中小学语文期中测试题附详细解析

中小学语文期中测试题及详细解析（含小学、初中阶段）小学五年级语文期中测试题及解析一、基础知识积累与运用（20分）1.看拼音写词语（5分）jìngmì（静谧）kāngkǎi（慷慨）táozuì（陶醉）bàoyuàn（抱怨）yōulǜ（忧虑）解析：本题考查易错字形的书写。“静谧”的“谧”右边易误写为“必”（实际是“必”的变形，需注意笔画顺序：点、斜钩、点、撇、点）；“慷慨”的“慨”易与“概”混淆，可通过字义区分（“慨”与情绪相关，如“感慨”“慷慨”；“概”与概括、大概相关，如“大概”“概括”）；“陶醉”的“醉”左半部分“酉”的写法需注意（竖、横折、横、横、竖、横折、撇、竖弯），与“酒”的部首一致，体现与酒、沉迷相关的意象；“抱怨”的“抱”易写成“报”，需结合“心怀不满”的语义，“抱”有“怀揣”之意，更贴合“心中抱怨”的语境；“忧虑”的“虑”下半部分是“心”，易误写为“虚”，可联想“思虑需用心”来强化记忆。2.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.经过老师的耐心教导，使我明白了学习的重要性。B.我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著，让书香浸润心灵。C.秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和阵阵稻香。D.为了防止这类事故再次发生，我们必须采取有效措施。解析：本题考查病句辨析，需掌握“成分残缺”“搭配不当”等常见病句类型。A项：“经过……使……”同时使用，导致句子缺少主语（“经过”和“使”分别引导状语和谓语，主语被掩盖），可删去“经过”或“使”；B项：“养成”后缺少宾语，应在“读名著”后加“的习惯”（完整表述为“养成……的习惯”）；C项：“看到”与“阵阵稻香”搭配不当（“稻香”是嗅觉感知，不能“看到”），可删去“和阵阵稻香”或改为“闻到阵阵稻香”；D项：表述正确，“防止……再次发生”逻辑合理（通过措施避免事故重复出现）。答案选D。3.文学常识填空（4分）（1）《落花生》的作者是______，课文运用了______的写作手法，借花生______的特点，表达了______的做人道理。（2）《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，另外三个是《______》《______》《______》。解析：本题考查文学常识与课文主旨理解。（1）《落花生》作者是许地山（笔名“落华生”），课文运用借物喻人的手法（借花生的特点比喻人的品格）。花生的特点是“埋在地里，果实实用，不炫耀外表”，借此表达“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。需注意“借物喻人”的概念（通过事物特点比喻人的品格），以及花生“朴实无华、默默奉献”的核心特点。（2）我国四大民间故事为《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》（顺序可调整，但需准确记忆名称，注意“孟姜女”“祝英台”“白蛇传”的书写）。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（12分）阅读《圆明园的毁灭》（节选），完成练习。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1.用“______”画出选段中的过渡句，它的作用是______。（3分）2.选段从______、______、______三个方面介绍了圆明园的建筑风格。（3分）3.结合选段，说说为什么作者称圆明园“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”。（6分）解析：1.过渡句为“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”。作用是承上启下（前半句总结上文“民族建筑”的内容，后半句引出下文“西洋景观”的介绍）。需注意过渡句的判断标准（连接上下文，内容上有衔接），以及“承上启下”的具体体现（上文讲民族建筑，下文讲西洋景观）。2.三个方面：仿照各地名胜建造（如安澜园、狮子林等）、根据诗情画意建造（如蓬岛瑶台、武陵春色）、融合民族与西洋景观（既有民族建筑，又有西洋景观）。需从选段中提取关键信息，注意“仿照”“根据”“不仅有……还有……”等提示词。3.原因：①圆明园的景物“仿照各地名胜建造”，如海宁安澜园、苏州狮子林等，漫步其中可感受不同地方的名胜特色；②“根据古代文人的诗情画意建造”，如蓬岛瑶台（仿仙境）、武陵春色（仿桃花源），仿佛走进诗歌与绘画的意境；③“不仅有民族建筑，还有西洋景观”，能同时领略中西方建筑风格。因此作者说“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”。需结合选段内容，分点阐述“天南海北”（各地名胜）、“中外”（民族与西洋）的具体体现。（二）课外阅读（18分）阅读《父亲的肩头一片雪白》，完成练习。（文章略，主要内容：父亲冒雪送“我”上学，肩头落满雪花，“我”深受触动）1.请用简洁的语言概括文章主要内容。（4分）2.赏析文中画线句子：“父亲的肩头落满了雪花，仿佛一片雪白的棉花糖。”（5分）3.文章结尾说“我懂得了父亲”，结合全文，说说“我”懂得了什么。（9分）解析：1.概括方法：要素串联法（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）。示例：一个雪天，父亲冒雪送“我”上学，肩头落满雪花；“我”起初不耐烦，后来看到父亲的背影深受触动，懂得了父亲的爱与不易。需注意语言简洁，涵盖“雪天”“父亲送我上学”“肩头雪花”“我的触动”等核心要素。2.赏析角度：修辞手法+内容情感。句子运用比喻，将“父亲肩头的雪花”比作“雪白的棉花糖”，生动形象地写出雪花的洁白、蓬松，同时暗含父亲的爱如棉花糖般温暖甜蜜；从视觉角度描绘父亲的形象，为下文“我”的情感转变做铺垫。需结合比喻的作用（生动性、情感表达），联系上下文分析。