2025年婴幼儿发展引导员继续教育完成考核试卷及答案

2025年婴幼儿发展引导员继续教育完成考核试卷及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《0-3岁婴幼儿发展指南（2023修订版）》，6-9月龄婴幼儿精细动作发展的典型表现是（）A.拇指与食指对捏取小物B.双手传递玩具C.用勺子舀取食物（撒出较多）D.搭2-3块积木2.下列关于12-18月龄婴幼儿语言发展的描述，正确的是（）A.能听懂100个以上词汇B.能说出50个以上单字词C.会用“爸爸”“妈妈”等叠词指代特定人D.能说出完整的简单句（如“妈妈抱”）3.针对24-36月龄婴幼儿社会性发展引导，重点应关注（）A.建立基本信任关系B.培养分享与合作意识C.缓解分离焦虑D.发展平行游戏能力4.下列哪项不符合0-3岁婴幼儿营养摄入原则（）A.6月龄前纯母乳喂养（特殊情况除外）B.12月龄后每日奶量不低于500mlC.18月龄后引入家庭普通饮食（少盐少糖）D.3月龄开始添加蛋黄作为第一口辅食5.评估3月龄婴幼儿大运动发展时，关键观察指标是（）A.俯卧抬头45°B.扶坐时头竖直稳定C.从仰卧翻至侧卧D.扶站时双腿支撑体重6.处理18月龄婴幼儿“物权意识爆发期”行为（如抢玩具、说“我的”）的正确方法是（）A.强制要求分享，强调“好孩子要大方”B.用其他玩具转移注意力，避免冲突C.接纳情绪，明确“你的玩具你决定”，同时示范“轮流玩”D.批评“自私”，要求立即归还7.2岁婴幼儿出现“结巴”现象（重复单词、卡顿），最可能的原因是（）A.语言发育障碍B.大脑语言区发育快于表达能力C.家庭语言环境复杂（如双语）D.听力损伤影响语言输出8.设计0-6月龄感官刺激活动时，应优先选择（）A.颜色对比强烈的黑白卡（0-3月）、彩色卡（4-6月）B.带响铃的毛绒玩具（直径＞7cm）C.可啃咬的牙胶（材质安全）D.以上均是9.下列关于婴幼儿睡眠引导的描述，错误的是（）A.3月龄后可逐渐培养“自主入睡”能力B.夜间频繁夜醒（＞3次）一定是饥饿导致C.睡前仪式（如洗澡、讲故事）有助于建立睡眠规律D.1岁后可尝试逐步减少夜间喂养次数10.针对6月龄婴幼儿的认知发展引导，适宜的活动是（）A.玩“躲猫猫”游戏（用手帕遮脸再露出）B.认识“大小”概念（比较两个差异大的物品）C.模仿成人做拍手、摇头等动作D.玩拼图（4片以内）11.评估15月龄婴幼儿认知能力时，关键观察（）A.能否指出身体3个以上部位（如鼻子、耳朵）B.能否完成“把球放进盒子”的指令C.能否区分“1”和“许多”D.能否说出常见物品名称（5个以上）12.下列哪项是2岁婴幼儿典型的游戏特征（）A.独自游戏（专注玩自己的玩具）B.合作游戏（与同伴共同完成任务）C.平行游戏（在同伴旁边玩类似玩具）D.象征性游戏（用玩具代替真实物品，如用积木当电话）13.处理9月龄婴幼儿“认生”行为的正确策略是（）A.强迫其接触陌生人，锻炼胆量B.抱离陌生环境，避免刺激C.陪伴在旁，用温和语气介绍陌生人，逐步缩短距离D.批评“胆小”，要求“勇敢”14.关于婴幼儿辅食添加顺序，正确的是（）A.6月龄：高铁米粉→根茎类泥（南瓜、胡萝卜）→叶菜泥→水果泥B.6月龄：水果泥→高铁米粉→根茎类泥→叶菜泥C.7月龄：肉泥→蛋黄→鱼泥→肝泥D.8月龄：全蛋（蒸蛋）→带小颗粒的粥→软米饭15.评估3岁婴幼儿社会性发展时，重点观察（）A.能否遵守简单规则（如轮流玩滑梯）B.能否主动与陌生人打招呼C.能否表达“我生气了”等情绪D.能否分享所有玩具给同伴16.设计1岁婴幼儿大运动活动时，应重点发展（）A.独坐稳定B.扶走→独走C.跑跳能力D.攀爬台阶（需扶）17.下列哪项符合2岁婴幼儿精细动作发展水平（）A.