英语教案初中教学过程

英语教案初中教学过程教师姓名:授课年级:初中二年级学生人数:45人授课时间:45分钟教学内容:人教版初中英语八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionA(1a-2c)课时安排:1课时（听说课）授课类型:听说综合课一、教学目标（一）知识与技能目标掌握核心词汇：gameshow,talkshow,soapopera,sitcom,news,talentshow,sportsshow；掌握重点句型：Doyouwanttowatch...?Whatdoyouthinkof...?Ilike/loveit./Idon'tlikeit./Idon'tmindit./Ican'tstandit.能听懂关于电视节目喜好的简短对话，获取对话中的关键信息（节目类型、喜好态度）。能运用重点句型询问并表达对不同电视节目的喜好及态度，完成简单的对话交流。（二）过程与方法目标通过“情境导入—新知呈现—互动练习—听力训练—拓展运用”的教学流程，逐步提升听说能力。通过小组讨论、配对对话等活动，培养合作学习能力和语言交际能力。（三）情感态度与价值观目标培养对英语听说学习的兴趣，乐于用英语表达自己的观点。引导学生理性看待电视节目，树立健康的娱乐观念。二、教学重难点（一）教学重点核心词汇和重点句型的理解与运用。能听懂关于电视节目喜好的对话，并用句型表达自己的态度。（二）教学难点准确运用不同句型表达对电视节目的不同态度，尤其是区分“Idon'tmindit.”和“Ican'tstandit.”的语义差异。在听力过程中快速捕捉节目类型和对应态度的关键信息。三、教学方法与教学准备（一）教学方法情境教学法、任务型教学法、听说法、小组合作学习法（二）教学准备教师：制作PPT课件（包含不同电视节目的图片、视频片段、词汇卡片、听力材料）；准备电视节目类型的实物卡片；设计“对话任务单”；准备奖励贴纸。学生：提前预习本单元关于电视节目的核心词汇；回忆自己喜欢的电视节目及原因。四、教学过程（一）热身导入：情境激趣，激活旧知（5分钟）歌曲热身：播放英文歌曲《TVShowSong》，歌词包含“gameshow”“talkshow”等核心词汇，教师带领学生跟唱，同时用手势模仿不同电视节目的场景，调动课堂氛围。情境创设：教师出示自己“周末看电视”的生活照片，用英语提问：“DoyouwatchTVonweekends?WhatTVshowsdoyouusuallywatch?”引导学生用中文或简单英语回答，自然引入“电视节目”主题。词汇呈现：PPT逐一展示gameshow、talkshow、soapopera等电视节目的高清图片和短视频片段（每个片段10秒左右），教师结合图片教读词汇，强调重音和发音规则，如“soapopera”中“opera”的发音/ˈɒprə/。带领学生齐读3遍后，开展“快速匹配”游戏：教师说出词汇，学生快速指出对应的图片，反应最快的3名学生获得奖励贴纸。（二）新知呈现：句型讲解，模仿运用（10分钟）句型示范：教师扮演“节目推荐员”，手持“talkshow”卡片，对学生说：“Doyouwanttowatchatalkshow?Whatdoyouthinkofit?”随后自己回答：“Ilikeit.Becauseit'sinteresting.”板书核心句型，标注重点：

—Doyouwanttowatch...?（你想看……吗？）—Whatdoyouthinkof...?（你觉得……怎么样？）—Ilike/loveit./Idon'tlikeit./Idon'tmindit./Ican'tstandit.语义辨析：教师用表情和动作辅助讲解态度句型的差异：做“开心”的表情说“Iloveit.”，做“无所谓”的表情说“Idon'tmindit.”，做“厌恶”的表情说“Ican'tstandit.”，让学生通过视觉感知理解语义。模仿练习：教师手持不同电视节目卡片，与学生进行一对一示范对话：

