统编版（2024）七年级上册历史第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（第4~8课）教案

第第页统编版（2024）七年级上册历史第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（第4~8课）教案第4课夏商西周王朝的更替教学目标1.时空观念:了解夏、商、西周建立的时间线索,了解这三个朝代的兴衰更替。2.唯物史观:通过国家建立前后生产力发展水平的对比,认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。3.历史解释:知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。4.家国情怀:总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因,总结王朝衰亡的共性和朝代更替的规律,认识到人心向背是朝代更替的关键。重点难点重点:夏朝的建立,盘庚迁殷,武王伐纣和西周的分封制。难点:西周的分封制。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课展示《大禹治水像》和《戴冠冕的夏禹》两幅图片(见课件)。教师:根据图一、图二,思考大禹的身份和地位发生了什么变化。为什么会有这样的变化?让我们一起走进《夏商西周王朝的更替》来揭开谜底吧!教师随笔二、新课讲授板块一夏朝的建立与“家天下”1.观看视频《夏王朝建立》和《夏朝疆域形势图》(见课件),结合教材知识,概述夏朝的建立时间、人物、地位和中心区域。答案:时间:约公元前2070年。人物:禹。地位:我国历史上第一个奴隶制王朝。中心区域:主要在今河南中西部、山西南部一带。2.观看三幅人物图和两则史料(见课件),结合教材知识,说说夏朝建立后,王位继承方式发生了什么变化。这说明了什么?答案:世袭制代替禅让制。“公天下”变为“家天下”。3.观看图片(见课件)并结合教材知识,说说夏朝已有比较成熟的国家形态的表现。答案:建立军队,制定刑法,设置监狱。4.观看图片和文字材料(见课件)并结合教材知识,指出二里头遗址的发现反映了什么。答案:反映了夏朝时期的文明发展水平。5.观看图片、分析史料(见课件),结合教材知识,思考夏朝灭亡的原因。答案:夏桀穷奢极欲,残暴无道,导致民怨沸腾,夏朝的统治陷入全面危机。过渡语:夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝,推进了人类社会的文明进程。但最终由于夏桀的残暴统治引起民众的反抗,被商汤所灭。板块二商朝的统治1.观看《商朝形势图》(见课件)并结合教材知识,指出夏朝灭亡的时间和商朝的建立者与都城。答案:时间:约公元前1600年。建立者:汤。都城:亳(后迁都到殷)。2.观看图片(见课件)并结合教材知识,归纳商朝强大起来的史实。答案:商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业,使商朝很快走向强盛。导与学过程3.观看图片和《商朝形势图》(见课件),结合教材知识,思考盘庚为什么要迁都。这一行为对商朝有何影响?答案:受战乱、环境变化等因素的影响,商朝曾多次迁都。到商王盘庚时迁都到殷,此后保持了相对的稳定。4.观看图片(见课件)并结合教材知识,分析归纳末代商王纣的暴行有哪些。答案:末代商王纣继位后,军事上连年征伐,耗费国力,经济上横征暴敛,政治上施行严刑峻法,导致民不聊生。过渡语:汤建立商朝后,励精图治,商朝逐渐强大起来。但纣的残暴统治同样激起人民反抗,武王伐纣后,商朝最终灭亡,西周建立。为巩固统治,西周确立了金字塔式的社会等级制度——分封制。板块三西周的兴衰1.观看人物图片(见课件)并结合教材知识,分析武王伐纣前周部族的情况。答案:周人以农业立国,不断拓展疆土,发展迅速,成为一股强大的政治势力,对商朝的统治构成严重挑战。2.观看视频和《牧野之战形势图》(见课件),并结合教材知识,概述武王伐纣的史实。答案:周武王于公元前1046年统率各路联军,在牧野与商军展开决战,大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌,商朝灭亡。3.观察地图(见课件)并结合教材知识,说出西周的建立时间、人物和都城。答案:时间:公元前1046年。人物:周武王。都城:镐京。4.欣赏视频《分封制》、观看《西周主要诸侯国示意图》和《西周贵族的等级》(见课件),结合教材知识,列表归纳分封制的相关史实。