2025年部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案

第五单元

爱闪斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真

的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。

学习本单元课文，通过朗诵，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇

画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，发明自己的想象世界。

本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积

月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以

诚待人的道德教育，做一种真诚的人。

课题内容简说

小真的长头本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，彳

发奇特、有趣，体现了孩子的天真。

我变成了一本文以一种好玩的孩子的n吻，讲述了她变成一棵树后发生的某些奇妙的事；

棵树内容浅显易懂，生动、有趣。

二^学习目标

1.本单元教学可以按照“重温课标一一课文讲读一一记录业余生活一一交流

平台一一习作”的次序进行。

2.通过不一样形式的朗诵，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，

理解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学乏和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

】少学习重点］

1.学习本单元的生字、新词。

2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。

3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。

4.走进文本，感受作者奇特的想象。

5.发挥想象续编故事，或仿写故事。

'7/课时分配

16.小真的长头发................................................

2〜3课时

17.我变成了一棵树..............................................

2〜3课时

习作例文・习作.................................................

3〜4课时

学教法与学法

1.本单元教学可以按照“重温课标一一课文讲读一一记录业余生活一一交流

平台一一习作”的次序进行。

2.通过不一样形式的朗诵，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，

理解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

16.小真的长头发

课题小真的长头发课型新讲课

设课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有超

计

阐体现了孩子的天真。教课时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受电

明

妙。最终让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。

1.预习课文，认识生字，认读词语，理解课文内容。（学生）

学前准备2.自己制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识8个生字，会写12个生字，对的读写本课词语。

学习目的

2.理解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重点认字、读词，理解课文内容。

1.预习课文，识字、读词，理解课文内容。（学生）

学前准备2.自己制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.教师在黑板上画一种长

辫子的图案，学生想象这1.学生想象，互相交流自

一、图画导己的猜测：图案是什么？

是什么？

入。（用时：52.伴随图案延长，学生继

2.教师继续延长图片，学

分钟）续想象。

生继续想象。3.齐读课题。

3.板书课题。

1跟.随教师的引导识记

生字。

（1）注意“栅、揉、难、

L教师规定学生自读

碍”等字的读音。1.比较组词。

二、初读课课文，标出自然段，圈出

（2）注意多音字“系、[麻（）严（

文，识记生生字，注意读准字音，认

椅、泡、提”的读音和使用方床（）闭（

字。（用时：清字形。11

法。[＜（）件（

20分钟）2.课件出示三个小女

（3）注意“凌”的部首1«（）1捧（

孩在一起聊天的画面。

是“7”，“沫”的右边是上横

长下横短。

2.认识小真，从课件中指

出小真。

1.课件出示小叶和小

美的对话，引导学生分析2.下面句子中破折

人物心理。1.从小叶和小美的话中用是（）

三、品读对2.分角色朗诵对话，感受到她们的骄傲、得意。老长老长老长老长

话。（用时：引导学生体会小真的话：2.指导朗诵对话,体会小长！说起那个长来啊…

10分钟）“老长老长老长老长老一真话语中的不甘示弱。A.表达声音的延长

一长！”3.发挥想象，丰富内容。B.表达话题忽然转

3.想象：小真的头发C.表达解释阐明。

能长多长呢？

1.学生自读小真说的

四、自读自1.自读课文，在文中做上3.照样子，写一写。

话，感受小真奇妙有趣的

1

记号。1

悟。（用时：51

想象。

1-冰

分钟）2.书写生字、词语。建1

11

2.书写生字、词语。

深入理解课文内容之前，让学生.发挥想象，想象小真

的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设

教

学

置悬念，做好铺垫，激发学生的学习爱好。

反

思

学生通过读课文，能用多种措施识字。让学生自己想

象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。

第二课时

1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

学习目的

2.发挥想象，续编故事。

学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

学前准备课文内容有关课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

4.听写词语。

一、复习导1.听写词语。

L学生听写词语。手套麻烦悠闲

入。（用时：52.板书课题，回忆上

2.回忆上节课内容。椅子泡沫冰激

分钟）节课内容。

提起很棒

1.教师课件出示课文1.学生自由想象，小组讨

插图，引导学生想象小真论。5.小真的长头发变

的长头发可以做什么。2.自读课文第9〜12自么？可以做什么？读课

2.教师课件出示课文然段，感受小真想象的奇妙、下表。

第9〜12自然段，看看小有趣。变成什么做个

真的长头发可以做哪些故3.用“要是…・・・就

意思的事情，与学生的想能……”这样的关联词连接想

象进行比较。法和成果，学写句子。

二、交流理

3.再读课文，说说小4.学会使用恰当的动词。

解。（用时：

真是怎样把想法说清晰，5.想象小真梳、洗头发的

20分钟）

阐明白的。措施。

4.引导学生感受本文6.感受小直梳洗和打理6.写近义词。

几种动词的妙用。头发的措施，体会小叶和小美麻烦一一（）

（1）出示小真用长头的羡慕之情。悠闲——（）

发钓鱼的图画，体会“垂”7.明白结尾这段话中小唯一——（）

字的好处。叶和小美对小真长头发的期遗憾——（）

（2）出示长头发套牛待，体会孩子们天真烂漫的童羡慕一一（）

的图画，体会动词“拉”心U

的妙用.