Teacher:Doyouwanttowatchasoapopera?Student:No,Idon't.Teacher:Whatdoyouthinkofit?Student:Ican'tstandit.随后安排学生两人一组，用教师提供的卡片进行模仿对话，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。（三）听力训练：分层任务，精准捕捉（12分钟）本环节设计“初听—再听—复听”三层任务，逐步提升听力难度，符合“循序渐进”的听力训练原则。初听任务（1a+1b）：

①完成1a任务：学生打开课本，将1a中的词汇与对应的图片匹配，教师公布答案，核对正确率。②完成1b任务：播放1b听力材料（2组简短对话），任务为“听对话，圈出对话中提到的电视节目类型”。播放前教师提醒：“ListencarefullyandcircletheTVshowsyouhear.”播放2遍后，邀请学生展示答案，针对错误率较高的内容，教师再次播放对应的听力片段，放慢语速带听。再听任务（2a）：

①任务说明：播放2a听力材料，学生根据听到的内容，在表格中“Linda”“Mike”对应的栏目下勾选“like”“don'tlike”“don'tmind”或“can'tstand”。教师提前在PPT上展示表格，明确填写要求。②听力实施：播放第1遍时，学生只听不写，熟悉对话节奏；播放第2遍时，学生快速填写；播放第3遍时，核对答案并修改。复听任务（2b）：

①任务升级：在2a基础上，播放2b听力材料，学生补充表格中“原因”部分，如“interesting”“boring”等。教师提醒：“ListenforthereasonswhytheylikeordisliketheTVshows.”②成果展示：邀请2名学生上台填写PPT上的表格，教师带领全班核对，重点讲解“because”引导的原因状语从句，如“Hedoesn'tlikesoapoperasbecausethey'reboring.”（四）巩固练习：合作探究，拓展运用（13分钟）小组讨论：我的节目清单（5分钟）：

①任务布置：将学生分成9组，每组5人，发放“对话任务单”，任务单包含3个问题：1.Doyouwanttowatchatalentshow?2.Whatdoyouthinkofsportsshows?3.Why?小组内轮流提问并回答，记录组员的喜好及原因。②教师指导：教师巡视各小组，对基础薄弱的学生提供“句型模板”，如“Idon'tlike____becauseit's____.”，鼓励学生用学过的形容词描述原因，如“interesting”“funny”“boring”等。角色扮演：节目推荐会（5分钟）：

①情境设置：每组推选1名“节目推荐官”，向全班推荐一种电视节目，其他组员作为“观众”提问。推荐官需用到句型：“Doyouwanttowatch...?Ithinkit's...Because...”观众提问：“Whatdoyouthinkof...?”②展示评价：邀请3组上台展示，教师从“句型运用准确性”“表达流畅度”“内容完整性”三个方面点评，对表现优秀的小组授予“最佳推荐团队”称号。情感升华（3分钟）：教师提问：“WealllikewatchingTV,buthowlongshouldwewatchiteveryday?”引导学生讨论“健康看电视”的方式，强调“控制时间、选择有益节目”，树立正确的娱乐观念。（五）总结回顾，布置作业（5分钟）课堂总结：教师带领学生回顾本节课内容，用“思维导图”PPT梳理核心词汇（电视节目类型）和重点句型（询问喜好、表达态度），让学生清晰感知知识框架。分层作业：

基础层：抄写核心词汇和句型，各3遍；用5个句型描述自己喜欢的电视节目。提高层：与家人进行关于电视节目的英语对话，记录对话内容（至少5句），下节课分享。拓展层：制作“我的理想电视节目”海报，用英语标注节目类型和推荐理由，下节课展示。五、板书设计Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionA(1a-2c)一、核心词汇gameshow游戏节目talkshow脱口秀soapopera肥皂剧sitcom情景喜剧news新闻talentshow才艺表演sportsshow体育节目二、重点句型1.—Doyouwanttowatch...?—Yes,Ido./No,Idon't.2.—Whatdoyouthinkof...?—Ilike/loveit.（我喜欢。）—Idon'tlikeit.（我不喜欢。）—Idon'tmindit.（我不介意。）—Ican'tstandit.（我受不了。）三、拓展句型—Whydoyoulikeit?—Becauseit'sinteresti