2025 小学二年级思想品德上册社区公共场所爱护教育课件

一、教学目标：从认知到行动的三维成长演讲人CONTENTS教学目标：从认知到行动的三维成长教学重难点：从“知道”到“做到”的跨越教学准备：让社区成为“活教材”教学过程：从观察到行动的四步进阶（小组合作制定公约）总结拓展：让爱护成为“日常的光”目录2025小学二年级思想品德上册社区公共场所爱护教育课件作为一名深耕小学德育教育十年的一线教师，我始终坚信：品德教育的根须，要深深扎进孩子生活的土壤。社区公共场所，是孩子们每天穿梭的“第二课堂”，这里的一草一木、一桌一椅，都在无声诉说着“公共责任”的含义。今天，我将以“社区公共场所爱护教育”为主题，通过“认识—理解—行动”的递进逻辑，带领二年级的孩子们走进社区、观察社区、守护社区。01教学目标：从认知到行动的三维成长1知识目标通过生活实例与直观观察，帮助学生明确“社区公共场所”的定义（社区内供居民共同使用的区域或设施），能列举3种以上常见社区公共场所类型（如花园广场、健身区、宣传栏、公共楼道、儿童游乐区等），理解其“共享性”与“服务性”的核心特征。2能力目标培养学生“观察—分析—行动”的实践能力：能发现社区公共场所中需要爱护的细节（如不乱涂健身器材、不踩踏绿地等），能通过小组讨论分析破坏行为的危害，能设计1-2条符合二年级认知水平的“爱护小妙招”。3情感目标激发学生对社区的归属感与责任感，让“我是社区小主人”的意识生根发芽，在情感共鸣中体会“爱护公共设施=爱护我们共同的家”的朴素道理。02教学重难点：从“知道”到“做到”的跨越1教学重点：理解“社区公共场所”的价值二年级学生对“公共”概念的理解尚停留在“大家都能用”的表层，需通过具体场景对比，让他们看到：一个干净的宣传栏能传递社区通知，一个完好的滑梯能让10个小朋友开心玩耍，一片未被踩踏的草坪能让蝴蝶停留——这些“看不见的价值”，才是公共场所真正的意义。2教学难点：将“爱护意识”转化为日常行为儿童的行为习惯具有“情境依赖性”，需通过“具体场景+明确指令”的方式，帮助他们建立“条件反射”。例如：看到健身器材先擦手再使用，经过花坛时自动绕开步道，看到别人破坏时能礼貌提醒——这些细节需要反复强化。03教学准备：让社区成为“活教材”1实物与素材准备社区平面图（放大版，标注常见公共场所位置）01实物道具：模拟“被破坏的宣传栏”（贴有撕破的通知）、“受伤的健身器材”（绑着“待维修”红丝带）04公共设施对比图（如完好的秋千VS断裂的秋千、干净的长椅VS涂鸦的长椅）02微视频《社区的一天》（记录清晨保洁阿姨扫广场、中午爷爷看宣传栏、傍晚小朋友玩滑梯的场景）032学生前置任务课前布置“我的社区小调查”：和爸爸妈妈一起，用照片或绘画记录“你最喜欢的社区公共场所”，并简单写下“为什么喜欢”（不会写字的可以画图）。课堂上，这些作品将成为最鲜活的教学资源。04教学过程：从观察到行动的四步进阶教学过程：从观察到行动的四步进阶4.1第一阶：认识“我们的社区公共场所”——用眼睛发现“公共”（课堂导入：播放《社区的一天》微视频，暂停在不同场景）“同学们，视频里的小朋友在哪里玩？爷爷在看什么？阿姨为什么在扫广场？这些地方有什么共同点？”通过提问引导学生总结：“大家都能去、一起用的地方，就是社区公共场所”。（展示社区平面图，分组活动）每组领取一张放大的社区平面图，用彩色贴纸标注出“我们班同学提到的公共场所”。有的组会贴出“中心花园”，有的会标出“3号楼前的健身区”，还有的可能注意到“单元门口的快递柜”——这时我会补充：“快递柜也是公共场所，因为它方便大家收快递；楼梯间的声控灯也是，因为它照亮每个人回家的路。”（分享“我的社区小调查”）请3-4名学生展示自己的作品：“这是我画的儿童游乐区，我最喜欢滑梯，因为每天放学后都能和朵朵一起玩。”“这张照片是妈妈拍的，奶奶每天在健身区打太极，她说那里的单杠很结实。”通过这些真实分享，学生能直观感受到：公共场所不是“别人的地方”，而是“我们每天生活的一部分”。