2026年新高考语文备考之阅读Ⅳ（古诗词）训练F：比较题型

（一）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。送五侄归南安孙觌绿发青衫美少年，追风一抹紫鸾鞭。十年竹马儿童旧，洗眼来看立道边。入瓜步望扬州【注】王安石落日平林一水边，芜城掩映只苍然。白头追想当时事，幕府青衫最少年。【注】本诗作于熙宁八年第二次拜相进京的途中，此时他推行的熙宁变法已是举步维艰，困难重重。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

孙诗用“追风”形容五侄骑马速度极快，用“紫鸾鞭”描绘马鞭之美，以此刻画了五侄骑马疾驰的动态画面。B.

孙诗中诗人与五侄共处多年，感情深厚，送别时倍觉伤感不舍，要擦去泪水后才能看清侄儿站在路边的身影。C.

王诗开篇以“落日”“平林”“水边”勾勒出黄昏时分芜城的萧瑟景象，为全诗笼罩上时光流逝的沧桑之感。D.

孙诗以细节描写刻画人物，王诗以景物描写烘托情感，两诗均以叙事、描写间接抒情，使情感表达更为真挚。16.

两首诗均提到“青衫”，却有着不同的表达目的，请结合诗句简要分析。【答案】15.B

16.

①孙诗中的“青衫”点明五侄少年士子的身份气质，与“绿发”“紫鸾鞭”一起勾勒出五侄的俊朗风采，寄托长辈对晚辈的喜爱与欣慰。②王诗借“青衫”追忆诗人少年任职幕府低级官员的经历，象征逝去的青春、理想与锐气，以此反衬当下的衰老与沧桑，抒发对时光流逝、境遇变迁的怅惘。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“送别时倍觉伤感不舍，要擦去泪水后才能看清侄儿站在路边的身影”错误。第四句“洗眼来看立道边”中的“洗眼”，并非指擦拭泪水，而是沿用古典诗文中“刮目相看”“洗净眼睛，仔细观看”的典故，意为以欣喜、全新的眼光来看待这位已长大成人的侄儿。全诗的情感基调是欣慰与赞赏，而非选项所言的“伤感不舍”。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌意象，分析诗歌思想内容的能力。①在孙诗“绿发青衫美少年”一句中，“青衫”是唐代以来低级官员或未仕士子的常服。此处与“绿发”（乌黑的头发）、“美少年”并列，共同勾勒出五侄作为年轻士子俊朗挺拔、风华正茂的形象。诗人借此流露出作为长辈对晚辈成长、风采的由衷喜爱、赞赏与欣慰之情。②在王诗“幕府青衫最少年”一句中，“青衫”是诗人对往昔自己任职幕府、身处低级官阶时的回忆。它象征着那段充满理想、锐意进取的青春岁月。然而，此诗写于诗人“白头”之时，身处变法困境之中。此时回望“青衫”岁月，强烈的今昔对比油然而生。“青衫”所代表的青春、抱负与锐气，正好反衬出诗人当下年老白头、理想受挫、倍感沧桑的现实处境，从而抒发了对时光飞逝、人生境遇变迁的深沉感慨与无限怅惘。（二）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的两首诗，完成

15～16

题。棋

（宋）王安石莫将戏事扰真情，且可随缘道我赢。战罢两奁分白黑，一枰何处有亏成？观棋绝句为汪幼青作

（清）钱谦益

黑白相持守壁门，龙拿虎攫赌侵分①。重瞳②尚有乌江败，莫笑湘东一目③人。[注]①侵分：指在对手势力范围内落子。②重瞳：传说项羽目生双瞳。③湘东一目：湘东王萧绎年幼瞎了一目而被嘲笑，后称帝江陵。另，“一目”在围棋中指仅剩一个眼位，此时阵地极易被占领。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3

分）A.王诗与钱诗都将下围棋比作双方交战，都有意借对弈来表达某种哲理。B.王诗将下围棋视为戏事，劝对弈之人不必沉迷；而钱诗也有类似用意。C.王诗写收棋入盒、面对棋盘时所想；钱诗写对弈两方相持、争斗之势。D.王诗“一枰”

以象征深化了主旨；而钱诗“一目”借双关丰富了语意。16.

