【语文试卷答案】山西省吕梁市三金联盟2025-2026学年高一上学期第一次联合考试（期中）(11.13-11.14)

1题答案B2题答案C3题答案天然雄性不育植株（或“野败”）远缘杂交（或“野生稻与栽培稻杂交”）持之以恒克服困难（或“长期准备积累”）1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“袁隆平院士因发现‘野败’而获得国家最高科学技术奖”错误。袁隆平院士因在杂交水稻领域的杰出贡献获得国家最高科学技术奖，但“野败”的发现是其研究过程中的重要突破，并非直接获奖原因。故选B。2．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。A.“其子代表现一致”错误。文本明确提到，发现“鹤立鸡群”的稻株后，次年种植的子代“长得参差不齐，高的高、矮的矮”，可见子代表现不一致。B.“与团队协作关系不大”错误。袁隆平明确指出杂交水稻是“我国广大农业科技工作者努力协作、合力攻关取得的”“我单枪匹马不可能完成，是靠大家合作完成的”，袁隆平强调团队协作和国家支持。D.“其他因素如知识、汗水和灵感都是次要的”错误。袁隆平将成功秘诀概括为“知识、汗水、灵感、机遇”八个字，可见他强调知识、汗水、灵感、机遇四者并重。故选C。3．本题考查学生情境补写的能力。①文本中袁隆平明确提到，杂交水稻需以“雄性不育植株作为母本”，且专门将发现的野生雄性不育水稻命名为“野败”，并指出“野败”正是突破杂交水稻技术的关键母本材料，可填“天然雄性不育植株”或“野败”。②文本提到最初在栽培稻中寻找的雄性不育植株“性状无法在后代中保持”，后“改变策略，尝试做远缘杂交，即用野生稻与栽培稻杂交”，最终发现的“野败”能稳定遗传性状。由此可知，使性状稳定遗传的核心方法是“远缘杂交（或‘野生稻与栽培稻杂交’）”。③袁隆平强调发现“野败”“绝不是什么偶然，而是我们多年来持之以恒、克服种种困难的必然结果”，这说明“机遇的偶然”背后，是长期的坚持与准备，可填“持之以恒克服困难”或“长期准备积累”。4题答案B5题答案D6题答案①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。7题答案①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。【导语】这两篇茹志鹃的小说片段展现了不同时代背景下普通人的情感世界。《百合花》通过借被子的情节，以细腻的笔触刻画了新媳妇从犹豫到慷慨的心理转变，展现了军民之间的真挚情感；《如愿》则通过“苹果”这一意象，串联起何大妈跨越二十五年的母爱，反映了劳动妇女的尊严与价值。两文都善用细节描写和象征手法，在平凡生活中挖掘深刻的人性光辉，体现了作者对普通人精神世界的敏锐把握。4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“但儿子对她的态度始终冷淡”说法有误。在文本二中，儿子并非对何大妈态度始终冷淡。当何大妈嘟哝“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的”时，儿子并未生气或表现出冷淡，只是陈述自己有事，且结尾处儿子“迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑”，之后阿永激动地叫“妈妈”，说明儿子对母亲是理解和尊重的。故选B。5．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。D.“运用夸张手法”说法有误。文本二结尾阿永“全身震撼了一下”，并非运用夸张手法，而是通过这一细节描写，真实地表现出阿永对母亲买苹果这一举动的震惊和感动，该项分析错误。故选D。6．本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。①新媳妇最初不肯借被子，这是人之常情，毕竟那被子是她唯一的嫁妆，有着特殊且珍贵的意义，换做任何人都会有所犹豫和不舍。然而，当“我”向她耐心地解释共产党的部队是为老百姓打仗，是为了解放受苦受难的大众时，她内心的善良被触动。她没有再固执地保留被子，而是选择把它借给部队，这种从犹豫到慷慨相借的转变，充分展现了她善良淳朴的品质，不忍心看到真正需要帮助的人陷入困境而不伸出援手。②新媳妇深知自己的被子是嫁妆，承载着她的情感和回忆，但在国家和民族的大义面前，她能够分清轻重缓急。她明白部队打仗是为了广大老百姓能过上好日子，是为了推翻压迫和剥削。所以，她克服了自己对嫁妆的不舍，毅然决然地把被子借给了部队。这种在大义面前毫不含糊、以大局为重的行为，体现了她深明大义的高尚品质。③在决定借出被子后，新媳妇送被子时的表现十分微妙。