Unit 4 单元整体名师教学设计

《英语》（沪教版）4AUnit4Whatdowebuy?单元整体教学设计

一、教材分析（一）主题概述（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书·英语四年级上册》Unit4，围绕BigQuestion(大问题)Whatdowebuy?展开有关“购物”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群中的“合理消费，节约意识”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowThingswebuy语篇一图文信息Getready板块的活动A呈现了四张关于超市中常见商品的图片。音频内容是关于孩子和妈妈去超市购物的第一人称介绍。通过超市购物这一情境，引导学生体会和思考可以在超市中买到的商品种类。语篇的图文信息属于非连续性文本。常见的商品的图片配合单词及音频朗读，便于学生理解。Whattoconsiderwhenwebuythings语篇二配图故事Explore板块呈现了一篇配图故事，介绍了陈磊一家在超市采购时的趣味竞赛，图片展示了他们在超市的购物过程和分别购买的商品。借助图片、文字和音频，通过家庭购物竞赛，激发学生已有的生活体验，思考在超市中根据需求和预算能为家人买什么，并感受家庭购物的乐趣。语篇是以对话形式呈现的连续性文本。通过去超市开展家庭购物的对话，帮助学生理解购物时常见的“买什么”“买多少”“多少钱”的问题。学生在理解故事内容的基础上，在情境中学习语言知识，进一步培养用英语在购物过程中询价、比价的表达能力。Differentthingsfordifferentneeds语篇三图文信息Communicate板块的活动A是一个对话。对话的内容是陈磊一家在购物中心购物的经历。借助图片和音频，引导学生感受家人们根据需求购物的体验，了解常见的生活经历。语篇是以对话形式呈现的连续性文本。由三个小情境构成。在三组对话的话轮转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供了支架。Spendingmoneywisely语篇四配图故事Extend板块是一个配图故事，故事大意是：农民托马斯卖了他和妻子赖以为生的奶牛，并买了一条供妻子参加舞会穿的裙子，最终根据现实需求退回裙子、买回了奶牛。通过农民托马斯和妻子罗莎对购物的不同选择，引导学生体会和理解理性购物的重要性。语篇是以故事形式呈现的连续性文本。故事有清晰的情节发展脉络，包括起因、经过和结果。配图有趣，语言简洁，便于学生理解故事大意。

（三）内容梳理单元主题：Whatdowebuy?语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：Thingswebuy表示超市、食品的词汇：supermarket,abagofrice,aboxofeggs,abottleofjuice介绍不同数量的商品理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与食品相关的信息。表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。1.借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与商品相关的单词，并进行表达；2.根据图片，书写核心单词。语篇二类型：配图故事话题：Whattoconsiderwhenwebuythings表示购物和食品的词汇：shoppinglist,bread,abagofapples,abagofcarrots,abarofchocolate询问和介绍想购买的食品：Whatwouldyoulike?I’dlike...询问食品的价格：Howmuchis/are...?It’s/They’re...理解性技能：在听、读语篇Let’sgoshopping的过程中，有目的地提取、梳理家庭采购食品的相关信息。表达性技能：通过填写storymap、问答等方式，获取信息，运用获取的信息进行对话或转述。借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示商品的单词，并进行表达；利用思维导图，梳理相关信息，并利用所获信息进行对话表演或转述。语篇三类型：图文信息话题：Differentthingsfordifferentneeds表示购物场所的词汇：shoppingcentre询问和介绍想购买的商品：Whatwouldyoulike?I’dlike...询问商品的价格：Howmuchis/are...?It’s/They’re...理解性技能：在听、读语篇Attheshops的过程中，有目的地提取、梳理家人一起购物的信息。表达性技能：运用核心句型表达购物的经历。1.通过音频、图片等多模态语篇，理解词汇与核心句型的含义；2.利用核心句型围绕日常活动进行表达。语篇四类型：配图故事话题：Spendingmoneywisely表示买卖的词汇：sell,buy介绍买卖的活动：...sellbuy...理解性技能：在听、读语篇Thefarmerandthedress的过程中，有目的地提取、梳理买卖商品等相关信息。表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息开展转述。1.根据图片和上下文，推测词汇sell,buy等的含义；2.在听、读、看的过程中，提取、梳理与买卖相关的信息，并开展表达。