黑龙江省哈尔滨市部分学校2025-2026学年高三上学期11月月考语文试题及参考答案

黑龙江省哈尔滨市部分学校2025-2026学年高三上学期11月月考语文试题及参考答案（满分150分）一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：以下信息和数据来自《长沙马王堆一号汉墓出土纺织品的研究》一书，测算的是编号为329-6的素纱襌衣：织造——汉代普通平纹素机素纱原料——桑蚕丝禪衣用料——2.6平方米总重量——49克（其中镶边重量8.8克）每平方米重量——15.4克原料纤度——112旦素纱襌衣轻薄主要有以下原因：首先，它的款式是单衣，没有衬里；其次，它的织物种类是平纹纱，本身就是较为稀疏的织物类型；再次，它所用的蚕丝较细，细于现代的家蚕丝。丝织物的出现和我们熟知的很多用以标记文明的物质不同。玉器可以是偶然的发现，石器可以是巧合的击打，甚至陶器也可以是黏土被烘烤后的意外收获，只有丝绸不同。育蚕、种桑、取丝、造机杼作衣——每一步都需要人力的参与，不仅仅靠智慧，还有经验，更要有创造。这是农业、工业以及艺术的结晶，没有什么比这样一整套过程更能考验当时的文明程度了。所以在考古报告里，我们明显可以看到考古人员在写关于织物和服饰的内容之前，_____________：“丝纤维种类的鉴别，是通过横断面切片、纵面投影、示差热分析、氨基酸含量以及X射线衍射等方法进行的，各种方法的鉴定结果都说明，这些丝织品的纤维，与柞蚕丝有着显著的不同，而与现代桑蚕（家蚕）丝近似。因此，这批丝织品的纤维原料肯定为家蚕丝无疑。”证明是家蚕丝，足以说明当时的人们已经能够饲育蚕了，而蚕丝纤细均匀说明了缫纺技术已经很好，素纱的空隙均匀又说明了当时的纺车织机的发展水平很高。素纱禪衣的技术水平就是这样层层推进的，而不是一个简单的又轻又薄的49克就完结了。（摘编自《轻绝妙绝的素纱襌衣》）材料二：素纱单衣，过去的名称为“素纱禪衣”。“禪衣”是一种没有衬里的单层衣服。《说文解字》称：“，衣不重。”“素纱”是指没有染色的无花纹丝纱。因此，素纱禪衣，亦即今天所说的素纱单衣，指的是用未经染色的蚕丝织成的纱制作的不加衬里的单层薄衣。素纱历来属于高档衣料，周代时就已被上层贵族作为袍服的衣里料使用。1972年，素纱单衣出土于马王堆一号汉墓，即辛追墓。辛追是西汉长沙国丞相、轪侯利苍的妻子，去世时约50岁，其生活年代距今2200多年。素纱单衣是世界上现存年代最早、保存最完整、厚度最薄、重量最轻、制作工艺最精湛的丝织衣物，被誉为西汉时期纺织技术的巅峰之作。马王堆一号汉墓出土的素纱单衣有两件，一件为直裾式，衣长128厘米，通袖长190厘米，以绒圈锦为领、袖，重49克。另一件为曲裾式，衣长160厘米，通袖长195厘米，以白绢装饰领、袖，领缘宽7厘米，袖缘宽5.5厘米，袖口宽27厘米，腰宽48厘米，整件用纱料约2.6平方米，重仅48克。两件素纱单衣均为交领、右衽，即衣领与衣襟直接相连，衣襟由左向右掩，垂直而下，领口呈“y”形，是典型的汉服领型。直裾的衣襟较短，系带部分在正面；曲裾的衣襟较长，需经过背后再绕至前襟。两件都是上衣下裳的连衣款式形制。直裾素纱单衣的上衣部分裁4片，宽各一幅，下裳部分裁3片，宽各大半幅，再将7片缝制合成。相比而言，曲裾素纱单衣整体尺寸更大、更长、更宽，重量却更轻盈。曲裾是汉服的一种常见款式，其特点是衣襟从领子斜至腋下，呈曲线状。衣领通常用交领，领口较低，目的是能够露出里面的衣服，增强衣服的层次。下摆略显紧窄，呈喇叭花状，长可曳地，行不露足。这种设计可确保穿着者在行走或活动时衣襟不会散开，显得更为贴身。至于曲裾素纱单衣的用途，有观点认为它是辛追夫人的一件内衣，或是一件婚服，或仅是随葬之物。多数学者认为，它是穿在锦袍外面的一层轻薄、透明的纱，为的是突出衣饰的层次感，衬托出锦袍的华美与尊贵。曲裾素纱单衣的衣料为轻薄透明的平纹方孔丝织物，给人最大的感受是薄如蝉翼、轻若云烟。当时顶级的纱取自西汉初期培育、饲养的三眠蚕，体重仅一克多，比现代的四眠蚕、五眠蚕的体型更小、分量更轻，但蚕丝却更细，相当于头发丝的1/6，而且纤维更长、张力更大。使用这种单经单纬蚕丝交织而成的纱料，经纬密度稀疏，经密度每厘米为58根至64根纱，纬密度每厘米为40根至50根纱，成衣的透光率达到75％，具有纤细均匀、光泽柔和、轻巧透光的特征。将其叠起五六层后放在报纸上，报上的文字和图片犹清晰可见。素纱单衣的出土充分表明，至少在西汉初期，我国就已经掌握了成熟高超的养蚕、缫丝、织造、裁剪、缝纫、熨烫等技术。而且，其在款式和装饰上的简洁设计，灵动飘逸中所体现出的含蓄、隽美，揭示了汉代贵族的礼制规范和审美意趣，时至今日依然让人为之惊叹。