2025年心理咨询师考试题库含完整答案(各地真题)

2025年心理咨询师考试题库含完整答案(各地练习题)普通心理学部分1.人的心理现象主要包括哪些方面？答案：人的心理现象主要包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程又可分为认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程（喜、怒、哀、惧等）和意志过程（自觉确定目的，克服困难，实现目标等）。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。2.简述感觉和知觉的区别与联系。答案：区别：感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是一种简单的心理现象，是认知的起点；而知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映，是在感觉的基础上产生的，比感觉更复杂。联系：感觉是知觉的基础，没有感觉提供的个别属性信息，就不可能有知觉；知觉是感觉的深入和发展，人们通过知觉将感觉信息进行整合和解释，形成对事物的整体认识。同时，感觉和知觉都属于认识过程的感性阶段，它们常常交织在一起，在实际生活中很难严格区分。3.什么是记忆？记忆包括哪几个基本环节？答案：记忆是过去的经验在人脑中的反映，是心理过程在时间上的持续。记忆包括三个基本环节：识记、保持和回忆（再认或再现）。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程，再认是指当过去经历过的事物再次出现时，能够识别出来的过程。社会心理学部分1.简述从众的概念及影响从众的因素。答案：从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。影响从众的因素主要有：（1）群体因素：群体的规模、群体的一致性、群体的凝聚力等。一般来说，群体规模越大、一致性越高、凝聚力越强，个体越容易从众。（2）个体因素：包括个性特征（如自信心、独立性等）、性别、年龄等。通常自信心不足、依赖性较强的人更容易从众；女性比男性在某些情境中更容易从众；儿童和青少年比成年人更容易从众。（3）情境因素：任务的难度、刺激的模糊性等。当任务难度较大、刺激信息模糊不清时，个体更容易从众。2.什么是人际关系？影响人际关系的因素有哪些？答案：人际关系是指人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。影响人际关系的因素主要有：（1）仪表因素：在人际交往的初期，良好的仪表会给人留下良好的第一印象，增加人际吸引力。（2）空间距离因素：在其他条件相同的情况下，人们在空间上的距离越近，彼此接触的机会越多，越容易形成密切的关系。（3）相似性因素：人们往往喜欢与自己在年龄、性别、兴趣、价值观、社会地位等方面相似的人交往，相似性会增加彼此的吸引力和认同感。（4）互补性因素：当双方在某些方面的特点正好互补时，也会增加彼此的吸引力，如性格上的内向与外向互补等。（5）能力因素：一般情况下，能力较强的人容易受到他人的喜爱，但如果一个人能力过强，让他人产生自卑感，反而会降低其吸引力。（6）人格品质因素：良好的人格品质如真诚、善良、宽容、热情等是影响人际关系的重要因素，具有这些品质的人更容易与人建立良好的关系。3.简述归因的概念及常见的归因偏差。答案：归因是指人们对自己或他人的行为原因进行推测与判断的过程。常见的归因偏差有：（1）基本归因错误：是指人们在解释他人行为时，往往高估内在因素（如人格、能力等）的作用，而低估情境因素的作用。例如，看到一个人考试失利，可能更多地认为是他能力不足，而忽略了考试难度等外部因素。（2）自我服务偏差：是指个体倾向于把成功归因于自己的内在因素（如能力、努力等），而把失败归因于外部因素（如运气不好、任务太难等）。这样做可以保护自己的自尊心和自我形象。（3）行动者-观察者效应：行动者对自己行为的归因往往侧重于情境因素，而观察者对行动者行为的归因则更倾向于内在因素。例如，自己上班迟到会觉得是交通堵塞等外部原因，而看到别人迟到则可能认为是他不够守时。发展心理学部分1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。答案：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要通过感知觉与运动之间的关系来认识世界，逐渐形成了客体永久性的概念，即当物体不在眼前时，儿童知道它仍然存在。（2）前运算阶段（2-7岁）：儿童开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但思维具有自我中心性、不可逆性和刻板性等特点。例如，他们很难从他人的角度看待问题，不能理解事物的变化是可逆的。（3）具体运算阶段（7-11岁）：儿童的思维具有了可逆性、守恒性和去自我中心性等特点，能够进行具体的逻辑推理，但需要借助具体的事物或形象来支持。