辩证思维的含义与特征+导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

统编版高中政治选择性必修3《逻辑与思维》8.1辩证思维的含义与特征导学案一、课标要求理解辩证思维的含义与本质，把握辩证思维的整体性、动态性核心特征，明确辩证思维与形而上学思维的差异，学会运用辩证思维分析实际问题，提升辩证思维能力与实践决策水平。二、核心素养•科学精神：精准区分辩证思维与形而上学思维，把握辩证思维的整体性、动态性逻辑，遵循辩证思维规律规避片面认知，培育全面、系统、发展的思维品质。•公共参与：在日常问题分析、决策制定、实践探索中灵活运用辩证思维，兼顾事物的整体与部分、静态与动态，增强观点表达的合理性与实践方案的可行性。•辩证意识：树立“用联系、发展、全面的观点看问题”的思维理念，突破形而上学思维局限，提升应对复杂问题的认知能力与解决能力。三、学习重难点•重点：辩证思维的含义与本质；辩证思维的整体性特征（内涵、要求、实践价值）；辩证思维的动态性特征（内涵、要求、实践价值）；辩证思维与形而上学思维的差异。•难点：辩证思维整体性中“整体与部分辩证关系”的理解；辩证思维动态性中“用发展眼光看问题”的实践运用；议题情境中精准运用辩证思维分析复杂问题，规避形而上学错误。四、课前预习（填空题）（一）辩证思维的含义1.辩证思维是用_____、_____、的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用，在对立统一中把握事物。2.辩证思维的产生：源于人们认识世界和改造世界的_____，是人类思维发展到一定阶段的产物，能有效应对复杂事物的认知需求。3.辩证思维的本质：是对客观事物_____、_____、_____规律的反映，核心是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，实现对事物本质的精准把握。（二）辩证思维的特征1.整体性•内涵：辩证思维用_____的观点看待事物，认为事物是由相互联系、相互作用的部分构成的_____，整体具有部分所不具备的功能；部分是整体中的部分，部分的功能及其变化会影响整体功能。•核心要求：①立足_____，统筹全局，分析事物的整体属性与整体功能；②重视_____对整体的影响，通过优化部分结构提升整体效能；③避免“只见部分、不见整体”的片面认知。•实践价值：助力人们全面把握事物的整体联系，制定系统、可行的实践方案，避免局部决策失误影响整体目标实现。2.动态性•内涵：辩证思维用_____的观点看待事物，认为事物是不断_____、_____、_____的，事物的发展是一个过程；静止是相对的，运动是绝对的。•核心要求：①关注事物的_____与_____，分析事物发展的阶段特征与未来趋势；②用_____的眼光看待问题，避免“静止不变、僵化认知”；③善于把握事物发展的_____，主动适应变化、引导变化。•实践价值：帮助人们突破静态认知局限，精准预判事物发展方向，及时调整实践策略，更好地应对事物的动态变化。（三）辩证思维与形而上学思维的差异1.辩证思维：坚持_____、_____、_____的观点，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，注重事物的联系性、发展性、整体性。2.形而上学思维：坚持_____、_____、_____的观点，否认矛盾的普遍性与客观性，割裂事物的联系、静止看待事物、片面分析问题。3.实践要求：在认识和改造世界的过程中，要自觉运用_____思维，克服_____思维的局限，提升认知与实践的科学性。五、课中探究（议题式教学）总议题：如何运用辩证思维的特征分析复杂问题，提升认知与实践的科学性？分议题一：辨思维类型，明辩证内涵——怎样区分辩证思维与形而上学思维？