20世纪80年代，国家文物局曾成立课题组研究复制素纱单衣。1991年，南京云锦研究所成功复制了两件素纱单衣，但它们的重量相比原文物超出1克至2克。2019年至2021年，复制团队历时两年，终于成功仿制出一件轻柔薄滑、透光飘逸的曲裾素纱单衣，与文物原件的形制、尺寸完全一致，重量也同为48克，中国古代丝绸技术轰动世界。（摘编自周惠斌《素纱单衣的绝代芳华》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.素纱禪衣的薄而轻，与当时的育蚕能力、蚕丝的纤细度、纺车织机的质量和缫纺技术水平都有着不可分割的联系。B.“素纱”是没有染色的无花纹丝纱，属于高档衣料，它只适合制作单层薄衣，素纱禪衣就是最有代表性的实物。C.关于曲裾素纱禪衣的用途，多数学者认为，它是为追求衣着美感而穿在锦袍外面的一层轻薄透明的纱。D.蚕丝纤细，经线纬线都是单丝，经纬密度稀疏，这才有了将素纱襌衣折叠多层放在报纸上清晰可见报纸图文的结果。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.如果不采用经纬密度稀疏的平纹纱，素纱襌衣重量就不会这么轻而又用料这样少。B.与丝绸需要严格的工序不同，玉器、石器、陶器更看重偶然性，而不注重创造性。C.从材料二的介绍看，材料一中所提329-6素纱禪衣应是系带部分在正面的直裾式。D.复制团队运用现代技术手段，成功地仿制出一件与原件高度一致的曲裾素纱禪衣。3.材料一中横线上的语句应是下列句中的哪一句？（）（3分）A.首先在乎的是所用蚕丝是否为家蚕丝B.首先要考虑丝纤维种类鉴别方法C.首先要注重丝纤维种类的鉴别方法不同而结论是否一致D.首先看重的是鉴别结论4.请简要概括材料二中使用大量数据的作用。（5分）5.有人认为，透过文物表面可以窥见文物背后的文化。请结合材料中的“素纱禪衣”谈谈你对这句话的认识。（5分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。穆斯林的葬礼（节选）霍达四月的燕园，春意正浓。清明时节的迷蒙烟雨，浸润了苍莽秀丽的勺园、蔚秀园、镜春园、朗润园、承泽园和环抱着未名湖的淑春园，波光潋滟，芳草青青。龙钟国槐、婀娜垂柳、亭亭白杨都吐出了嫩叶，碧桃、山杏、迎春、玉兰、榆叶梅竞相怒放，西府海棠也绽开了红蕾……楚雁潮已经在寒假里译完了鲁迅的《奔月》，几经修改，才算定了稿。接着又赶译了《理水》和《采薇》，开学之前有了一个草稿，还没有来得及推敲，他想干脆先放一放，等把《故事新编》中的八个短篇都译出来，然后再从头做一番通盘的加工、润色。于是又动手译《铸剑》，但是开学之后，进展就大大地减慢了，因为他的时间，绝大部分要用在教学上。他不但是一年级的英语教师，而且还是他们的班主任，他得对这十六个学生负责。他希望在五年之后，这十六名学生个个成才，不出一个废品，这不仅仅是为了向国家输送急需的外语人才，也不仅仅是为了满足他作为教师所具有的职业性的荣誉感，也是为了学生们自己。刚开春的时候，他在备斋门前看见花木班的师傅把一棵瘦弱的榆叶梅拔出来扔掉了，他看着心疼，等那位师傅走了，他把这棵被命运抛弃的小树苗捡了起来，栽在他宿舍窗外的空地上，榆叶梅不但活了下来，而且现在也开花了。这使他想起班上英语基础最差的罗秀竹，经过半年多的努力，她已经跟上来了，并且雄心勃勃地宣称要在二年级时争取赶上拔尖儿的韩新月和谢秋思。而韩新月和谢秋思当然也不会原地踏步等着她赶上或者超过，她们不仅对功课抓得很紧，而且在课余时间苦读英文原版的文学名著。这些，都使楚雁潮感到欣慰。每天上午的四节英语课，对于楚雁潮的精力、体力都是很大的消耗。泛读，精读，分析课文，讲解语法，练习口语，他一个人要供给十六棵小树水分和营养，四节课下来他常常感到声嘶力竭、疲惫不堪……在教工食堂匆匆吃了午饭，他沿着湖边小路往备斋走去，蒙蒙细雨中，岸上烟柳，眼底繁花，使他的精神为之一爽，把倦意驱散了。回到他那小小的书斋，一眼就看到那棵榆叶梅探在窗口的嫩枝，小小的绿叶，小小的花朵，挂着晶莹的水珠，他似乎听到了生命的歌唱。现在，他在桌前坐下来，要伏案工作了。他翻开桌上的《鲁迅全集》。一翻到《铸剑》，他的心便即刻沉了进去，面对那纯青、透明、寒光闪闪的宝剑，他感到如临神圣。鲁迅的《铸剑》，他本是在十多岁时就曾经读过的，干将、莫邪铸剑的故事，也早就从小人书中熟悉，但那种魅力却不因熟读而减退，反而随着年龄的增长而越来越强烈。鲁迅在小说里着力写的是眉间尺和那个神秘的“黑色人”，而更激起楚雁潮渴望一见的却是那个未曾出场的父亲干将，那个铸了剑又死于剑的人。他应该是怎样的气质、怎样的形象呢？