(3)出示长头发当被

子睡觉的图片，体会动词

“卷”的妙用。

(4)出示长头发当晾

衣绳，长头发变成树林的

图片。

5.这样长的头发要怎

么打理呢？引导学生自由

想象。

6.教师让学生自读文

中梳头、洗头的段落，体

会小真快乐的心情。

7.课件出示课文最终

一种自然段，引导学生理

解这段话的含义。

1.小真的想象太神奇

了，不仅让小叶和小美听

得入迷，我们也入迷了，

再读课文，感受想象的奇1.再读课文，感受想象的

三、续编故

妙。奇妙。

事。(用时：7.续编故事。

2.小真的长头发肯定2.续编故事，编好之后展

15分钟)

不止做这些事，还能做诸示给全班同学听并修改。

多有趣的事，还能做什么

呢？

小真的长头发钓鱼、拉牛

作用

板当被子.晾衣服

书天真坦

设十个妹妹撬想象奇

计梳洗

河水冲洗

打理;烫起来变成树林

教“自读自悟一借助多媒体深入理解f续编故事”，这

学

反一教学思绪清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓

思

展了学生的思维能力，为此后的写作打好基础。

《小真的长头发》教学片段

♦尝试写话，体现独特想象。（教学拓展点）

师：小真的长头发不止能做这些事，还能做诸多诸多其他的有趣的事。大家

想想小真的长头发还能做什么呢？

生；小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚

同样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？

师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励

他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。

师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做诸多不一样的

事情呢。同学们提成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一种想法。

（生分小组交流）

师：目前每个人均有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来,

让每个人听得清晰，听得明白，是要有措施的。我们一起来看一看，小真是怎么

把想法说清晰，阐明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是

怎么体现自己的想法的吗？

生：每一段开头都是“要是……就能……”

（板书”要是……就能……”）

师：也就是说，文中是用一种连接词来连接想法和成果的。大家真棒！很快

就发现了其中的一种特点。再想一想，尚有无别的发现？

生：背面都尚有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清晰“要是怎么样，就能怎么样”，背面还跟了一句，说出“后

来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更详细了。其实，在

这两段话里面，尚有两个表达动作的诃，也非常值得我们学习。一种是一一（出

示放大的“垂”字）

生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂工尚有一种是一一（出示放大的“拉”

字）

生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板

书：动词）那目前大家在心里把自己刚刚的想法，用上“要是……就能……后

来……”说一说。

（学生默默地在心里说想法）

师：谁乐意把自己的想法说给大家听？

生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去

买狗链子了。

（学生情不自禁地鼓掌）

师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。

生1：她用上了连接词“要是……就能……，5o

生2：她还说清晰了“后来怎么样”。

生3：动词“拴”也用得很精确。

师：她说得很好，大家评得也不错。目前就请大家在小组内互相说一说，评

一评吧！

17.我变成了一棵树

课题我变成了一棵树课型新讲课

设课文以一种可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。

计

阐容浅显易懂，作者从不一样的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也

明

节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。

L预习课文，认读生字、词语。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认8个生字，会写13个生字，对的读写文中词语。

学习目的

2.自读课文，理解课文重要内容。

学习重点认字、读词语，理解重要内容。

1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

L假如你会变，你最

想变成什么？为何？

1.交流自己想变成的事

2.文中的作者让自己

一、谈话导物及原因。

变成了一棵树，并且还发

入。（用时：52.齐读课题。

生了某些很有趣的事情

分钟）3.质疑：会发生哪些事

呢！

呢？

板书课题：我变成了

一棵树C

1学.生借助文中拼音认

1.我能给带点字注

真读课文，读准字音，读通句

但愿（）抓类

1.自读课文，读准字・♦

子。标出课文的自然段。

音。边读边想课文重要讲鳄•鱼（）陈酉

二、自主学2.把自己认为难记的生

了什么内容。

习，自主质字和不理解的词语做上标识。

2.说一说自己尚有哪2.根据课文内容填

疑。（用时：3.轻声读课文，画出生字

些不理解的词语。这篇课文记叙了“二

10分钟）在文中所连的词、多音字、优

3.选择自己最喜欢的_________的感受，体现一

美词句，并读两遍。

句子读读，规定读出体会。永远是最理解自己孩子

4.读中想一想:我懂得了

美了____________的温馨

课文讲了什么故事？

1.学生在读中用自己的

语言讲述故事，说出读后的体3.看拼音写词语。

1.交流整体感知：课

会。xingzhuanghi

三、合作探文讲了什么故事？体现了

2.小组交流。（字音方面：()(

究，处理问作者怎样的情感？

希、痒、鳄、醋；字形方面：jixumim

题。（用时：2.交流自学生字词状

状、狐、狸、丁、零、巧、克、()(

20分钟）况。

肠、继、续、抬、秘、、密）qidokeli

3.展示生字词状况。

3全.班交流认记生字的()

措施。

1.小组展示朗诵课

四、展示汇

文。小组同学共同参与，选择

报，拓展延

2.布置作业。熟读课喜欢的展示方式，把课文读给

伸。（用时：5

文，想一想：你学得文中大家听。

分钟）

哪些想象故意思？

点，在

的特

基本

科最

文学

是语

统一

友好

性的

人文

性和

工具

教

中的重

住课文

，我抓

文时

篇课

树》这

一棵

成了

《我变

学教学

反

引导

排次序

文的编

打破课

文，并

解课

生理

导学

语，引

思点词

。

效果

教学

想的

较理

得了

，获

探究

自主

学生

时

第二课

奇。

的神

想象

体会

容，

文内

解课

1.理

的

学习目

。

一写

，写

写法

文的

照课