情境素材以下是生活、工作中的认知与决策案例，体现了不同的思维方式：①案例1：某企业制定发展战略时，既分析自身的技术优势、人才短板，也关注行业趋势、市场竞争等外部环境，统筹短期盈利与长期转型目标，制定“优势强化+短板补齐+趋势适配”的综合方案；②案例2：某市民认为“某行业当前利润高，就一定能长期盈利”，未关注行业技术迭代、政策调整等变化因素，盲目投资后遭遇亏损；③案例3：某学校评价教师时，仅以学生考试成绩为唯一标准，忽视教师的教学过程、育人成效、师德师风等维度，导致评价结果片面；④案例4：某社区治理中，既推进基础设施建设（硬件），也完善社区服务、文化建设（软件），兼顾不同年龄段居民需求，实现“硬件升级+软件优化+民生适配”的治理目标；⑤案例5：某同学认为“学习成绩差就永远无法提升”，忽视自身努力、学习方法优化等可变因素，陷入消极认知。思考问题1.结合辩证思维与形而上学思维的定义，判断案例1-5分别体现哪种思维方式？请逐一说明依据（聚焦“联系/孤立、发展/静止、全面/片面”核心差异）。2.对比案例1与案例3、案例2与案例5，从“认知角度、决策逻辑、实践结果”三个维度，总结辩证思维与形而上学思维的核心差异，填写下表：对比维度辩证思维形而上学思维认知角度决策逻辑实践结果3.案例2、5的思维方式会导致哪些认知误区与实践风险？如何克服形而上学思维，树立辩证思维意识？分议题二：悟整体逻辑，用系统思维——如何运用辩证思维的整体性特征分析问题？情境素材某城市围绕“智慧城市建设”推进重点项目，在规划与实施过程中出现两种不同思路，引发争议：思路1（片面推进思路）•核心做法：仅聚焦“智能交通系统建设”，投入大量资金搭建交通数据平台、升级交通信号灯，但忽视了智能政务、智能社区、数据共享等配套项目；•实施问题：智能交通系统建成后，因与政务数据不互通、社区服务未衔接，无法实现“交通+政务+民生”的协同效能，部分功能闲置，投入产出比低。思路2（整体统筹思路）•核心做法：立足“智慧城市整体功能”，统筹规划智能交通、智能政务、智能社区、数据中台四大板块，明确各板块的功能定位与关联逻辑：1.数据中台：作为核心支撑，整合各板块数据，实现数据共享互通；2.智能交通：对接数据中台，结合政务民生需求优化交通调度；3.智能政务：依托数据中台，简化办事流程，联动交通、社区数据提升服务效率；4.智能社区：衔接交通、政务数据，提供精准化民生服务（如出行建议、政务代办）；•实施效果：各板块协同发力，实现“数据共享、功能联动、民生适配”，智慧城市整体效能提升60%。思考问题1.思路1与思路2分别体现了哪种思维特征？思路1的实施问题根源是什么？违反了辩证思维整体性的哪些要求？2.结合思路2的规划逻辑，分析辩证思维整体性中“整体与部分”的辩证关系（提示：整体对部分的作用、部分对整体的作用），说明思路2如何通过优化部分结构提升整体效能。3.结合智慧城市建设案例，总结辩证思维整体性在“复杂项目规划”中的实践价值，说明运用整体性思维的核心操作步骤。分议题三：察动态变化，用发展眼光——如何运用辩证思维的动态性特征应对问题？情境素材某新能源汽车企业围绕“市场竞争与技术升级”，运用不同思维方式制定发展策略，以下是两个关键阶段的策略对比：阶段1（静态保守策略）•背景：企业首款新能源汽车上市后，短期销量可观，技术在行业内处于中等水平；•策略逻辑：认为“当前技术与销量稳定，无需投入大量资金升级技术”，仅维持现有生产与销售模式；•结果：1年后，行业技术迭代加速（如续航提升、智能驾驶升级），竞争对手推出新款车型，该企业销量下滑30%，市场份额萎缩。阶段2（动态升级策略）•背景：销量下滑后，企业调整思维方式，聚焦行业发展趋势与自身短板；•策略逻辑：用发展眼光看待市场与技术，制定动态升级方案：1.跟踪趋势：持续关注行业技术迭代（如电池技术、智能驾驶）、政策导向（如新能源补贴调整）、消费者需求变化（如续航需求提升、智能功能偏好）；2.技术研发：投入资金升级电池技术（续航提升50%）、优化智能驾驶系统；3.