他给儿子留下了剑也留下了遗恨，留下了永难满足的愿望。儿子需要父亲。眉间尺的心中有一个真切的父亲吗？也许仅仅凭母亲的描述而猜想？正如他楚雁潮一样，从童年时代便无数次地测想自己的父亲！唉，父亲……楚雁潮肃然摊开稿纸，接下来他要译的是：笑声即刻散布在杉树林中，深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。……这一段是全篇文字的精华，楚雁潮早在第一次读《铸剑》时，便惊骇地看见了那“一群磷火似的眼光”，以后便再也难忘了。把这段文字转换成英文并不难，但是要传神地再现鲁迅的风骨、鲁迅的文采，却也非易事。中国翻译界的老前辈、北京大学的第一任校长严复说过：“译事三难：信、达、雅。”即文辞准确、通顺、优美；赵景深则主张“宁错而务顺”；鲁迅和赵景深针锋相对，提出“宁信而不顺”……这已是几十年来争论不休的问题，可见翻译之难！如今面对的是鲁迅的作品，要达到“宁信而不顺”就很不容易了，何况“信、达、雅”！楚雁潮手里拿起的笔又放下了，他要费一番斟酌。“笃，笃，笃……”有人敲门。“请进！”他回答着，仍然在思索。来人是郑晓京，穿着那身男式军装，走进来的时候唰唰地响，雷厉风行，手里握着一卷文件似的东西，那神态使人联想起电影里的女电报员“报告首长”时的劲头儿，不知是她骨子里继承了父母的遗传基因，还是有意要模仿。郑晓京喜欢把自己装扮成一个“战士”模样，对这，大家也都习惯了。其实，楚雁潮知道，她的父母也并不是扛枪打仗的，父亲是部队的政治干部，母亲是文工团的导演。“哦，郑晓京同学！”楚雁潮从书桌旁站起来。“楚老师，您在备课？”郑晓京看了一眼桌上的英文稿纸，匆匆一瞥，并不知道写的是什么，也没有为打断老师的工作而表歉意，就只管说明她的来意，“我想跟您谈谈班上的情况……”“噢，好的，好的。”楚雁潮收起了稿纸，装进抽屉里。他没有准备让郑晓京像韩新月那样翻看他的译文，甚至根本不打算让她知道他在业余时间所做的事情，在他的译著正式出版之前，没有必要让更多的人来关心这件事。“哦，请坐吧！”他又让出了那把仅有的椅子，自己坐在床上，极力把思想从“磷火似的眼光”和“信、达、雅”中拉回来，专心致志地听取郑晓京的工作汇报。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A.文本用大量笔墨写楚雁潮翻译《铸剑》，而对翻译《奔月》《理水》《采薇》等一笔带过，这说明楚雁潮对后者翻译得比较粗糙B.作为楚雁潮的学生，罗秀竹、韩新月、谢秋思和郑晓京对楚雁潮都起到了衬托作用，折射出楚雁潮关爱、鼓励学生的工作态度。C.文本直接引用《铸剑》中的一段文字，为下文反复写“磷火似的眼光”提供具体语境，也能看出楚雁潮被《铸剑》深深地吸引。D.郑晓京的到来打断了楚雁潮翻译《铸剑》的思路，使情节发生突转；下文由两人简短的对话引向了“工作汇报”的这一话题。7.关于文中景物的描写，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.开篇写景富有层次，先整体上描写燕园春意，再具体描写波光、芳草和各类花木。B.碧桃、山杏、迎春、玉兰、榆叶梅竞相怒放，展现燕园生机勃勃，凸显植物繁多。C.蒙蒙细雨中的岸上烟柳和眼底繁花，这一情境烘托了人物心情，推动了情节发展。D.备斋窗前榆叶梅极富情韵，寄寓着楚雁潮对生命的赞美和对学生成长的欣慰之情。8.文本写严复提出“信、达、雅”和赵景深、鲁迅就此展开的争论有何作用？（5分）9.请简要分析文中楚雁潮教师和译者双重角色的形象特点。（5分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：义熙①十三年七月，（宋武帝）至陕，龙骧将军王镇恶舟师自河浮渭。八月，扶风太守沈田子大破姚泓②军于蓝田，王镇恶克长安，禽姚泓。九月，帝至长安，先收其彝器、浑仪、土圭、记里鼓、指南车及秦始皇玉玺送之都；其余珍宝珠玉，悉以班赐将帅。十月，帝欲息驾长安，经略赵、魏。十一月，前将军刘穆之卒，乃归。十二月庚子，发自长安，以桂阳公义真③为雍州刺史，镇长安，留腹心将佐以辅之。（节选自《南史》）材料二：夏王赫连勃勃闻太尉裕④东还，大喜，问于王买德曰：“朕欲取关中，卿试言其方略。”买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意。此天以关中赐我，不可失也。青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅施以威德则义真在网罟之中不足取也。”（节选自《资治通鉴》）材料三：宋武帝以英特之姿，攘袂而起。方其入关，魏人虽强，不敢南指西顾以议其后。