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对主题相关内容有一定认知，知道一些食物的名称，并理解可以通过合理购物获得想要的商品。语言基础1.能运用名词的单复数形式正确介绍商品；2.能运用This/Thatis...等介绍商品。1.能运用It’s/They’re...介绍商品；2.能运用Ineed...介绍需要的商品1.能运用Whatwouldyoulike?I’dlike...获取关于购物商品的信息并进行转述；2.能运用Howmuchis/are...?It’s/They’re...等问答获取关于购买商品价格的信息并进行转述。1.能运用与主题相关的词汇和核心句型介绍购物；2.能运用I’dlike...介绍自己购买的商品。相关知识在相关主题下，了解不同食物的名称和数量。在相关主题下，对如何购物开展学习和探究。能在相关语境中，对自己与他人的购物活动开展学习。在相关话题下，了解理性消费，开展学习。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：1.借助图片，运用所学语言介绍超市里的常见商品。2.在语境中，与同伴交流，介绍自己并转述家人在超市里购买的商品。3.在语境中，与同伴交流，介绍自己的购物信息，获取他人购物的信息并转述。4.仿照范例，以图表的形式介绍购物清单。5.借助图片和问题链，了解和体验理性消费的意识。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解）3.通过图片和相应的文字说明排序，体会文字之间先后顺序的关系，初步感知阅读策略“sequence”。（应用实践）4.联系自己的日常，与同伴交流自己会购买的商品。（迁移创新）Period21.在看、听、读的活动中，获取对话的关键信息，了解对话内容。（学习理解）2.利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike…Howmuchis/are…?It’s/They’re…yuan.进行表达和转述。（应用实践）3.分角色表演对话，运用所获信息复述对话。（应用实践）4.在语境中，感知字母o在单词中的发音和简单的拼读规则。（应用实践）Period31.在看、听、读的活动中，获取儿歌的关键信息，记忆并背诵韵文。（学习理解）2.在情境中，进一步理解和运用核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike…Howmuchis/are…?It’s/They’re…yuan.（应用实践）3.通过图文信息，了解人们常常会根据预算进行有序购物、合理消费。（迁移创新）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）2.在语境中正确运用Whatwouldyoulike?I’dlike…Howmuchis/are…?It’s/They’re…yuan.开展问答，获取相关信息。（应用实践）3.能根据图文信息和语境，制作购物清单并运用I’dlike...正确介绍。（迁移创新）Period51.在看、听、读的活动中，理解sell,buy等词汇的含义。（学习理解）2.通过演一演、说一说的活动，介绍语篇中的购物行为。（应用实践）3.联系生活日常，说一说如何合理消费。（迁移创新）

四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Thingswebuy【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知日常生活中的购物需求，知道常见的购物地点。（学习理解）主题词汇：thingswebuy教材板块：Titlepage，视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题“thingswebuy”。学生观察图片并回答：Lookatthepicture.Whatisthisplace?Whatcanyousee?Whatcanpeopledohere?2.请学生简单描述主题图。3.教师提问：Whatdoyouwanttobuyinthesupermarket?请学生根据实际情况，说一说自己想要购买的东西。4.教师播放视频并提问：Wheredoyouusuallygoshopping?教师总结：Weusuallygoshoppingindifferentplaces.5.请学生完成《练习册》Titlepage部分的活动。学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的商品。（学习理解）主题词汇：supermarket,abagofrice,aboxofeggs,abottleofjuice教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师呈现图片并提问：Whatdoyouwanttobuyinthesupermarket?播放录音，学生边听边考虑问题。2.教师出示supermarket单词卡片，教师示范朗读，请全体学生跟读。3.再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。3.通过朗读、拼读等方式学习表示的词汇。4.通过游戏“Quickresponse”加深对词汇的理解。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动A，然后核对答案。学习单：板书：教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。