产品迭代：结合需求变化推出新款车型，适配不同消费群体（如家用型、运动型）；4.策略调整：根据市场反馈实时优化销售渠道与服务模式；•结果：2年后，企业新款车型销量回升，市场份额提升至行业前5，技术水平跻身头部梯队。思考问题1.阶段1与阶段2的策略分别体现了哪种思维特征？阶段1的失败根源是什么？违反了辩证思维动态性的哪些要求？2.结合阶段2的策略逻辑，分析辩证思维动态性的核心内涵，说明企业如何通过“关注变化、适应变化、引导变化”实现发展转型。3.结合新能源汽车企业的案例，总结辩证思维动态性在“企业市场竞争”中的实践价值，说明运用动态性思维制定策略的核心原则。六、课堂小结1.辩证思维核心：用联系、发展、全面的观点看问题，本质是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物，与形而上学思维（孤立、静止、片面）形成根本差异。2.整体性特征：立足整体统筹全局，重视部分与整体的辩证关系，通过优化部分结构提升整体效能，避免“只见部分、不见整体”的片面认知。3.动态性特征：用发展眼光看待事物，关注事物的运动、变化与发展，把握发展趋势与矛盾变化，及时调整策略，避免“僵化静止、墨守成规”的认知误区。4.实践要求：自觉运用辩证思维分析复杂问题，兼顾整体与部分、静态与动态，克服形而上学思维局限，提升认知的科学性与实践的可行性。七、课后巩固（分层练习）基础层（必做）一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由）1.辩证思维的实质与核心是用联系、发展、全面的观点看待事物，否认矛盾的存在。（）2.辩证思维的整体性要求立足整体，无需关注部分的功能与变化，避免局部干扰整体决策。（）3.辩证思维的动态性认为事物是不断运动、变化、发展的，静止是相对的，运动是绝对的。（）4.形而上学思维坚持孤立、静止、片面的观点，否认事物的联系性与发展性，实践中易导致决策失误。（）二、选择题（每题只有1个正确答案）1.下列认知中，体现辩证思维的是（）A.仅以考试分数评价学生，忽视综合素质B.分析企业发展时，既看优势也看短板，兼顾短期与长期目标C.认为“行业利润高就永远盈利”，盲目投资D.忽视政策变化对行业的影响，坚持原有经营模式2.辩证思维的核心特征是（）①整体性②孤立性③动态性④静止性A.①②B.①③C.②④D.③④3.某社区治理中，仅推进基础设施建设，忽视社区服务与文化建设，导致治理效果不佳，该做法违反了辩证思维的（）A.整体性特征B.动态性特征C.矛盾分析法D.实践第一原则4.下列案例中，体现辩证思维动态性特征的是（）A.某企业根据市场需求变化，及时调整产品研发方向B.某同学认为“学习方法一旦确定，就无需优化”C.某城市规划时，仅关注当前需求，忽视未来发展趋势D.某教师用固定标准评价不同阶段的学生5.辩证思维与形而上学思维的根本差异在于是否坚持（）①联系的观点②发展的观点③全面的观点④矛盾的观点A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④6.辩证思维整体性中，整体与部分的关系是（）A.整体是部分的简单叠加，部分无需依赖整体B.整体具有部分所不具备的功能，部分的变化会影响整体C.部分是整体的核心，整体功能由部分决定D.整体与部分相互独立，无必然联系提升层（选做）三、材料分析题材料一某中学围绕“学生全面发展”推进教育改革，出现两种不同的改革思路：①思路1：仅聚焦“学业成绩提升”，增加考试科目课时，减少体育、艺术、劳动教育课时，认为“成绩好就是全面发展”；②思路2：立足“学生整体发展需求”，统筹学业学习、体育锻炼、艺术培养、劳动实践四大板块，明确各板块的育人功能：•学业学习：夯实知识基础，培养思维能力；•体育锻炼：增强身体素质，培养意志品质；•艺术培养：提升审美素养，激发创新思维；•劳动实践：培育劳动意识，提升实践能力；同时，根据学生的兴趣特长与发展阶段，优化课程结构与教学模式。