分封制:授民授疆土(土地和人民)分封目的分封对象分封依据分封等级诸侯权利诸侯义务积极影响答案:分封制:授民授疆土(土地和民众)分封目的稳定周初的政治形势分封对象宗亲和功臣等分封依据血缘关系远近;功劳大小分封等级天子→诸侯→卿大夫→士诸侯权利周王室授予诸侯管理土地和民众的权力,建立诸侯国;有一定的独立性,可以在自己的封地内进行再分封诸侯义务向周王进献贡赋,其军队要服从周王调遣积极影响巩固周王朝对地方的控制,扩大统治范围;确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序教师随笔导与学过程5.观察漫画和视频《烽火戏诸侯》(见课件),结合教材知识,概述西周灭亡的原因。答案:公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡;到周幽王时,朝政更趋腐败,内外矛盾激化。6.观察战争示意图(见课件),结合教材知识,概述西周灭亡的标志。答案:公元前771年,周朝西部地区的犬戎攻陷镐京,西周灭亡。7.总结一下夏、商、西周三朝灭亡带给人们的启示。答案:(1)荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民抛弃。(2)统治者要勤于政事,爱护百姓,政策应该符合人民心愿;用人要做到唯才是举,广纳谏言。结束语:本课以我国早期国家的产生为主线展开叙述,包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制,以及西周的灭亡。夏、商、西周三代的兴衰更替,是历史的渐进发展过程。夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段,三代的更替反映了朝代兴衰的规律。西周为了巩固统治,实行分封制,对西周国家的巩固和扩大发挥了巨大的作用。夏商西周时期,是我国跨入文明时代的重要时期,为绵延不绝的中华文明打下坚实基础。教师随笔板书设计当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本课教学中,给予学生充足的时间,自学课本内容,然后学生思考、讨论、作答,教师点拨,同时辅以课件展示。注重为学生提供自我表现机会,让学生有足够的空间去发挥、去创造。如指导学生到黑板上设计西周分封制的贵族等级示意图,以图示形式帮助学生建构知识。这节课也体现了教师的角色已经发生了一定的转变,由原来的讲述者转变为帮助者、引导者、促进者。第5课动荡变化中的春秋时期教学目标1.历史解释:通过研读相关史料,了解春秋时期王室衰微、诸侯混战的现象;知道周王室衰微的原因、表现和结果。2.时空观念:通过阅读《春秋争霸形势图》,了解春秋诸侯的地理方位及春秋诸侯争霸的过程,提升识读历史地图的能力。3.唯物史观:通过对诸侯争霸战争影响的讨论,认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用,培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。4.史料实证:结合我国古代生产工具的演变,理解生产力发展引起社会转型,认识生产力发展是社会进步的根本动力,培养发展生产力的观念。5.家国情怀:通过霸业兴替的探究,认识综合国力对国家生存和大国崛起的意义。重点难点重点:春秋时期的诸侯争霸;春秋时期的经济发展。难点:春秋争霸战争产生的历史影响。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课公元前606年,楚庄王想取周而代之,就借朝拜天子的名义,到周王室去问九鼎的大小和轻重,结果周大夫王孙满回答鼎太巨大,不清楚多重。楚庄王不满,挑衅说楚国铜多,每个士兵的武器拆下来就可以铸成九鼎了。王孙满说“统治天下在德不在鼎”,楚庄王哑口无言,只得退回楚国。请大家思考:西周时期,诸侯对天子绝对服从,为什么春秋时期楚庄王对周王室如此无礼,周天子却又无能为力呢?让我们一起走进本课《动荡变化中的春秋时期》探秘吧!教师随笔二、新课讲授板块一王室衰微1.观看视频《春秋时期》(见课件),结合图片(见课件)及教材知识,说说东周的建立与春秋时期名称来历。答案:东周:公元前770年,周平王将国都从镐京东迁洛邑,我国历史从此进入东周时期。春秋时期:指公元前770年至公元前476年,因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。2.观看视频《王室衰微》(见课件),分析《东周和西周王室实力对比表》(见课件)并结合教材知识,指出春秋时期王室衰微的表现和结果。答案:表现:①西周分封制逐步瓦解,一些诸侯国为了加强对地方的控制,不再把新占有的土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员直接管理,职位不再世袭;②周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带;③诸侯国日渐强大,各自为政;④诸侯国不再定期朝觐天子和缴纳贡赋,导致周王室财政入不敷出,困难重重。结果:王室衰微,诸侯崛起,竞相称霸。