2025 小学二年级思想品德上册环保有序开展教育课件

一、为什么要学环保？从“身边的变化”建立情感联结演讲人为什么要学环保？从“身边的变化”建立情感联结01我们能做什么？从“具体行动”到“习惯养成”02环保带来的改变：从“我做了”到“我们赢了”03目录2025小学二年级思想品德上册环保有序开展教育课件作为一线从事小学思想品德教育的教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，而环保教育的关键，是让孩子从“知道”走向“行动”，从“行动”沉淀为“习惯”。对于二年级学生（7-8岁）而言，他们正处于道德认知从“他律”向“自律”过渡的关键期，对世界的观察充满好奇，对具体行为的模仿能力极强。因此，本次环保教育课件设计将立足“身边的环境”，通过“观察—体验—实践”的递进逻辑，帮助学生建立“环境与我相关”的情感联结，掌握可操作的环保方法，最终形成“我是环保小卫士”的身份认同。01为什么要学环保？从“身边的变化”建立情感联结1我们生活的“小环境”在说话上周三课间，我带孩子们去校园后巷观察。大家围在花坛边小声讨论：“王老师，这里以前有好多小蝴蝶，现在怎么看不到了？”“垃圾桶旁边的水沟有味道！”这些童言童语，恰好是环保教育最生动的切入点。二年级学生的认知半径主要集中在家庭、校园、社区，因此我们的第一课，要从他们最熟悉的“小环境”入手。（1）家庭环境的变化：让学生回忆“小时候家里的阳台”——有的说“以前种了好多花，现在妈妈说麻烦不种了”，有的说“爷爷总把淘米水浇花，现在直接倒下水道”。通过对比，引导孩子发现：我们的行为会直接影响身边的环境。（2）校园环境的对比：展示两张校园照片——一张是三年前春天的紫藤长廊（花团锦簇，蝴蝶飞舞），一张是今年春天的同一位置（藤蔓稀疏，地面有零食包装袋）。孩子们指着照片喊：“这里有我扔的糖纸！”“上周我和小明在这儿踢过饮料瓶！”这种“自己参与破坏”的发现，比空洞的说教更能触动反思。1我们生活的“小环境”在说话（3）社区环境的观察：布置“周末环境小侦探”任务——和父母一起记录小区里“让你开心的环境细节”（如干净的健身区、盛开的月季）与“让你不舒服的现象”（如随意丢弃的快递盒、被踩坏的草坪）。课堂上分享时，有个孩子举着手机说：“我家楼下的流浪猫窝被人踢翻了，小猫都不见了。”这种真实的情感体验，自然引出问题：“我们的哪些行为会让环境变糟糕？又该怎么让它变美好？”2环境变化影响的是“我们自己”曾有学生问我：“老师，就算我们不乱扔垃圾，地球那么大，能有什么用？”这反映出低龄儿童对“个体与整体”关系的认知局限。为解决这个问题，我设计了“环境影响链”小实验：实验一：在透明鱼缸里放入清水、小鱼和几片树叶（模拟干净的池塘），让学生观察小鱼游动的状态；然后依次加入几粒粉笔灰（代表垃圾）、一滴洗洁精（代表污水），小鱼逐渐躲到角落，水面浮起泡沫。孩子们瞪大眼睛说：“小鱼难受了！”这时追问：“如果我们总往河里扔垃圾，小鱼会死，那我们喝的水会不会也变脏？”实验二：用气球模拟“地球的呼吸”——一个气球代表干净的空气（充满气，捏起来柔软），另一个气球里加入面粉（代表雾霾），捏起来硬邦邦的。让学生体验“吸干净空气”和“吸脏空气”的不同感受，进而理解：“我们每一次浪费资源、破坏环境，都是在让地球‘呼吸’变困难，最终影响的是我们自己的健康。”2环境变化影响的是“我们自己”通过这些具象的实验，孩子们逐渐明白：环保不是“为了地球”，而是“为了我们自己和身边的小动物、小花小草”。02我们能做什么？从“具体行动”到“习惯养成”1垃圾管理：从“分类”到“减量”的两步走二年级学生对“垃圾”的认知多停留在“扔掉”，但“垃圾从哪来？到哪去？”是环保教育的重要起点。我曾带学生参观小区垃圾站，当看到堆积如山的快递盒、吃剩的饭菜、破碎的玩具时，有个孩子小声说：“原来我们每天扔掉这么多东西！”1垃圾管理：从“分类”到“减量”的两步走第一步：认识垃圾的“家”用“垃圾找妈妈”的游戏代替生硬的分类讲解：制作四种颜色的“垃圾桶妈妈”卡片（可回收物-蓝色、厨余垃圾-绿色、有害垃圾-红色、其他垃圾-灰色），再准备20张常见垃圾卡片（如牛奶盒、香蕉皮、电池、用过的纸巾）。让学生分组扮演“小垃圾”，边唱儿歌边找“妈妈”：“蓝桶宝宝爱新衣，纸塑玻金都收齐；绿桶宝宝吃剩饭，果皮菜叶最欢喜……”游戏后，结合校园实际调整标准：比如教室的“可回收物桶”主要收废纸、饮料瓶，“其他垃圾”收用过的纸巾、擦黑板的抹布。通过“校园垃圾大检查”活动（检查教室垃圾桶是否分类正确），将知识转化为行为。1垃圾管理：从“分类”到“减量”的两步走第二步：减少垃圾的“出生”有学生问：“老师，就算分了类，垃圾还是那么多，怎么办？”