在朗读、写、配对等活动中，巩固核心词汇，并能正确运用量词描述商品数量。（学习理解）主题词汇：abottleof,abagof,aboxof教材板块：GetreadyB.Choose,writeandsay.1.请学生观察购物清单，然后四人一组，说一说自己想要购买的商品。2.出示单词卡片abottleof,abagof,aboxof，请学生将单词卡片与购物单中的商品匹配，并抄写在横线上，完成购物清单。3.请学生根据自己的购物清单，说一说想买的商品。4.请学生完成《练习册》Getready部分的活动B，然后核对答案。板书：学习单：学生对本活动完成自评：教师鼓励学生正确介绍购物清单上的各项商品。朗读文本，进行排序，了解购物的功能与乐趣。（应用实践）语篇：图文信息教材板块：GetreadyC.Readandorder.1.教师在黑板上呈现本活动第一部分的图片和文本，请学生按照数字序号的顺序阅读文本。2.教师以本活动的第一部分为例，为学生介绍“sequence”这一阅读策略。3.教师示范朗读第一部分的文本，请全体学生跟读。4.学生自主完成本活动的第二部分。在阅读过程中，圈出不认识或不理解的单词或词组，并根据图片，与同桌猜测所圈单词或词组的含义。教师检测学生的回答是否正确，并通过问答等形式揭晓所圈单词或词组的含义。5.学生在教师的指导下核对答案，并再次阅读第二部分的文本。6.请学生四人一组，按正确顺序合作朗读第二部分的文本。7.教师提问：Whatisthesequenceofshopping?并总结：First,weneedsomething.Then,wegoandbuyit.Finally,weenjoyit.学习单：活动提示：教师通过第一段文本导读的方式，让学生了解“sequence”这一阅读策略，再请学生运用该策略为第二段文本排序。教师观察并指导学生正确排序。联系自己的日常生活，制定自己的购物清单，并与同伴交流。（迁移创新）学习任务：Myshoppinglist用所给语言框架制定并介绍自己的购物清单“Myshoppinglist”。请学生在小组或班级内分享。板书：学习单：教师根据学生运用所学语言介绍自己的购物清单的情况，给予及时的鼓励或帮助。课后作业：朗读Unit4PP.32-33的内容。将核心词汇抄写两遍。完成《练习册》PP.28-29的活动。4.预习Unit4PP.34-35的内容。

（二）第二课时教学设计【单课话题】Whattoconsiderwhenwebuythings(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）语篇：Let’sgoshopping教材板块：Explore1.呈现课文的标题和图片，并提问：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?2.教师朗读课文标题，请全体学生跟读。3.播放录音，并提问：Howdothefamilygoshoppinginthesupermarket?请学生与同桌结合图片、文本和录音内容开展讨论。教师指导学生观察图片、寻找关键信息；教师对针对学生获取故事关键信息的情况，给予指导和评价。在看、听、读的活动中，利用所获信息，通过说一说、演一演等活动，加深对故事的理解。（学习理解）语篇：Let’sgoshopping教材板块：Explore1.教师提问：Whoarethewinners?Canyouguess?请学生带着问题阅读课文，并圈出不认识或不理解的单词或词组。2.学生根据图片，与同桌猜测所圈单词或词组的含义。教师检测，并通过问答等方式揭晓所圈单词或词组的含义。3.播放课文录音。请学生四人一组，分别扮演不同的角色，合作朗读课文。4.教师引导学生寻找课文中关于所需购买的商品的信息。请学生四人一组，将所需购买商品的名称分别填入两队的购物清单中。5.请一两个小组的学生代表根据完成后的购物清单，在全班说一说。6.请一两组学生演一演课文内容，其他学生观摩并回顾课文内容。7.教师总结：MumandChenLeiwin.Theycanbuysomefoodinthesupermarket.8.请学生两人一组，围绕所购买的商品及其价格开展讨论，然后汇总、梳理信息，制作两个小队的购物清单。请一两位学生向全班分享讨论结果。9.教师总结：Whenwegoshopping,weneedtothinkaboutthepricesofthingsandhowmuchmoneywehave.板书：学习单：教学提示：教师可以通过肢体语言、图片和实物展示等方式，帮助学生感知、理解shoppinglist等新词。这些词汇对后续的育人目标的实现有直接关联，需要老师在故事教学的过程中让学生有所感知。教师指导学生推测词意、提取信息、小组合作表演，并及时给予纠正和指导。利用所获信息，通过说一说、演一演的活动，运用核心句型Ican/can’t...和...can/can’t...进行表达和转述。（学习理解）语篇：Let’sgoshopping教材板块：ExploreReadandcompletethestorymap.1.呈现本活动中的故事地图，请学生两人一组，回顾课文内容，讨论课文中一家人购买的商品种类及其价格等信息。2.请学生根据讨论结果，完成活动。3.教师检测学生的答案是否正确，然后朗读故事中的语句，请全体学生跟读。板书：学习单：教师指导学生正确完成故事地图，并及时给予纠正和指导。分角色表演故事，运用所获信息复述故事。（应用实践）语篇：Let’sgoshopping教材板块：ExploreReadagainandtalk.1.请学生和同桌一起朗读课文。2.教师邀请一位学生，运用活动中的语言支架，围绕预算、购买的商品、商品价格等方面内容开展问答，作为范例。