2025年核心素质教育要点与解析

素质教育

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向"素质"——人的全面素质的

教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面

素质得到提高。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全

面发展。

（L素质教育以提高国民素质为主线宗旨

⑵素质教育是面向全体学生的教育

⑶素质教育是增进学生全面发展的教育

⑷素质教育是增进学生个性发展的教育

（5j素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

二、国家实行素质教育的基本规定

1.面向全体2.增进学生全面发展

3.增进学生创新精神和实践能力的培养

4.增进学生生动、活泼、积极地发展

5.着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和措施

（一）深化教育改革，为实行素质教育发明条件

课程改革是教育改革的关键。新课程改革提出了六项详细目的：

L变化课程过于重视知识传授的倾向.强调形成积极积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过

程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。

2.变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现实状况，整体设置九年一贯的课程门类

和课时比例，并设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展的需求.体现课程构造的均衡性、综合性

和选择性。

3.变化课程内容"难、繁、偏、旧"和过于重视书本知识的现实状况.加强课程内容与学生生活以及现

代社会和科技发展的联络，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实状况，倡导学生积极参与、乐于探

究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交

流与合作的能力。

5.变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功

能。

6.变化课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生

的适应性。

（二）优化构造，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

1.更新教师的教育观念2.提高教师的师德素养

3.强化教师在职进修制度,深入提高教师的待遇.优化学校管理

(三)将教育目的贯彻到教学之中

(四)教学内容要与生活实际紧密结合

(五)调动学生的积极性和积极性

学生观

一、“人的全面发展”的思想

有关人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论根据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、友好、充足的发展，还包括人的道德的

发展。

人的全面发展的基本内容：

1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联络的

2.旧式分工导致了人的片面发展

3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许

4社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

二、"以人为本”的学生观

1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在

Q)学生在教育活动中处在主体蛆位

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权

2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力

Q)学生的身心发展具有规律性

(2)学生具有巨大的发展潜能

3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人),具有自身的独特性

(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础

(2)学生的个性与差异规定切实贯彻因材施教的教育理念

三、教育公正与学生的共同发展

1.增进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

2.有差异的学生的共同发展

教师观

一、教师专业发展的规定

1.学会学习，成为终身学习者

2.勤于反思，成为反思的实践者

3.恒于研究，成为教育教学的研究者

4.重视沟通，加强交往与合作能力

5.勇于创新，加强创新精神和实践能力

二、教师专业发展的途径

L职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段.是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师

