投玩报纸吴山朱俊公开课教案教学设计案例试卷（2025-2026学年）

投玩报纸吴山朱俊公开课教案教学设计案例试卷（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对投玩报纸吴山朱俊公开课，适用于初中阶段学生。依据《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、新闻写作知识和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为新闻阅读和写作的专题，与前后的知识关联紧密，有助于学生理解新闻的基本结构和特点，提高信息获取和加工能力。核心概念包括新闻的基本要素、报道手法和写作技巧，技能方面则侧重于新闻阅读分析和新闻写作实践。二、学情分析初中生在进入本课前，已具备一定的语文基础和新闻阅读经验。他们对中国社会、时事政治有一定了解，但新闻阅读能力和新闻写作技能仍有待提高。学生的生活经验丰富，对新闻事件有浓厚的兴趣，但也存在对新闻信息真伪辨识能力不足、写作技巧单一等问题。本教学设计将针对学生的这些特点，设计具有针对性的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。三、教学策略与目标本教学设计将采用“任务驱动”和“小组合作”等教学策略，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的新闻阅读和分析能力。教学目标包括：1.学生能够理解新闻的基本要素和报道手法。2.学生能够分析新闻的真实性和可信度。3.学生能够运用新闻写作技巧撰写简短新闻稿。4.学生能够在小组合作中提高沟通和协作能力。二、教学目标1.知识目标说出新闻的基本要素，包括标题、导语、主体、结语。列举新闻报道的常见手法，如叙述、描写、评论等。解释新闻稿撰写的基本格式和注意事项。2.能力目标设计一篇简短新闻稿，能够准确传达事件信息。评价新闻的真实性和客观性，识别新闻中的偏见和误导。论证对新闻事件的观点，能够支持自己的立场。3.情感态度与价值观目标培养对新闻行业的兴趣和尊重，认识到新闻在信息传播中的重要作用。树立正确的新闻价值观，认识到媒体责任和社会责任。增强批判性思维能力，能够独立分析和判断信息。4.科学思维目标运用逻辑思维分析新闻事件，识别信息之间的关联。培养系统化思维，能够从多个角度看待问题。提高问题解决能力，能够针对新闻事件提出解决方案。5.科学评价目标评价新闻稿的质量，包括内容、结构和语言表达。自我评价新闻写作过程中的优点和不足。同伴评价对他人的新闻稿进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于培养学生对新闻稿结构的理解和新闻写作技巧的掌握，难点在于学生如何分析新闻的真实性和客观性，以及如何撰写具有批判性的新闻评论。这些难点源于新闻内容的复杂性和学生认知水平的局限性，需要通过案例分析和实践练习来逐步突破。四、教学准备为了确保教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、新闻案例分析资料、新闻稿写作模板、评价量表等在内的教学材料。学生需预习教材内容，并准备相关新闻资料。教学环境方面，将安排小组座位以促进合作学习，并在黑板上预设板书框架，以便于实时记录和展示关键信息。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动设计：教师通过展示近期热点新闻图片或视频，引发学生对新闻的关注和兴趣。提问：“同学们，你们认为新闻对于我们的生活有什么重要性？”引导学生思考新闻在信息传播、社会监督和舆论引导等方面的作用。学生活动：学生观看新闻素材，思考新闻的重要性。学生积极回答问题，分享自己的看法。预期行为：学生能够认识到新闻在生活中的重要作用。学生对新闻写作产生兴趣。2.新授时间：20分钟活动设计：新闻稿结构讲解：教师讲解新闻稿的基本结构，包括标题、导语、主体、结语。案例分析：展示一篇优秀的新闻稿，分析其结构和写作技巧。写作技巧演示：教师现场演示新闻稿的写作过程，包括选题、采访、写作和修改。学生活动：学生认真听讲，记录新闻稿结构要点。学生观察案例分析，学习新闻稿写作技巧。学生跟随教师演示，尝试新闻稿写作。预期行为：学生能够掌握新闻稿的基本结构。学生能够理解新闻稿的写作技巧。学生能够初步尝试新闻稿写作。3.巩固时间：15分钟活动设计：小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：1.如何选择新闻素材？2.如何进行新闻采访？3.如何撰写新闻稿？新闻采访模拟：每组选择一名“记者”，对其他组成员进行采访，并根据采访内容撰写新闻稿。学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。学生进行新闻采访模拟，尝试撰写新闻稿。预期行为：学生能够理解新闻采访的重要性。学生能够掌握新闻采访的基本技巧。学生能够根据采访内容撰写新闻稿。