而秦民大悦，以谓百年愤辱去于一朝，相与涕泣而留之，以其为汉室之裔，乃以长安十陵、咸阳宫室以动其情。使武帝因三秦悦附之民，治兵搜骑而留拊之，通江淮之漕，下巴蜀之粟，举荆豫之师，发青齐之甲以拔赵魏，从事于中原，则天下之势，不劳而遂一矣。然其席不暇暖，举千里之秦，属之乳褓之儿，引兵遽还，无复顾虑，大违秦民之望。盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间。此宋武以志卑而失机也。察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。然其亟去而不顾者，盖以其艰难百战，凡所以造宋之基业者，皆在乎江左故也。又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。今之西师者，徒欲成败晋之资，而其志虑之所在，亦曰代晋而已，未暇为王业万世虑也。（节选自《何博士备论》）【注】①义熙：东晋安帝司马德宗的年号。②姚泓：后秦君主。③义真：宋武帝次子刘义真。④裕：宋武帝刘裕。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）然A后B传檄C三辅D施E以威德F则义真在G网罟之中H不足取也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.以，与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”用法相同。B.庚子，干支纪日，《赤壁赋》“壬戌之秋”中的“壬戌”是干支纪年。C.发，征发，与《苏武传》“方欲发使送武等”中的“发”意思不同。D.成败，与《过秦论》“然而成败异变”中的“成败”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.义熙十三年七月，刘裕率军到达陕地，其手下部将王镇恶和沈田子彼此策应，攻克长安，擒获姚泓，取得了决定性胜利。B.刘穆之死后，刘裕于义熙十三年十二月从长安出发东归；何博士认为刘裕西征不过是为了取代晋朝，缺乏长远的战略眼光。C.刘裕进入关中时，当地百姓非常高兴，何博士认为，刘裕应该趁此机会安抚百姓，然后多方筹划，以谋求统一天下。D.何博士分析，刘裕之所以急切地离开关中而不再顾及此地，大概是因为他历经百战，用来奠定称帝大业的根基在江东。13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。（2）又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。14.材料三何博士说“盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间”，材料二中王买德的分析是如何体现收取关中“如探物于怀间”的？请简要分析。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送孔巢父谢病归游江东兼呈李白（节选）①杜甫巢父掉头②不肯住，东将入海随烟雾。诗卷长留天地间，钓竿欲拂珊瑚树。深山大泽龙蛇远，春寒野阴风景暮。蓬莱织女回云车，指点虚无是归路。自是君身有仙骨，世人那得知其故。【注】①孔巢父早年与韩准、李白等六人在徂徕山竹溪隐居，后经人推荐，到长安做官。天宝年间，孔巢父目睹朝政之混乱，于天宝六载前后，谢病而归，隐居江东。临行前蔡侯为他饯行，杜甫在座，写此诗送行。②掉头：摇头。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首句“掉头”这一细节，能让读者联想到孔巢父的朋友们劝他留在长安的情形。B.次句“烟雾”意象与“斜月沉沉藏海雾”的“海雾”意象营造的氛围是相同的。C.“诗卷”句，既反映出孔巢父诗歌水平之高，也表达诗人对孔巢父才华的赞美。D.“深山”句采用比喻手法，意为孔巢父的隐居遁世有如龙蛇远处深山大泽之中。16.本诗以浓厚的浪漫主义色彩赞叹了孔巢父的归隐之举。请简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共3小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人常用鸥鸟、渔夫表隐居之意，黄庭坚《登快阁》中借类似意象表达归隐之意的句子是“_____________，_____________”。（2）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句子是“_____________？