所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育

工作奠定基础。

2.入职培训是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，深入理解、学习和掌握岗位知识

与能力的培训。

3.在职培训

在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。

同步，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不停地学习。

4.自我教育是教师专业自我的积极建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提高专业

发展。

三、教师专业发展的措施

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学

3.进行专门训练

4.反思教学经验

四、教师职业的责任与价值

（一）教师职业的责任

教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的主线职责是教书育人，

提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人。

（二）教师职业的价值

教师职业的价值在于追讨教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思索轨

道上来c教师职业价值重要包括社会价值和自我价值两方面C

有关教育的法律法规

一、交易基本法一《中华人民共和国教育法》

《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。

《教育法》是根据宪法制定的调整教育内部、外部有关关系的基本法律准则，是教育的"宪法”或教

育法规体系中的“母法"，在教育法体系中具有最高法律效力。一般规定一国教育的基本方针、基本

彳壬务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。

二《中华人民共和国义务教育法》

《义务教育法》是教育单行法,根据是《宪法》和《教育法》制定。《义务教育法》对《教育法》规

定的”国家实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规范。

三《中华人民共和国教师法》

《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行

了规范,是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。

四、《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护法》

一般作为教育单行法看待。未成年人的保护问题。不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领

域中的问题。《未成年人保护法》从未成年人的健康成长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律

规范，波及学校、家庭、社会和司法部门。

五、《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》

《防止未成年人犯罪法》同《未成年人保护法》关系亲密.两者实质上都着眼于未成年人的保护.两者

是互相联络、互相补充的关系。《防止未成年人犯罪法》意在防止未成年人犯罪保护，《防止未成年

人犯罪法》的责任主体波及学校、家庭、社会和司法部门。

六、《学生伤害事故处理措施》

《学生伤害事故处理措施》是教育部制定颁发的，属于"教育规章"。为实行未成年人安全保护.提供

了实际操作规则。《措施》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益、学校教育教学活

动秩序有关。

七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（一）》

《规划纲要》是中国共产党和国家层面的教育政策文献，二十一世纪第2个十年指导全国教育改革和

发展的大纲性文献。规定了我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的

重要任务。

《规划纲要》适时地回答了我国在二十一世纪教育改革与发展的重大问题.并指明了教育改革与发展的

方向，为教育法律法规体系的改善和完善提供了根据。详细法律条文详见配套教材。

教师的权利与义务

一、教师的权利

1.《教育法》中有关教师权利的规定

《教育法》作为基本法有专章对教师和其他教育工作者的权利和义务作了原则性的规定。《教育法》

第四章"教师和其他教育工作者"中.对教师权利的规定表述有："教师享有法律规定的权利"、"国

家保护教师的合法权益"。

《教育法》第四章第三十三条规定，"国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，

提高教师的社会地位。教师的工资酬劳、福利待遇，根据法律、法规的规定办理”。

2.《教师法》中有关教师权利的规定

《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面：教师享有“进行教育教学活

动，开展教育教学改革和试验”的权利、教师享有“从事科学研究、学术交流、参与专业的学术团

体，在学术活动中充足刊登意见”的权利、教师拥有"指导学生的学习和发展，评估学生的品行和学

业成绩的权利”、教师享有”准时获取工资酬劳，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休

假”的权利、教师拥有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教

职工代表大会或者其他形式.参与学校的民主管理〃的权利、教师享有“参与进修或者其他方式的培

训”的权利。

除了上述六个方面，在《教师法》的有关条款中，波及的教师权利尚有：教师的申诉权利.即教师维护

自己合法权益的权利;教师的人格权、人身权,教师的人格不容欺侮，教师的人身不容侵犯。

3.《义务教育法》中有关教师权利的规定

《义务教育法》中有“教师”专章，对义务教育教师的权利也作了有关规定。其中有"教师享有法律

规定的权利"；"全社会应当尊重教师"；"各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善

教师工作和生活条件：完善农村教师工资经费保障机制"；"教师的平均工资水平应当不低于当地公

务员的平均工资水平"；”特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的

教师享有艰苦贫困地区补助津贴。"

二、教师的义务

1.《教育法》中有关教师义务的规定

《教育法》第四章"教师和其他教育工作者"中，对教师义务的规定有：教师要"履行法律规定的义

务"、教师"应当为人师表，忠诚于人民的教育事业"、"教师在教育教学中承担着使每一种学生健

康发展的任务"、"教师应当获得国家规定的教师资格"。

2.《教师法》中有关教师义务的规定

《教师法》第八条对教师义务作了规定，共有六个方面：一是遵守宪法、法律和职业道德，为人师

表；二是贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完毕教育教学

工作任务;三是对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及

思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；四是关怀、爰惜全体学生，尊

重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；五是制止有害于学生的行为或者其他侵

犯学生合法权益的行为.批评和抵制有害于学生健康成长的现象;六是不停提高思想政治觉悟和教育教

学业务水平。

3.其他教育法律法规有关教师义务的规定

除了《教育法》《教师法》对于教师义务的规定外,其他如《义务教育法》、《未成年人保护法》和

《防止未成年人犯罪法》等均有对于教师义务的有关规定。例如：《义务教育法》第四章"教师"

中，明确规定教师"不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严的行为，

不得侵犯学生合法权益”；《未成年人保护法》的“学校保护"中规定，学校保护义务中的教育保

护、心理健康保护、安全保护等,都是教师必须承担的义务；《防止未成年人犯罪法》规定了教师有义

务承担对未成年学生进行防止犯罪的教育。对未成年学生的不良行为进行教育防止，对未成年学生严

重不良行为加以制止、管教。对未成年学生进行犯罪自我防备的教育。

教师职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》

《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质规定和时代特性，"爱"与"责

任"是贯穿具中的关键和灵魂。《中小学教师职业道德规范》包括了爱国遵法、爱岗敬业、关爱学

生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。

L"爰国遵法"一教师职业的基本规定

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守

《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违反党和国家方针、政策的言行。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质规定忠诚人民教育事业,志存高远，对工作高度负责，勤勤恳

恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍

塞责。

3.“关爱学生”——师德的灵魂

关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等、公正看待学生。对学生严慈相济.做学生的良师益友。保护

学生安全，维护学生合法权益增进学生全面、积极、健康发展。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或

变相体罚学生。

4.“教书育人"一教师天职和道德关键

实行素质教育，遵照教育规律，勇于探索创新，不停提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学

生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业承担，不以分数作为评价学生的唯一原则。

5."为人师表"一教师职业的内在规定

知荣明耻.严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协

作。平等看待学生家长，认真听取意败口提议，不以粗鲁言行看待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家

教，不运用职责之便牟取私利。

6.“终身学习"一教师专业发展的不竭动力

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不停学习，与时俱进。自觉更新教育观念，完善知识构造，

潜心钻研教育教学业务，不停提高教书育人的能力水平。

二、教师职业行为规范

教师职业行为规范，重要波及如下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为

规范、教师仪表行为规范、教喊语言行为规范。

三、教师在教育活动中要处理好的几大关系

（一）教师与学生的关系

素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、理解学生、公平公正地看待学生、严

格规定学生五个详细的方面展开C

（二）教师与学生家长的关系

1.建立平等的沟通关系；2.形成良好的沟通习惯；

3.尊重家长的人格；4.教育学生尊重家长。

（三）教师与同事的关系1.尊重；2.理解;3.协作。

（四）教师与教育管理者的关系1.尊重；2.支持。

历史与老式文化素养

一、中国历史上的重大事件

1.夏、商、周

约公元前二十一世纪，启继承了父亲禹的位置，王位世袭制替代了禅让制，建立了我国历史上第一种

奴隶制国家一夏朝。约公元前16,汤建立商朝。公元前11世纪中期，周武王灭商后建立西周，定

都镐京（今陕西西安），公元前771年灭亡。

2.春秋、战国

春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。"战国七雄"：齐、楚、燕、韩、赵、魏、

秦。

3.秦（公元前2一公元前2）

秦朝建立封建专制主义中央集权制度。是我国历史上第一种统一的多民族的封建国家。秦朝统一度量

衡、货币，车同轨，书同文，焚书坑儒加强思想统治，对后世产生深远影响。

4.汉

楚汉之争：从公元前2到公元前2,文I」邦、项羽进行了为期四年的楚汉战争，最终以项羽至乌江（今安

徽和县东北）自刎而死，刘邦胜利而结束。丝绸之路：汉武帝于公元前139和公元前1。两次任命张

骞为使者，出使西域。开辟了通往西域的丝绸之路。

5.晴

581年，杨坚建立隋朝，定都长安，是为隋文帝。开凿大运河：隋炀帝时期，开凿了大运河,全长

2500公里，南北贯穿今河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等广大地区，沟通了海河、黄河、淮

