湘科版（2024）小学二年级上册科学2 观察兔子的反应 教案

湘科版(2024)小学二年级上册科学2观察兔子的反应教案本课时是湘科版2024年秋季启用的小学科学二年级上册第一聚焦学生科学核心素养发展，优化了教材体例结构，每课设置"问题情境""科学探究""拓展迁移""反思"四个环节，充分体现科学从单元结构来看，本单元旨在引导学生认识周围常见动物的特征与习性，培养初步的观察能力和生命观念。本课作为单元的重点实践课，承接了前两课对动物多样性的认知，通过对兔子这一常见家养动物的系统观察，帮助学生掌握科学观察的基本方法，理解动二年级学生已具备初步的观察能力和生活经验，在一年级科学课上已经学习了眼、耳、口、鼻、手五大感官的作用。但他们的观察往往停留在表面，缺乏系统性和目的性，对动物行为与环境刺激的关联认识不足。本课通过生活化的情境和探究活动，引导学生从无意观察转向有意观察，从碎片化发现到系统性记录，逐步形成科新教材特别强调"科学思维"的培养，本课通过设置讨论场景图、提供观察记录支架等方式，将科学思维显性化表达出来，帮助学生在观察活动中提炼科学方法，养成实证意识。同时，通过强调(四)科学态度3.乐于与同伴交流分享观察发现，善于倾听不同意见(一)教学重点2.观察并记录兔子对不同刺激(声音、食物、触摸)的反应3.学习用图文结合的方式记录观察结果(二)教学难点2.引导学生提出可验证的观察问题(如"兔子靠什么找到食物?")(一)教师准备1.实验材料：健康的宠物兔2-3只(确保动物福利)、兔笼、垫料2.观察工具：放大镜(每组1个)、计时器1.记录工具：班级观察记录表(白板或电子屏)、教材配套活动2.多媒体资源：兔子生活习性视频、不同环境中的兔子图片3.安全提示卡："安静观察""轻轻触摸""不投喂危险食物"等(二)学生准备1.个人观察记录本(或教材活动手册第4页)3.预习任务：在家中观察一种熟悉的小动物，记录它对声音的(一)问题情境：兔子的"悄悄话"教师播放一段兔子在不同环境中活动的短视频(包含兔子耳朵转动、鼻子抽动等细节),提问："视频中的小兔子在做什么?它为什么总是竖起耳朵、抽动鼻子呢?"引导学生分享课前观察任务："你们在家观察的小动物听到声音会有什么反应?"聚焦兔子话题："谁养过兔子或见过兔子?你知道兔子有哪些特别的本领吗?"学生自由发言，教师将关键词记录在黑板上(如：长耳朵、红眼睛、爱吃萝卜等)教师引导："动物和我们一样能用感官感知世界，今天我们就来研究：兔子是怎样通过感官发现周围世界的?它会对不同的刺激产生什么反应?"(板书课题：观察兔子的反应)设计意图：通过生活化情境激发探究兴趣，基于学生已有经验提出探究问题，符合新教材“从学生熟悉的生活场景出发”的编写(二)科学探究：兔子观察三部曲活动1:兔子的"外形探秘"我们可以从哪些部分观察兔子?"引导学生发现观察顺序：整体到局部(身体→头部→感官)示范观察方法："先用眼睛看整体，再用放大镜观察细节，要注将学生分成4-5人小组，每组轮流观察实物兔子(每组5分钟)发放观察记录单："请在活动手册第4页画出你看到的兔子，教师巡视指导，强调观察要点："兔子的耳朵有什么特点?眼睛是什么颜色?鼻子有什么特别之处?"各组派代表展示观察记录："你们发现了兔子的哪些感官器官?它们有什么特点?"教师总结并板书：兔子的感官——耳(长、灵活)、眼(大、位高)、鼻(灵敏)、口(三瓣嘴)活动2:兔子的"反应实验室"教师提问："当你听到突然的声音会怎样?兔子听到声音会有反应吗?"学生分组实验并记录："请记录：声音出现前兔子的耳朵是交流发现："兔子听到声音后耳朵会怎样?这对它有什么帮助?"(引导学生理解长耳朵利于收集声音，保护自己)安全提示："我们可以怎样轻轻触摸兔子?哪些部位不能碰?"(出示安全提示卡)实验操作：学生用软毛刷轻触兔子的背部、头部、耳朵等部位，记录比较："兔子对不同部位的触摸反应一样吗?哪里最敏感?教师出示教材中的"讨论场景图":"图中的小朋友发现了什么?你们的发现和他们一样吗?"引导归纳："兔子通过耳朵听声音，通过皮肤感受触摸，这些反活动3:兔子的"美食选择"教师提问："兔子喜欢吃什么食物?它是怎样找到食物的?"学生自由猜想，教师记录可能的答案："眼睛看""鼻子闻""耳朵听"等出示实验材料："老师准备了胡萝卜、包菜、干草三种食物，怎样才能知道兔子喜欢吃什么?"引导学生设计公平实验："要同时放在一样远的地方，看兔子先补充实验："怎样知道兔子是不是靠鼻子找食物?"(引导学生想到"蒙眼实验")第一组：食物偏好实验同时放置三种食物，观察兔子选第二组：感官验证实验用透明罩遮住食物气味，观察兔记录要求："用√标出兔子吃过的食物，用'★'标出最喜欢设计意图：通过完整的”猜想-设计-实验-结论”过程，汇总各组数据："大多数兔子首先选择了哪种食物?这说明什么?验证猜想："蒙眼的兔子还能找到食物吗?这说明兔子靠什么发现食物?"得出结论：兔子主要靠灵敏的鼻子闻出食物的位置，对蔬菜类(三)拓展迁移：动物的"生存智慧"提问："这些动物的感官有什么特别之处?这些特点对它们有什么帮助?"学生连线配对：长耳朵—听远处声音；灵敏鼻子—找食物；夜视眼睛—夜间活动情境问题："为什么养兔子时要保持环境安静?为什么不能突然吓唬兔子?"引导学生联系课堂观察："因为兔子的耳朵很灵敏，突然的声音会让它受到惊吓"布置家庭作业："请观察家里的宠物或小区的小动物，它们有哪些特别的感官?会对什么刺激有反应?记录在活动手册上。"(四)反思：我的观察收获师生共同回顾："今天我们用了哪些方法观察兔子?"(看、听、比较实验等)教师出示"科学观察小口诀":"先整体，后局部；用工具，细记录；多感官，勤思考"兔子的感官特点对刺激的反应作用耳朵眼睛鼻子设计意图：通过反思环节帮助学生梳理知识方法，培养元认知讨论："通过今天的观察，我们应该怎样对待小动物?"本节课按照湘科版新教材"问题情境科学探究拓展迁移—反思”的结构，引导学生对兔子的外形特征和反应行为进行了系统观察。通过三个递进式的探究活动，学生不仅认识了兔子的感官特点，还学习了科学观察的基本方法，包括有序观察、对比实在科学观念方面，学生理解了兔子的感官结构与其生存需求的适应关系，如长耳朵利于听声音、灵敏的鼻子利于找食物；在科学思维方面，通过猜想与验证，培养了基于证据得出结论的习惯；在探究实践方面，学生体验了完整的科学探究过程，掌握了基本的观课堂中特别注重将