_____________”。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_____________，_____________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。语义的模糊指语义所指的范围没有明确的界限。如“高”与“低”，“凌晨”与“黄昏”等，就没有明确的分界线。语义模糊性特点是：边界模糊，中心清晰。模糊与含糊不同。“含糊”是话语本身不清晰明确。“去行，不去也行”是态度含糊；说话时发音不清晰，让别人（），这是发音含糊。而“高”“低”“大”“小”等词并不含糊，却是模糊词。模糊性与概括性不同。概括性指词义所指的外延大小。外延大不一定就模糊，如“桌子”就比“课桌”的外延大，但“桌子”的词义并不比“课桌”更模糊。模糊性与多义性也不同。多义性是语义有多个指向，如“手足”一指“四肢”，二指“兄弟”，都不模糊。多义词的义位也有模糊的，如“深”：a井深；b感情深；c夜深了；……_____________模糊与精确是一对相对的概念，在交际中各有用场。日常生活中，模糊词用得较多。例如，说“我是个青年”“人到中年”就可以了，一般不会说“我23岁3个月零5天4小时6分8秒”。专业术语一般讲求精确。如气象学、天气预报对雨量的规定：小雨——10毫米以下/24小时，中雨——10～25毫米/24小时，大雨——25～50毫米/24小时，暴雨——50～100毫米/24小时。①模糊语义广泛应用于诗歌和文艺作品中，②因为这些作品讲求的就是朦胧、含蓄。③白居易《琵琶行》中的诗句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，④如果“喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一”，⑤就成了数学，⑥而不是诗。18.填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（）（3分）A.捉摸不透B.不知所云C.不得要领D.摸不着头脑19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.如果一个多义词的义位都是模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的B.虽然多义词有精确的，但也不能否认多义词中有词义模糊的现象C.如果一个多义词的义位中有模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的D.虽然多义词有精确的，但这并不妨碍多义词中有词义模糊的现象20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）21.请写出三个偏正短语，依次概括本文内容要点。（4分）22.正在读高三的小华周末回家，妈妈问他在校的学习和作息情况，双方进行了一番交流。请围绕模糊语义和精确语义分别设计一组妈妈与小华的对话。（4分）三、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。文艺复兴时期意大利伟大的雕塑家米开朗琪罗说：“石料浪费越多，雕像越显高大。”上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025—2026学年度高三期中考试答案1.B2.C3.A4.（5分）（1）增强科学性：通过具体数据（如重量、尺寸、经纬密度等）客观描述素纱单衣轻、薄、透的特点，使说明更具权威性。（2）突出工艺水平：如“48克”“透光率75%”等数据直观体现汉代纺织技术的精湛。（3）强化对比效果：如复制品重量差异（超出1-2克），反衬原文物制作难度大，原工艺难以超越。5.（5分）（1）技术文明的见证：素纱襌衣的轻薄工艺，如三眠蚕丝、缫纺技术，反映了汉代农业、手工业的高度发展。（2）礼制与审美的载体：曲裾设计、交领右衽体现汉服礼仪规范；素纱的简约、飘逸展现贵族含蓄、隽美的审美趣味。（3）文化传承的象征：现代复制技术的突破，彰显对古代文明的敬畏与传承。【解析】【1题详解】B．“它只适合制作单层薄衣”错，说法过于绝对。材料二中提到“素纱历来属于高档衣料，周代时就已被上层贵族作为袍服衣里料使用”，说明素纱不仅可以制作单层薄衣，还可以作为袍服的衣里料。故选B。【2题详解】A．“如果不采用经纬密度稀疏的平纹纱，……就不会这么轻而又用料这样少”说法片面。材料一提到素纱襌衣轻薄的原因包括“款式是单衣”“织物种类是平纹纱”“蚕丝较细”，选项以偏概全。