河、长江、钱塘江五大水系，是当时世界上的巨大工程之一。

6.唐

贞观之治：627年至649年，是李世民统治的贞观时期。在此期间,由于唐太宗君臣励精图治，政治

清明，社会安定，开创了唐代繁华昌盛的局面。因而被誉为"贞观之治"。

武则天称帝：690年，武则天称帝。成为中国历史上唯一的一位女皇帝。

文成公主进藏：公元7世纪初，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，与吐蕃建立了亲密的关系。

7.北宋

陈桥兵变：960年，赵匡胤在东京（今河南开封）东北的陈桥驿发动兵变，黄袍加身，取代后周，建立

宋朝，定都东京，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。杯酒释兵权：赵匡胤通过一次酒宴，以威胁利诱的

方式，成功地使高级军官交出兵权，史称"杯酒释兵权"。

8.明

1368年，参与元末红巾军起义的朱元璋在应天称帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了

近的时间，扫平割据势力，完毕了统一.

9.清

洋务运动：19世纪60年代，清朝统治阶级内部掀起以"自强"、"求富"为口号，以巩固清朝统治

为目的的洋务运动。曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等是参与和倡导洋务运动的代表人物。

10.中华民国

底，各省代表在南京集会，推举孙中山为中华民国临时大总统。19元旦，孙中山在南京宣誓就职，

"中华民国"正式成立。辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。它推

翻了两千数年的封建君主专制制度。建立了资产阶级民主共和国，颁布了反应资产阶级民主主义精神

的《中华民国临时约法》。

11.北洋军阀统治时期193月，袁世凯就任中华民国临时大总统，以袁世凯为首的北洋军阀政权建立

了。袁世凯死后，北洋军阀分化为直、皖、奉三大系。

12.中国共产党的诞生

197月1日，中共一大召开，宣布中国共产党成立。19,中共二大召开，第一次提出了明确的反帝反

封建的民主革命大纲，为中国革命指明了方向。

13.抗日战争

“七七事变"拉开了中国人民抗击日本帝国主义战争的序幕,标志着中国人民抗日战争的全面爆发。

国民政府在正面战场组织了四大会战.来抵御日本侵略者的攻打。这四大会战为：淞沪会战、太原会

战、徐州会战、武汉会战。在世界反法西斯力量的共同打击下，1945年8月15日，日本裕仁天皇

刊登《终战诏书》，宣布无条件投降。

14.人民解放战争

1946年，全面内战爆发。通过三大战役辽沈战役、淮海战役、平津战役及渡江作战.1949年终全国

大陆基本解放。1949年1。月1日.新中国成立。

二、外国历史上的重大事件

1.文艺复兴

14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，是新兴的资产阶级在文学、艺术、哲学与科学领域掀起的对

封建主义、中世纪神学和哲学发动的一场革命。它在文学、艺术和自然科学等领域都获得了辉煌的成

就是欧洲历史上的一次思想革新运动。

2.第一次工业革命

第一次工业革命也称产业革命，是指以手工业劳动为基础的资本主义手工场过渡到采用机器生产的资

本主义工厂的过程。

3.美国独立战争与建国

1775年4月，北美独立战争开始。1776年7月4日，由资产阶级民主派杰斐逊起草的《独立宣

言》正式公布。1789年1月，华盛顿当选美国第一任总统。同年4月，华盛顿在纽约宣誓就职，构

成联邦政府。

4.法国资产阶级革命

1789年7月14日，巴黎人民举行起义,起义者冲向巴士底狱——专制统治的象征，揭开了法国资

产阶级革命的序幕°

5.第一次世界大战

196月28日，萨拉热窝谋杀事件引起第一次世界大战。1911月11日，德国宣布投降，第一次世界

大战以同盟国的失败而告终。

6.第二次世界大战

1939年9月1日，法西斯德国出动大军忽然袭击波兰,英、法对德宣战，第二次世界大战爆发。

1945年5月8日，德国签订无条件投降书，欧洲战场战争结束。

1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本签订了没降书,第二次世界大战结束。

7.联合国的建立

1945年10月24日，在美国旧金山签订生效的《联合国宪章》，标志着联合国正式成立。

三、老式文化素养

1.老式思想文化

先秦代表思想流派：春秋战国，思想家辈出，学派纷起林立，形成"百家争鸣"，为中国思想文化之

源。对后世影响较大的有：孔子、孟子为代表的儒家，老子、庄子为代表的道家，韩非子为代表的法

家。墨子为代表的墨家，在当时影响也很大，与儒家并称为“显学"。儒家说"爰人"，墨家说"兼

爱"。思想看似相近，但有差异。儒家"爱人"是"有差等"的，墨家"兼爰"是"无差等"的。

2.汉代儒学

西汉时期,董仲舒把道家、法家和阴阳五行家的某些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒

学体系。

3.宋明理学

宋明理学（亦称道学），起于宋，是宋后来影响中国社会数百年的儒家学术思想。

宋明理学代表人物有周敦颐、张载、程颖、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等。

4.神话故事与历史典故

（U神话故事

盘古开天辟地、女蜗补天、神农尝百草、百鸟朝凤、共工怒触不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐

日、大禹治水、精卫填海、七仙女与董永、青龙白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎织女、

吴刚伐桂、梁祝化蝶、白蛇传

（2）历史典故

战国：完璧归赵（蔺相如）、围魏救赵（孙膑）、退避三舍（重耳）、毛遂自荐（毛遂）、负荆请罪镰颇）、纸

上谈兵（赵括）、一鼓作气（曹刿）、千金买骨（郭隗）、讳疾忌医（蔡桓公）、卧薪尝胆（勾践）、杀妻求将（吴

起）、惊弓之鸟（更赢）、高山流水（俞伯牙、钟子期）

秦：一字千金（吕不韦）、指鹿为马（赵高）、焚书坑儒（秦始皇）、图穷匕见（荆轲）、悬梁刺股（苏秦、孙敬）

汉：一饭千金（韩信）、四面楚歌（项羽）、约法三章（刘邦）、孺子可教（张良）、背水一战（韩信）、破釜沉

舟（项羽）、手不释卷（刘秀）、金屋藏娇（刘彻）、暗度陈仓（韩信）、十面埋伏（项羽）、投笔从戎（班超）、马

革裹尸（马援）、多多益善（韩信）、老当益壮（马援）、萧规曹随（萧何、曹参）、无颜见江东父老（项羽）、

胯下受辱（韩信）、霸王别姬（项羽）、文姬归汉（蔡文姬）、鸿雁伟书（苏武）

三国：鞠躬尽瘁（诸葛高）、三倾茅庐（刘备）、煮豆燃箕（曹植）、刮目相看（吕蒙）、初出茅庐（诸葛亮）、

乐不思蜀（刘禅）、七步成诗（曹植）、言过其实（马谡）、七擒七纵（诸葛亮）、宝刀不老（黄忠）、才高八斗

（曹植）、一身是胆（赵云）、封金挂印（关羽）、单刀赴会（关羽）、望梅止渴（曹操）、孔融让梨（孔融）、万事

俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

两晋：入木三分（王羲之）、闻鸡起舞（祖逖）、东山再起（谢安）、洛阳纸贵（左思）、草木皆兵（苻坚）、凿

壁偷光（匡衡）、狗尾续貂（司马伦）

南北朝：画龙点睛（张僧繇）、江郎才尽（江淹）

宋：黄袍加身（赵匡胤）、精忠报国（岳飞）、东窗事发（秦桧）、胸有成竹（文与可）

5.二十四节气

二十四节气的名称和次序为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小

暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

为了便于记忆.人们编出了歌谣："春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬

小大寒。"

科学文化素养

一、四大发明

造纸术：东汉蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，改善了造纸术，使纸张成为人们普遍使用的书写材