两首诗的三、四句，对输赢的认识有何不同？请结合诗句简要分析。（6

分）15．B

【解析】A：王诗有“战罢”字样，钱诗有“守壁门”与项羽、萧绎等古代军事典故，两诗均将下棋比作交战；同时，两位诗人对棋局输赢的看法均不限于棋局本身，传达了一种更具普遍性的生活或历史哲思。故A项正确。B：王诗首句以“戏事”指代下棋，劝下棋之人不要因沉迷棋中而扰乱心情；钱诗则强调博弈之中，胜败转换往往出人意料。两者表意并不相近，故B项错误。C：王诗“战罢两奁分白黑”写对弈结束后黑白棋子被分类、收归棋奁中，诗人面对空空的棋盘追问：此时哪里还有什么胜负输赢？其中寓含深沉的哲思。钱诗写黑白相持如龙虎相争，更侧重写博弈的过程。故C项正确。D：王诗中的“一枰”指棋盘，可象征着世间之事，在纷纷扰扰过后终复归平静；也可象征着诗人内心，在“戏事”结束后变得平和，深化了主旨。钱诗借“一目”指古代英雄与围棋的棋形，一语双关，包含英雄成败、棋局输赢之叹，表意丰富。故D项正确。16．①王诗感叹棋子收归盒中后，空空的棋盘哪里还有什么输赢呢；（1分）认为输赢只是一时（或：都不必过份看重），而应当保持内心的平和（或：保持豁达的心态）。（2分）②钱诗回顾强大的项羽最终落败，而仅有一目的萧绎却能称帝；（1分）认为输赢转换往往出人意料（或：胜负乃兵家常事），应耐心等待时机（或：输赢不宜过早下定论）。（2分）。（每点3分，共6分）（三）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。雨晴

［唐］杜甫天际秋云薄，从西万里风。今朝好晴景，久雨不妨农。塞柳行疏翠，山梨结小红。胡笳楼上发，一雁入高空。雨晴

［明］夏云英海棠初种竹新移，流水潺潺入小池。春雨乍晴风日好，一声啼鸟过花枝。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

杜诗颔联由观初晴美景想到久雨并未妨碍农事，流露出心念农事、关心民生的情感。B.

杜诗颈联写诗人面对柳树枝叶稀疏、山梨果小微红的边塞苍凉之景，心情产生变化。C.

夏诗第二句写潺潺流水汇入小池，以动衬静，展现美好静谧的自然环境，画面感强。D.

杜诗以“西风”等写塞上的秋景，夏诗以“海棠”等写园中的春景，季节特征鲜明。16.

两首诗的尾句都以鸟的意象收束，但一“入”一“过”，意境不同，各具情韵，请结合全诗加以分析。【答案】15.B

16.

①杜诗中的“入”有融入、进入的意味，描写大雁飞入广阔天空，展现了苍茫旷远、开阔疏朗的边塞秋晴图，蕴含了诗人怡然放旷的情感。②夏诗中的“过”有掠过的意思，描写啼鸟穿行于花枝间的轻盈，展现了清新明丽、生机盎然的江南春晴图，流露出对自然的热爱与闲适恬淡的喜悦之情。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“苍凉之景，心情产生变化”错误。“疏”表现雨后柳树枝叶疏朗有致、清新舒展的状态；山梨果实小巧玲珑、色泽红艳、精致可爱的特点。这联主要展现的是雨后边塞的清新秀丽与生机，而非苍凉之景，诗人的心情也没有产生变化。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①杜诗：“入”有“融入、进入”之意，大雁并非简单飞过，而是逐渐飞入广阔高远的天空，与“天际秋云薄”“万里风”的开阔背景相融，形成“雁入高空”的动态画面。全诗勾勒出边塞秋晴的疏朗开阔，尾句“一雁入高空”进一步拓展空间维度，将画面从地面景物延伸至天际，凸显苍茫旷远的边塞意境。诗人借大雁融入长空的自在，暗含久雨初晴后的怡然放旷，以及对秋晴景致的舒畅之感。②夏诗：“过”是“掠过、穿行”之意，啼鸟动作轻盈迅捷，短暂掠过花枝，既呼应“春雨乍晴风日好”的清新氛围，又以鸟鸣与动态的鸟影，为静态的“海棠”“新竹”“小池”增添生机。全诗构建江南春日的明丽生机，尾句“啼鸟过花枝”以声与动点睛，让画面更显鲜活灵动，展现出春雨初晴后的清新生机，流露出诗人闲适恬淡的喜悦。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。淮上遇洛阳李主簿韦应物结茅临古渡，卧见长淮流。窗里人将老，门前树已秋。寒山独过雁，暮雨远来舟。日夕逢归客，那能忘旧游！15.

下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

孟诗前四句使用了大量的意象，以日暮之景、月照之境凸显景致的平和静谧，营造清幽之境，滋长情蕴。B.

韦诗首联写出李主簿的居处环境，渡口本是过客往来的喧闹之地，但着一“古”字，气氛萧条落寞，暗示主人也非得志之人。C.

韦诗中的“寒山”切深秋时节，“独过雁”比况李主薄生活境遇，“远来舟”牵引下联的“逢归客”。细针密线、情景交融。D.