3.请学生和同桌参考范例，开展问答。4.请学生完成《练习册》Explore部分的活动A、活动B和活动C，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否借助问题链和所获信息复述故事，根据学生的表现给予必要的提示和指导，引导讨论和正确评价。学生完成自评：联系自己的日常生活，说说自己日常购物的商品及其信息，并与同伴交流。（应用实践，迁移创新）语篇：Let’sgoshopping教材板块：ExploreThink:Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?1.呈现关于超市不同区域的图片，并提问：Whatdoyouusuallybuyinthesupermarket?Whydoyouneedit?Howmuchisit?请学生根据实际情况回答。2.请学生四人一组，从购买的商品、购买的理由、商品价格三方面进行分享和交流。板书：学习单：教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。课后作业：朗读Unit4PP.34-35的故事。在Explore板块中找出包含Whatwouldyoulike...?I’dlike...Howmuch...?It’s/Theyare...的句子。完成《练习册》PP.30-31的活动。预习Unit4P37的内容。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Whattoconsiderwhenwebuythings(II)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价联系自己的日常生活，说说自己日常购物的商品及其信息，并与同伴交流。（第二课时目标）复习第二课时学习任务。复习第二课时的内容，用Ibuy...It’s/They’re...说说自己会购买的商品。复习Explore板块的语篇，用Theybuy...It’s/They’re...说说ChenLei一家一起购买的东西。学习单：教师根据上一课时任务，针对学生运用所学语言介绍和自己或他人购物的情况给予评价。在语境中学习核心句型，并利用所获信息，运用核心句型进行询问和转述。（学习理解）句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...Howmuchis...?It’s...Howmuchare...?They’re...教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.1.播放录音，请学生边听儿歌，边记录儿歌中的商品和相应的价格。2.呈现儿歌图片，请学生根据图片检测自己记录的商品是否正确。3.再次播放录音，请全体学生跟读儿歌，并检测自己记录的商品价格是否正确。4.将全班学生分成A、B两组，A组朗读儿歌第一段中的问题，B组朗读儿歌第一段中的答案。然后两组学生互换角色，完成儿歌第二段的朗读。5.呈现Learn栏目中的第一组例句，请全体学生一起朗读。6.教师在黑板上写下Iwouldlike和I’dlike。教师朗读，请全体学生一起跟读，并告诉学生I’dlike是Iwouldlike的缩写形式。7.请学生自己读一读儿歌，尝试运用Iwouldlike和I’dlike回答儿歌中的问句Whatwouldyoulike?8.教师呈现本栏目中的第二组和第三组问答，请全体学生一起朗读。9.请学生找出这两组问答中的相同点和不同点，指导学生关注到单复数的使用。10.请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动A和活动C，然后核对答案。板书：学习单：教师观察学生能否正确获取信息、正确理解核心句型的含义，并给予及时的指导和帮助。在语境中利用信息，通过演一演、说一说等方式，运用核心句型进行询问和转述。（应用实践）句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...Howmuchis...?It’s...Howmuchare...?They’re...教材板块：GrammarinuseD.Look,askandanswer.1.呈现本栏目中的表格，请学生阅读表格，并简单描述获取的信息。2.请学生与同桌进行角色扮演，朗读本活动中的对话范例。3.请学生与同桌就表格中的其他信息进行对话演绎。请一两组学生在班级交流、分享。.请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动B和活动D，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否运用核心句型正确进行询问和转述，及时给予鼓励和帮助。学生完成自评：课后作业：朗读Unit4P37的内容。运用Whatwouldyoulike...?I’dlike...Howmuch...?It’s/Theyare...询问同伴关于购物的信息。完成《练习册》PP.32-33的活动。4.预习Unit4PP.38-39的内容。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Differentthingsfordifferentneeds【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）在语境中正确运用核心句型，将获取的信息进行转述。