料，被称为“蔡侯纸”。

印刷术：北宋时期毕舁发明了活字印刷术.极大提高了制版效率，有力推进了我国的图书出版事业。

火药：火药的发明是人们长期炼丹，制药实践的成果,至今已经有一千数年历史。

指南针：战国时期，人们运用磁石指示南北的特性制成了指南工具一司南。

二、近代科学重要成就

天文学16世纪

哥白尼（波），日心说，动摇了神学基础,近代自然科学的创始人。开普勒（德），开普勒三大定

律。伽利略（意），用望远镜证明日心说，比萨斜塔两铁球试验。近代试验科学奠基人。

哲学

17世纪，培根（英），试验法、归纳法，"知识就是力量"，资产阶级唯物论哲学和试验科学创始

人。

物理学

17世纪，牛顿（英），发现万有引力，建立牛顿力学体系。标志着近代科学形成。

19世纪奥斯特（奥），发现电流的磁效应。法拉第（英），发现电磁感应现象。

19世纪中期，麦克斯韦（英），建立电磁学理论。

以上成就，建立电磁学，为人们打开电力时代的大门准备了条件。

19世纪晚期至20世纪初期

伦琴（德），发现发射现象。居里夫人（法），发现镭。

以上成就，使人们的认识深入微观世界。

爱因斯坦（德），提出相对论。现代物理学的理论基础。

20世纪，波尔（丹麦），海森堡（德）等，量子力学理论。

化学

17世纪，波义耳（英），把化学试验措施引入军事封建性帝国。

18世纪末，拉瓦锡（法），否认"燃素说"，提出质量守恒定律。

19世纪初，道尔顿（英），建立科学的原子论。

19世纪初，阿伏伽德罗，提出分子概念。

以上成就，确立了物质的分子-原子构造说，促使化学迅速发展。他们是近代化学的创始人。

19世纪60年代，门捷列夫（俄），制定化学元素周期表。无机化学的系统化和大综合。

生物学

17世纪初期，哈维（英），建立血液循环学说，是现代生理学的起点。

19世纪初期，施莱登（英）、施旺（德），细胞学说确立，推进现代生物学和医学发展。

19世纪中期，达尔文（英），创立生物进化论学说，《物种来源》，对生物学的一次伟大综合。

19世纪60年代，巴斯德（法），奠定微生物基础。

19世纪60年代，孟德尔（奥），豌豆试验，发现遗传规律。现代遗传学之父。

文学素养

一、中国文学名家名篇

1.先秦文学

《诗经》、《论语》、《孟子》、《道德经》、《庄子》、《尚书》、《春秋》《左传》《战国策》

《楚辞》等。《诗经》：我国第一部诗歌总集。《楚辞》：我国第一部浪漫主义诗集，收录了屈原创

作的《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽名篇。

2.两汉文学

《史记》，西汉伟大的史学家、思想家、文学家司马迁所著，记载了从中国上古传说到汉武帝时期上

下3000数年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,东汉史学家班固著，与《史记》《后汉书》《三国志》合成

"前四史”。《古诗十九首》，组诗名，是乐府古诗文人化的标志，是东汉末年无名氏文人创作的一

组抒情短诗。

3.魏晋南北朝文学

东汉末年汉献帝建安年间.北方逐渐形成了以"三曹"（曹操、曹丕、曹植）为领袖，"七子’’（孔融、陈

琳、王粲、徐干、阮璃、应场、刘桢）为代表的文学活动中心，史称“建安文学"。

陶渊明，田园诗人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源记》最为著名，辞赋以《归去来兮辞》最为

著名。

4.唐朝文学

王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》，名句：海内存知己，天涯若比邻；落霞与孤鹫齐飞，秋

水共长天一色。

王维（诗佛）《红豆》、《山居秋暝》、《九月九日忆山东兄弟》，名句：明月松间照，清泉石上

流；独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。

孟浩然《过故人庄》、《望洞庭湖赠张丞相》、《夜归鹿门歌》，名句：气蒸云梦泽,波撼岳阳城；

绿树村边合，青山郭外斜C

李白（诗仙）《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》，名句：长风破浪会有时，直

挂云帆济沧海；天生我材必有用，千金散尽还复来

杜甫（诗圣）《春望》、《登高》、《春夜喜雨》、"三吏三别"，名句：感时花溅泪，恨别鸟惊

心；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

白居易（诗魔、诗王）《赋得古原草送别》、《长恨歌》、《琵琶行》，名句：人间四月芳菲尽，山

寺桃花始盛开；一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

李贺（诗鬼）《雁门太守行》、《李凭箜篌引》，名句：女娴炼石补天处，石破天惊逗秋雨；衰兰送

客咸阳道，天若有情天亦老。

李商隐《夜雨寄北》、《锦瑟》、“无题诗"，名句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；沧海月明

珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

杜牧《江南春绝句》、《泊秦淮》、《阿房宫赋》，名句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中；商女

不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

5•宋朝文学

豪放派：苏轼（《念奴娇・大江东去》）、辛弃疾（《永遇乐京口北固亭怀古》）、陆游（《诉衷

情当年万里》）

婉约派：柳永（《雨霖铃♦寒蝉凄切》）、晏殊（《浣溪沙•一曲新词酒一杯》）、周邦彦（《苏幕

遮•燎沉香》）、李清照（《声声慢•寻寻觅觅》）

6.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。

7.明清戏剧小说

明：临川四梦（汤显祖）：《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》

四大奇书：《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《金瓶梅》

（兰陵笑笑生）

三言（冯梦龙）：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》

二拍（凌蒙初）：《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》

清：戏剧：《闲情偶寄》（李渔）、《桃花扇》（孔尚任）、《长生殿》（洪昇）

小说：《聊斋志异》（蒲松龄）、《儒林外史》（吴敬梓）、《红楼梦》（曹雪芹）

8.现现代文学

鲁迅：短篇小说集《呐喊》（内有《狂人日志》《药》《阿Q正传》《家乡》等名篇）、《彷徨》（内

有《祝愿》《伤逝》等名篇）、《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《华

盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等16本杂文集和书信集《两地书》。

郭沫若：诗集《女神》、《星空》等，历史剧本《屈原》、《卓文君》、《蔡文姬》等。

茅盾：重要作品：长篇小说《子夜》等,中篇小说"《蚀》三部曲"（《幻灭》、《追求》、《动

摇》）等，短篇小说"农村三部曲“（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）、《林家铺子》等。

巴金：长篇小说“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）、"爱情三部盐"（《雾》、《雨》、

《电》）等，日志体小说《第四病室》等“

老舍：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》等。

沈从文：小说集《边城》、《诚实人》、《蜜柑》等，散文集《湘行散记》、《湘西》等。

曹禺：戏剧《北京人》、《雷雨》等,电影剧本《艳阳天》.