4.小结时间：5分钟活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调新闻稿写作的要点。学生分享自己的学习心得和体会。学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结新闻稿写作的要点。学生分享自己的学习心得和体会。预期行为：学生能够总结新闻稿写作的要点。学生能够分享自己的学习心得和体会。5.作业时间：5分钟活动设计：教师布置作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇简短的新闻稿。学生活动：学生认真听讲，记录作业要求。预期行为：学生能够根据所学知识，撰写一篇简短的新闻稿。6.教学反思时间：5分钟活动设计：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。学生活动：学生对本节课的教学效果进行评价。预期行为：教师能够总结经验教训，不断提高教学质量。学生能够对本节课的教学效果进行评价。7.课后拓展时间：5分钟活动设计：教师推荐一些新闻写作相关的书籍和网站，供学生课后学习。学生活动：学生查阅推荐的书籍和网站，拓展自己的知识面。预期行为：学生能够通过课后拓展，进一步学习新闻写作知识。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，撰写一篇简短的新闻稿，内容可以是校园新闻、社区活动或社会热点事件。完成形式：书面作业，字数控制在300字左右。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固新闻稿的基本结构和写作技巧，提高学生的新闻写作能力。2.拓展性作业内容：学生收集近期发生的国内外重大新闻事件，分析其背后的社会原因和影响，并撰写一篇评论文章。完成形式：书面作业，字数控制在500字左右。提交时限：一周内。预期能力培养目标：提高学生的新闻分析能力和批判性思维能力，增强对社会现象的洞察力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个感兴趣的社会问题，通过调查、访谈等方式收集资料，撰写一篇社会调查报告。完成形式：研究报告，包括引言、方法、结果、讨论和结论等部分。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的探究能力和创造性思维，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学在新闻稿写作方面取得了较好的效果，大部分学生能够掌握新闻稿的基本结构和写作技巧。但在新闻分析能力的培养上，部分学生的表现不够理想，说明教学目标在深度和广度上还有待提升。2.教学环节与生成性问题课堂讨论环节中，学生的参与度较高，但个别学生在新闻采访模拟环节中表现紧张，未能充分发挥。这提示我们在后续教学中需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。3.教学改进思路为了更好地达成教学目标，我们将调整教学策略，增加新闻采访和写作实践的机会，同时引入更多样化的教学资源，如新闻纪录片、案例分析等，以提高学生的兴趣和参与度。此外，我们将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。八、本节知识清单及拓展1.新闻稿的基本结构：新闻稿由标题、导语、主体和结语组成，每个部分的功能和写作要点。2.新闻稿的标题写作：标题应简洁、吸引人，准确概括新闻内容，常见的标题类型有直接式、疑问式和悬念式。3.新闻稿导语的写作：导语是新闻稿的核心，应简洁明了地陈述新闻事实，常用倒金字塔结构。4.新闻稿主体的写作：主体部分详细描述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过和结果。5.新闻稿结语的作用：结语是对新闻事件的总结或评论，可以强化新闻的主题或提供背景信息。6.新闻稿的写作技巧：包括语言表达的客观性、准确性和简洁性，以及避免使用主观臆断和猜测。7.新闻采访的重要性：新闻采访是获取新闻素材的重要途径，包括面对面采访、电话采访和邮件采访等。8.新闻采访的技巧：如何提问、如何倾听、如何记录等，以及如何处理采访中的突发情况。9.新闻真实性的保障：记者应遵循新闻真实性原则，确保报道内容准确无误，避免虚假报道。10.新闻写作的情感态度：记者应保持客观中立的态度，避免个人情感对新闻报道的影响。11.新闻写作的社会责任：记者应承担社会责任，传播正能量，促进社会和谐发展。12.新闻写作与传播伦理：了解新闻写作中的伦理规范，如隐私保护、版权尊重等。13.新闻写作与媒体技术：探讨新媒体环境下新闻写作的新趋势和新要求。14.新闻写作与跨文化交流：新闻写作应考虑不同文化背景下的受众，尊重文化差异。15.新闻写作与公共关系：新闻写作在公共关系中的应用，如何通过新闻稿件塑造良好形象。16