《插秧歌》同步练习（含解析）高一语文统编版必修上册

《插秧歌》同步练习（含解析）高一语文统编版必修

上册

一、语言文字运用

1.下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（）

A.诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景

象。

B.“笠是兜鳌蓑是甲"一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场

抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。

C.第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨

具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插

秧就是一场紧张的战斗。

D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片

刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了

极点，分秒不能停C

阅读下面的文字，完成下面小题。

比“二十四节气”本身更重要的，是其背后蕴含的深厚文化内涵。

比如，很多节气与众多民俗相互依存、相依相融，立春和春节、惊蛰

与“龙抬头”、夏至跟端午节、秋分与中秋节等都有着直接的内在联

系；而立春、清明、立夏、冬至等，早已形成丰富多彩的民俗传习，

成为东亚乃至东南亚各民族的文化与感情纽带。

去年，“二十四节气”被列入联合国科教文组织人类非物质文化

遗产代表名录。“二十四节气”作为中国历法的独特创造，由指导农业

生产而来，是古人智慧和勤劳的结晶，其背后蕴藏的深厚文化是一笔

宝贵的财富。“二十四节气”的一些文化符号，依然是维护社会生活

秩序的重要依据，并激励着民族精神。例如，”一年之计在于春”，

;“春耕、夏耘、秋收、冬藏”，;"大雁南飞、春

燕归巢”，-O

千年文明，生生不息。无论社会怎样发展，时代如何变迁，科技

怎样发达，守住了传统文化之脉，才能筑牢民族之魂。因此，“二十

四节气”理应通过一些与时俱进的方式传承、弘扬下去。

2.依次填入文中三处横线上的语句，全都恰当的一项是（）

A.提示我们认知和尊重生命节律；发酵着海外游子对祖国的情

思；督促我们顺应天时、勤奋有为。

B.督促我们顺应天时、勤奋有为；提示我们认知和尊重生命节

律；发酵着海外游子对祖国的情思。

C.提示我们认知和尊重生命节律；督促我们顺应天时、勤奋有

为；发醒着海外游子对祖国的情思。

D.督促我们顺应天时、勤奋有为；发酵着海外游子对祖国的情

思；提示我们认知和尊重生命节律。

3.根据“二十四节气"歌，下列选项与杨万里《插秧歌》节气相

同的一项是（）

A.袅袅凉风动,凄凄寒露零。兰衰花始白,荷破叶犹青。

B.水国芒种后,梅天风雨凉。露蚕开晚簇,江燕绕危橘。

C.空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

D.赤日几时过,清风无处寻。经书聊枕籍,瓜李漫浮沉。

阅读下面文字，完成下列小题。

古人很早就体会到了赏荷所带来的美妙感受，并且毫不掩饰自己

对荷花的喜爱。这从大量的古诗词中可以看出。譬如汉朝乐府那句“江

南可采莲，莲叶何田田”，描述了在茂盛的莲叶间采莲之乐趣。又如

南宋诗人杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，道出

了荷花之美在于色彩的映衬，在于成片的气势而非①。最直接表达

这种喜爱之情的，莫过于宋人周敦颐的那篇《爱莲说》，直接以《爱

莲》二字写入篇名。荷花还是传统国画的重要题材，在中国绘画史上，

荷花为主要内容的国画历代精品不在少数。在现代作家朱自清的名篇

《荷塘月色》中，清华园里月色下的荷塘美景被展现得②。自古以

来入诗、入文、入画的植物不在少数，但是能像荷花这样留下这么多

经典作品的，大概不是很多。荷花之所以能得到文人雅士的喜爱，一

是因为美好的外形C其姿态的优雅与古典，颜色的淡雅与清新，给人

以美的享受；二是因为所附着的象征意义，荷花③，卓尔不群，有

如谦谦君子一般。除此之外，我以为，人们喜爱荷花还有一个重要原

因，便是荷花的同生产品一一藕和莲子。

4,依次在文中横线上填入恰当的成语。

5.文中画横线的句子有语病，请修改。

修改后的句子：

6.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）

A.譬如汉朝乐府那句“江南可采莲，莲叶何田田”，描述了在茂

盛的莲叶间采莲之乐趣。

B.我以为，人们喜爱荷花还有一个重要原因，便是荷花的同生

产品一一藕和莲子C

C.自古以来入诗、入文、入画的植物不在少数，但是能像荷花

这样留下这么多经典作品的，大概不是很多。

D.最直接表达这种喜爱之情的，莫过于宋人周敦颐的那篇《爱

莲说》，直接以《爱莲》二字写入篇名。

二、名篇名句默写

7.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁赋》中“,”两句，表现了作者任

由小船飘荡于广阔江面时的潇洒惬意。

（2）费孝通在《乡土中国》中提出“在我们的乡土社会中……

一切事业都不能脱离效率的考虑”，这句话可以体现在杨万里《插秧

歌》","两句写一家人分工明确，有序配合上。

（3）“颜”的本义是指两眉之间，后引申为额头，又引申为面部。

古人常借容颜的改变抒发时间流逝、世事变迁的感伤，如

a”