•实施结果：思路1下，学生学业成绩短期提升，但身体素质下降、审美能力不足；思路2下，学生学业成绩稳步提升，综合素质全面发展，获奖数量较之前增加40%。（1）思路1与思路2分别体现哪种思维方式？思路1的改革问题根源是什么？违反了辩证思维的哪些特征？（2）结合思路2的改革逻辑，分析辩证思维整体性的核心要求，说明思路2如何实现“部分优化与整体提升”的统一。（3）结合材料，为中学“学生全面发展教育”提出2条具体建议，建议需体现辩证思维的实践价值。材料二某乡村围绕“乡村振兴”推进发展，运用不同思维方式制定发展策略，以下是两个阶段的实践对比：①阶段1（静态单一策略）：仅聚焦“农作物种植”，坚持传统种植模式，忽视农产品加工、乡村旅游等新业态，认为“种植好就能实现振兴”；•结果：农产品附加值低，农民收入增长缓慢，乡村发展动力不足；②阶段2（动态多元策略）：用辩证思维调整发展思路，制定动态多元方案：•跟踪趋势：关注消费升级需求（如绿色农产品、乡村旅游偏好）、政策导向（如乡村振兴补贴、新业态扶持）；•产业升级：优化种植结构（发展绿色农产品），延伸产业链（推进农产品加工，提升附加值）；•业态拓展：结合乡村特色资源，发展乡村旅游、民宿服务等新业态；•动态调整：根据市场反馈优化产业布局，结合农民技能提升调整培训内容；•结果：农民收入年均增长15%，乡村产业多元化发展，成功入选“全国乡村振兴示范村”。（1）阶段1与阶段2的策略分别体现了辩证思维的哪种特征？阶段1的发展问题违反了辩证思维的哪些要求？（2）结合阶段2的发展策略，分析辩证思维动态性的实践价值，说明乡村如何通过“把握变化、适应变化”实现振兴发展。（3）结合材料，总结乡村振兴中运用辩证思维制定策略的核心原则，为其他乡村提供可借鉴的发展思路。答案解析一、课前预习答案（一）辩证思维的含义1.联系；发展；全面；矛盾分析法2.实践需求3.联系；发展；矛盾（二）辩证思维的特征1.整体性：整体；有机整体；整体；部分2.动态性：发展；运动；变化；发展；过程；发展；趋势；矛盾变化（三）辩证思维与形而上学思维的差异1.联系；发展；全面2.孤立；静止；片面3.辩证；形而上学二、课中探究解析分议题一1.思维方式及依据：◦案例1：辩证思维；依据：既分析自身优势与短板（全面），也关注外部环境（联系），统筹短期与长期目标（发展），符合联系、发展、全面的思维逻辑；◦案例2：形而上学思维；依据：静止看待行业利润，忽视技术迭代、政策调整等变化因素（静止），割裂利润与外部环境的联系（孤立），认知片面；◦案例3：形而上学思维；依据：仅以考试成绩评价教师（片面），忽视其他维度，割裂评价与育人目标的整体联系（孤立）；◦案例4：辩证思维；依据：统筹基础设施与社区服务、文化建设（整体），兼顾不同居民需求（全面），关注各部分的关联（联系）；◦案例5：形而上学思维；依据：静止看待学习成绩，忽视努力、方法等可变因素（静止），认知片面消极。2.核心差异：对比维度辩证思维形而上学思维认知角度联系、发展、全面看待事物孤立、静止、片面看待事物决策逻辑统筹整体与部分、静态与动态，分析矛盾忽视联系与变化，片面聚焦单一维度，否认矛盾实践结果方案可行、效果最优，规避风险方案片面、易失误，引发实践问题3.认知误区与实践风险：◦认知误区：静止僵化认知、片面割裂联系、否认矛盾存在；◦实践风险：决策盲目、方案不适配、无法应对变化，导致资源浪费或目标失败；◦克服方法：①树立“联系、发展、全面”的思维理念，主动分析事物的关联与变化；②承认矛盾的普遍性，学会用矛盾分析法分析问题；③结合实践反馈，及时调整认知与决策，避免僵化。分议题二1.思维特征与问题根源：◦思路1：形而上学思维（片面、孤立），违反辩证思维整体性特征；◦思路2：辩证思维整体性特征；◦思路1问题根源：割裂智能交通与其他配套项目的联系，仅聚焦部分忽视整体，违反“立足整体、统筹全局”“重视部分对整体影响”的整体性要求；2.