（应用实践）语篇：Attheshops教材板块：CommunicateListenandtick.Thensay.Think:Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?1.呈现本活动的三组图片，请学生观察三组图片所在的不同的商店，以及每个商店中呈现的商品及其价格，和同桌简单说一说。2.播放录音，请学生根据听到的内容勾选正确的商品，然后核对答案。3.请学生运用语言支架，介绍一家在三个商店购买的商品。4.再次播放录音，请全体学生一起跟读。5.请学生与同桌选择其中一个商店。教师再次播放录音，请学生重点模仿和记忆自己所选的部分的对话，进行情景演绎。6.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动A，然后核对答案。7.请学生完成《练习册》Communicate部分的的活动B，然后核对答案。并请学生两人一组，扮演角色，进行情景演绎。8.教师提问：Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?请学生四人一组，先互相交流，然后在班级进行分享交流。学习单：教师观察学生提炼信息的情况，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，给予鼓励和帮助。借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）在语境中正确运用核心句型，将获取的信息进行转述。（应用实践）语篇：Shoppingforyourbirthdayparty教材板块：CommunicateThinkandact.1.呈现活动中的表格，请学生仔细阅读，并运用本单元所学的词汇和句型简单地说一说其中的信息。2.请学生与同桌两人一组，一个扮演售货员，一个扮演顾客，根据表格中关于apple和water的信息，运用本单元所学词汇和句型进行情景演绎。3.呈现活动中的对话范例，请一组学生一起朗读对话，检测自己的对话是否正确。4.请各组就表格中的其他信息开展对话，进行情景演绎。学习单：教学提示：请学生根据所给表格和语言结构，和同伴试着说说生日派对的购物信息。这个环节的语言输出是为了后续的写一写做铺垫。教师观察学生提炼信息的情况，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况，给予鼓励和帮助。根据样例，联系自身，制定自己的一份购物清单，并与同伴分享，进行口头和书面表达。（迁移创新）教材板块：CommunicateThinkandwrite.1.先呈现活动左侧的购物清单，引导学生关注购物清单的呈现形式，并请一两位学生简单介绍一下购物清单。2.呈现活动左侧清单下的文字内容，请学生朗读文字，检测刚才自己的介绍是否正确。3.请学生完成《练习册》Communicate部分的活动C，指导学生关注在购物时需要考虑的多种因素，如预算、大家的喜好等。4.呈现活动右侧的内容，请学生四人一组进行头脑风暴，讨论购物清单中的内容。5.请学生完成自己的购物清单和清单下方的介绍性文字，并在班级里进行交流和分享。学习单：教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。学生完成自评：课后作业：1.朗读Unit4PP.38-39的内容。2.围绕Whatdoyouusuallybuyintheshops?Howmuchisit/arethey?与同伴交流分享。3.完成《练习册》PP.34-35的活动。4.预习Unit4P40的内容。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Spendingmoneywisely【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在看、听、读的活动中，理解sell,buy等词汇的含义。（学习理解）语篇：Thefarmerandthedress教材板块：Extend1.呈现故事第一段的两幅配图，并提问：Whatcanyouseeinthepictures?Whatcanyouknow?请学生四人一组讨论，然后请一两位学生在班级里交流。2.呈现故事的标题，请学生针对这个标题提出问题，先和同桌讨论，再在班级中交流。教师在黑板上写下学生提出的代表性问题。教师观察学生思考及讨论的情况，引导学生进行合理推测。在看、听、读的活动中，理解sell,buy等词汇的含义。（学习理解）借助问题链，通过阅读和回答问题，提炼信息，体会买卖商品带来的变化和影响。（学习理解）语篇：Thefarmerandthedress教材板块：Extend1.教师呈现故事的第一段，请学生阅读，检测自己之前对图片信息的猜测是否正确。2.教师引导学生回顾黑板上列出的问题，将能通过阅读第一段回答的问题的答案写在问题旁边。3.教师呈现故事的第二段，并提问：CanRosagotoadance?Whyorwhynot?WhatdoesThomasdo?请学生阅读第二段并回答。4.教师呈现第二段文字的配图，并提问：HowdoesRosafeel?请学生观察图片并回答。5.教师引导学生回顾黑板上列出的问题，将能通过阅读第二段回答的问题的答案写在问题旁边。板书：教师观察学生是否能根据阅读正确提取信息，并及时给予鼓励和指导。在看、听、读的活动中，理解sell,buy等词汇的含义。（学习理解）借助问题链，通过阅读和回答问题，提炼信息，体会买卖商品带来的变化和影响。（应用实践）语篇：Thefarmerandthedress教材板块：Extend1.教师呈现故事的第三段，并提问：DoesRosaneedthedress?Whyorwhynot?Whatdotheyneed?Why?