3.“我”懂得的内容：①父亲的辛苦与不易（冒雪送“我”，肩头落雪却默默付出）；②父亲的深沉的爱（用行动关怀“我”，不善言辞却充满牵挂）；③成长的责任（理解父亲后，懂得要体谅、感恩父亲，承担起自己的人生）。需结合文中细节（如父亲的动作、“我”的心理变化），分点阐述“懂得”的具体内涵。三、写作表达（30分）题目：《那一刻，我长大了》要求：①写一件成长过程中印象深刻的事；②写出自己的真实感受，突出“长大”的瞬间；③不少于400字。解析：立意方向：“长大”不仅是年龄增长，更是心智成熟（如学会体谅、承担责任、懂得感恩等）。需选取一件具体事件，如照顾生病的父母、独立完成困难任务、理解他人的不易等。结构建议：1.开头：场景引入（如“那个飘雨的黄昏，我永远记得……”），引出事件；2.中间：详细叙述事件经过（起因、经过、高潮），重点描写“长大的瞬间”（如心理变化、行动转变），运用细节描写（动作、神态、心理）；3.结尾：抒情议论，点明“长大”的感悟（如“那一刻，我懂得了……，这就是成长的滋味”）。易错点提醒：避免流水账式叙述，需聚焦“那一刻”的细节；“长大”的体现要具体（如从任性到体谅，从依赖到独立），而非空泛抒情。七年级语文期中测试题及解析一、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文默写（10分）1.子曰：“学而不思则罔，________________。”（《论语·为政》）2.__________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）3.夜发清溪向三峡，__________________。（李白《峨眉山月歌》）4.请写出连续两句表达“思乡”的诗句：________________，________________。解析：1.答案：思而不学则殆。易错点：“殆”易误写为“怠”（“殆”意为“疑惑”，与“罔（迷惑）”语义对应；“怠”意为“懈怠”，与语境不符），需结合字义记忆。2.答案：岐王宅里寻常见。易错点：“岐”易误写为“歧”（“岐王”是唐玄宗弟弟李范的封号，专用字为“岐”），需注意专有名词的书写。3.答案：思君不见下渝州。易错点：“渝”易误写为“喻”或“俞”（“渝州”是古地名，今重庆一带，需准确记忆）。4.示例：乡书何处达？归雁洛阳边（王湾《次北固山下》）；夕阳西下，断肠人在天涯（马致远《天净沙·秋思》）。需注意：①紧扣“思乡”主题；②诗句完整（如“归雁”“天涯”等易错字需注意）；③避免写错别字（如“雁”易误写为“燕”，“涯”易误写为“崖”）。（二）文言文阅读（15分）阅读《论语》十二章（节选），完成题目。子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”1.解释下列加点词的意思（4分）（1）人不堪其忧（）（2）好之者不如乐之者（）（3）饭疏食（）（4）于我如浮云（）解析：（1）“堪”：忍受（结合语境“人不堪其忧”，指别人无法忍受这种困苦的生活）。（2）“乐”：以……为快乐（词类活用，意动用法，“乐之”即“以学习为快乐”，强调对学习的热爱超越功利）。（3）“饭”：吃（名词作动词，“饭疏食”即“吃粗粮”，体现孔子安贫乐道的生活态度）。（4）“于”：对，对于（引出对象，“于我如浮云”即“对我来说就像浮云一样”）。2.翻译句子：“不义而富且贵，于我如浮云。”（5分）解析：翻译要点：①“义”：道义、正当的手段；②“于我”：对我来说；③“如浮云”：像浮云一样（轻飘、无关紧要）。完整译文：用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样（毫无意义）。得分点：“不义”（1分）、“富且贵”（1分）、“于我”（1分）、“如浮云”（1分）、语句通顺（1分）。3.结合选段，说说孔子眼中的“君子之乐”体现在哪些方面。（6分）解析：从选段中提炼“乐”的内涵：①安贫乐道之乐：颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”却“不改其乐”，孔子称赞其“贤”，体现君子能在贫困中坚守道义，以精神富足为乐；②乐学之乐：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调君子以学习为乐（“乐之”），将学习内化为兴趣与热爱；③守义之乐：“不义而富且贵，于我如浮云”，君子以坚守道义为乐，视不正当的富贵如浮云，精神追求高于物质享受。需结合每则语录的核心思想，分点阐述“君子之乐”的具体表现。二、现代文阅读（25分）阅读《紫藤萝瀑布》（节选），完成练习。……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1.赏析文中画线句子：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”（6分）2.结合全文，说说“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义。（9分）3.结尾“我不觉加快了脚步”有何作用？（10分）解析：1.赏析角度：修辞手法+意象内涵。句子运用比喻，将“花舱”比作“满装生命酒酿的船”，“张满了帆”“航行”赋予花以人的动作，生动形象地写出紫藤萝花的生机与活力，暗含生命的蓬勃力量（“酒酿”象征生命的滋养，“航行”象征生命的前进）。需结合比喻的生动性，联系“生命的长河”的主题分析。2.含义理解：①不幸的普遍性：花（如紫藤萝曾遭遇劫难）和人都会经历不幸（如作者弟弟的病痛）；②生命的永恒性：但生命的长河不会因个人不幸而停止，紫藤萝重新绽放，生命依然蓬勃；③精神的升华：这句话启示人们，面对不幸要正视苦难，汲取力量，继续前行（如作者从花的重生中获得生命的勇气）。需结合文章背景（作者弟弟身患绝症）与紫藤萝的命运（从衰落到繁盛），分层阐述“不幸”与“生命长河”的关系。3.结尾作用：①结构上：与开头“我不由得停住了脚步”首尾呼应（开头因花的繁茂停步，结尾因花的启示迈步），使文章结构完整；②内容上：“加快脚步”体现作者从花中获得生命的力量，决心以积极的态度面对生活，深化了“生命无