语文《诗两首》之《乡愁》人教新课标九年级下市公开课省赛课教案

语文《诗两首》之《乡愁》人教新课标九年级下市公开课省赛课教案一、课程标准解读分析本课《乡愁》是九年级下学期语文教材中的课文，属于现代诗歌阅读单元。在课程标准方面，本课主要涉及以下三个方面：1.知识与技能维度：本课要求学生了解现代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读方法，包括理解诗歌的意象、意境、情感等。在认知水平上，学生需要“了解”诗歌的背景知识，“理解”诗歌的表达技巧，“应用”所学知识分析诗歌内容，“综合”多种阅读方法进行诗歌鉴赏。2.过程与方法维度：本课倡导学生通过自主阅读、合作交流、探究学习等方式，深入理解诗歌内涵。具体学习活动包括：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；分析诗歌意象，理解诗人情感；探讨诗歌创作背景，把握诗歌的时代意义。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱祖国、关心家乡的情感，提高审美情趣，增强文化自信。通过学习《乡愁》，使学生体会到诗人对家乡的眷恋之情，激发学生热爱家乡、建设家乡的愿望。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用如下：1.本课是现代诗歌阅读单元的重要组成部分，有助于学生掌握诗歌阅读方法，提高文学素养。2.本课与前后知识关联紧密，为后续学习其他诗歌作品奠定基础。3.本课有助于培养学生的审美情趣、文化自信，提高核心素养。二、学情分析针对九年级下学期学生，进行以下学情分析：1.知识储备：学生对现代诗歌有一定的了解，具备一定的文学鉴赏能力。2.生活经验：学生随着年龄增长，对家乡、亲情等话题有了更深刻的体会。3.技能水平：学生具备一定的阅读能力，但诗歌阅读方法有待提高。4.认知特点：学生对诗歌意象、意境等概念有一定认识，但理解深度不足。5.兴趣倾向：学生对诗歌有一定的兴趣，但部分学生对现代诗歌的接受度较低。6.学习困难：部分学生对诗歌意象、意境等概念理解困难，难以把握诗歌情感。针对以上学情，提出以下教学对策：1.针对诗歌意象、意境等概念，设计教学活动，帮助学生深入理解。2.通过朗读、讨论等方式，提高学生的诗歌阅读能力。3.结合学生生活经验，引导学生体会诗歌情感。4.针对不同层次学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。5.加强诗歌阅读方法的指导，提高学生的文学素养。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对《乡愁》这首诗歌的全面认知结构。学生将通过“识记”诗歌的基本内容，如作者背景、诗歌结构等；“理解”诗歌的意象、情感和艺术手法；“应用”所学知识分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法；“分析”诗歌与时代背景的关系；“综合”不同诗歌的阅读方法，形成自己的阅读策略。例如，学生能够“描述”诗歌中的意象，“解释”诗人的情感表达，“比较”不同诗歌的写作风格。2.能力目标本课旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。学生将“能够独立并规范地完成”诗歌的朗读和背诵；“从多个角度评估证据的可靠性”，通过分析诗歌中的细节理解诗人的情感；“通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告”，提高团队协作能力。这些目标将贯穿于诗歌的解读、讨论和创作活动中。3.情感态度与价值观目标本课旨在激发学生对家乡的热爱和对亲情的珍视。学生将“通过了解诗人的创作背景，体会坚持不懈的科学精神”，培养对文学作品的尊重；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，培养社会责任感。4.科学思维目标本课旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，提高模型化思维能力；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养质疑和求证能力；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，培养创造性解决问题的能力。