____________________9O

三、小阅读

8.下面对《耒首》《插秧歌》两诗相关内容的理解与赏析，有误

的一项是（）

A.《紫苜》以其明快的节奏，表现妇女劳动欢快的场面与热烈的

情绪，受到读者的喜爱。

B.《米莒》采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产生了简单明

快、往复回环的音乐感。

C.《插秧歌》生动地表现了农村插秧劳作的情景，流露出诗人对

劳动和劳动者的赞美。

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

13.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.两首诗词都运用了白描手法描绘农民生活，也都运用了动作、

语言、神态等细节刻画塑造人物形象。

B.辛词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。文中多

处“溪”字的使用使得画面的布局紧凑。

C.杨诗开篇点题，直叙插秧其事，“抛”接”“拔“插”等动词的

使用，突出了劳作的紧张有序。

D.杨诗通过两个新颖的比喻化板滞为飞动，形成一股活泼灵动

的气势，描绘了农人如士兵奋战的场景。

14.这两首诗词虽然都有对劳动场面的描写，但是诗词表达的主

旨并不相同，请结合文本简要赏析。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田藤望如线，白水光参差。

农妇白丝裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢静未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.刘诗以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的

美丽画面。

B.刘诗中诗人举目眺望，能看到远欠田埃在粼粼的波光中蜿蜒

起伏，时隐时现。

C.刘诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色

调分外和谐。

D.《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活

泼之趣。

16.两首诗都展现了劳动场景，同中布异，请结合文本赏析其不

同之处。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.一、二句连用“抛”接”“拔“插”四个动词，描绘了田夫一家

四人分工插秧，忙碌而井然，准确具体。

B.三句将“斗笠”比作头盔，"蓑衣''比作铠甲；四句描写雨大

而急，暗示抢插稻秧无异一场紧张的战斗。

C.“渠”，代黄，他；五、六句表现了田夫、田妇、大儿、小儿

插秧的繁忙，为了抢时插秧，顾不得吃饭。

D.七、八句呈现的是田夫与送饭老人的对话，话语直接朴实，

也隐含着让老人赶快回家别淋雨的关切。

18.《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”。请结合

全诗简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

西山草堂

许浑

何处少人事？西山旧草堂。

晒书秋日晚，洗药石泉香。

后岭有微雨，北窗生夜凉。

徒劳问归路，峰叠绕家乡。

19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇运用设问，起到强调的作用，突出西山草堂安静幽僻，

没有尘俗之事打扰C

B.颔联描述诗人在西山草堂的日常生活，如在秋日晒书，用泉

水洗药等，富有生活气息。

C.这首诗歌语言明白如话，浅显易懂，没有过多雕饰，这样的

风格和杨万里的《插秧歌》类似。

D.结尾托物言志，通过描写围绕家乡的山峰，来表现自己无法

回归、徒劳询问的无奈。

20.许浑诗多写“水”，素有“许浑千首湿，杜甫一生愁”之称。

请分析本诗中的水有怎样的作用。

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜黎蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢静未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

文氏外孙入村攻麦

苏辙

欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。

三夜阴霆败场围，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酷劳苦辛。

闭縻归来真了事，赋诗怜汝足精神。

21.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.杨诗中，“小儿”“鹅儿”照管”等口语富有生活气息，体现了

杨万里活泼自然、饶有谐趣的创作风格。

B.杨诗中，田夫对妻子的关心不屑回答，转而叫她提防鹅鸭作

践庄稼，简单的话语表现出农家的艰辛。

C.苏诗颈联中，诗人通过“急炊大饼”多博村酷”等生活场景,

从侧面表现了麦收的繁忙辛苦，构思巧妙。

D.苏诗尾联中的人称由上文的“诸孙”转变为“汝”，这一人称

变化更能亲切地表达对外孙辛勤劳作的赞美。

22.必修上册以“劳动”为主题的单元最初收录了《茶苜》和《文

氏外孙入村收麦》，但后来用《插秧歌》替换了《文氏外孙入村收麦》。

你认为哪一首诗更适合编入该单元？请结合诗歌内容谈谈你的理解。

参考答案：

1.B

【详解】本题是综合性考查题目，主要考查对诗歌内容、手法、

主旨等的理解能力C

B项，“'笠是兜鳌蓑是甲'一句运用了夸张手法“理解有误。"笠

是兜鳌蓑是甲"一句，作者运用比喻，别出心裁地将“斗笠”比作头

盔，“蓑衣”比作铁甲，暗示插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女

正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。

故选B。

2.B3.B

【解析】2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空「一年之计在于春，，意指一年的计划要在春天考虑安排。