B．“而不注重创造性”错，材料一说“玉器可以是偶然的发现，石器可以是巧合的击打，甚至陶器也可以是黏土被烘烤后的意外收获”，意在强调丝绸必须依赖人力创造，但并未否定玉器、石器、陶器本身也包含人类的创造性。D．“运用现代技术手段”错，材料二倒数第二段介绍“至少在西汉初期，我国就已经掌握了成熟高超的养蚕、缫丝、织造、裁剪、缝纫、熨烫等技术”，最后一段是承接这一技术介绍，且仿制成功后，“中国古代丝绸技术轰动世界”，据此可知，应是运用古代技术手段。故选C。【3题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。横线后文详细描述了通过多种科学方法对丝纤维种类进行鉴别，并得出结论——“肯定为家蚕丝无疑”。这表明横线处应聚焦“家蚕丝”的确认，而非单纯强调方法或方法的一致性。句A直接点明“所用蚕丝是否为家蚕丝”，与后文的鉴定过程和结论紧密衔接，突出了考古工作的目的性，与后文逻辑连贯。BCD句均侧重“方法”，偏离后文结论。故选A。【4题详解】本题考查学生分析说明方法的作用的能力。（1）材料二列举素纱单衣的多项精确数据，如“衣长160厘米”“通袖长195厘米”“重48克”“透光率75%”“经密度每厘米58～64根”等。这些有关重量、尺寸、经纬密度等具体数字呈现衣物的轻、薄、透的特点，避免空泛的形容词堆砌，增强科学性和可信度。（2）“重量不足50克”“透光率达75%”“蚕丝细至头发丝的1/6”等极端数据，展现了西汉初期纺织技术精湛，也反映当时养蚕、缫丝、织造、裁剪等环节技术的成熟。（3）材料二提到的早期复制品重量超出素纱单衣“1～2克”，对比中说明现代科研机构历经数十年才接近古代工艺水平，反衬原文物制作难度之大、技艺之高，进一步强化素纱单衣不可替代的历史与技术价值。【5题详解】本题考查学生对重要语句的理解的能力。（1）材料一通过蚕丝纤度（11.2旦）、织物密度，如“经纬密度稀疏，经密度每厘米为58根至64根纱，纬密度每厘米为40根至50根纱”及“成衣的透光率达到75％”等数据，说明汉代已掌握高超的养蚕缫丝技术；材料二提到“三眠蚕丝细于现代蚕丝”和“成熟高超的养蚕、缫丝、织造、裁剪、缝纫、熨烫等技术”，印证当时农业与手工业的结合已达到极高水平。（2）材料二说素纱襌衣作为贵族服饰，其交领右衽、曲裾绕襟的形制符合汉服礼制，“款式和装饰上的简洁设计，灵动飘逸中所体现出的含蓄、隽美，揭示了汉代贵族的礼制规范和审美意趣”。还提到它可能穿于锦袍之外，衬托“华美与尊贵”，说明当时服饰文化注重层次与礼仪，兼具实用与审美。（3）材料二说现代“成功仿制出一件轻柔薄滑、透光飘逸的曲裾素纱单衣，与文物原件的形制、尺寸完全一致，重量也同为48克”，表明现代复制技术使古代技术得以传承，彰显了对古代文明的敬畏。6.C7.C8.（5分）①展现翻译难度与严肃性：通过严复“信、达、雅”与鲁迅、赵景深的争论，强调文学翻译需兼顾语言准确性与艺术性。②烘托人物形象：争论核心是“如何译好”，与楚雁潮“传神地再现鲁迅的风骨”的追求相呼应。这一内容铺垫了他对翻译的极致追求，进一步凸显其沉浸工作、精益求精的特质。③丰富文章内容：引入翻译界经典争论，增添文本文学专业性，暗示楚雁潮深耕翻译领域，熟知行业共识与争议，为其“译者”身份提供专业背景，丰富内容。9.（5分）教师角色：①关爱学生，如关心英语基础较差的罗秀竹，鼓励她进步。②尽职尽责，认真备课、上课，尽力培养学生的英语能力。③注重学生的全面发展，希望学生个个成才，不出现废品。译者角色：①热爱翻译事业，利用业余时间翻译鲁迅的作品，如《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》等。②治学严谨，反复推敲译文，力求达到“信、达、雅”的标准。③执着纯粹，如对《铸剑》中“磷火似的眼光”印象深刻，体现他对文学的热爱和执着。【解析】【导语】这篇节选通过楚雁潮的教学与翻译生活，展现了知识分子在职业追求与个人理想间的平衡。作者以细腻的笔触描绘燕园春景，烘托人物心境；用榆叶梅的意象隐喻师生成长，体现教育者的情怀。翻译《铸剑》的描写既呈现文学再创作的艰辛，又巧妙穿插对“信达雅”的思考，折射知识分子的精神追求。郑晓京的突然到访形成叙事转折，使文脉自然过渡到师生互动，丰富了人物形象层次。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。A.“这说明楚雁潮对后者翻译得比较粗糙”错误。