2第二阶：理解“为什么要爱护”——用心灵感受“联结”（情景对比：实物道具演示）拿出“被破坏的宣传栏”：“这张通知是李奶奶的寻狗启事，她的小狗黄黄走丢了，本来大家看到通知都能帮忙找，可现在被撕破了，李奶奶多着急呀！”再展示“受伤的健身器材”：“这个单杠本来能让爷爷打太极、哥哥练引体向上，现在坏了，大家都用不了了。”（小组讨论：“如果没有它们”）提出问题：“如果花园的长椅都被涂鸦了，我们还能坐下来看蚂蚁搬家吗？如果健身器材都坏了，爷爷的太极还能打吗？”孩子们的回答会很生动：“长椅脏了，妈妈就不让我坐了，我就不能和小朋友聊天了。”“健身器材坏了，爷爷说他的老腰要疼了。”2第二阶：理解“为什么要爱护”——用心灵感受“联结”这时我会总结：公共场所像一条隐形的线，把我们每个人的生活连在一起。你爱护它，它就会更好地服务你和周围的人。2第二阶：理解“为什么要爱护”——用心灵感受“联结”（分享我的亲身经历）“老师小时候住在老社区，楼下有个大黑板，是王爷爷每天用粉笔写通知。有一次，我和小伙伴在黑板上画了大恐龙，把王爷爷写的‘明天停水’盖住了。结果第二天大家没接水，做饭都成了问题。王爷爷没批评我们，只是蹲在黑板前慢慢擦，边擦边说：‘这黑板是大家的眼睛，看不见通知，日子就乱套了。’从那以后，我再也没在公共区域乱涂乱画——因为我知道，我的一个小举动，可能会影响很多人。”通过真实故事，将抽象的“公共责任”转化为具体的情感记忆。3第三阶：学习“怎样爱护”——用行动掌握“方法”（情景模拟：“社区小卫士闯关”）设计三个模拟场景，分组扮演“小卫士”解决问题：场景一：小明在健身器材上用蜡笔涂鸦，你会怎么说？（正确示范：“小明，健身器材是大家的，我们一起把它擦干净吧！”）场景二：看到草坪里有个空饮料瓶，你会怎么做？（正确行动：弯腰捡起，扔进分类垃圾桶）场景三：妹妹想踩花坛里的花，你会怎么劝？（正确引导：“小花也会疼，我们轻轻摸花瓣，不踩根根哦！”）（总结“爱护七字诀”）根据学生的讨论，提炼出简单易记的口诀：**轻踩慢走不打闹，3第三阶：学习“怎样爱护”——用行动掌握“方法”（情景模拟：“社区小卫士闯关”）不涂不画不撕扯，垃圾入桶要分类，看到破坏要提醒**。带着孩子们边念口诀边做动作（如“不涂”时摇摇手，“垃圾入桶”时做扔垃圾动作），强化记忆。（设计“我的爱护承诺卡”）发放彩色卡纸，让学生画出或写出“我能为社区做的一件小事”。有的孩子会画“给健身器材擦灰”，有的会写“不踩草坪”，还有的会画“帮奶奶捡宣传栏下的废纸”。这些承诺卡将贴在教室“社区小卫士”展示栏，每周评选“践行小明星”。05（小组合作制定公约）（小组合作制定公约）“我们班是一个小集体，社区是一个大集体。大集体也需要‘规则’，让大家都能开心生活。现在，我们一起制定‘社区公共场所爱护公约’吧！”每组派代表发言，教师整理成朗朗上口的公约条款：不攀爬健身器材，不摇晃秋千；不在墙面、座椅、宣传栏乱涂乱画；垃圾扔进垃圾桶，看到垃圾主动捡起；爱护花草树木，不踩草坪不摘花；看到有人破坏，礼貌提醒“我们一起爱护它”。（集体宣誓仪式）全班起立，右手握拳，跟着老师宣读公约：“我是社区小主人，爱护公共设施，从今天做起，从小事做起！”仪式感让公约不再是纸上的字，而是刻进心里的承诺。06总结拓展：让爱护成为“日常的光”1课堂小结：重述核心价值“今天，我们认识了社区里的‘共享朋友’——花园、健身区、宣传栏……它们默默陪伴我们玩耍、学习、生活。爱护它们，不是为了得到表扬，而是因为：它们是我们共同的家的一部分，我们爱自己的家，就要爱家里的每一样东西。”2课后实践：21天爱护打卡发放“社区爱护打卡表”，鼓励学生连续21天记录“今天我为社区做了什么”（如“捡了3片垃圾”“提醒小朋友不踩草坪”）。21天后，开展“社区小卫士”表彰会，邀请家长参与，将优秀打卡记录制作成社区宣传海报。3情感升华：播下责任的种子最后，我会给孩子们读一首自己写的小诗：01“社区的长椅是月亮船，02我轻轻擦，它就更亮；03社区的花坛是彩虹盒，04我不踩踏，它就更艳；05社区的器材是好朋友，06