她“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，没有直接把被子递给通讯员。结合前文通讯员之前对她的误解和抱怨，可以看出她面对通讯员时有些不好意思，内心可能有些羞涩和腼腆。这种细腻的表现，使她的人物形象更加真实可爱。7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象及作用的能力。①线索作用：“又大又红的苹果”是贯穿全文的线索。从何大妈回忆二十五年前答应给儿子买苹果却因被开除而没能实现，到如今用自己第一次的薪水买苹果，苹果串联起了过去和现在的情节，使故事结构更加紧凑。②象征意义：苹果象征着何大妈对儿子的爱，也是人物心愿的体现，二十五年前，何大妈因为失去工作没能给儿子买苹果，这份承诺一直藏在她心里。现在她用自己挣的薪水买苹果，体现出这份爱跨越了时间，虽历经坎坷却从未消逝。③刻画人物和情节作用：苹果引发了何大妈的回忆，也让儿子阿永回忆起小时候的情景。何大妈因为看到小阿英要苹果而触动，进而买苹果，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。④主题表达：通过苹果这一事物，深刻地表达了时代变迁和个人命运改变的主题。何大妈能够实现多年前的心愿，是因为时代变了，她有了工作，有了收入，反映出社会的进步给个人生活带来的积极影响。8题答案A9题答案（1）“青青子衿，悠悠我心。”这里用来形容渴望得到贤才。（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里用来表达招贤纳才的热情。（3）“山不厌高，海不厌深。”表示希望尽可能多地接纳人才。（4）“周公吐哺，天下归心。”表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。10题答案①感慨人生短暂。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，流露出对时光易逝的无奈。②对贤才的渴望与思慕。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，体现出对贤才的执着追求。③统一天下的壮志豪情。“周公吐哺，天下归心”表明诗人以周公为榜样，渴望招揽贤才，成就霸业。【导语】《短歌行》以酒起兴，展现曹操作为政治家的深沉忧思与诗人豪情。诗歌通过“朝露”“乌鹊”等意象，交织着人生苦短的慨叹、求贤若渴的迫切和天下归心的抱负，在苍凉悲慨中透出雄浑气魄，典型体现了建安风骨“慷慨任气”的特质。8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“两句间接抒情”错误。“慨当以慷，忧思难忘”并非间接抒情，而是直接抒情。从诗句本身看，“慨当以慷”直接体现出慷慨激昂的情绪，“忧思难忘”直接点明忧思难以忘却，没有借助其他事物或场景间接表达，而是直抒胸臆。故选A。10．本题考查学生分析概括作者的思想感情的能力。①感慨人生短暂：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人一边饮酒一边高歌，不禁发问人生究竟有多长，把人生比作清晨的露水，转瞬即逝，过去的时光已经太多，流露出对时光匆匆、人生短暂的无奈与感慨。②对贤才的渴望与思慕：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，化用《诗经》中女子思念心上人的句子，这里诗人以女子自比，表达对贤才的思念与渴望，为了贤才一直沉思吟咏至今，体现出执着追求贤才的心情。③统一天下的壮志豪情：“周公吐哺，天下归心”，诗人以周公自比，周公为了招揽贤才，吃饭时多次吐出食物停下，诗人表明自己也会像周公一样求贤若渴，希望天下贤才都归附自己，实现统一天下的大业。11题答案：B（颔联没有采用拟人手法）12题参考答案听觉的联动，立体呈现夔州秋景的萧瑟氛围，让读者如临其境。清”“沙白”是静态描写，勾勒画面的清晰轮廓。动静相衬，使秋景既有生机又显苍凉，层次丰富。又以“清”“白”二字点染色彩，强化了画面的清冷感，为全诗奠定“悲秋”的情感基调。（4）情景交融：通过描写凄清、苍凉的秋景，含蓄传达诗人漂泊异乡的孤寂与悲凉，做到景中有情、情寓景中。（另外，答视听结合，远近高低视角的变换也可以给分。）13题参考答案①漂泊异乡的羁旅之愁，如“万里悲秋常作客”；②年老多病的孤独之感，如“百年多病独登台”；③忧国忧民的情怀，“艰难苦恨繁霜鬓”中的“艰难”既指个人生活的艰难，也指国家的艰难；④壮志难酬的悲愤，诗人一生抱负未展，晚年处境凄凉，“潦倒新停浊酒杯”流露出这种无奈与悲愤。14【答案】B【解析】A.苹：青草C.渌：清澈D.