例如，能够理解物体的数量、质量、体积等在形态改变时保持不变。（4）形式运算阶段（11岁-成人）：儿童能够进行抽象的逻辑思维和命题运算，不再依赖具体的事物，能够根据假设进行推理和验证，思维具有灵活性和系统性。2.简述埃里克森的人格发展八阶段理论。答案：埃里克森认为人格发展是一个逐渐形成的过程，贯穿人的一生，共经历八个阶段：（1）婴儿期（0-1.5岁）：主要发展任务是获得信任感，克服不信任感。如果婴儿得到足够的关爱和照顾，就会对周围世界产生信任感；反之则会产生不信任感。（2）儿童早期（1.5-3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑。此阶段儿童开始尝试自主控制自己的身体和行为，如果父母给予适当的支持和鼓励，儿童会获得自主感；若过度限制或批评，儿童可能会产生羞怯和疑虑。（3）学前期（3-6、7岁）：主要任务是获得主动感，克服内疚感。儿童开始主动探索周围环境，表现出强烈的好奇心和求知欲，如果父母能够鼓励儿童的主动性，儿童会获得主动感；否则可能会产生内疚感。（4）学龄期（6、7-12岁）：发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。在学校中，儿童通过努力学习获得成就感，如果得到老师和家长的认可和支持，会产生勤奋感；若经常遭受挫折和失败，可能会产生自卑感。（5）青年期（12-18岁）：主要任务是建立自我同一性，防止角色混乱。这一时期，青少年开始思考自己是谁、未来的发展方向等问题，如果能够顺利解决这些问题，就会建立起自我同一性；否则可能会出现角色混乱。（6）成年早期（18-25岁）：发展任务是获得亲密感，避免孤独感。个体开始寻求与他人建立亲密的关系，如果能够与他人建立起良好的亲密关系，就会获得亲密感；反之则会感到孤独。（7）成年中期（25-50岁）：主要任务是获得繁殖感，避免停滞感。这里的繁殖感不仅指生育子女，还包括在工作、社会等方面创造和传递有价值的东西。如果个体能够在这些方面取得成就，会产生繁殖感；否则可能会感到停滞不前。（8）成年晚期（50岁以后）：发展任务是获得完善感，克服绝望感。当个体回顾自己的一生时，如果觉得自己的生活有意义、有价值，就会获得完善感；反之则可能会产生绝望感。3.简述幼儿言语发展的特点。答案：幼儿言语发展主要包括语音、词汇、语法和口语表达能力等方面的发展，其特点如下：（1）语音方面：幼儿发音的准确性随年龄增长而提高，在4岁左右基本能掌握本民族的全部语音。同时，幼儿对语音的意识也逐渐发展，开始能够自觉地辨别发音是否正确。（2）词汇方面：幼儿期是词汇量增长最快的时期，3-6岁幼儿的词汇量从1000个左右增加到3000-4000个。幼儿掌握词汇的顺序是先掌握实词（如名词、动词、形容词等），后掌握虚词（如连词、介词等）。而且，幼儿对词义的理解逐渐深化，但最初对词义的理解往往不准确、不全面。（3）语法方面：幼儿语法结构的发展表现为从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到有修饰句的发展过程。在幼儿中期，开始能够掌握一些基本的语法规则，但在实际运用中还会出现一些语法错误。（4）口语表达能力方面：幼儿的口语表达能力从对话言语向独白言语发展，从情境性言语向连贯性言语发展。在幼儿初期，幼儿主要以对话的形式与他人交流，且言语往往依赖于具体的情境；到幼儿晚期，幼儿能够较独立地讲述故事、表达自己的想法等，言语的连贯性和逻辑性也有所提高。变态心理学部分1.简述焦虑症的主要临床表现及类型。答案：焦虑症是一种以焦虑情绪为主要特征的神经症，主要临床表现有：（1）精神性焦虑：表现为过度的担心、紧张、不安、恐惧等情绪，常常没有明确的对象和内容，患者感到提心吊胆、心烦意乱。（2）躯体性焦虑：包括自主神经功能紊乱的症状，如心慌、胸闷、气短、口干、出汗、手抖、尿频等，以及运动性不安，如坐立不安、小动作增多等。焦虑症主要分为以下几种类型：（1）惊恐障碍：又称急性焦虑发作，患者突然出现强烈的惊恐发作，伴有濒死感或失控感，发作时间较短，但症状严重，常伴有严重的自主神经功能紊乱症状。（2）广泛性焦虑障碍：表现为持续的、广泛的焦虑，对生活中的各种事情过度担心，症状持续时间较长，通常在6个月以上。（3）社交焦虑障碍：主要表现为在社交场合或与人交往时感到强烈的恐惧和焦虑，害怕被他人评价、批评或拒绝，因此尽量回避社交场合。2.简述抑郁症的主要症状及治疗方法。答案：抑郁症的主要症状包括：（1）情绪症状：显著而持久的情绪低落，患者常常感到悲伤、绝望、无助、自责自罪等，对以往感兴趣的活动失去兴趣，缺乏愉快感。（2）认知症状：思维迟缓，注意力不集中，记忆力下降，自我评价过低，有自杀观念或行为等。（3）躯体症状：睡眠障碍（如失眠、早醒等）、食欲减退、体重下降、疲劳、头痛、背痛等身体不适。抑郁症的治疗方法主要有：（1）药物治疗：使用抗抑郁药物，如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRI）等，调节大脑神经递质的平衡，缓解抑郁症状。