《孙权劝学(第一课时)》课件

《孙权劝学（第一课时）》小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？

小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学

读准字音学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字；查阅字典，结合文意，确定读音。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学读准字音qīng

卿今当涂掌事

qǐ

孤岂欲卿治经为博士邪shú

孰若孤

jí

即更刮目相待

孤岂欲卿治经为博士邪即更刮目相待肃遂拜蒙母

孤岂欲卿治经为博士邪即更刮目相待肃遂拜蒙母多音字，因义定音。根据注释确定词义。根据语言积累推断词义。根据上下文语境推断词义。

wéiyé孤岂欲卿治经为博士邪

孤岂欲卿治经为博士邪

古时王侯的自称。朕、寡人

孤岂欲卿治经为博士邪

古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。

孤岂欲卿治经为博士邪

古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。

孤岂欲卿治经为博士邪

古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。专管经学传授的学官。博士古：专管经学传授的学官。今：学位的最高一级。

孤岂欲卿治经为博士邪

古时王侯的自称。古代君对臣的爱称。研究儒家经典。专管经学传授的学官。yé

语气词，同“耶”。天果积气，日月星宿，不当坠耶？

孤岂欲卿治经为博士邪

岂敢岂不岂止……随心所欲跃跃欲试欲擒故纵……

孤岂欲卿治经为博士邪

表反问，哪里，难道。要，想要岂敢：哪里敢。欲擒故纵：想要擒住或控制对方，却故意先放松。孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究儒家经典

专管经学传授的学官吗！做，当，成为……孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究儒家经典

专管经学传授的学官吗！《古代汉语常用字字典》王力wéi①做。②作为，当作。③认为。④是。⑤如果。⑥介词，被。⑦句末语气词，表示反问或感叹。wèi①介词。给，替。②介词。因为。

gèng即更刮目相待

另，另外

gèng即更刮目相待

另，另外

《古代汉语常用字字典》王力gēng①改变。②更换，替代。③经历，经过。

④古代夜间计时单位，一更约两小时。gèng①另，再。②更加。

suì肃遂拜蒙母

肃遂拜蒙母鲁肃吕蒙翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。

肃遂拜蒙母鲁肃吕蒙翻译提示：替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。拜见母亲

肃遂拜蒙母鲁肃吕蒙拜见母亲

鲁肃

拜见吕蒙母亲

肃遂拜蒙母

鲁肃拜见吕蒙母亲

《古代汉语常用字字典》王力suì①田间水沟。②通，达。③前进，前往。④成就，顺利地做到。⑤于是，就。⑥终，竟，终于。⑦先秦时京城郊外的行政区域。⑧古代取火的工具。⑨通“邃”。深远。《现代汉语词典》suí义同“遂（suì）”，用于“半身不遂”。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学读准字音句间停顿。“卿言多务，孰若孤？”句内短暂停顿。孙权∕劝学读准停顿学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本文句子划分朗读停顿。读准停顿

权谓吕蒙曰：

告诉替

权∕谓吕蒙曰：告诉

卿今当涂掌事，不可不学！

你当权掌管事务替

卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学！

蒙辞以军中多务。吕蒙推辞事务替调留吕蒙用军中事务多推辞。翻译提示：调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

蒙辞以军中多务！

蒙辞以军中多务！

蒙辞以军中多务！蒙∕辞以军中多务！结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。方法小结：

孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！

但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务，孰若∕孤？和……比怎么样

孤∕常读书，自以为∕大有所益。蒙∕乃始就学。

及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：

卿∕今者∕才略，

非复∕吴下阿蒙。翻译提示：补——补充省略部分，使意思完整。（以/凭）

蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”翻译提示：删——删去无实在意义的词，不译。

肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。

（与吕蒙）补初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学!”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务,孰若∕孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。孙权∕劝学读准停顿学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、语气词的用法，在括号内补充人物朗读时的语气、语调。读出语气、语调卿今当涂掌事，不可不学!（）孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）卿言多务,孰若孤？（）孤常读书，自以为大有所益。（）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（）