这正好引出“减量”的关键——减少不必要的浪费。我们开展“我的零垃圾小妙招”分享会：小林说：“妈妈用布袋子买菜，我再也不用塑料袋了！”小美说：“我用铅笔头做了彩虹笔筒，再也不扔短铅笔了！”浩浩说：“我和爸爸把旧T恤剪成了擦桌布，现在家里不用买湿巾了！”这些来自同伴的经验，比教师的要求更有说服力。我们还设计了“垃圾减量打卡表”，记录一周内“少用1个塑料袋”“少扔1张废纸”等小成就，完成7天打卡的学生可以获得“环保小种子”勋章（用来种绿萝）。2资源节约：从“一滴水”到“一度电”的日常坚持二年级学生对“资源”的理解比较抽象，但通过“生活场景还原”可以让他们感同身受。2资源节约：从“一滴水”到“一度电”的日常坚持水的故事：从“水龙头”到“江河湖海”我给学生讲了自己的童年经历：“小时候住在农村，夏天干旱时，村里的水井只能打出半桶水，奶奶要挑着桶走2公里去河里取水。现在我们拧开水龙头就有干净的水，但这些水是从水库来的，水库的水是雨水和江河汇聚的。如果我们浪费水，未来的小朋友可能要像奶奶一样走很远挑水。”接着做“滴水实验”：用一个量杯接水龙头滴下的水，10分钟接了200毫升。计算得出：一天浪费28800毫升（约28瓶矿泉水），一年浪费10吨水！孩子们惊呼：“原来滴水龙头这么厉害！”之后，我们在教室张贴“关紧小龙头”标语，每个小组负责检查洗手台的水龙头是否关紧，还开展“我的节水金点子”比赛（如用淘米水浇花、用洗脚水冲马桶）。2资源节约：从“一滴水”到“一度电”的日常坚持电的秘密：从“一盏灯”到“发电厂”为了让学生理解“节约用电”不是“摸黑”，而是“不浪费”，我带他们观察教室的用电设备：灯、风扇、投影仪。问：“如果我们离开教室不关灯，这些电是从哪来的？”通过视频短片展示火力发电厂（烧煤发电会污染空气）、水电站（需要建大坝影响生态），孩子们明白：“每一度电都需要消耗资源，甚至破坏环境。”我们设计了“用电小管家”岗位：每天最后离开教室的同学负责检查灯、风扇是否关闭；自然光线充足时，只开一半的灯；午休时关闭投影仪。一个月后统计，班级用电量比上月减少15%，孩子们看着电表数字欢呼：“我们真的帮地球省资源了！”3生命关怀：从“一朵花”到“一只鸟”的温柔守护环保教育的最高境界，是培养对生命的敬畏之心。二年级学生对动植物有天然的喜爱，我们要将这种喜爱转化为“不伤害”的自觉。3生命关怀：从“一朵花”到“一只鸟”的温柔守护植物是“会呼吸的朋友”春天带学生观察校园的玉兰花：“这朵花从冬天就开始准备，裹着绒毛保护自己，春天才绽放。如果我们摘下它，它就无法结出种子，明年可能就没有更多玉兰花了。”孩子们自发制定“护花公约”：不摘花、不踩草、看到被折断的花枝就用小木棍固定。3生命关怀：从“一朵花”到“一只鸟”的温柔守护动物是“不会说话的邻居”冬天在校园挂“鸟食罐”，孩子们轮流用小米、花生喂食。有天早上，小美兴奋地说：“我看到麻雀在罐子里吃米，还叽叽喳喳好像在说谢谢！”我们趁机讨论：“如果我们往地上扔塑料袋，小鸟可能会误以为是食物，吃下去会生病；如果我们用弹弓打鸟，它们的妈妈会找不到宝宝。”现在，校园里的麻雀越来越多，孩子们经过鸟食罐时都会轻轻说：“慢慢吃，别着急。”03环保带来的改变：从“我做了”到“我们赢了”1看得见的“环境变化”坚持环保行动三个月后，我们用“对比记录法”见证改变：01教室角落：以前堆满废弃作业本、饮料瓶，现在有了“手工角”——牛奶盒变成收纳盒，旧报纸折成纸船，孩子们说：“这里比以前好看多了！”02校园花坛：原本被踩出的小路长出了三叶草，蝴蝶又飞回来了，有个孩子蹲在花前说：“老师，蝴蝶在跳舞，是不是在夸我们？”03家庭反馈：家长群里有妈妈晒图：“孩子现在出门必带布袋子，还教我用旧衣服做围裙，家里的垃圾桶都分类了！”04这些具体的变化，让孩子们真切感受到：“原来我的小行动，真的能让环境变美！”052看不见的“心灵成长”更让我惊喜的是孩子们内在的变化：01午餐时，以前总有人剩饭，现在大家比赛“光盘”，说：“浪费粮食会变成垃圾，垃圾多了地球会生病。”03这些行为不再是“老师要求的”，而是“我应该做的”，标志着环保意识真正内化为道德自觉。05以前课间追跑时会踩坏草坪，现在看到同学要踩草，会小声提醒：“别踩，小草会疼。”02春游时，孩子们主动收集垃圾，有个孩子说：“我们要把这里收拾得和来的时候一样干净，这样下次小朋友来玩也会开心。”04结语：环保是“每天的小行动”，更是“一生的大责任”062看不见的“心灵成长”回顾这三个月的环保教育，我最深的体会是：对二年级孩子而言，环保不是宏大的概念，而是“关紧水龙头”的认真、“分