二、外国文学名家名篇

莎士比亚：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》

等。塞万提：著名代表作是《堂吉诃德》。

雨果：重要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

福楼拜：重要代表作《包法利夫人》。巴尔扎克：重要作品有《人间喜剧》《高老头》《欧也妮・葛

朗台》等。

高尔基：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》。

艺术素养

一、文字.书法

"书圣"王羲之，代表作《兰亭序》《黄庭经》。其中《兰亭序》被誉为“天下第一行书"。

颜真卿，"颜体"，代表作《多宝塔碑》《颜氏家庙碑》《祭侄文稿》。

二、绘画

顾恺之，东晋画家，《女史箴图》卷、《洛神赋图》卷、《列女仁智图》卷。

阎立本，唐代画家，重要作品有《步辇图》《历代帝王图》；吴道子，唐代著名画家，中国山水画的祖

师，被誉为“画圣”，作品有《八十七神仙卷》《天王送子图》；周昉，唐代画家，作品有《簪花仕女

图》。

张择端，北宋画家，《清明上河图》。

达•芬奇，《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《最终的晚餐》。

米开朗基罗，《大卫》《彼耶达》《创世纪》及《最终的审判》。

拉斐尔，油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》。

梵・高，《星夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》。

塞尚，《穿红马甲的孩子》《红椅上的塞尚夫人》《静物》等。三音乐

巴赫，《b小调弥撒曲》《马太受难曲》和管弦乐《序曲》等。

海顿，《创世纪》和《四季》，交响曲《辞别》《惊愕》《时钟》等。

莫扎特，《费加罗的婚礼》《魔笛》《唐璜》等。

贝多芬，代表作有九大交响曲中的第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》等交

响曲,和《热情》、《悲怆》、《暴风雨》等钢琴奏鸣曲，以及舞剧《普罗米修斯》等。更多中外艺

术家及代表作品详见教材。

智力推理

1.排除法

排除法是大家都很熟悉的一种措施，即根据题干的条件来排除不符合题意的选项。其应用范围极广，

在所有的题目中都可以考虑优先使用。尤其当题干给出条件众多，且条件均非常确定期，使用排除法

能迅速排除某些选项甚至直接得出答案。

2.代人法

代入法就是将选项代入题干进行验证的措施，假如不会产生矛盾，则该选项对的；反之，则该选项错

误。当选项比较简朴且确定，易于代入验证时，可使用代入法。需要注意的是，当选项中存在"不能

确定"的选项时，该措施慎用。

3.假设法

假设法,就是假设某个条件对的，根揭段设来深入推导的措施。假如假设没有推导出矛盾，则假设对

的；反之，则假设错误。假设法多用于题干条件存在多种不确定状况，不能直接推理的题目。有些能

使用假设法的题目也能使用代入法。

4.找突破口法

找突破口法就是迅速找到解题切入点的措施。一般当题干存在某个比较特殊的条件或者存在某个对象

（条件）被反复提及的时候，这个（些）条件往往就是解题的突破口。

5.图表法

图表法就是通过表格或图将元素之间的关系表达出来的措施。当重要元素只有两类时，T殳可以用表

格表达.当重要元素超过两类或者需要体现出位置关系时。一股可以画图表达。

类比推理

解答类比推理题，找准词项之间的相似性是关键。迅速精确地找到关系的切入点对于对的高效地解答

类比推理题目有着重要的意义。考试中常见的词项间关系包括两种：逻辑关系和言语关系。逻辑关系

重要可以从两方面考虑，一是词项所代表的概念之间的集合关系，二是词项所代表的事件之间的逻辑

联络。对言语关系的考察重要包括两方面：一是从词项自身的含义人手，即语义关系;一是从词项语法

构成方面人手，即语法关系。

阅读理解能力

一、重要概念、句子的含义

L直接提炼要点2.联络文段背景3.结合上下文语境4.分析指代意图

二、分析文章构造，把握文章思绪

1.分析文章构造的技巧①看文体特性②看关键句子。③看重点词语。④看构成关系。

2.把握文章思绪的技巧①抓题目。②抓中心句。③抓中心话题。

三、归纳内容要点，概括中心意思

1.找出有关的概括性语句2.提取精要.独立归纳

写作能力

教育写作规定考生掌握文体知识,能按照选定的文体进行写作；可以根据文章中心组织、剪裁材料；

具有布局谋篇、安排文章构造的能力；同步语言体现精确、鲜明、生动。可以运用多种修辞手法增强

体现效果。

1.根据需要按照选定的文体写作

2.根据文章中心组织、剪裁材料

3.布局谋篇.安排文章的构造

4.语言体现精确、鲜明、生动，巧用修辞手法

关键考点1《中华人民共和国教育法》

第三十一条【教育机构的法人条件】学校及其他教育机构具有法人条件的，自同意设置或者登记注册

之日起获得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任学校及其

他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。

第五十八条国家采用优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会

盈利服务、兴办校办产业。

第七十一条【经费的法律责任】违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经者的，由同级人民政府限

期核拨厂情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法予以行政处分。违反国家财政

制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期偿还被挪用、克扣的经费，并对直接

负责的主管人员和其他直接负责人员，依法予以行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七十三条【刑事法律责任】明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采用措施，导致人员伤亡或者

重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法追究刑事责任。

第七十五条行政法律责任】违反国家有关规定，举行学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以

撤销;有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员木琪他直接负责人员，依法予以行政处

分。

关健考点2《中华人民共和国义务教育法》

第十二条【免试入学】适龄小朋友、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄小朋友、少年在

户籍所在地学校就近入学。

父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄小朋友、少年，在其父母或者其他法定

监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。详细

措施由省、自治区、直辖市规定。

县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。

第二十条【未成年犯的义务教育】县级以上地方人民政府根据需要，为具有防止未成年人犯罪法规定

的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实行义务教育。

第二十二条【均衡发展】县级以上人民政府及其教育行政部门应当增进学校均衡发展，缩小学校之间

办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义变化或者变相变化公办学校的性质。

学校不得聘任曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人

员。

第二十六条【校长负责制】学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人

民政府教育行政部门依法聘任。

第二十九条【教师行为】教师在教育教学中应当平等看待学生，关注学生的个体差异，因材施教，增

进学生的充足发展。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实行体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严的