5.科学评价目标本课旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会自我监控和反思；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，提高评价能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。通过这些评价活动，学生将学会如何有效地评价自己的学习过程和成果。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《乡愁》这首诗歌的内涵和艺术特色。重点包括：理解诗歌中乡愁的主题，分析诗歌的意象和象征意义；掌握诗歌的抒情手法和结构特点；能够从诗歌中提炼出核心情感，并尝试用自己的语言进行表达。例如，学生需要“描述”诗歌中的乡愁意象，“解释”诗人的情感表达，“比较”不同诗歌的抒情方式。这些内容是诗歌鉴赏的基础，对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。2.教学难点本课的教学难点在于帮助学生理解和分析诗歌中的抽象概念和复杂的情感表达。难点包括：理解诗歌中复杂的象征手法，如借景抒情、寓情于景等；把握诗歌中隐含的文化内涵和历史背景；将个人情感与诗歌中的情感相融合，进行个性化解读。例如，难点在于“理解'借景抒情'的抒情手法，难点成因：需要跨越文化差异和个人经验，深入诗歌的内在情感”。为了突破这些难点，教师可以采用案例教学、小组讨论和情感体验等方式，帮助学生逐步理解和掌握。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗歌分析等内容的PPT。教具：准备图表展示诗歌意象、象征手法等。实验器材：无需。音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料。任务单：设计阅读理解、写作练习等任务单。评价表：准备学生表现评价表。学生预习：布置预习任务，要求学生阅读诗歌，收集相关资料。学习用具：准备画笔、笔记本等。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：首先，我会播放一段关于家乡的短片，画面中展示的是学生熟悉的家乡风景、亲人朋友，以及他们日常生活中的点滴。短片结束后，我会提问：“大家看到了什么？你们对家乡有什么样的情感？”认知冲突：接着，我会呈现一首与学生前概念相悖的诗歌，比如一首表达对故乡冷漠的诗歌。我会问：“这首诗与你们对家乡的情感相符吗？为什么？”通过这样的方式，引发学生内心的认知冲突，激发他们对诗歌主题的好奇和探究欲望。核心问题提出：然后，我会引导学生思考：“诗歌是如何表达情感的呢？今天，我们就来学习一首名为《乡愁》的诗歌，看看作者是如何用诗歌表达对家乡的思念之情的。”学习路线图：最后，我会清晰地告知学生：“我们将通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，理解诗人的思想感情，并尝试用诗歌表达自己的情感。”同时，我会强调学习新知需要以已有的旧知为基础，让学生明白学习路线图的逻辑性和必要性。在导入环节，我会运用多种教学策略，如情境创设、认知冲突、问题引导等，以激发学生的学习兴趣和内在动机。通过精心设计的导入环节，我希望能够帮助学生建立良好的学习心态，为接下来的课程内容做好心理和认知上的准备。第二、新授环节任务一：诗歌背景与主题理解教师活动：1.播放与《乡愁》主题相关的音乐或短片，营造氛围。2.介绍作者余光中及其生平，引发学生对作者背景的兴趣。3.阅读诗歌，提出问题：“这首诗表达了什么样的情感？为什么？”4.引导学生分析诗歌中的关键词汇，如“乡愁”、“月光”、“海洋”等。5.提供诗歌背景资料，如创作时间、历史背景等。学生活动：1.专注聆听音乐或观看短片，感受氛围。2.思考作者背景与诗歌主题之间的关系。3.朗读诗歌，尝试理解诗中的情感。4.记录诗歌中的关键词汇，思考其含义。5.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够准确描述诗歌的主题。2.学生能够分析诗歌中的关键词汇及其含义。3.学生能够结合诗歌背景资料，理解诗歌的创作意图。任务二：诗歌意象与象征手法教师活动：1.引导学生关注诗歌中的意象，如“月光”、“海洋”等。2.讲解象征手法的概念，以诗歌中的意象为例进行说明。