（2）心理治疗：如认知行为疗法、人际治疗、精神分析疗法等。认知行为疗法帮助患者识别和改变负面的思维模式和行为习惯；人际治疗关注患者的人际关系问题，改善人际交往能力；精神分析疗法则通过挖掘患者潜意识中的冲突和情感，帮助患者解决内心的矛盾。（3）物理治疗：如电休克治疗（ECT）、重复经颅磁刺激（rTMS）等，对于严重的抑郁症患者或药物治疗无效的患者有一定的疗效。3.简述精神分裂症的主要症状及分型。答案：精神分裂症的主要症状包括：（1）阳性症状：幻觉（如幻听、幻视、幻嗅等），患者会听到或看到实际上不存在的声音或事物；妄想（如被害妄想、关系妄想、夸大妄想等），患者坚信一些不符合实际的想法；思维紊乱，言语表达混乱，逻辑不清晰等。（2）阴性症状：情感淡漠，对周围事物缺乏情感反应；意志减退，缺乏主动性和积极性，生活懒散；社交退缩，不愿与他人交往等。（3）认知症状：包括注意力不集中、记忆力下降、执行功能障碍等，影响患者的学习、工作和生活能力。精神分裂症主要分为以下几种类型：（1）偏执型：以妄想和幻觉为主要表现，妄想内容多为被害、关系、嫉妒等，患者的人格相对保持完整，社会功能受损相对较轻。（2）青春型：多在青春期发病，以思维紊乱、行为怪异、情感不协调为主要特征，如言语零乱、行为幼稚、哭笑无常等。（3）紧张型：以紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现为特点，患者可出现不语、不动、不食等木僵状态，也可突然出现兴奋、冲动行为。（4）单纯型：起病隐匿，发展缓慢，以阴性症状为主，如情感淡漠、意志减退、社交退缩等，预后较差。（5）未分化型：不符合上述任何一种类型的特点，或同时具有多种类型的症状。心理咨询技能部分1.简述建立良好咨询关系的途径。答案：建立良好咨询关系是心理咨询成功的关键，主要途径有：（1）尊重：尊重求助者的价值观、人格、权利等，无论求助者的问题、行为、观点如何，都要以接纳的态度对待他们，让求助者感受到被尊重和理解。（2）热情：咨询师要以热情的态度接待求助者，关心他们的问题和感受，在咨询过程中保持温暖、友好的态度，让求助者感到舒适和安心。（3）真诚：咨询师要真实地表达自己的情感和想法，不做作、不虚伪，让求助者感受到咨询师的真诚，从而建立起信任关系。（4）共情：又称同理心，是指咨询师能够站在求助者的角度，理解他们的感受和体验，准确地感知求助者的内心世界，并将这种理解传达给求助者，让求助者感到被理解和接纳。（5）积极关注：咨询师要关注求助者的积极方面和潜力，发掘他们身上的优点和长处，给予肯定和鼓励，帮助求助者树立信心，促进他们的自我成长。2.简述参与性技术和影响性技术的主要内容。答案：参与性技术主要包括：（1）倾听：咨询师认真、专注地倾听求助者的叙述，不仅要听其言语内容，还要注意其非言语信息，如表情、语气、姿势等，以全面了解求助者的情况。（2）开放式提问和封闭式提问：开放式提问通常以“什么”“为什么”“怎么样”等开头，鼓励求助者详细地表达自己的想法和感受；封闭式提问则通常用“是”或“否”来回答，用于收集特定的信息或确认某些事实。（3）鼓励和重复技术：咨询师通过点头、微笑、简短的语言等方式鼓励求助者继续表达，或重复求助者的关键话语，以强化求助者的表达和进一步了解其内容。（4）内容反应：又称释义，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者，以确认自己对求助者的理解是否正确。（5）情感反应：咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的语言反馈给求助者，以帮助求助者更好地觉察和理解自己的情绪。（6）具体化：当求助者的叙述模糊不清或概念混乱时，咨询师通过询问具体细节，帮助求助者明确其表达的内容，使问题更加清晰。影响性技术主要包括：（1）面质：又称质疑、对质等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，如言行不一致、理想与现实不一致等，以促进求助者的自我反思和改变。（2）解释：咨询师运用心理学的理论和知识，对求助者的问题进行分析和说明，帮助求助者理解自己的问题产生的原因和机制。（3）指导：咨询师直接告诉求助者做什么和怎么做，给予具体的建议和指导，如行为训练的方法、应对问题的策略等。（4）情感表达：咨询师向求助者表达自己的情绪、情感体验，以促进求助者的情感沟通和自我表达。（5）内容表达：咨询师传递信息、提出建议、给予保证、进行解释和反馈等，以影响求助者，促使其改变和成长。（6）自我开放：咨询师将自己的经历、经验、感受等与求助者分享，以增进求助者对咨询师的信任，促进求助者的自我开放和深入探讨问题。3.简述合理情绪疗法的原理及操作过程。答案：合理情绪疗法（RET）是由美国心理学家阿尔伯特·艾利斯创立的一种心理治疗方法，其原理基于ABC理论。A代表诱发事件，B代表个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念，C代表个体的情绪和行为反应。该理论认为，人们的情绪和行为反应（C）不是由诱发事