思：深长的情思15【答案】A【解析】B.尘杂：指世俗的繁杂琐事C.青冥：指天空青衫：黑色单衣，唐代职位低官员的服色D.潦倒:衰颓，失意。16【答案】D《梦游天姥吟留别》等都属于古体诗（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠（2）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟（3）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊（4）暧暧远人村，依依墟里烟（5）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（6）小乔初稼了樯橹灰飞烟灭18题答案：C解析：横线前句子以“光线就像……车辆”为喻，衔接句需保持主语一致（承接“车辆”的动作）。A、B、D项或偷换主语（聚焦“路面”或句式衔接生硬，C项“会因为路面……调整行驶方向”既呼应比喻本体，又流畅承接前文，衔接最恰当。19题答案：1、“奇岖”改为“崎岖”2、“扭屈”改为“扭曲”3、“诡迹”改为“轨迹”20题答案（1）不计其数（数不胜数、不可胜数、不胜枚举）（2）凤毛麟角（屈指可数、寥若晨星）（3）黯然失色21题答案把苏东坡一生的困惑、烦恼比作“烟云”，生动形象地写出了他的困惑和烦恼只是穿过却并未停留，表明苏东坡的智慧旷达乐观的人生态度。22题作文【解析】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道引语式材料作文。材料中给出了毛泽东、闻一多、小通讯员、香雪的事迹。毛泽东在橘子洲头指点江山，展现出青年的壮志豪情与伟大抱负；闻一多以红烛自比，为追求光明奉献自我；小通讯员投身革命，英勇无畏，不惧牺牲；香雪怀揣梦想走出大山，勇敢追求新生活。“在漫漫人生征途上，每个人都是自己青春故事的主角”是材料关键句，强调每个人在自己的青春中都有主导权，都能书写独特的青春故事，意味着无论身份、地位、所处环境如何，每个人在青春阶段都有独特的经历、追求和价值体现，都能在自己的青春舞台上演绎精彩，拥有自主塑造青春轨迹的能力和机会。这是文章立意与选材的重要指引，提示要围绕个人的青春体验、成长感悟、梦想追求等方面展开，且突出自我在其中的主导地位和积极作为。注意明确文体，要求文章具备记叙文的基本要素。行文时开头可以运用情景导入法，引出在青春中每个人都是主角这一主题，自然地点题并引起读者兴趣。语言风格可略带抒情，营造出一种积极向上且略带紧张、期待的氛围，为下文讲述青春逐梦故事做好铺垫，暗示故事发展过程中会有起伏和成长。主体部分可以讲述是什么契机让自己萌生了具体梦想，也许是看到他人在相关领域的精彩表现受到触动，或者是源于内心长久以来对某种事物的热爱与向往，详细描述当时内心的激动与憧憬，初步展现自己作为青春主角对梦想的渴望与追求。也可以描述在追逐梦想的过程中遭遇的重大挫折，还可以叙述自己如何在挫折中逐渐觉醒，受到某位名人故事、身边榜样或者某句励志话语的激励，重新燃起斗志，制定详细的应对计划并付诸实践。这部分要详细描写自己努力的过程，在这个过程中逐渐找回自信，眼中再次闪烁光芒，一步步向着梦想靠近。结尾可以总结升华，回到开头的场景，呼应前文，以简洁有力的语言总结自己在这次青春经历中的收获与成长，不仅仅是实现了具体梦想，更重要的是明白了在青春路上只要勇敢追求、坚持不懈就能成为主角的道理，将主题从个人的经历拓展到更广泛的青春群体，引发读者对青春奋斗的共鸣与思考。立意：1.逐梦青春，我为主角。（叙述在青春时期如何树立理想，并为了理想而努力奋斗的故事）2.担当使命，绽放青春。（叙述自己在面对责任时，如何勇于奉献，不惧困难，展现青春的力量和价值）3.在挫折中成长，在青春中绽放。（叙述自己在青春时期经历的一些重要事件，展现青春的丰富多彩和不断进步）【答案】例文：我的青春“追光记”曾经我就是个平平无奇的校园小透明，每天两点一线，生活像杯白开水，直到那个“要命”的周末，我的青春轨迹彻底被改写！那天我正瘫在沙发上刷手机，大数据像是开了窍，给我推送了一条超燃的短跑比赛视频。赛场上，一位短跑选手风驰电掣般冲过终点，那自信的小眼神，还有汗水在阳光下“滋滋”冒光的样子，直接把我看呆了！我一拍大腿，不行，我也要在青春里撒点野，决定加入学校田径队，开启我的“追光计划”！结果，理想很丰满，现实却把我按在地上疯狂摩擦。刚进田径队，体能训练就给了我个下马威。才跑了几圈，我就累得气喘吁吁，感觉肺都要“离家出走”了，每一步都像是踩在棉花上，软绵绵使不上劲。练习起跑姿势时，我更是状况百出，不是反应慢半拍，就是姿势滑稽得像只乱蹦的青蛙，把队友们逗得哈哈大笑，我那叫一个尴尬，脚趾都能抠出三室一厅。我感觉自己就是个误入田径队的“小