两首诗的创作因诗人漂泊在外或忆友、或遇友而起，写景中都融入孤独惆怅的心绪，抒情上都有直接抒情的强烈表达。16.

“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。【答案】15.A

16.

示例：赞同。①孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。②韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“凸显景致的平和静谧”错误。孟诗前四句中有“急夜流”“风鸣”等意象，营造的是萧瑟、孤寂、凄清的氛围，而非平和静谧的清幽之境。故选A。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。示例：赞同。①孟诗颔联“叶鸣”比“树鸣”更显凄厉，贴合内心凄楚。树是高大、整体的物象，风撼树木的声音多是呼呼的沉厚、壮阔之响，与诗人孤身夜宿孤舟的个体微小的凄楚不匹配。叶是零散、轻薄的物象，风穿叶间的声音是细碎、尖锐之响，这种声音在寂静的夜江中更显清晰，将诗人的孤独感具象化为可听闻的声音。秋风中的落叶与诗人宿桐庐江的处境高度契合，树却无法传递诗人的孤独感。②韦诗颔联是诗人对李主簿居处的观察，核心情感是对时光流逝、人生衰老的怅惘，以及对友人境遇的同情。树的意象能精准传递这份复杂况味，改叶则会消解这种深度。“人将老”是生命整体走向衰老，“树已秋”是树木整体进入萧瑟，情感更显厚重。叶则仅指向树叶枯黄这一局部现象，无法与人将老形成对等对照，无法体现长久孤独，失去了对友人人生境遇的深度映射。（五）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗词，完成下面小题。及第后作唐·袁皓金榜高悬姓字真，分明折得一枝春。蓬瀛①乍接神仙侣，江海回思耕钓人。九万抟扶排羽翼，十年辛苦涉风尘。升平时节逢公道，不觉龙门是崄津②。【注】①蓬瀛：蓬莱、瀛洲，代指翰林院或京城权贵圈。②崄津：险峻的渡口，常象征着艰难险阻、具有挑战性的境遇。得南闱捷音清·郑板桥忽漫泥金①入破篱，举家欢喜又增悲。一枝桂影功名小，十载征途发达迟。何处宁亲唯哭墓，无人对镜懒窥帷。他年纵有毛公檄②，捧入华堂却慰谁？【注】①泥金：指用泥金书写的捷报，是古代科举中榜的象征。②毛公檄：指朝廷的征召文书或科举捷报，借指未来可能获得的更高功名。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

袁诗颔联“蓬瀛乍接神仙侣，江海回思耕钓人”对仗工整，体现了盛唐律诗的典丽之美；郑诗以白描见长，如“举家欢喜又增悲”“何处宁亲唯哭墓”等诗句，用质朴的语言抒写复杂的心境。B.

袁诗以蓬瀛“神仙侣”与江海“耕钓人”对比，表现诗人对官场生活的向往；郑诗以“桂影”喻功名，以“发达迟”感慨自己多年科举之路的漫长艰辛。C.

袁诗“九万抟扶排羽翼”化用《庄子》典故，表达诗人对未来仕途的高远志向；郑诗“捧入华堂却慰谁”以反问作结，表达了功名无人可慰的悲怆。D.

袁诗用“蓬瀛”“龙门”等仙界意象构建了理想化的仕途图景；郑诗注重日常生活的提炼，“哭墓”“对镜”等细节具有现实主义色彩。16.

两首诗同为科举及第后的抒怀之作，但表达的情感有所不同，请结合诗句具体分析。【答案】15.B

16.

①袁诗情感积极昂扬，表达了及第后的喜悦与感恩。袁诗中“金榜高悬姓字真，分明折得一枝春”直抒及第后的激动；“九万抟扶排羽翼”以大鹏展翅的典故喻指前程远大，洋溢着对未来的憧憬；尾联中“升平时节逢公道”表达了诗人对所处时代和科举制度的赞美。②郑诗情感悲喜交加，表达功名迟来的遗憾与亲情缺失的痛苦。郑诗中“举家欢喜又增悲”开篇即点明悲喜交织的情感；“十载征途发达迟”流露出对功名迟来的无奈；“何处宁亲唯哭墓”与“捧入华堂却慰谁”传递出亲人已逝、无人共享喜悦的孤独感。【15题详解】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。B.“表现诗人对官场生活的向往”错误。袁诗颔联“蓬瀛乍接神仙侣，江海回思耕钓人”中，诗人通过对比自己在京城权贵圈中的新生活与过去在江海间耕钓的平凡生活，表达了对过去质朴生活的怀念和对新生活的感慨，而非“对官场生活的向往”。故选B。【16题详解】本题考查学生分析探究诗人情感的能力。①袁皓的《及第后作》整体