过渡语:周王室衰微,大的诸侯势力崛起,他们竞相称霸并操控政治局面,出现了诸侯争霸的局面。导与学过程板块二诸侯争霸1.观看视频《诸侯争霸》(见课件),结合教材知识,分析诸侯争霸的背景和特点。答案:背景:春秋时期,诸侯国林立,比较强大的有十几个。诸侯国之间为了追逐自身的利益,经常从事结盟和军事征伐等活动。特点:一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号,积极争夺霸主地位。2.观看视频《春秋五霸》(见课件),识读《春秋争霸形势图》(见课件)并结合教材知识,指出春秋五霸称霸的过程。答案:齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸,牵头召集诸侯大会,充当盟主,号令诸侯。春秋末期,东南地区的吴国和越国迅速崛起,先后北上争霸。3.结合所学知识,对照两张地图(见课件),思考:春秋时期争霸的实质是什么?有何利弊?答案:实质:奴隶主的掠夺战争。弊:给人们带来了深重的灾难和痛苦。利:春秋时期的大国争霸,导致许多中小诸侯国覆灭,少数强大诸侯国的疆域不断扩展;为民族交融创造了契机,在频繁往来和密切联系中,周边民族产生了华夏认同观念。过渡语:春秋时期,政治、军事领域发生动荡变化的同时,社会经济也有很大发展。板块三春秋时期的经济发展1.观看视频《经济的发展》(见课件),识读图片、分析史料(见课件),结合教材知识,指出春秋时期农业发展的表现及影响。答案:表现:春秋后期,铁制农具和牛耕出现。影响:使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件,粮食产量有了明显增长,人口也不断增多。2.识读图片(见课件),结合教材知识,说说春秋时期手工业发展的表现。答案:手工业的规模不断扩大,分工更加细致,铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展。3.识读图片(见课件),结合教材知识,指出春秋时期商业发展的表现。答案:产品的增加,使商业活动逐渐活跃起来,各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护,金属货币在当时得到了较为广泛的使用。结束语:春秋时期是上承国家由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一的时期,春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展,原有的各种制度遭到破坏,社会的各个方面出现剧烈的变化,整个国家出现了割据纷争的局面。教师随笔板书设计当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本节课以学生为主体,注重学生的自主探究、合作学习。师生互动频繁,课堂气氛较为活跃,充分调动了学生的学习积极性。既注重知识的有效落实,又注重学生学习的过程和方法,更注重彰显历史教育的人文性,较为充分地体现新课程改革的理念。但由于时间限制,有些问题没有预设的深入,比如用历史材料使学生深刻了解铁制农具和牛耕是如何推动生产力进步的。第6课战国时期的社会变革教学目标1.时空观念:识读《战国形势图》,掌握战国七雄的名称和地理方位,认识战国时期我国历史发展的总趋势。2.历史解释:掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用,认识改革使秦国逐渐强大起来。3.唯物史观:理解商鞅变法成功的原因,学会辩证地判断一次改革的成败;辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。4.家国情怀:改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧,知道这一工程,培养爱国情怀和国家认同感。重点难点重点:战国七雄,商鞅变法,都江堰。难点:认识战国时期的兼并战争,商鞅变法成功的原因。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课播放视频《徙木立信》(见课件)。教师:秦孝公六年(公元前356年),商鞅实行变法,为了取信于民就发生了“徙木立信”的故事。移动一根木头并非难事,关键是以此树立的千金难买的威信。通过这一件事,商鞅在人们心目中树立了令出必信、法出必行的印象。这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢?这次变法的效果如何呢?让我们一起走进《战国时期的社会变革》,了解那段历史吧!教师随笔二、新课讲授板块一战国七雄1.识读战国七雄位置图(见课件),结合教材知识,说说“三家分晋”指什么历史事件。战国七雄包括哪些诸侯国?