行为，不得侵犯学生合法权益。

第五十七条【行政法律责任】学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；

情芍严重的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员依法予以处分：

（一）拒绝接受具有接受一般教育能力的残疾适龄小朋友、少年随班就读的；

（二）分设重点班和非重点班的；

（三）违反本法规定开除学生的；

（四）选用未经审定的教科书的。

关健考点3《中华人民共和国教师法》

第七条【教师权利】教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验；

（二）从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充足刊登意见；

（三）指导学生的学习和发展，评估学生的品行和学业成绩；

（四）准时获取工资酬劳，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，通过教职工代表大会或者其

他形式，参与学校的民主管理；

（六）参与进修或者其他方式的培训。

第十条【教师资格制度】国家实行教师资格制度。

中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的学历或者经国家

教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以获得教师资格。

第十四条【资格限制】受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚的，不能获得教师

资格;已经获得教师资格的，丧失教师资格。

第二十七条地方各级人民政府对教师及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从

事教育教学工作的，应当予以补助。

第三十七条【教师不妥行为的处理】教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行

政部门予以行政处分或者解雇。

（一）故意不完毕教育教学任务给教育教学工作导致损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、欺侮学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十九条【教师申诉】教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育

机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,

作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民

政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处

理。

关键考点4《中华人民共和国未成年人保护法》

第二十八条各级人民政府应当俣障未成年人受教育的权利，并采用措施保障家庭经济困炬的、残疾的

和流感人口中的未成年人等接受义务教育。

第三十条【公共场所】爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、小朋友活动中心应当对未成年人免费

开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场

所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。

第三十九条【保护隐私】任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日志、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃,除囚追查犯罪的需要，由公

安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人的信件、日志、电子邮件由其父

母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

第四十三条【未成年人的救济】县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设置救济场所，对流浪

乞讨等生活无着未成年人实行救济，承担临时监护责任;公安部门或者其他有关部门应当护送流浪乞讨

或者离家出走的未成年人到救济场所,由救济场所予以救济和妥善照顾，并及时告知其父母或者其他

监护人领回。

对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设置的小朋友

福利机构收留抚养。

未成年人救济机构、小朋友福利机构及其工作人员应当依法履行职责，不得虐待、歧视未成年人;不得

在办理收留抚养工作中牟取利益。

第六十二条父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者受害未成年人合法权益的，由其所在单位

或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止;构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以行政惩