3.分析诗歌中意象的象征意义，如“月光”象征对家乡的思念，“海洋”象征无法跨越的时空距离等。4.鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的意象及其象征意义。学生活动：1.仔细阅读诗歌，寻找诗歌中的意象。2.思考意象与象征手法之间的关系。3.用自己的语言描述诗歌中的意象及其象征意义。4.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够识别诗歌中的意象。2.学生能够理解象征手法的概念。3.学生能够用自己的语言描述诗歌中的意象及其象征意义。任务三：诗歌情感与艺术手法教师活动：1.引导学生分析诗歌中的情感，如乡愁、孤独、思念等。2.讲解诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等。3.分析诗歌中的艺术手法如何表达情感。4.鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的情感和艺术手法。学生活动：1.仔细阅读诗歌，感受诗歌中的情感。2.思考诗歌的艺术手法。3.用自己的语言描述诗歌中的情感和艺术手法。4.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够准确描述诗歌中的情感。2.学生能够识别诗歌中的艺术手法。3.学生能够用自己的语言描述诗歌中的情感和艺术手法。任务四：诗歌阅读与鉴赏教师活动：1.提供诗歌阅读技巧，如注意节奏、韵律、押韵等。2.引导学生进行诗歌鉴赏，如分析诗歌的结构、修辞手法等。3.分享诗歌鉴赏的经验和技巧。4.鼓励学生进行个性化的诗歌鉴赏。学生活动：1.学习诗歌阅读技巧。2.进行诗歌鉴赏，分析诗歌的结构、修辞手法等。3.分享自己的诗歌鉴赏心得。4.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够运用诗歌阅读技巧进行阅读。2.学生能够分析诗歌的结构、修辞手法等。3.学生能够进行个性化的诗歌鉴赏。任务五：诗歌创作与表达教师活动：1.引导学生进行诗歌创作，如写一首表达乡愁的诗歌。2.提供诗歌创作的技巧，如注意意象、象征手法等。3.鼓励学生表达自己的情感和想法。4.评价学生的诗歌创作。学生活动：1.进行诗歌创作，表达自己的情感和想法。2.学习诗歌创作的技巧。3.分享自己的诗歌创作。4.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。即时评价标准：1.学生能够创作表达乡愁的诗歌。2.学生能够运用诗歌创作的技巧。3.学生能够表达自己的情感和想法。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：选择与《乡愁》主题相关的诗句，要求学生进行背诵和默写。教师活动：1.选择几首与《乡愁》主题相关的诗句，制作成卡片。2.将学生分成小组，每组发放一定数量的卡片。3.要求学生在规定时间内完成背诵和默写。4.收集学生的默写答案，进行批改。学生活动：1.仔细阅读卡片上的诗句，理解其含义。2.进行背诵和默写。3.检查自己的答案，确保准确无误。即时评价标准：1.学生能够准确背诵和默写诗句。2.学生能够理解诗句的含义。综合应用层练习内容：要求学生根据《乡愁》的主题，创作一首小诗。教师活动：1.引导学生思考《乡愁》的主题，如对家乡的思念、对亲人的牵挂等。2.提供一些创作诗歌的技巧，如运用意象、象征手法等。3.鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌。4.组织学生进行诗歌朗诵，分享自己的作品。学生活动：1.思考《乡愁》的主题，确定自己的创作方向。2.运用诗歌创作技巧，创作自己的诗歌。3.参与诗歌朗诵，分享自己的作品。即时评价标准：1.学生能够创作出符合主题的诗歌。2.学生能够运用诗歌创作技巧。3.学生能够自信地朗诵自己的诗歌。拓展挑战层练习内容：要求学生分析《乡愁》中的象征手法，并尝试在自己的创作中运用。教师活动：1.引导学生分析《乡愁》中的象征手法，如“月光”象征对家乡的思念，“海洋”象征无法跨越的时空距离等。2.提供一些象征手法的例子，让学生进行练习。3.鼓励学生发挥创意，在自己的创作中运用象征手法。4.组织学生进行作品展示和交流。学生活动：1.分析《乡愁》中的象征手法。2.尝试在自己的创作中运用象征手法。3.