答案:历史事件:晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。诸侯国:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。2.阅读材料(见课件),结合所学知识,想想战国时期的兼并战争发生的背景是什么。有什么特点?答案:背景:战国时期,诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号,公开提出自己的利益诉求,各自为政,发展实力,致力于拓展疆域。特点:战争规模很大,参战兵力多,交战区域广,持续时间长,更加惨烈。3.识读地图和图片(见课件),结合主要战役表格和教材知识,列举出战国时期的著名战役。答案:时期人物主要战役交战国家成语典故战国孙膑、庞涓桂陵之战赵、齐和魏围魏救赵孙膑、庞涓马陵之战齐、魏添兵减灶白起、赵括长平之战秦、赵纸上谈兵4.观察图示,分析史料和七雄实力比较图表(见课件),结合教材知识,概括战国时期兼并战争的影响。答案:七雄之间的兼并战争,导致各诸侯国势力此消彼长,魏、楚、齐、秦等先后崛起,在当时的政治格局中占据优势地位。过渡语:战国时期兼并战争连绵不断,为了富国强兵,适应兼并战争的需要,各国统治者实行变法,以求在兼并战争中取胜。导与学过程板块二商鞅变法1.观看视频《商鞅变法》(见课件),识读商鞅人物图和人物介绍(见课件),结合教材知识,概括商鞅变法的背景、目的、开始时间和支持者。答案:背景:战国时期,魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革,确立新的政治经济秩序。目的:富国强兵,为巩固统治、对外扩张积极创造条件。开始时间:公元前356年。支持者:秦孝公。2.识读图片(见课件),结合教材知识,列表归纳商鞅变法的主要内容。答案:政治确立县制,由国君直接派官吏治理废除贵族的世袭特权建立户籍制度,加强对人民的管理严明法度,禁止私斗经济废除旧的土地制度鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役统一度量衡军事奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地3.分析材料(见课件)并结合教材知识,思考商鞅变法的影响有哪些。答案:商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变,综合国力大为增强,提高了军队战斗力,一跃而成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一中国奠定了基础。4.分析史料(见课件),结合教材知识,指出商鞅变法成功的原因。答案:取信于民,令行禁止;不因循守旧,敢于创新;顺应时代潮流,适应国家发展的需要;严厉执法、公平无私;敢于与旧贵族势力斗争;得到了秦孝公的大力支持。过渡语:商鞅变法使秦国强大,秦国在改革的同时注重兴修水利,都江堰水利工程就是其中的杰作。同时,战国时期的经济得到发展。板块三战国时期的经济发展1.识读图片(见课件)并结合教材知识,说说战国时期农业得到进一步发展的原因。答案:原因:战国时期,冶铁技术迅速提高,铁器的种类和数量大幅增多,铁器的使用日趋普遍;牛耕得到进一步推广,耕作技术明显进步。2.识读图片(见课件)并结合教材知识,说说战国时期手工业和商业发展的前提和各自表现。答案:前提:农业进步推动了社会分工,促进了手工业发展和商业繁荣。表现:①手工业:战国时期,手工业分工更加细密。纺织、冶铁等手工业发展可观。②商业:商业日益发达,货币流通广泛,各地涌现出一批中心城市。3.观看李冰石像,分析史料(见课件)并结合教材知识,指出都江堰的修筑时期、地点和主持修建者。答案:时期:战国后期。地点:成都附近的岷江。主持修建者:李冰(秦国)。4.观看图片,分析史料(见课件)并结合教材知识,概括都江堰的功能和影响。答案:功能:使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。影响:建成之后成都平原成为沃野。2200多年来,都江堰一直发挥着巨大的作用,这在世界水利史上绝无仅有,是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。教师随笔导与学过程结束语:战国时期是我国历史上一个大动荡、大变革的时期。七雄并立,战事连绵,加剧了社会的动荡。这一时期,战争的性质发生了变化,由春秋时期的争霸战争转变为兼并战争。为了在战争中取得优势,在原有统治秩序彻底瓦解的背景下,各国纷纷开始改革旧制,确立新的政治经济制度,以变法图强,同时发展农业,兴修水利,增强国力。其中秦国的商鞅变法最为彻底有效,使秦国强大起来。都江堰的修建进一步促进秦国经济的发展,最终使秦国确立了优势,结束了春秋战国以来的分裂动乱,向我们揭示了一个全新的时代即将来临。