小学课堂教学实录：语文篇

小学课堂教学实录：《富饶的西沙群岛》语文教学（三年级上册）一、教学背景《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元的写景散文，课文以“总分总”结构，从海水、海底、海滩、海岛四个维度展现西沙群岛的“美丽”与“富饶”。三年级学生已具备初步文本感知能力，但对“抓景物特点+修辞/条理化描写”的写作方法理解较浅。本课旨在引导学生通过品析语言、朗读体悟，掌握写景文表达技巧，激发对祖国山河的热爱。二、教学目标（一）知识与技能会认“饶、瑰”等10个生字，正确读写“富饶、优美”等词语；有感情朗读课文，背诵第2-3自然段。（二）过程与方法通过抓关键词句、图文对照、朗读品悟，体会西沙群岛的美丽富饶，学习“总分”结构及比喻、排比等修辞的表达效果。（三）情感态度与价值观感受西沙群岛的风光魅力，树立“热爱祖国、保护自然”的意识。三、教学过程（一）情境导入，唤起好奇（课堂伊始，多媒体屏幕渐亮，播放西沙群岛航拍视频：澄澈海水层次分明，珊瑚丛中鱼儿穿梭，白鸥掠过海面……）师：（轻声引导）同学们，闭上眼睛听——（视频音效：海浪声、鸟鸣声）再睁开眼，看看这片海，你想说什么？生1：（眼睛发亮）老师，海水像彩色的玻璃！生2：（激动举手）我好像看到鱼在跳舞，它们的衣服好漂亮！师：（微笑点头）这片神奇的海域，就是我国南海的西沙群岛。今天，我们就跟着课文，去揭开它的神秘面纱。（二）初读课文，整体感知1.自主朗读，扫清障碍（学生自由朗读课文，圈出生字词。教师巡视，关注“瑰（guī）”“蠕（rú）”等易错读音。）师：谁来当小老师，带大家读这些生字？（指名学生上台，指着生字卡领读：饶（ráo）、瑰（guī）、参（shēn）……）生3：（读错“参”）老师，“海参”的“参”是cān吗？师：（出示字卡，对比“参加（cān）”“海参（shēn）”）这个字很调皮，在不同词语里读音不一样哦！再读一遍？生3：（恍然大悟）海参（shēn）！2.梳理脉络，把握内容师：读通了课文，谁能说说，课文从哪几个地方写出了西沙群岛的美？生4：（快速举手）从海水、海底、海滩、海岛！师：（板书：海水、海底、海滩、海岛）你很会抓重点！再看看，课文开头和结尾有什么秘密？生5：（翻书）开头说“那里风景优美，物产丰富”，结尾说“必将变得更加美丽，更加富饶”！师：（竖起大拇指）对啦！课文用“总分总”的结构，把西沙群岛的特点说得明明白白。（三）精读品悟，习得方法1.聚焦“海水”：品析色彩，体会修辞（出示课文第2自然段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”）师：（指名朗读）谁来读读海水的样子？生6：（朗读）西沙群岛一带海水五光十色……师：（打断，轻声问）读“五光十色”时，你的眼前出现了什么？生6：（想了想）好多颜色，像彩虹掉在海里！师：（出示海水分层的实景图）看，海水为什么会有这么多颜色？课文里有句话悄悄告诉了我们。生7：（快速找到）“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”师：（板书：高低不平→色彩交错）原来如此！作者把海水的颜色写得这么美，用了什么方法？（引导看“五光十色、一块块、一条条”）生8：（举手）用了很多颜色的词，还有“一块块、一条条”，像画画一样！师：（总结）对啦，作者用“列举色彩+动态描写（交错）”的方法，让海水的美活起来了。我们带着这种画面感，再读一遍！2.走进“海底”：抓关键词，感受富饶（出示第3自然段：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”）师：（配乐，范读该段）闭上眼睛，你仿佛看到了什么？生9：（沉醉）我看到珊瑚在跳舞，有的转圈圈，有的伸手臂！生10：（笑）海参好懒啊，像在睡觉，大龙虾像个将军！师：（引导品词）作者怎么把这些动物写活的？找一找“动词”和“修辞”。生11：（指着“长、绽开、分枝、蠕动、披甲、划”）这些是动词！珊瑚用了比喻，像花朵、鹿角！师：（板书：珊瑚→比喻；海参→“懒洋洋”拟人；大龙虾→“威武”拟人）你真会发现！“懒洋洋”把海参写得——生齐：（接）好可爱！师：（分组朗读，一组读珊瑚，一组读海参，一组读大龙虾）注意语气，珊瑚要柔美，海参要慵懒，大龙虾要威风！（四）拓展延伸，迁移运用师：（出示家乡的一处景物图，如本地的公园湖泊）同学们，西沙群岛的美是大自然的馈赠，我们的家乡也有独特的风景。试着用“总分”结构+“修辞/动词”，写一小段话介绍它的美。（学生动笔写作，教师巡视指导。）生12：（展示）“我们的公园湖水真美：有的地方绿得像翡翠，有的地方清得能看见小鱼。湖边的柳树垂下长发，在风里荡秋千……”师：（鼓掌）太棒了！你用了比喻和拟人，还模仿了课文的色彩描写，真会学习！（五）课堂小结，情感升华师：（播放西沙群岛保护宣传片）今天，我们跟着课文游览了西沙群岛，它的美，美在五光十色的海水，美在生机勃勃的海底……更美的是，它是我们祖国的宝岛！生齐：（眼神坚定）我们要保护它！师：（总结）希望大家记住这份美好，用文字记录更多祖国的风光，也用行动守护它们。四、教学反思本课通过“情境导入—品词析句—迁移写作”的流程，学生能较好地掌握写景文的表达技巧，朗读时的情感投入也较充分。但在