比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。要在一年（或一天）开始时多

做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。而且古今中外许

多文人墨客对春的赞美诗更是比比皆是，人们还将人的年轻时期称为

“青春”，歌颂春的创造力，强调春的宝贵。所以此句强调顺应天时、

勤奋有为。

第二空，“春生夏长秋收冬藏”为春天萌生，夏天滋长，秋天收

获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过

程。此句强调认识和尊重生命节律。

第三空，“大雁南飞”是指每到秋天，北方寒冷的气候不再适合大

雁，大雁就会飞往温暖的南方。大雁南飞的寓意是思乡之情。“春燕

归巢”指春天的燕子又飞回老窝。比喻游子喜归故里。此句强调海外

游子对祖国的情思C

故选B。

3.本题考查学生理解诗句的能力。

杨万里《插秧歌》里的节气是芒种。

A.根据“凄凄寒露零”可知是寒露。

B.根据“水国芒种后“可知是芒种。

C.根据“天气晚来秋”可知是处暑。

D.根据“赤日几时过”可知是大暑。

故选Bo

4.①一枝独秀

②淋漓尽致

③亭亭玉立5.在中国绘画史上，以荷花为主要内容的历代

国画精品不在少数c6.D

【解析】4.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，根据“在于成片的气势而非“，此处是说荷花之美在于

相互的映衬，而非一枝的美丽，可用“一枝独秀:一枝独秀：形容

在同类事物中最为突出，最为优秀。

第二空，此处是说清华园里月色下的荷塘美景在《荷塘月色》一

文中完全展现出来，可用“淋漓尽致;淋漓尽致：形容文章、谈话

表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。

第三空，此处是说荷花挺拔奇丽，可用“亭亭玉立亭亭玉立：

形容身材硕长秀美的女子或挺拔奇丽的花木。

5.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子有两处语病：

一是语序不当，“历代”应放在“国画”之前；

二是成分残缺，“荷花”前缺少介词“乂”。

6.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

D.“《爱莲》”书名号应为双引号。因为这里是强调“爱莲”两个

字，用书名号则表示这是一篇文章。

故选及

7.纵一苇之所如凌万顷之茫然田夫抛秧田阳接

小儿拔秧大儿插弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故（雕栏玉

砌应犹在，只是朱颜改）

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字的写法：“苇"凌"“抛"拔”"暮"雕”“砌

8.D

【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

D.“书面语体色彩浓重，诗歌显得庄重严肃”错误。《插秧歆》

通篇用口语、俗语连缀成句，浅显而真实。

故选D。

9.B

【详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。

B."以'兜鎏'和'甲'借代"理解错误。这里用的不是借代的

修辞手法，而是运用比喻的修辞手法，诗人将“斗笠”比作“兜鳌”，

即古代战士戴的头盔，“蓑衣”比作铠甲，充溢着一股火药味儿，暗

示了冒雨插秧恰如紧张的战斗。

故选Bo

10.C

【详解】本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

C.“借代”错，"笠是兜鳌蓑是甲”是比喻的修辞。

故选C。

11.此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鳌”和“甲”

分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突

出了农忙抢种的题旨。

【详解】本题考查学生赏析诗句的能力。

“笠是兜鳌蓑是甲”其实并未“游离诗外”，它是对雨具的描写,

上联写的是全家老少齐上阵的插秧的繁忙景象，既然要抢农时，自然

不敢稍微懈怠，时值农忙，偏又阴雨连绵，这使本来就紧张繁忙的插

秧劳作更为艰辛。

为了写好这场“虎口夺食”的抢插场景，诗人别出心裁地将“斗

笠”比作头盔,“蓑衣”比作铠甲，整个用战斗场面来摹写紧张的劳作。

这样，看似充溢着一派紧张气氛，却是用语新鲜活泼一农家儿女正像

全副武装的战士，与天奋斗，与地拼搏。两个形象化的比喻叠用，给

人一种紧张的，似乎生命攸关的气势，“活泼”的画面给人留下很深

的印象。“雨从头上湿到胛”，尽管带“盔”披“甲二仍淋得浑身湿

透，可见雨之密、之急、之大，农人们插秧的辛苦、艰难可想而知。

这更衬托出农人插秧之“忙”，也能使读者更为真切地感受农人们吃

苦耐劳的精神，突出了农忙抢种的题旨。

12.①通过插秧时的动作描写，如“抛”接”“拔“插”等动作描

写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。

②通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳

作像战场作战一样紧张。

③通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。

④通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。

【详解】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。

“田夫抛秧田如接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通

俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融

的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛

有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”接”