教师随笔板书设计当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是本册重要的知识点。首先,用学生感兴趣的“商鞅舌战群臣”的图片,激起学生的兴趣,然后导入新课。在设计“战国七雄”的内容时,采用了《战国形势图》来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和历史作用”,采用小组讨论的形式进行探究,通过教师的讲解让学生理解我国封建社会的逐步形成,突破难点。教学过程中还要注意把控时间。第7课百家争鸣教学目标1.历史解释:分析理解老子、孔子的主要思想主张。知道战国时期墨家、儒家、道家、法家、兵家等学派的代表人物和主要思想观点。2.唯物史观:运用社会存在决定社会意识的原理理解百家争鸣。3.家国情怀:联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识;学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负与理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。重点难点重点:孔子的政治主张及教育成就,老子及其他诸子百家的思想观点。难点:理解百家争鸣对后世的深远影响。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课播放、观看视频《孔子与老子两位先哲的对话》(见课件)。教师:中国历史上有两位圣人——老子和孔子,老子是道家学派创始人,孔子是儒家学派创始人。他们曾有过一次相会,在此次相会上,两位圣人促膝畅言,留下了千古美谈。让我们一起走进《百家争鸣》,了解那段熠熠生辉的思想大解放。教师随笔二、新课讲授板块一老子和《道德经》1.观看视频《老子》(见课件),识读老子图片(见课件)并结合教材知识,说说老子的姓名、生活时期、国别、相关著作、地位。答案:姓名:姓李,名耳,字聃。生活时期:春秋后期。国别:楚国。相关著作:《老子》(又称《道德经》)。地位:道家学派创始人。2.阅读史料(见课件)并结合教材知识,归纳总结老子的思想主张。答案:思想的核心是“道”,认为人们要顺应事物内在规律来行事。善于从正反两方面思考问题,认为一切事物都有对立面,对立的双方能够互相转化。在处世上提倡安于柔弱的地位,主张以退为进,以柔克刚。在政治上主张“无为而治”,追求“小国寡民”的理想社会。过渡语:老子创立了道家学派,主张“无为而治”;同一时代,在山东曲阜也出现了一位伟大的思想家、教育家,他就是孔子。板块二孔子和儒家学说1.观看视频《孔子》(见课件),识读孔子像(见课件)并结合教材知识,说说孔子的姓名、生活时期、国别、相关著作、地位。答案:姓名:名丘,字仲尼。生活时期:春秋后期。国别:鲁国。相关著作:《论语》。地位:儒家学派创始人,我国历史上著名的思想家、大教育家。2.观看图片阅读史料(见课件)并结合教材知识,归纳孔子的思想主张。答案:思想核心是“仁”,提出仁者爱人,即人要有爱心和同情心;提出“为政以德”,反对苛政,实行德政。3.观看图片,阅读表格内容(见课件),结合教材知识,归纳孔子的教育成就。答案:兴办私学,主张有教无类;注重道德教育和文化知识教育,总结教育规律,提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。4.结合教材知识,说说孔子的文化成就有哪些。答案:孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍,对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。5.阅读“祭孔”大典(见课件)并结合教材知识,分析孔子学说对中国古代文化的影响。答案:孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想,对古代政治与文化的发展有非常重要的意义;他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。过渡语:历史进入战国时期,面对大变革时代出现的许多问题,各个学派都在围绕社会的前途命运提出自己的主张,造就了中国思想界的第一次大繁荣。那么,这些思想家的主张有哪些?为什么会出现思想大繁荣?下面让我们从第三板块——“百家争鸣”中寻找答案吧!板块三百家争鸣1.观看视频《百家争鸣背景》(见课件),结合教材知识,分析百家争鸣的背景和主要学派。答案:背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破,私学勃兴,诸子百家纷纷涌现,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派。