部编版三年级语文期末复习全套练习题

部编版三年级语文期末复习全套练习题语文学习的根基在于字词、句子与经典积累，阅读与写作则是能力的延伸。这份复习题围绕“基础知识—阅读理解—写作表达”三大核心板块展开，结合课本重难点与典型题型，助力你系统巩固、查漏补缺。一、基础知识积累与运用（一）字词乐园：字音·字形·词语辨析字词是语文的“砖瓦”，需精准掌握读音、字形，灵活运用词语。1.字音闯关（易错字音专项）三年级易读错的字音集中在多音字、轻声词、前后鼻音上。例题：下列加点字读音有误的一项是（）A.鹦鹉（wǔ）丰富（fù）海参（shēn）B.鹦鹉（yīng）榕树（róng）鹦哥（yīng）C.蒲公英（pú）悄然（qiāo）睡觉（jiào）解析：“悄然”的“悄”表“寂静无声”时读qiǎo（如“悄无声息”）。因此C项错误。练习题：（1）给下列加点字选正确读音（填序号）：①磨坊（A.fāngB.fáng）②鹦鹉（A.wǔB.yǔ）③鹦哥（A.yīnB.yīng）（2）判断对错：“假装（jiǎ）”“茶几（jī）”“处罚（chù）”的读音都正确。（）2.字形辨析（形近字、同音字）三年级易错字形多为“形近字混淆”（如“载—栽”）、“同音字误用”（如“带—戴”）。例题：选字填空（搭答塔）①（）理问题②（）建积木③宝（）山解析：“答”表回应，“搭”表搭建，“塔”指建筑物。答案：①答②搭③塔。练习题：（1）辨字组词：悄（）捕（）载（）梢（）铺（）栽（）（2）选字填空（在再戴带）：①我（）学校门口等你。②请（）读一遍课文。③同学们（）上红领巾，（）着书包上学。3.词语运用（近义词·反义词·成语）需掌握词语的近反义关系，积累课本中的四字词语（如“秋高气爽”“百发百中”）。例题：写出下列词语的近义词和反义词：词语近义词反义词----------------------------安静（）（）仔细（）（）解析：“安静”近义词为“宁静”，反义词为“热闹”；“仔细”近义词为“认真”，反义词为“马虎”。练习题：（1）从课文中找出与“五颜六色”结构相同的成语（至少3个）：______、______、______。（2）用“成群结队”造句：________________________（二）句子工坊：句式·病句·修辞句子是语文的“骨架”，需掌握句式变换、病句修改、修辞手法的运用。1.句式变换（把字句·被字句·反问句）例题：把下列句子改写成反问句：原句：西沙群岛的风景很优美。改写：________________________解析：反问句需添加“难道……吗”，否定词“不”，句号改问号。答案：西沙群岛的风景难道不优美吗？练习题：（1）改为“被”字句：大风把树枝吹断了。________________（2）改为陈述句：你怎么能欺骗同学呢？________________2.病句修改（常见类型：成分残缺、搭配不当）三年级病句多为“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了”）、“搭配不当”（如“我改进了错误”）。例题：修改病句：①老师介绍了许多张海迪的事迹。②我们要养成讲卫生的好风气。解析：①语序不当，改为“老师介绍了张海迪的许多事迹”；②“养成”与“风气”搭配不当，改为“养成讲卫生的好习惯”。练习题：（1）修改病句：①昨天，参加了植树活动。（）②他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。（）（2）判断：“我断定他可能生病了”这句话没有语病。（）3.修辞手法（比喻·拟人·排比）课本重点修辞为比喻（如“蒲公英的花像手掌”）、拟人（如“湿润的东风走过荒野”）、排比（如“小兴安岭一年四季景色诱人……”）。例题：判断下列句子的修辞手法：①树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（）②秋天的雨，是一把钥匙。（）③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……（）解析：①拟人（“碰触”“拍着大手”赋予事物人动作）；②比喻（把“秋雨”比作“钥匙”）；③排比（三个颜色短语构成排比）。练习题：（1）仿写拟人句：小溪______。（2）用“像……像……像……”写一个排比句：________________（三）经典诵读：古诗文·日积月累课本要求背诵的古诗文（如《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）和“日积月累”（如“灯不拨不亮，理不辩不明”）需精准默写、理解。1.古诗文默写与理解例题：默写《望天门山》，并回答问题。________________，________________。________________，________________。问题：诗中“______”字写出了江水的汹涌，“______”字表现了山的险峻。解析：全诗为“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“开”写出江水冲破天门的汹涌，“断”表现山被江水隔断的险峻。练习题：（1）默写《饮湖上初晴后雨》后两句：________________，________________。（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中，“西子”指______，诗句把______比作______，突出西湖的______。2.日积月累运用课本“日积月累”包含名言、谚语、对联等，需理解并运用。例题：“______，无理寸步难行”告诉我们做人要讲道理；“三个臭皮匠，______”说明人多智慧多。解析：第一空填“有理走遍天下”，第二空填“顶个诸葛亮”。练习题：（1）补充谚语：“______，泰山移”；“______，其利断金”。（2）用“一时强弱在于力，万古胜负在于理”写一句话：________________二、阅读理解能力提升阅读是语文的“窗口”，需通过课内文精读和课外文拓展，提升信息提取、词句赏析、情感理解能力。（一）课内文阅读（以《富饶的西沙群岛》为例）阅读片段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。题目设计：1.用“______”画出描写海水颜色的词语。2.海水颜色“五光十色”的原因是什么？用“﹏﹏”在文中画出相关句子。3.仿照文中的句式，写一写花园里的花：花园里的花五彩缤纷，十分美丽：有______，______，______，______。______，______，相互映衬着。（二）课外文阅读（写景类短文《秋天的田野》）阅读短文：秋天的田野像一幅五彩斑斓的画。稻田里，金黄的稻子笑弯了腰，一阵风吹过，涌起层层金浪。果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去摘。田野边，野菊花绽开了笑脸，白的、黄的、紫的……远远望去，像撒在地上的星星。题目设计：1.短文围绕哪句话来写？用“______”画出。2.从文中找出两个拟人句，抄在横线上：①________________②________________3.短文描写了田野里的______、______和______，表达了作者对秋天田野的______之情。三、写作表达训练写作是语文的“输出口”，三年级需掌握写人、记事、写景的基本方法，做到内容具体、语句通顺。（一）写作指导：如何写清楚一件事1.结构清晰：开头点明事件（时间、地点、人物），中间写清楚“怎么做的”（动作、语言、心理），结尾表达感受或收获。2.细节生动：用“五感法”（看、听、闻、摸、尝）描写场景，如写“包粽子”，可写“糯米的清香钻进鼻子，粽叶在手里滑溜溜的，绳子绕了一圈又一圈”。（二）范文示例：《一次有趣的实验》范文：上周科学课，老师带我们做了“会跳舞的盐粒”实验。我先把保鲜膜蒙在玻璃杯上，拉平、扎紧，再往保鲜膜上撒了一小把盐粒。老师让我对着保鲜膜大喊一声“跳！”，神奇的事发生了——盐粒像调皮的小精灵，在保鲜膜上蹦蹦跳跳！原来，声音的振动通过空气传到保鲜膜，让盐粒跟着“跳舞”啦！这次实验真有趣，我学到了声音能传递能量的知识。（三）练笔题目1.写人：《我的______》（如“我的同桌”“我的老师”），要求用一件事写出人物特点。2.记事：《______的一天》（如“难忘的一天”“快乐的一天”），写清楚一天中印象最深的事。3.写景：《校园的______》（如“校园的花坛”“校园的秋天”），用修辞描写景色