文本聚焦楚雁潮当下翻译《铸剑》的状态，所以用大量笔墨；但对《奔月》《理水》《采薇》一笔带过，并非翻译粗糙，原文明确“楚雁潮已经在寒假里译完了鲁迅的《奔月》，几经修改，才算定了稿……还没有来得及推敲……然后再从头做一番通盘的加工、润色”，可见其有计划，且后续会通盘加工、润色，同样严谨细致。B.“郑晓京对楚雁潮都起到了衬托作用，折射出楚雁潮关爱、鼓励学生的工作态度”错误。郑晓京的形象未衬托楚雁潮关爱、鼓励学生；她来访仅为谈班级事务，核心作用是推动情节，而非折射育人态度。D.“情节发生突转”错误。郑晓京来访是情节的自然推进，自然地过渡到工作汇报。故选C。【7题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。C.“推动了情节发展”错误。蒙蒙细雨中的烟柳、繁花，仅起到驱散楚雁潮倦意、烘托其舒畅心情的作用，未引发新事件或改变人物行为，无实质性情节推动效果。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①展现翻译的难度与严肃性：原文说“把这段文字转换成英文并不难，但是要传神地再现鲁迅的风骨、鲁迅的文采，却也非易事”，而严复译事三难和赵景深、鲁迅就此展开的争论，正是对“传神地再现鲁迅的风骨”之难的具体阐释，强调了文学翻译兼顾准确性与艺术性的严肃性。②烘托人物形象：原文写楚雁潮“手里拿起笔又放下了，他要费一番斟酌”，这一细节正是受翻译界争议的启发，表现处他对翻译的完美、极致追求，凸显他专注严谨、精益求精的特质。③丰富文章内容：引入翻译界经典争论，让文本不止于情节叙述，还增添了文学专业性。结合“楚雁潮已经在寒假里译完了鲁迅的《奔月》……又动手译《铸剑》”，暗示他深耕翻译领域，熟知行业共识与争议，为其“译者”身份提供了专业背景，内容更具深度。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。教师角色：①关爱学生，由“他看着心疼……这使他想起班上英语基础最差的罗秀竹”，他关心基础薄弱的学生，其进步后“感到欣慰”。②尽职尽责，由“每天上午的四节英语课……他一个人要供给十六棵小树水分和营养”，他认真完成各类教学任务，即便“声嘶力竭、疲惫不堪”，也始终坚守。③注重学生的全面发展，由“他希望在五年之后，这十六名学生个个成才，不出一个废品”，体现他对学生的重视。译者角色：①原文“在寒假里译完了鲁迅的《奔月》……接着又赶译了《理水》和《采薇》……”，他充分利用业余时间，孜孜不倦地翻译，成果颇丰。②原文“《奔月》几经修改，才算定了稿”“手里拿起笔又放下了，他要费一番斟酌”，他对译文反复打磨，认真严谨。③原文“一翻到《铸剑》，他的心便即刻沉了进去……如临神圣”“没有必要让更多的人来关心这件事”，他沉浸文字，保持对翻译的纯粹热爱，不慕虚荣。10.DFH11.D12.A13.（8分）（1）观察宋武帝刘裕的心思，不是认为秦雍之地应当放弃，也不是认为赵魏之地值得害怕。（2）他从地位低微的打渔砍柴的平民起兵，历经艰难险阻，转战多年，来经营谋划江东地区，总共三十年。14.（5分）①刘裕无心守关中，守军根基薄弱。②通过断险要、塞通道、收民心，让关中成为孤城，使守军陷入绝境。③刘义真已无反抗之力，攻取变得毫无悬念。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这样以后向三辅地区发布檄文，施加威势，彰显恩德，这样刘义真就如同落入罗网之中，轻易就能擒获。“然后”作时间状语，“传檄三辅”是“传檄于三辅”的省略，“三辅”作“传檄”的后置地点状语，故在D处断句；“施以威德”是动宾结构；“则”是连词，表承接上文条件后的结果，前面需断开，故在F处断句；“则义真在网罟之中”是条件复句的结果分句，故在H处断句。故选DFH。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识和文言词语中的一词多义现象的能力。A.正确。都是介词，把，用。句意：全把它们赏赐给手下的将帅。/将用它来祭祀钟。B.正确。C.正确。征发/派遣。句意：征发青、齐地区的甲兵用来攻打魏国。/汉朝正要派遣使者护送苏武等人。D.“意思相同”错误。“成”，成就；“败”，败坏/成功与失败。句意：只是想成就败坏晋朝的资本。/可是双方获得的成功与失败却大不相同。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“其手下部将王镇恶和沈田子彼此策应，攻克长安”错误。材料一是说“扶风太守沈田子大破姚泓军于蓝田，王镇恶克长安，禽姚泓”，但并未明确“王镇恶和沈田子彼此策应”。故选A。【13题详解】（1）“以”，认为；“捐”，放弃；“足”，值得。