色情境中主动使用简单语言交流，如“客人请喝茶”“宝宝乖，吃饭啦”；能回应同伴的语言互动，提升情境化表达能力。活动准备物质准备教具：“娃娃家”场景布置图、角色头饰（爸爸、妈妈、宝宝、客人各2个）、游戏流程示意图（如“做饭→摆餐具→吃饭→招待客人”）；学具：仿真厨房道具（小锅、铲子、碗、盘子、勺子）、仿真食物（包子、米饭、蔬菜模型）、娃娃玩偶（男女各2个）、小型沙发、小餐桌、小围裙、茶杯、托盘等；其他：温馨的家庭背景音乐（如摇篮曲、轻快的钢琴曲）、“游戏小能手”奖励贴纸。环境准备：在教室一角搭建“娃娃家”场景，摆放沙发、餐桌、厨房道具等，营造真实的家庭氛围；剩余空间作为游戏观摩区，摆放小椅子；播放轻柔的家庭背景音乐。经验准备：幼儿有过家庭生活的直接经验，如和爸爸妈妈一起吃饭、招待客人；见过成人扮演角色的场景（如动画片、绘本）；能听懂简单的角色指令。活动过程一、情境导入：走进娃娃家（约5分钟）谈话激趣：教师提问：“小朋友们，你们家里有谁呀？爸爸妈妈平时会和你们做什么呀？”引导幼儿说出“爸爸做饭”“妈妈喂我吃饭”“招待客人”等家庭场景，唤起生活经验。场景亮相：教师带领幼儿走到“娃娃家”场景前，用惊喜的语气说：“看，这里有一个漂亮的娃娃家，里面有小厨房、小餐桌，还有可爱的娃娃呢！今天我们就来当娃娃家的小主人，一起玩游戏好不好？”角色认知：教师出示角色头饰，逐一介绍：“这是爸爸头饰，爸爸会保护家人、招待客人；这是妈妈头饰，妈妈会做饭、照顾宝宝；这是宝宝头饰，宝宝要乖乖吃饭；这是客人头饰，客人来做客要讲礼貌。”引导幼儿选择自己喜欢的角色。二、示范讲解：玩转娃娃家（约7分钟）1.认识道具：我的游戏小工具教师带领幼儿参观“娃娃家”道具，逐一介绍用途：“这是小锅和铲子，是爸爸、妈妈做饭用的；这是碗和勺子，是吃饭用的；这是娃娃，我们要当爸爸妈妈照顾它；这是茶杯，客人来了要给客人倒茶。”请幼儿轮流触摸道具，熟悉使用方法。2.角色示范：情景小表演教师邀请配班老师共同进行角色示范，表演“招待客人”的场景，边表演边讲解关键动作和语言：

①妈妈角色：系上围裙，拿起小锅和铲子，说：“我是妈妈，今天我要给宝宝和客人做香喷喷的饭啦！”（做翻炒动作）；

②爸爸角色：看到客人来，走上前说：“客人你好，请坐！”然后拿起茶杯，“我给你倒杯茶吧。”；

③客人角色：接过茶杯说：“谢谢爸爸！”；

④宝宝角色：坐在餐桌旁，说：“妈妈，饭做好了吗？我饿啦！”妈妈端上“饭菜”说：“宝宝乖，吃饭啦！”

3.规则强调：文明游戏记心间教师强调游戏规则：“玩游戏时要爱护道具，不能把餐具扔在地上；选好角色后要认真扮演，和小伙伴好好合作；说话要轻轻的，不能大声吵闹。”带领幼儿集体复述“爱护道具、好好合作”，强化规则意识。三、自主游戏：温馨娃娃家（约10分钟）1.分组游戏：各司其职将幼儿分为2组（每组4-5人），一组先扮演“娃娃家”成员（爸爸、妈妈、宝宝），另一组扮演“客人”，之后互换角色。教师发放头饰和道具，播放温馨背景音乐，幼儿自主开展游戏。2.巡回指导：适时助力教师巡回观察各组游戏情况，针对性进行指导：

①对角色意识薄弱的幼儿：轻声提示“你是妈妈，记得给宝宝做饭哦”；

②对不会交流的幼儿：引导说“客人来了，要说‘请坐’呀”；

③对分工不明确的小组：帮助分配任务“你当妈妈做饭，他当爸爸招待客人，好不好？”；

④及时表扬：对照顾宝宝认真的幼儿说“你这个妈妈当得真好，把宝宝照顾得很周到！”对讲礼貌的客人说“你真是个有礼貌的客人，还会说谢谢呢！”

3.问题解决：游戏小智慧若出现道具争抢问题，教师引导幼儿协商：“我们可以轮流用呀，你先用小锅做饭，等一下给小朋友用好不好？”培养幼儿的解决问题能力。四、总结分享：我爱娃娃家（约3分钟）游戏回顾：教师带领幼儿围坐，提问：“今天你扮演了什么角色呀？你做了什么事情呀？”邀请2-3名幼儿分享自己的游戏经历，如“我扮演妈妈，做了饭”“我扮演客人，说了谢谢”。情感升华：教师总结：“今天我们在娃娃家当了爸爸妈妈、宝宝和客人，学会了做饭、招待客人，还说了礼貌用语，玩得真开心！爸爸妈妈平时照顾我们很辛苦，我们也要爱爸爸妈妈哦。”奖励与延伸：为游戏中表现认真、合作友好的幼儿贴上“游戏小能手”贴纸。布置延伸任务：“明天我们还要玩娃娃家，大家可以想想，除了做饭、招待客人，还可以做什么呀？比如带宝宝散步、给宝宝讲故事。”活动延伸区域活动：①角色区（娃娃家）：丰富道具，增加“宝宝的小床”“故事书”“衣服”等，让幼儿开展“给宝宝穿衣服”“给宝宝讲故事”等拓展游戏；②语言区：投放“娃娃家”场景绘本，让幼儿看着绘本讲述家庭故事，丰富游戏语言；③美工区：提供彩笔、画纸，让幼儿画“我家的故事”，并把画作贴在“娃娃家”墙面装饰。主题活动：①开展“家庭角色日”活动，让幼儿带自己喜欢的家庭照片，介绍家人的职业和日常，丰富角色游戏的内容；②举办“娃娃家美食节”，让幼儿用彩泥制作“食物”，扮演厨师和顾客，拓展角色场景；③开展“礼貌小达人”评选活动，观察幼儿在游戏中使用礼貌用语的情况，每周评选“礼貌小达人”。家园共育：①发放“家庭角色任务单”，建议家长和幼儿在家中玩“娃娃家”游戏，拍摄游戏视频分享到班级群；②鼓励家长带幼儿参与家庭劳动，如摆餐具、擦桌子，丰富游戏中的生活经验；③邀请家长进课堂，扮演“客人”参与幼儿的角色游戏，增强家园互动。活动反思幼儿参与度：观察幼儿是否能主动选择角色并投入游戏，是否对道具和场景表现出浓厚兴趣；关注性格内向的幼儿，是否能在引导下参与游戏，分析如何通过更贴近其兴趣的角色（如喜欢娃娃的幼儿先当“宝宝”）激发参与欲。技能目标达成：通过游戏过程观察，判断幼儿是否能清晰认知角色职责并进行对应表演，是否能主动使用礼貌用语；分析幼儿在分工合作中存在的问题（如争抢角色、独自游戏），是否需要在后续游戏中通过“角色分工卡”等工具强化合作。情感与社会性发展：观察幼儿是否表现出对角色的投入感，是否能体现出关爱“宝宝”、尊重