用拇指食指灵活捏取小豆子B.串5颗以上木珠（孔径＞1cm）C.画直线（可能歪扭）D.用剪刀剪直线（需成人辅助）18.应对3岁婴幼儿“反抗期”（常说“不”）的核心原则是（）A.建立明确规则，坚持原则（非原则问题给选择）B.完全顺着孩子，避免冲突C.用“如果你…我就…”的条件式沟通D.忽视反抗行为，等待自然消退19.关于婴幼儿情绪引导，正确的做法是（）A.对哭泣的婴儿说“不许哭，要坚强”B.用“妈妈知道你摔疼了，很委屈”共情情绪C.转移注意力时说“看！有只小鸟”（与当前情绪无关）D.要求幼儿“马上停止发脾气”20.评估0-3岁婴幼儿发展时，应遵循的核心原则是（）A.与同龄儿童横向比较，判断是否“落后”B.关注个体发展的连续性与差异性C.以单一指标（如语言）判定整体发展水平D.完全依赖标准化测评工具，忽视日常观察二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.0-3岁婴幼儿的“敏感期”是固定不可调整的，必须在特定阶段完成相应引导。（）2.2岁婴幼儿出现“破坏行为”（如撕书、摔玩具）是认知发展的表现（探索物体属性）。（）3.为促进语言发展，应多让婴幼儿看电视（选择早教类节目）。（）4.1岁前婴幼儿不需要社交，只需满足生理需求。（）5.婴幼儿“吃手”行为在1岁后仍频繁出现，可能提示心理需求未被满足（如安全感不足）。（）6.给6月龄婴幼儿添加辅食时，应每次只添加一种新食物，观察3天无过敏再添加下一种。（）7.3岁婴幼儿能理解“昨天”“明天”等时间概念。（）8.为保护视力，1岁前婴幼儿应完全避免使用电子屏幕（包括视频通话）。（）9.婴幼儿“说谎”（如否认自己打翻杯子）是道德品质问题，需严厉批评。（）10.亲子互动中，成人应始终保持“教育者”角色，避免“玩闹”式互动。（）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述0-3岁婴幼儿发展引导的“响应式照护”核心要点。2.请列举3项2岁婴幼儿常见发展挑战，并提出对应的引导策略。3.设计一个针对12月龄婴幼儿的“认知+语言”整合引导活动（需包含目标、材料、步骤）。4.如何判断婴幼儿“发展预警信号”？发现后应采取哪些干预措施？四、案例分析题（共1题，18分）案例：乐乐，男，22月龄，主要照护人是奶奶（文化程度初中）。近期妈妈发现：-乐乐语言发展较慢，仅能说“爸爸”“妈妈”“饭饭”等5-6个叠词，不能指认常见物品（如“杯子”“球”）；-拒绝尝试新食物（只吃粥、面条），强行喂蔬菜泥会哭闹呕吐；-与其他小朋友玩时，常抢玩具且不会表达需求（直接动手），被阻止后躺在地上哭闹；-每天看动画片2-3小时（奶奶认为“安静不闹”），妈妈限制时奶奶反对。问题：1.分析乐乐当前发展可能存在的问题及影响因素。（8分）2.针对上述问题，提出具体的家庭引导建议。（10分）答案一、单项选择题1-5：B、C、B、D、A6-10：C、B、D、B、A11-15：B、D、C、A、A16-20：B、C、A、B、B二、判断题1-5：×、√、×、×、√6-10：√、×、×、×、×三、简答题1.响应式照护核心要点：①观察婴幼儿的信号（表情、动作、声音），及时准确解读需求（如饥饿、困倦、好奇）；②以温暖、积极的方式回应（如微笑、语言反馈、身体接触），建立安全依恋；③互动中注重“对话式”交流（如婴儿发出“啊”声时回应“宝宝在说话呀，是想和妈妈聊天吗？”）；④根据婴幼儿的发展水平调整互动方式（如3月龄时用夸张表情回应，1岁时用简单语言提问）；⑤尊重个体差异，避免“标准化”回应（如对敏感型婴儿需更温和，对活跃型婴儿可增加互动强度）。2.2岁婴幼儿常见发展挑战及策略：①挑战：语言表达滞后于需求（想表达但说不出，易急躁）。