主要学派:儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。导与学过程2.阅读教材知识,分析诸子百家为何“争鸣”,如何“争鸣”。指出出现的局面。答案:为何“争鸣”:战国时期,各家学派的代表人物聚众讲学,著书立说;他们提出各种政治主张,希望用自己的学说解决社会问题。如何“争鸣”:各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。局面:思想文化的繁荣局面。3.识读图片(见课件)并阅读教材内容,列表归纳百家争鸣的主要学派、代表人物、时代及其主要思想、代表作。答案:主要学派代表人物时代主要思想代表作墨家墨子战国主张“兼爱”“非攻”;提出要选贤能的人治理国家,主张统一思想;提倡节俭《墨子》儒家孟子战国主张实行“仁政”,要求统治者不要过分盘剥民众;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想;拥护正义之战,强调“仁者无敌”《孟子》荀子战国主张实行礼治,提倡礼法并用,明确尊卑等级,以维系社会秩序《荀子》道家庄子战国要顺应自然和民心,认为人生应追求精神自由,保持人格独立《庄子》法家韩非战国反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治《韩非子》兵家孙武春秋奠定了我国古代军事理论的基础《孙子兵法》4.分析史料(见课件)并结合教材知识,理解百家争鸣的影响。答案:百家争鸣促进了思想文化的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰,为古代思想文化的发展奠定了基础,对后世产生了十分重要而深远的影响。5.诸子百家思想中哪些如今仍有推广和传承价值?答案:(1)儒家:推崇“仁”“礼”等思想,有利于调节人际关系、稳定社会秩序、构建和谐社会等。今天党和国家倡导“以德治国”“以民为本”“和谐社会”思想,是儒学在当代中国政治理念中的体现。(2)道家:主张顺应自然,对于增强环保意识,促进社会的可持续发展具有现实价值。(3)法家:“以法治国”等法治思想对于当今中国的法治建设具有借鉴意义。(4)墨家:反对战争、平等博爱、热爱和平,对构建和谐社会、节约型社会,选拔优秀人才有重要的借鉴意义。结束语:春秋时期的老子创立道家学派、孔子创立儒家学派。到战国时期,涌现出了更多的思想流派,这些学派的代表人物游说天下,并相互辩论,出现百家争鸣局面。春秋战国时期是一个社会大变革时期,王室衰微,社会动荡,士人们开始关注和担忧社会发展方向,并且思考解决的方法,提出一系列主张,形成各个学派。各学派之间相互抨击,竞相发表见解,又相互借鉴和吸收,形成了百家争鸣的局面。各家学说争论的最终目的都是求治国平天下之道和理想的人生道路,他们互相辩驳,吸取融合,不断丰富、深入,形成了学术文化上空前繁荣的局面。各家在并立中争鸣,推动了我国思想文化的发展。他们的政治主张及治学方法,对后世产生深远影响。教师随笔板书设计当堂达标见学案、课件,学案、课件同步使用教学反思本节课采用孔子与老子两位先哲的对话导入,激发学生的兴趣,组建小组,通过讨论,完成春秋战国时期的思想家及其代表作、主要思想主张的归纳,培养学生对历史知识的归纳分析能力。学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。本课的内容较多,如何让学生更好地掌握和理解是关键。第8课夏商周时期的科技与文化教学目标1.史料实证:以司母戊鼎为例,知道夏商周时期创造的灿烂的青铜文明。2.历史解释:了解我国先秦时期天文历法和医学方面的成就。了解甲骨文的定义、记载内容;知道《诗经》和“楚辞”是我国先秦时期杰出文学成就的代表。3.时空观念:了解我国先秦时期天文历法和医学的发展历程;理解甲骨文与现代汉字之间的渊源。4.家国情怀:通过学习夏商周时期我国的科技和文化成就,了解中国古代劳动人民的聪明智慧,增强民族自豪感和自信心。重点难点重点:二十四节气,扁鹊,《黄帝内经》,青铜器制作的高超工艺,甲骨文的地位,《诗经》和“楚辞”。难点:甲骨文的造字特点,评价《诗经》。教法学法以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课展示中国赠送给联合国的世纪宝鼎(见课件)。教师:在联合国成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵的礼物——世纪宝鼎。这个大型青铜器安放在联合国大厦北花园的草坪上,鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征21世纪;底座上饰56条龙,象征中国的56个民族都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛,保留了商周时期的青铜艺术风格,堪称宏伟杰作。