have-has课件教学课件

havehas课件XX,aclicktounlimitedpossibilitiesYOURLOGO汇报人：XXCONTENTS01havehas基础用法02havehas的句型结构03havehas的常见错误04havehas的教学方法05havehas的练习题设计06havehas的拓展应用havehas基础用法01动词have的含义表示拥有或占有例如："Ihaveacar."表示我拥有或占有了一辆车。表示经历或体验表示身体状态或疾病例如："Ihaveaheadache."表示我头疼或身体不适。例如："Shehastraveledtomanycountries."表示她有去过许多国家的经历。表示与某人有关系例如："Hehasabrother."表示他有一个兄弟。动词has的含义表示存在关系表示所有关系0103"has"也可用于表示存在，如"Therehasbeenamistake"表示出现了一个错误。"has"用于第三人称单数主语，表示拥有或具有某物，如"Hehasacar"表示他有一辆车。02"has"常用来表达某人或某物拥有或属于某物，例如"Shehasabeautifulvoice"表示她有一副好嗓子。表示所属关系have和has的区别"have"用于第一人称单复数和第二人称，"has"用于第三人称单数。主语人称和数的不同01"have"和"has"在现在时态中使用，但"has"常用于正式或书面语境。时态和语境的区分02"has"用于第三人称单数构成现在完成时，而"have"用于其他人称。构成完成时态的助动词03havehas的句型结构02现在完成时的构成现在完成时由助动词"have"或"has"加上过去分词构成，表示过去发生的动作对现在造成的影响。基本结构将"have"或"has"置于句首构成疑问句，如"Haveyoufinishedyourhomework?"疑问形式在"have"或"has"后加"not"构成否定句，例如"Ihavenot(haven't)seenthemovie."否定形式现在完成时的构成过去分词的规则变化规则动词的过去分词通常在动词原形后加"-ed"，不规则动词需单独记忆其过去分词形式。0102使用现在完成时的情境现在完成时常用于谈论过去发生但对现在仍有影响的事件，如"Ihavelostmykeys."现在完成时的用法例如："Theyhavevisitedthemuseumbefore."表示他们曾经参观过那个博物馆，具体时间不详。用于谈论过去不确定时间发生的事件03例如："Shehaslivedheresince2010."表示她从2010年开始一直住在这里。描述从过去开始，持续到现在的动作或状态02例如："Ihavefinishedmyhomework."表示作业已经完成，对现在有影响。表达过去发生的动作对现在造成的影响01现在完成时例句分析"IhavevisitedtheGreatWall."表示我曾经去过长城，强调经历。使用have/has表示经历"ShehaslivedinParisforfiveyears."表示她在巴黎居住了五年，强调持续性。have/has与时间段连用"Theyhavefinishedtheirhomework."表示他们已经完成了作业，强调动作的完成。have/has用于完成动作havehas的常见错误03常见错误类型在单数第三人称主语后错误地使用了"have"而不是"has"，例如："Hehaveacar"应为"Hehasacar"。混淆have和has的使用在正式写作中错误地使用了"ve"代替"have"或"has"，例如："I've"应为"Ihave"，尤其在不使用缩写的语境中。不恰当的缩写形式错误地将现在完成时态的"have"或"has"用于一般现在时，如："Ihasgonetothestore"应为"Ihavegonetothestore"。错误的时态使用错误原因分析学生常因主语与have/has不一致而犯错，如将复数主语误用单数形式。混淆主谓一致学生可能忽略have和has的不规则变化，错误地使用其它形式，如"hases"或"haveing"。忽略不规则动词形式have和has常用于现在完成时，学生可能错误地将其用于一般现在时。时态理解错误010203避免错误的建议01使用havehas时注意主谓一致在使用have或has时，确保主语与动词形式一致，例如"Hehas"而非"Hehave"。02区分have和has的使用场景明确have用于第一人称和复数主语，has用于第三人称单数主语，避免混淆使用。03注意havehas与不可数名词搭配当have或has与不可数名词搭配时，不要误用复数形式，如"muchhomework"而非"muchhomeworks"。havehas的教学方法04互动式教学策略通过模拟购物、餐厅点餐等场景，让学生在角色扮演中使用have和has，增强语言实际应用能力。角色扮演活动设计问答游戏，让学生通过提问和回答来练习have和has的正确使用，提高课堂参与度。问答游戏教师开始一个故事，学生轮流添加句子，使用have或has，锻炼学生的语言组织和时态运用能力。故事接龙游戏化学习活动设计填空游戏，让学生用have或has填空，通过互动提高记忆和理解。互动式填空游戏0102学生扮演不同角色，使用have或has描述物品，增强语言实际应用能力。角色扮演任务03制作have和has相关的拼图，学生完成拼图后回答问题，锻炼逻辑思维和语法知识。拼图挑战实际应用练习通过模拟购物、点餐等场景，让学生使用have/has进行对话，增强实际运用能力。角色扮演游戏01展示不同场景的图片，让学生描述图片中人物或物品所拥有的东西，练习have/has的用法。图片描述练习02学生创作包含have/has句子的小故事，通过故事串联知识点，提高语言组织能力。故事创作活动03havehas的练习题设计05填空题设计设计练习题时，可以使用基本句型如"I______abook."让学生填入正确的动词形式。基本句型填空提供一段包含have或has的短文，设计几个填空题，让学生在理解文意的基础上完成填空。阅读理解填空创建一个情景对话，例如在餐厅点餐，让学生用have或has填空，增强实际应用能力。情景对话填空改错题设计句子改错01设计练习题时，可以给出含有错误使用have或has的句子，要求学生找出并改正错误。段落改错02提供一个段落，其中包含多个使用have或has的错误，让学生识别并修正，以提高综合运用能力。对话改错03通过设计对话形式的练习题，让学生在实际语境中发现并改正have和has的误用，增强语感。翻译题设计设计练习题，要求学生将含有have/has的英文句子翻译成中文，以检验对时态的理解。句子翻译练习给出一张图片，让学生用含有have/has的句子描述图片内容，练习实际应用能力。图片描述练习提供一个包含多个have/has用法的英文段落，让学生翻译成中文，增强语境理解能力。段落翻译挑战havehas的拓展应用06与不同词性的搭配例如："Shehasacar."表示她拥有一辆车。have/has+名词01例如："Theyhavebeenwaitingforhours."表示他们已经等了好几个小时。have/has+动词的ing形式02例如："Ihavefinishedmyhomework."表示我已经完成了我的家庭作业。have/has+过去分词03与不同词性的搭配例如："Hehasbeenhappysincehegotthepromotion."表示自从他得到晋升后一直很高兴。01have/has+形容词例如："Wehaveoftendiscussedthisissue."表示我们经常讨论这个问题。02have/has+副词在不同语境中的应用在描述某人拥有某物时，使用"have"，如："Ihaveacar."表达所有权在谈论个人经历或状态时，使用"have"，如："ShehasbeentoParis."描述经历或状态在不同语境中的应用构成完成时态用于疑问句01在完成时态中，"has"用于第三人称单数，如："Hehasfinishedhishomework."02在构成疑问句时，"have"用于第一、二人称，"has"用于第三人称单数，如："Haveyouseenmykeys?""Hasshearrivedyet?"高阶句型结构介绍通过have/has构建完成时态，如"Ihavefinishedmyhomework"，