策略：用“替他说”的方式补充（如“宝宝是想玩小熊吗？告诉妈妈‘拿小熊’”），鼓励用手势+简单词组合表达，避免急于猜测需求。②挑战：规则意识薄弱（如乱扔玩具、拒绝收拾）。策略：建立“收拾玩具→奖励拥抱”的固定流程，用游戏化方式引导（如“玩具要回家啦，我们送积木回盒子睡觉”），避免强制命令。③挑战：情绪爆发频繁（因小事哭闹）。策略：接纳情绪（“妈妈知道你没拿到玩具很生气”），提供有限选择（“你是想现在玩另一个车，还是等5分钟再试一次？”），待平静后讨论解决方法。3.12月龄婴幼儿“认知+语言”整合活动设计：目标：①认知：理解“物体恒存”（玩具被遮挡后仍存在）；②语言：模仿说出“找”“没了”等词汇，听懂“玩具在哪”的指令。材料：布偶小熊、浅色小毯子（40cm×40cm）、小筐（放小熊）。步骤：①导入：抱婴幼儿坐腿上，拿起小熊说：“这是小熊！跟小熊打招呼～”（引导模仿“熊”发音）。②示范：用毯子盖住小熊，说：“小熊没了～”（放慢语速，强调“没了”），停顿2秒后掀开毯子：“找到啦！小熊在这里～”（强调“找到”）。③互动：重复2-3次后，鼓励婴幼儿自己用手掀开毯子，成人说：“宝宝找找看，小熊在哪？”（等待10秒，若婴幼儿掀开，鼓掌说：“宝宝找到啦！真棒！”）。④延伸：换用其他玩具（如小积木），引导说出“没了”“找到”，巩固认知与语言联系。4.判断发展预警信号及干预措施：判断方法：①对照《0-3岁儿童发展里程碑》，观察是否存在“未达到年龄应有的能力”（如18月龄仍不会独走、2岁无意义词汇＜10个）；②出现“倒退现象”（如已会说的词汇突然消失）；③伴随异常行为（如持续刻板动作、对声音/人无反应）。干预措施：①记录具体表现（时间、频率、情境），与儿保医生或发育专科医生沟通；②调整家庭照护方式（如增加互动频率、减少屏幕时间）；③参与早期干预项目（如语言训练、感统训练）；④与托育机构教师合作，制定个性化引导计划；⑤避免过度焦虑，定期复查评估发展进展。四、案例分析题1.问题及影响因素分析：问题：①语言发展滞后（22月龄应能说50+词汇，指认常见物品）；②饮食行为问题（食物种类单一，存在喂养抗拒）；③社会性发展不足（不会用语言表达需求，情绪调节能力弱）；④屏幕时间过长（1-2岁建议≤1小时/天）。影响因素：①照护者（奶奶）的教养方式：可能较少与乐乐进行语言互动（如边喂饭边看电视），迁就其饮食偏好；②语言刺激不足：日常互动中成人说话少，或使用“嗯嗯”替代语言回应；③社交机会少：可能较少带乐乐与同龄儿童接触，缺乏模仿学习的环境；④屏幕使用不当：动画片被动输入，缺乏双向交流，影响语言和社交发展。2.家庭引导建议：①语言发展：-增加“对话式”互动：日常活动中描述细节（如“我们洗手啦，水凉凉的，搓搓手心，搓搓手背”），提问引导回答（“这是什么？是杯子！宝宝说‘杯’”）；-减少屏幕时间：与奶奶沟通，用“亲子共读”替代（每天15-20分钟，指认绘本中的物品并重复名称）；-创造表达机会：吃饭时问“宝宝要吃菜菜还是肉肉？”，等待其用声音或手势回应，再重复正确词汇（“要菜菜呀！”）。②饮食行为：-引入“食物暴露法”：每天在饭桌上摆1-2种新食物（如切成条的黄瓜），不强迫吃，但自己示范“妈妈吃黄瓜，咔嚓咔嚓真好吃”；-增加自主进食：给乐乐小勺子（或手抓食物如软米饭），允许撒出，鼓励“自己吃”，建立对食物的兴趣；-避免负面强化：喂蔬菜时若哭闹，暂停喂养，平静后说“等宝宝想吃了，我们再吃”，不批评或强行喂。③社会性与情绪：-示范社交语言：带乐乐与小朋友玩时，蹲下来说：“宝宝想玩小车呀，可以说‘我要玩’”，若抢玩具，握住其手说：“轻轻拿，问哥哥‘可以借我玩吗？’”；-情绪安抚技巧：哭闹时抱到安静处，轻拍后背说：“妈妈知道你没拿到玩具很难过，等你不哭了，我们一起想办法”，平