整体与部分辩证关系及实践逻辑：◦整体与部分关系：①整体决定部分，整体具有部分所不具备的功能（如智慧城市整体效能需各板块协同实现）；②部分影响整体，关键部分的功能变化会影响整体功能（如数据中台作为核心部分，支撑各板块联动）；◦思路2实践逻辑：①立足智慧城市整体功能，明确各板块定位（整体统筹）；②以数据中台为核心，优化各板块结构，实现数据共享（部分优化）；③各板块协同发力，提升智慧城市整体效能（整体提升），实现“整体与部分”的辩证统一。3.实践价值与核心步骤：◦实践价值：①避免局部决策失误，确保项目规划的系统性；②优化资源配置，提升项目整体投入产出比；③实现各部分协同联动，发挥整体最优效能；◦核心步骤：①明确整体目标与功能定位；②拆解整体为关键部分，分析部分与整体、部分与部分的关联；③优化部分结构与功能，衔接各部分逻辑；④统筹推进各部分实施，动态调整以适配整体目标。分议题三1.思维特征与失败根源：◦阶段1：形而上学思维（静止、片面），违反辩证思维动态性特征；◦阶段2：辩证思维动态性特征；◦阶段1失败根源：静止看待市场与技术，忽视行业迭代、需求变化等动态因素，违反“关注事物运动变化”“用发展眼光看问题”的动态性要求；2.动态性核心内涵与实践逻辑：◦动态性核心内涵：事物是不断运动、变化、发展的，需关注变化趋势、适应变化需求、引导变化方向，用发展眼光制定策略；◦企业实践逻辑：①关注变化：跟踪行业技术迭代、政策导向、消费需求变化（把握动态趋势）；②适应变化：投入资金升级技术、迭代产品，适配市场需求（适应动态变化）；③引导变化：优化销售与服务模式，提升市场竞争力，引领部分消费趋势（引导动态发展），实现从被动应对到主动引领的转型。3.实践价值与核心原则：◦实践价值：①精准预判市场变化，规避经营风险；②及时调整发展策略，保持企业竞争力；③把握发展机遇，实现企业转型升级；◦核心原则：①持续跟踪动态因素（技术、市场、政策等），建立变化监测机制；②立足自身实际，结合变化趋势制定弹性策略；③动态优化策略，根据实践反馈及时调整，避免僵化。三、课后巩固解析基础层一、判断题1.×理由：辩证思维的实质与核心是运用矛盾分析法，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，而非否认矛盾；“联系、发展、全面的观点”是辩证思维的基本视角，题干后半句表述错误。2.×理由：辩证思维的整体性要求立足整体统筹全局，同时重视部分对整体的影响，通过优化部分结构提升整体效能，并非“无需关注部分”，题干表述错误。3.√理由：辩证思维的动态性核心是用发展眼光看问题，承认事物的运动是绝对的、静止是相对的，关注事物的运动、变化与发展过程，题干表述正确。4.√理由：形而上学思维的根本特征是孤立、静止、片面，否认事物的联系性、发展性与矛盾普遍性，实践中易导致决策片面、无法应对变化，引发失误，题干表述正确。二、选择题1.B解析：A、C、D均体现形而上学思维（片面、静止、孤立）；B既看优势也看短板（全面），兼顾短期与长期目标（发展），体现辩证思维，故选B。2.B解析：辩证思维的核心特征是整体性与动态性，①③正确；孤立性、静止性是形而上学思维的特征，②④错误，故选B。3.A解析：该做法仅关注基础设施（部分），忽视社区服务、文化建设（其他部分）与治理整体目标的关联，违反辩证思维整体性“立足整体、统筹部分”的要求，故选A。4.A解析：A根据市场需求变化调整研发方向，体现用发展眼光看问题，符合动态性特征；B、C、D均体现静止思维，违反动态性要求，故选A。5.C解析：辩证思维与形而上学思维的根本差异在于是否坚持联系、发展、全面的观点，是否承认矛盾的普遍性与客观性，①②③④均正确，故选C。6.B解析：A错误，整体不是部分的简单叠加，部分依赖整体；B正确，整体具有部分不具备的功能，部分变化影响整体；C错误，整体决定部分功能，而非部分决定整体；D错误，整体与部分相互联系、相互影响，故选B。提升层三、材料分析题材料一（1）①思路1：形而上学思