参与作品展示和交流。即时评价标准：1.学生能够准确分析《乡愁》中的象征手法。2.学生能够在自己的创作中运用象征手法。3.学生能够积极参与作品展示和交流。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容，如诗歌背景、主题、意象、象征手法等。2.帮助学生梳理知识逻辑，形成知识网络图。3.引导学生总结本节课的学习收获。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.梳理知识逻辑，形成知识网络图。3.总结本节课的学习收获。小结内容：1.《乡愁》的作者、背景和主题。2.诗歌中的意象和象征手法。3.诗歌的情感表达和艺术手法。4.诗歌的阅读和鉴赏方法。方法提炼与元认知培养教师活动：1.引导学生反思本节课的学习过程，如运用了哪些学习方法，遇到了哪些困难等。2.引导学生总结本节课的学习方法，如如何分析诗歌的意象、象征手法等。3.鼓励学生分享自己的学习心得。学生活动：1.反思本节课的学习过程。2.总结本节课的学习方法。3.分享自己的学习心得。小结内容：1.本节课的学习方法。2.遇到的困难和解决方法。3.学习心得和体会。作业布置与延伸教师活动：1.布置作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。2.提供作业完成路径指导。3.设置悬念，巧妙联结下节课内容。学生活动：1.完成作业。2.思考下节课的内容。作业内容：1.必做：阅读与《乡愁》主题相关的诗歌，进行鉴赏和分析。2.选做：创作一首表达自己情感的诗歌，尝试运用象征手法。六、作业设计基础性作业核心知识点：《乡愁》诗歌中的意象和象征手法。作业内容：1.背诵并默写《乡愁》中的五句诗句。2.解释“乡愁”在诗歌中的象征意义。3.分析诗歌中“月光”、“海洋”等意象的表达效果。作业要求：每个题目要求学生独立完成，不得抄袭。答案需准确无误，符合诗歌的象征手法。作业量控制在1520分钟内可独立完成。拓展性作业核心知识点：《乡愁》诗歌的主题和情感表达。作业内容：1.以“乡愁”为主题，创作一首小诗，要求运用至少两个象征手法。2.分析《乡愁》中的情感表达，并联系自己的生活经历，写一篇短文。作业要求：创作的小诗需符合诗歌的基本结构，情感真挚。短文需结合个人经历，对诗歌中的情感进行深入分析。作业量控制在30分钟内可独立完成。探究性/创造性作业核心知识点：《乡愁》诗歌的跨学科应用。作业内容：1.设计一个以“乡愁”为主题的绘画或摄影作品，并附上200字以内的创作说明。2.研究一位与“乡愁”主题相关的作家或诗人，撰写一篇500字以内的研究报告。作业要求：绘画或摄影作品需具有创意，能够体现“乡愁”的主题。研究报告需结构清晰，内容充实，对所选人物或作品有深入的分析。作业量可根据个人能力自行安排，但需在课后完成。通过以上作业设计，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的文学素养和创造力，同时培养学生的跨学科思维和研究能力。七、本节知识清单及拓展1.《乡愁》诗歌的主题与情感：探讨诗歌中“乡愁”的主题，分析诗人对家乡的思念之情，以及这种情感在诗歌中的表达方式。2.诗歌意象与象征手法：分析诗歌中使用的意象，如“月光”、“海洋”等，以及这些意象如何通过象征手法表达诗人的情感。3.诗歌的结构与韵律：研究诗歌的结构特点，如段落划分、韵律节奏等，以及这些特点如何增强诗歌的表现力。4.诗歌的抒情手法：探讨诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，以及这些手法如何传达诗人的情感。5.诗歌的背景知识：了解诗歌的创作背景，包括作者生平、时代背景等，以及这些背景知识如何影响诗歌的主题和情感。6.诗歌的阅读与鉴赏方法：介绍阅读诗歌的方法，如分析意象、理解象征、感受情感等，以及如何鉴赏诗歌的艺术价值。7.诗歌创作技巧：探讨诗歌创作的技巧，如运用意象、象征手法、抒情手法等，以及如何创作出具有感染力的诗歌。8.诗歌中的文化元素：分析诗歌中蕴含的文化元素，如家乡文化、民族特色等，以及这些文化元素如何丰富诗歌的内涵。9.诗歌的审美价值：探讨诗歌的审美价值，如情感表达、意象运用、语言美等，以及这些审美价值如何提升诗歌的艺术魅力。10.诗歌的传承与影响：研究诗歌的传承过程，以及诗歌对后世文学创作的影响。11.诗歌与生活的联系：探讨诗歌与生活的联系，如诗歌中的情感体验、生活哲理等，以及这些联系如何启发