请学生阅读第三段并回答。2.教师呈现第三段文字的配图，并提问：HowdoesRosafeel?请学生观察图片并回答。3.教师引导学生回顾黑板上列出的问题，将能通过阅读第三段回答的问题的答案写在问题旁边。4.教师呈现第四段文字和图片，并提问：WhatdoesThomasdoatlast?请学生阅读故事，观察图片，然后回答。5.播放视频。请学生观看视频，感受Rosa的情绪变化。6.请学生朗读故事，进一步理解故事内容，感受人物在不同阶段的情绪变化。7.教师提问：Whatdoyoulearnfromthestory?请学生思考并回答。教师将关键词写在黑板上。板书：教师观察学生是否能根据阅读正确提取信息，并及时给予鼓励和指导。联系生活日常，说说自己购物的经历和目的，与同伴分享。（迁移创新）语篇：Thefarmerandthedress教材板块：ExtendThink:Doyoubuythingsyouneedorthingsyouwant?Why?1.头脑风暴，请学生两人一组，说一说自己的选择和理由。请若干学生在班级里分享。2.教师将不同的答案写在黑板上。3.教师针对学生的回答进行引导并总结，帮助学生树立正确的价值观。4.讨论《练习册》P35“BigQuestion”部分的思维导图。学习单：教师观察学生讨论的情况，针对学生在表达时遇到的困难给予及时帮助和指导，鼓励学生勇于表达。课后作业：朗读Unit4P40的课文。尝试说说自己在日常生活中是怎样消费的。

五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】I.Readandjudge（读单词，判断下列单词中划线字母的发音是否相同，用“S”表示相同，用“D”表示不同）()1.homeBob()2.postgo()3.jokesome答案：1.D2.S3.D【词汇练习】I.Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入单词或词组）1.Webuyfoodanddrinksinthe____________________.2.Iamhungry.Iwanttohave______________________.3.Mumasksmetobuy_________________________.答案：1.supermarket2.somebread3.aboxofeggs【语法练习】I.Readandwrite（读句子，填入正确的单词）1.—What_________youlike,Minmin?—I’dlikesomejuice.2.—Iwantabagofapples._______________isit?—It’s10yuan.3.—Howmuch______thetomatoes?—20yuan.—Whataboutthemilk?—___________12yuan.答案：1.would2.Howmuch3.are,It’s（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandwrite（听录音，写出听到的词组或句子）1.______________________2._____________________3._________________________________答案：1.abagofrice 2.twobottlesofmilk3.I’dlikesomebreadandcandy.II.Listenandchoose（听录音，选出听到的图片）()1.A.B.()2.A.B.()3.A.B.听力文字与答案：Look!Wehavesomecarrots.(A)2.TiantianandMumareintheshoppingcentre.(B)3.—Howmuchisthecake?—It’s30yuan.(A)III.Listenandchoose（听录音，选出正确的问句或应答句）()1.A.Ilikesomewater.B.Ineedsomewater.C.I’dlikesomewater.()2.A.Somemilk.B.Akite.C.AT-shirt.()3.A.Howmucharetwobottlesofjuice?B.Howmuchisthejuice?C.Howmanybottles?听力文字与答案：Whatwouldyoulike,Linlin?(C)Whatdoyouwanttobuyinthetoyshop?(B)They’re8yuan.(A)【阅读练习】I.Readandwrite（读一读，根据短文内容，在图片下写出相应的名字）Xiaomeiandherfriendsaregoingtohaveapicnicinthepark.Theywanttogoshoppingforthepicnic.Xiaomeiwantstobuysomefruitforherfriends.Theylikeeatingfruit.Tiantianwantstobuyaballandakite.Hecanplaywithfriendsinthepark.Minminwouldlikesomebreadandahamburger.Thefriendscaneatitwhentheyarehungry.Oh!Allofthemlikecola.Jiajiawillbuyit.Theywillenjoythepicnicverymuch.Whowillbuythesethings?1.2.3.4.________________________________________