卿今当涂掌事，不可不学!祈使语气，降调

孤岂欲卿治经为博士邪！反问语气，升调

但当涉猎，见往事耳。限止语气，降调

卿言多务,孰若孤？反问语气，升调

孤常读书，自以为大有所益。陈述语气，平调

卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹语气，降调

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问语气，升调卿今当涂掌事，不可不学!（祈使，降调）孤岂欲卿治经为博士邪！（反问，升调）但当涉猎，见往事耳。（限止，降调）卿言多务,孰若孤？（反问，升调）孤常读书，自以为大有所益。（陈述，平调）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹，降调）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（反问，升调）

学习内容四：围绕吕蒙的变化，以思维导图的形式梳理文章内容。

内容梳理①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”②蒙辞以军中多务。孙权劝学①孙权以工作需要为由劝吕蒙学习。（孙权劝学）②吕蒙以忙为由推辞。

（吕蒙拒学）③权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”④蒙乃始就学。③孙权现身说法再劝吕蒙。（孙权再劝）④吕蒙听劝开始学习。（吕蒙就学）⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”⑦肃遂拜蒙母，结友而别。⑤鲁肃惊叹吕蒙才略的长进。

（鲁肃惊叹）⑥吕蒙自信回应称赞。（吕蒙回应）⑦鲁肃拜见吕蒙母亲，并与吕蒙结为朋友。（拜母结友）吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学因吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学孙权两劝因果因吴下阿蒙刮目相待吕蒙就学鲁肃惊叹拜母结友孙权两劝因果表现因

结合注释、语言积累、上下文语境，运用留、替、调、补、删的方法，理解了文章大意。结合句意理解，读准课文的字音和停顿。结合句末标点符号和语气词的用法，读出语气、语调。在理解句子内容基础上，理清各句间的关系，从而理解文章内容。总结小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！

吴下阿蒙：用来比喻人学识尚浅。刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。一、课内建构1.下列句子的朗读停顿有误的一项是(

)A.卿/今/当涂掌事，不可/不学B.蒙辞/以军中多务C.孤/岂欲卿/治经/为博士邪D.但当/涉猎，见/往事耳基础过关B654321872.解释下列加着重号的词。(1)卿今当涂掌事：_____________(2)但当涉猎：_________________(3)及鲁肃过寻阳：_____________(4)即更刮目相待：_____________当道，当权65432187粗略地阅读到，等到擦拭3.下列加着重号的词的意思相同的一项是(

)A.卿今当涂掌事但当涉猎B.孤岂欲卿治经为博士耶险躁则不能治性C.士别三日三人行，必有我师焉D.与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎C654321874.下列加着重号的词的意义和用法相同的一项是(

)A.自以为大有所益静以修身B.蒙乃始就学去后乃至C.大兄何见事之晚乎夫君子之行D.结友而别学而时习之D654321875.下列加着重号的词的意义和用法古今没有发生变化的一项是(

)A.孤岂欲卿治经为博士邪B.见往事耳C.卿今者才略D.大兄何见事之晚乎C654321876.下列文学常识表述有误的一项是(

)A.《孙权劝学》的作者是司马光，字君实，北宋政治家、史学家。B.“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。C.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》；五经指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》。D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部国别体史书，记载了从战

国到五代共1362年间的史事。D654321877.《孙权劝学》虽然篇幅短小，但语言精练，含意丰富。有两个成语出自此篇，请你根据提示填写下表。成语出处文本义现代义

《孙权劝学》指居处吴下一隅的吕蒙

用新的眼光看待吕蒙吴下阿蒙指学识浅薄的人。65432187刮目相看用新的眼光来看待人或事物。二、课外提升8.下面这段文字中有一处有语病，请你指出来并提出修改意见。近日，我省开展“‘双争’有我·书香河北”活动。广泛开展形式多样的群众征文、读书比赛等活动，引导广大群众养成多读书、读好书，推进全民阅读进家庭、进校园、进企业。65432187“引导广大群众养成多读书、读好书”一句缺宾语，应在句末加“的习惯”。一、课内建构阅读课文《孙权劝学》，回答9、10题。9.文中哪两个句子能体现吕蒙学识的惊人长进？请用原文回答。(1)_____________________________________________________________(2)_____________________________________________________________阅读突鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。10.用现代汉语翻译下面的句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！我难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！二、课外提升阅读文言选段，回答11—14题。(15分)文本1413121110911.解释下列句子中加着重号的词。(4分)(1)即更刮目相待更：___________

(2)戍兰州戍：___________

(3)惕然感动然：___________

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