（2）“起于渔樵匹夫之微”，状语后置句，正常语序是“于渔樵匹夫之微起”；“崎岖”，历经艰难险阻；“经略”，经营谋划；“凡”，总共。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①根据“裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意”，可见刘裕无心守关中、守军根基薄弱。②根据“青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅，施以威德”，可见通过断险要、塞通道、收民心，让关中成为孤城，使守军陷入绝境。③根据“则义真在网罟之中，不足取也”，可见刘义真已无反抗之力，攻取变得毫无悬念。15.B16.（6分）通过奇特的想象与象征手法，以“诗卷长留天地间”赞其诗作不朽，“珊瑚树”象征隐逸高洁；以“龙蛇远”喻其超脱世俗、归隐深山大泽；用“蓬莱织女”“云车”“虚无”等仙境意象描绘归隐之路的神秘悠远，末句“仙骨”之说将归隐归因于天赋仙姿。全诗意象奇幻，想象丰富，充满浪漫主义色彩。【解析】【导语】本诗以浪漫笔触描绘孔巢父归隐江东的决绝姿态，通过“掉头”“入海”等意象展现其超脱尘世之志。“龙蛇远”“蓬莱织女”等仙道意象营造缥缈意境，末句“仙骨”之赞更将隐逸升华至神仙境界，体现杜甫对友人高洁品格的推崇。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和情感的能力。B．“次句‘烟雾’意象与‘斜月沉沉藏海雾’的‘海雾’意象营造的氛围是相同的”错，本诗“烟雾”烘托孔巢父归隐的飘逸超脱，《春江花月夜》“斜月沉沉藏海雾”中“海雾”渲染凄清迷蒙的离别氛围，二者意境不同。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌的内容、手法和情感的能力。想象与象征：“诗卷长留天地间”以夸张笔法，想象孔巢父的诗篇永垂不朽。“钓竿欲拂珊瑚树”化用东方朔拂珊瑚的典故，珊瑚树象征隐逸生活的高洁脱俗，想象其钓竿可触及海底仙树，极言归隐之超逸；“深山大泽龙蛇远”将孔巢父比作潜藏深渊的龙蛇，远离尘世，以“龙蛇远”喻其超脱世俗、归隐深山大泽；“蓬莱织女回云车，指点虚无是归路”将归隐之路描绘为蓬莱仙子驾云车指引的虚无仙境，把现实的归隐升华为通往仙界的神秘悠远之旅；末句“自是君身有仙骨”直接点明孔巢父的归隐并非偶然，而是天赋仙姿，丰富的想象赋予神话般奇幻，强化浪漫主义基调。①.万里归船弄长笛②.此心吾与白鸥盟③.岂曰无衣④.与子同袍⑤.春江潮水连海平⑥.海上明月共潮生（海上生明月，天涯共此时/日月之行，若出其中/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟）18.B19.C20.（4分）①改为“模糊语义广泛应用于文艺作品中”；④改为“如果译成‘喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一’”。21.（4分）语义模糊性的定义模糊与相关概念的区别模糊语义的应用场景22.（4分）模糊语义对话：妈妈：“小华，最近学习忙不忙？”小华：“还行，就是作业有点多。”妈妈：“晚上几点睡啊？”小华：“不算太晚，大概十一点多吧。”精确语义对话：妈妈：“小华，你每天在学校学习多长时间？”小华：“每天上课6小时，晚自习3小时，课后自主学习2小时左右。”妈妈：“那你作息时间具体怎么安排的？”小华：“早上6：30起床，7：00吃早餐，7：30到教室；中午12：00吃午饭，12：30-13：30午休；晚上10：50下晚自习，11：20准时睡觉。”【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.捉摸不透：形容难以猜测、预料。发音含糊会让他人无法准确捕捉话语意图，符合语境。B.不知所云：不知道说的是什么，形容话语逻辑混乱、内容不明。侧重语言表达问题，而非“发音含糊”导致的理解困难，与语境不符。C.不得要领：没抓住关键或要点。发音含糊可能让他人无法听清核心信息，进而不得要领，符合语境。D.摸不着头脑：形容感到莫名其妙，不知究竟。发音含糊会导致他人困惑，符合语境。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位能力。A.“一个多义词的义位都是模糊的”与前文“多义词的义位也有模糊的”矛盾，故排除。B.前文未提及“多义词有精确的”，此句转折突兀，故排除。C.呼应前文“多义词的义位也有模糊的”，与前文“深”的多个模糊义位例子衔接紧密，符合逻辑。D.前文未提及“多义词有精