罚。

关键考点5《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》

第十条【家校合作教育】未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。学校

在对学生进行防止犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父

母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对详细状况进行教育。

第十六条【旷课及夜不归宿处理】中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人获得联

络。

未成年人私自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向

公安机关祈求协助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在

24小时内及时告知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关汇报。

第十九条【不满十六周岁未成年人不得脱离监护】未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六

周岁的未成年人脱离监护单独居住。

第二十三条【学校对不良行为未成年人的教管义务】学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管

理，不得歧视。

第三十七条未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的,由公安机关依法予以治安

惩罚。因不满十四面岁或者情节尤其轻微免予惩罚的,可以予以训诫。

第三十九条【保障收容教养未成年人的受教育权】未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其

继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育;对没有完毕义务教育的未成年人,执行机关应当保证

其继续接受义务教育。

解除收容教养、劳动教养的未成年人,在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任

何单位和个人不得歧视。

第四十四条【教育为主、惩罚为辅原则】对才巳罪的未成年人追究刑事责任,实行教育、感化、挽救方

针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

司法机关办理未成年人犯罪案件，应当保障未成年人行使其诉讼权利，保障未成年人得到法律协助，

并根据未成年人的生理、心理特点和犯罪的状况，有针对性地进行法制教育。

对于被采用刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效此前，不得取消其学籍。

关键考点6《学生伤害事故处理措施》

第八条学生伤害事故的责任，应当根据有关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学

校、学生或者其他有关当事人的过错导致的学生伤害事故，有关当事人应当根据其行为过错程度的比

例及其与损害后果之间的因果关系承担对应的责任。当事人的行为是损害后果发生的重要原因，应当

承担重要责任;当事人的行为是损害后果发生的非重要原因，承担对应的责任。

第九条【学校承担事故责任的详细情形】因下列情形之一导致的学生伤害事故，学校应当依法承担对

应的责任：

（一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供应学生使用的学具、教育教学和生活设施、设

备不符合国家规定的原则，或者有明显不安全原因的；

（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安

全隐患，而未及时采用措施的；

（三）学校向学生提供的药物、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关原则、规定的；

（四）学校组织学生参与教育教学活动或者校外活动，未对学生进行对应的安全教育，并未在可预见的

范围内采用必要的安全措施的；

（五）学校懂得教师或者其他工作人员患有不合适担任教育教学工作的疾病，但未采用必要措施的；

（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不适宜未成年人参与的劳动、体育运动或者其

他活动的；

（七）学生有特异体质或者特定疾病,不适宜参与某种教育教学活动，学校懂得或者应当懂得，但未予

以必要的注意的；

（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际状况及时采用对应措施，导致不

良后果加重的；

（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作规定、操作

规程、职业道德或者其他有关规定的；

（十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险

性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

（十一）对未成年学生私自离校等与学生人身安全直接有关的信息，学校发现或者懂得，但未及时告知

未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

（十二）学校有未依法履行职责的其他情形的。

第十条【学生或未成年学生监护人的法律责任】学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之

-,导致学生伤害事故，应当依法承担对应的责任：

（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实行按其年龄和

认知能力应当懂得具有危险或者也许危及他人的行为的；

（二）学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；

（三）学生或者其监护人懂得学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

（四）未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常状况，监护人懂得或者已被学校告知，但未履行对

应监护职责的；

（五）学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

第十三条【校外事故处理原则】下列情形下发生的导致学生人身损害后果的事故，学校行为并无不妥

的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法蜘或者其他有关规定认定：

（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

（二）在学生自行外出或者私自离校期间发生的；

（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；

（四）其他在学校管理职责范围外发生的。

第二十八条【监护人责任】未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担对应的赔偿

责任。

学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，导致损失的，成年学生或者

未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

关键考点7《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》

L战略目的

到，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

2.发展任务

义务教育的发展任务：巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实行、所有适龄小朋友

少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。

减轻中小学生课业承担。各级政府要把减负作为教育工作的重要目的，统筹规划，整体推进。调整教

材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核措施。

3.体制改革

人才培养体制改革：更新人才培养观念。深化教育体制改革,关键是更新教育观念，关键是改革人才

培养体制，目的是提高人才培养水平。创新人才培养模式。重视学思结合。

建设现代学校制度：推进政校分开，管办分离。完善一般中小学和中等职业学校校长负责制。

管理体制改革：健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以简政放权和转变政府职能为重点，深化

教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。

4.保障措施

加强教师队伍建设：建设高素质教师队伍。提高教师业务水平。以农村教师为重点，提高中小学教师

队伍整体素质。完善教师培训制度,将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期

的培训。以"双师型"教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。

提高教师地位待遇。逐渐实行城镇统一的中小学编制原则，对农村边远地区实行倾斜政策。

一、教育现代化的内容

教育观念现代化（前提）；教育内容现代化

教育条件现代化教育管理现代化教师素质现代化（关键）

二、现代教育的发展趋势★★★★★

（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化

（5）教育技术的现代化（6）教育的全球化（7）信息化（8）科学化

三、孔子的教育思想

重要体目前《论语》中；教育目的：贤人、君子

教育对象：有教无类；教育内容：仁、礼；

教学大纲：博之以文、约之以礼；教学原则：因材施教

启发诱导（不愤不启、不俳不发）世界上最早

学思结合（学而不思则罔、思而不学则殆）

巩固性原则（学而时习之、温故而知新）

四、赞科夫的发展性教学原则

高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有的学生包括差生都得到一般发展

教育与社会的关系

一、教育与政治经济制度的关系★★★★★

（-）政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定着教育的性质。

1、政治经济制度决定着教育的领导权2、受教育权3、教育目的4教育内容的取舍

5、教育相对独立于政治经济制度

（二）教育对政治经济制度的影响作用

【教育的政治功能】

1.教育培养出政沿经济制度所需要的人才。

2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

3.教育增进民主化进程。

二、教育与生产力的关系★★★★★

（-）生产力对教育的决定作用

1、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

2、生产力的发展水平制约着教育构造的变化

3、生产力的发展水平制约着教育的内容、措施与手段

4、生产力的发展水平制约着学校的专业设置

5、教育相对独立于生产力的发展水平。

（二）教育的对生产力的增进作用

【经济功能】

1、教育再生产劳动力2、教育再生产科学技术3.教育产生新的科学技术

三、教育与科学技术

（-）科学技术对教育的影响

1、科学技术能变化教育者的观念2、科学技术能影响教育的数量和教育质量

3、科学技术能影响教育的内容、措施4、科学技术影响教育技术

（二）教育对科学技术发展的作用

【教育的科技功能】

1.教育能完毕科学知识的再生产。2.教育可以推进科学的体制化。

3.教育具有科学研究的功能。4.教育增进科研技术成果的开发运用。

四、教育与文化★★★★★

（-）文化对教育发展的制约作用

1.文化影响教育目的确实立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学措施的使用

（二）教育对文化发展的增曲乍用

【教育的文化功能】1.教育具有筛选、整顿、传递和保留文化的作用。

2.教育具有传播和交流文化的作用。3.教育具有选择、提高文化的功能。

4.教育具有更新和发明文化的作用。

学生的身心发展规律

一、影响个体身心发展的重要原因*****【单项选择、简答】

遗传（物质前提）；环境（外部条件）教育（主导作用）；个体主观能动性（决定作用）

二、人的身心发展特点对教育的制约★★★★

1、教育要遵照人的身心发展的次序性，循序渐进地增进学生的身心发展，不能拔苗助长。

2、教育要遵照人的身心发展的阶段性,对不一样年龄阶段的学生在教育内容和措施上应分阶段

进行，不能一刀切，一锅煮。

3、教育要遵照人的身心发展的不平衡性，抓住发展关键期。

4、教育要遵照人的身心发展的个别差异性，做到囚材施教。

5、教育要遵照个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。

教育目的和教