你知道青铜器是怎样制作出来的?又展现了怎样的高超工艺?与此同时,还出现了哪些高度发达的文明成果?让我们一起走进《夏商周时期的科技与文化》来学习吧。教师随笔导与学过程二、新课讲授板块一天文、历法和医学1.识读图片(见课件)并结合教材知识,讲述我国夏商周时期的天文成就。答案:商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载;《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生的日食,这是传世文献中我国历史上第一次有确切日期的日食记录;《春秋》中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗,有研究认为,这颗彗星就是著名的哈雷彗星。2.观看视频《二十四节气·冬奥会开幕式》(见课件),结合教材知识,列举我国夏商周时期的历法成就。答案:夏朝时可能有了历法。商朝时,历法逐渐完备,一年分为12个月,大月30天,小月29天,闰年增加一个月。甲骨文中已经开始出现干支纪日。战国时期,人们已经把一年分为二十四节气。3.观看视频《神医扁鹊》(见课件)、图片(见课件)并结合教材知识,说说扁鹊的生活时期、医学成就。答案:生活时期:战国时期。医学成就:扁鹊能用针刺、按摩、汤药治疗疾病;发明了切脉诊法,使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法,一直被中医沿用。4.阅读《相关史事》和图片(见课件),结合教材知识,说说《黄帝内经》的问世时间、主要内容和地位。答案:问世时间:战国时期。主要内容:总结当时的医学经验,讲述了人体内脏部位和血脉循行情况,介绍了针灸、按摩等治疗方法。地位:一部重要的中医理论著作。过渡语:夏商周时期的天文和历法成就突出,医学成就也具有标志性意义。以甲骨文和青铜器为标志的文明成就亦是这个时代的显著特色。板块二甲骨文与青铜器1.观看视频《商代文明·甲骨文密码》和甲骨文图片(见课件),结合教材知识,解释甲骨文的含义。答案:商朝时期,人们常用龟甲和牛、羊等兽骨对许多事情进行占卜,把记录占卜情况的文字刻在甲骨上。这些文字被称为“甲骨文”。2.观看图片和文字介绍(见课件),结合教材知识,讲述甲骨文的发现情况。答案:1899年,北京官员王懿荣首次发现甲骨文。河南、陕西、山东等地出土了大量商周时期的甲骨,其中商朝有字甲骨约15万片,单字计4400个以上,已经识别的字在1500个以上。3.观看图片和文字介绍(见课件),结合教材知识,列举甲骨文记载的主要内容。答案:涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。4.观看图片和文字材料(见课件)并结合教材知识,分析甲骨文发现的意义。答案:甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是汉字发展的重要阶段,也是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。5.观看视频《青铜器》和出土文物(见课件),结合教材知识,说说我国青铜器高超的铸造工艺。答案:商周时期,青铜铸造业由国家掌控,规模宏大,组织严密,分工细致,制作工艺高超;工匠已能准确地掌握铜、锡、铅的比例来制作各种器具。6.观看几组青铜器并分析史料(见课件),结合教材知识,归纳青铜器的主要功能或用途。答案:主要用于祭祀及军事等方面,成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征。7.观看青铜器图片(见课件),结合教材知识,说说商周时期青铜器的主要特点。答案:青铜器数量增多,种类逐渐丰富。教师随笔导与学过程8.观看出土文物(见课件)并结合教材知识,说说金文的含义和涉及的内容。答案:含义:商朝中晚期开始,钟、鼎等青铜器上铸刻有文字,因为古人称铜为金,所以这种文字被称为“金文”。内容:涉及祭祀典礼、军事行动、法律诉讼等方面。9.观看视频《三星堆——一醒惊千年》和出土文物(见课件),结合教材知识,说说三星堆遗址的发现地和考古发掘情况。答案:发现地:长江上游地区的四川广汉。考古发掘情况:三星堆遗址出土了数以千计的珍贵文物,有金杖、青铜树、青铜面具和青铜人像等,造型奇特,向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明;出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器,表明它与中原王朝具有密切关系。过渡语:甲骨文和青铜器是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,夏商周时期,我国的文学水平也达到了一个新的高度,让我们走进古代诗歌的海洋,探寻夏商周时期的历史吧。板块三《诗经