“拔”插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。

“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，

而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新

鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天

斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过

环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。

“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农

妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意

味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是农夫还用别的话岔开：

秧根未牢萌未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，

况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小

鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民

种植庄稼的尽心和不易。

13.A14.辛词：描绘了清幽宁静的乡村景色和一家五口美

好的农家生活，表达了作者对村居生活的喜爱。杨诗：着重突出了插

秧时节农事劳作的繁忙紧张艰辛等特点，表达了作者对农人积极向上

的劳动精神的赞美，表达了作者对农事生产和农民生活的关心。

【解析】13.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技

巧的能力。

A.“也都运用了动作、语言、神态等细节刻画塑造人物形象”错

误。辛词没有运用语言描写，杨诗没有运用神态描写。

故选Ao

14.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

辛词：描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人

情之美和生活之趣。“茅檐低小，溪上青青草”以白描手法描述了农

村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。作者把这家老小的不同

面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，活灵活现,

具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

杨诗：生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田

妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩

序井然。全诗运用白描手法，紧扣一个“忙”字着力描绘尽情表现，

把劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来，表达了作者对农人积极向上

的劳动精神的赞美，表达了作者对农事生产和农民生活的关心。

15.B16.《插田歌》的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的。

表现在：①美景使其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田微潮；②穿戴

显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴与景色相谐；③唱和表露其轻松

愉快：他们一边劳动一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音

调。

《插秧歌》的劳动场面是繁忙的，劳动者是辛苦的。表现在：①

全诗紧扣一个“忙”字着力描绘、尽情表现。前两句四个人物四个动

词，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，

配合默契；②三四句是环境刻画，通过对雨具和劳动者淋雨情形的描

写，反映插秧的紧张和艰苦；③五至八句是对农家夫妇对话时的情态

描写，进一步表现插秧的紧张、农事的繁杂，农家的勤劳和艰辛表现

得淋漓尽致。

【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据第三句“田藤望如线”可知，

田壤一眼望去如线股笔直，第四句中的“参差”一词在这里形容水光

闪烁。

故选B。

16.本题考查学生赏析诗歌并比较异同点的能力。

《插田歌》的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的。

①美景使其轻松：“冈头花草齐，燕子东西飞。田腔望如线，白

水光参差”，冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田度笔直如线、清水粼

粼闪光。环境优美，草长鸟飞，水田激花，在这样的美景中劳动，心

情也是愉快的。

②穿戴显其轻松：“农妇白丝裙，农父绿蓑衣”，穿着白麻布做的

衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明

色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与

明媚春光的和谐统一。

③唱和表露其免松愉快：“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》二他们

一边劳动一边唱和，虽然诗人远在郡楼之上，又加之农夫农妇们是以

地方俚语唱和，必然使诗人无法辨清其词，却亦能欣赏其旋律，这些

歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢如磨。

《插秧歌》的劳动场面是繁忙的，劳动者是辛苦的。

①全诗紧扣一个“忙”字着力描绘、尽情表现。“田夫抛秧田妇接，

小儿拔秧大儿插”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干,

接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”、

“接”、“拔”、“插二四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画

出秧束雨中飞舞的情态。四个人物四个动词，勾勒出一幅紧张繁忙的

劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契；

②三四句是环境刻画，“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛“，从

句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈

并沾湿肩膀。以“兜鳌"和"甲"分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一

股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。通过对雨具和劳

动者淋雨情形的描写，反映插秧的紧张和艰苦；

③五至八句是对农家夫妇对话时的情态描写，进一步表现插秧的

紧张、农事的繁杂，农家的勤劳和艰辛表现得淋漓尽致。“唤渠朝餐

歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有

写出，按诗意应是位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，主

语应是“大儿”，还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿。

老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们歇那么小小

一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田壤上的呼唤置若罔闻，连

抬头看一眼的工夫也没袍。不如此，便写不出抢插的紧张程度。

17.D18.诗歌充满了农村生活气息。

①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然,

显得活泼而富有情趣；

②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。

【解析】17.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

D.“是田夫与送板老人的对话”错误。从诗意看，说话的或许是

田夫，非二人“对话”。

故选D。

18.本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。

该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、

大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井

然。诗歌充满了农村生活气息。

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，分工明确、精细。拔秧

活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫

和大儿干。“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火

朝天的劳动场面，跃然纸上。

结句“秧根未稳前未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老

人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放

这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要

来到田里，可就糟了。运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。

19.D20.①第一处的水是“石泉”，诗人以石泉洗药，泉水

飘出药香，诗人借此表现出自己超凡脱俗的雅兴和悠然自得的心态。

②第二处的水是“微雨”，微雨下了一夜，让人早上感受到凉气，

引发了诗人情绪的转折，由喜转悲，引发对家乡的思念。