2025 小学二年级思想品德下册不跟陌生人走课件

一、教学背景与目标定位演讲人01.02.03.04.05.目录教学背景与目标定位教学准备：构建沉浸式学习场景教学过程：从认知到行动的递进式引导总结与延伸：让安全意识扎根生活教学反思与预期成效2025小学二年级思想品德下册不跟陌生人走课件01教学背景与目标定位教学背景与目标定位作为小学低段思想品德教师，我始终坚信：儿童的安全意识培养需从生活细节入手，用他们能理解的语言和场景，构建起第一道自我保护的"心理防线"。二年级学生（7-8岁）正处于社交意识萌芽期，对"陌生人"的认知常停留在"没见过的人"这一表层，缺乏对潜在风险的判断能力。统计数据显示，该年龄段儿童因轻信陌生人导致的安全事件占比达32%（数据来源：2023年儿童安全白皮书），这更凸显了本节课的现实意义。教学目标知识目标：明确"陌生人"的科学定义，理解"不跟陌生人走"的核心是保护人身安全；掌握3种以上应对陌生人的具体方法。1能力目标：能在模拟情境中准确识别危险信号，用清晰语言拒绝陌生人，快速做出"留下"或"求助"的正确选择。2情感目标：建立"自我保护不是不礼貌"的认知，消除"拒绝会让对方生气"的心理负担，形成主动防范的安全意识。3教学重难点重点：区分"陌生人"与"熟悉的非家人"（如邻居、家长同事），理解"不跟走"的边界。难点：在"热情求助""给礼物"等诱惑场景中保持警惕，克服"好奇""同情"等心理弱点。02教学准备：构建沉浸式学习场景教学准备：构建沉浸式学习场景为让抽象的安全知识"活"起来，我准备了以下教学材料：可视化素材：3组对比图片（陌生人微笑递糖/熟人递糖、陌生人说"带你找妈妈"/熟人说同样的话、陌生人拉衣角/熟人拉手）；1段5分钟动画（改编自真实案例《小兔子的安全课》，无恐怖元素，用拟人化动物演示危险场景）。互动道具："安全小勋章"贴纸（奖励正确应对的学生）、情景卡片（含"买零食""找宠物""家长让我接你"等8种常见诱骗话术）、"安全树"板书（学生每说出一个安全方法就贴一片树叶）。生活链接：提前收集2-3名学生与家长的"安全约定"（如"只有穿红色外套的张阿姨能接你"），用于情景讨论。03教学过程：从认知到行动的递进式引导情境导入：用故事打开安全话题（5分钟）"同学们，昨天老师遇到了一只小兔子，它特别想和大家分享一个小秘密。"（播放动画前50秒：小兔子在小区玩，遇到戴帽子的狐狸说"你妈妈让我接你去买蛋糕"）暂停动画提问："小兔子认识这只狐狸吗？"（生：不认识）"如果你是小兔子，会跟它走吗？为什么？"（鼓励学生自由表达，教师记录关键词：没见过、不安全、要等妈妈）通过这个贴近儿童生活的故事，自然引出本节课主题——"不跟陌生人走"。新知建构：从概念到风险的深度认知（15分钟）明确"陌生人"的定义展示三组图片：图1：校门口穿制服的保安叔叔（学生每天见）图2：妈妈同事王阿姨（家长介绍过，但学生没单独接触过）图3：戴墨镜的叔叔（从未见过）引导讨论："这三个人中，哪些是陌生人？"通过辨析得出结论：陌生人=没有见过+家长没介绍过+没有长期接触的人（板书）。特别强调："即使对方知道你的名字、说认识你爸爸妈妈，只要家长没提前告诉过你，仍然算陌生人。"新知建构：从概念到风险的深度认知（15分钟）理解"不跟走"的必要性播放动画后续（狐狸带小兔子去偏僻小路，被巡逻的狗警长救下），提问："如果小兔子跟狐狸走了，可能会发生什么？"结合学生回答，总结潜在风险：身体伤害（被带到陌生地方、无法回家）心理恐惧（见不到爸爸妈妈、害怕）财产损失（可能被拿走书包或零花钱）用儿童能理解的语言强调："我们的身体就像小房子，只有自己和爸爸妈妈能随便进出，陌生人想带我们离开小房子，就是在破坏我们的安全。"方法习得：在模拟中掌握应对技巧（20分钟）总结"三不原则"结合情景卡片，分组讨论"遇到这些情况怎么办"：01卡片1："小朋友，我有新玩具，跟我去玩好不好？"（不接受）02卡片2："你妈妈在医院，我带你去看她。"（不相信）03卡片3："帮我找下我的小狗，就在前面胡同里。"（不走开）04师生共同提炼"三不口诀"：不接东西、不听理由、不跟离开（板书），并配上动作记忆（摆手说"不"、摇头说"不"、后退说"不"）。05方法习得：在模拟中掌握应对技巧（20分钟）学习"求助策略"设计"安全大闯关"游戏：每组抽取一个危险场景（如"陌生人拉我胳膊""在商场走丢遇到陌生人"），讨论后用"三步法"应对：第一步：大声拒绝（"我不认识你，我要等妈妈！"）：快速离开（跑向超市收银台、学校门卫室等有大人的地方）第三步：寻求帮助（找穿制服的保安、戴红袖章的志愿者，说"叔叔/阿姨，这个人一直跟着我"）请2组学生上台角色扮演，其他同学用"安全小勋章"投票（正确应对贴1枚，需改进贴0枚）。教师重点指导"如何清晰表达需求"，如避免说"我迷路了"（可能被利用），而是说"我需要找穿红衣服的妈妈，她在前面奶茶店等我"。情感升华：消除"拒绝焦虑"（10分钟）不少学生担心："拒绝陌生人会不会不礼貌？"针对这一心理，我分享自己的童年经历："小时候我也这样想，有次在公园遇到给我棉花糖的阿姨，我本来想拒绝，但怕她难过就接了。后来妈妈告诉我，保护自己比让别人开心更重要。现在我明白了，真正的礼貌是'不伤害自己，也不让爱我的人担心'。"展示学生课前与家长的"安全约定"（如"只有奶奶能穿蓝色外套接我""爸爸会举红色气球"），强调："这些约定就像我们的'安全密码'，陌生人不知道，所以只要不符合约定，不管对方多热情，都要勇敢说不。"04总结与延伸：让安全意识扎根生活课堂总结A回顾板书"安全树"（已贴满树叶），引导学生齐诵口诀：B"陌生人，要警惕，没见过，不熟悉；C不接糖，不跟走，找大人，大声喊；D安全约定要记牢，保护自己最重要！"E教师总结："今天我们不仅知道了'不跟陌生人走'，更学会了用智慧保护自己。记住，你的安全，比什么都重要！"课后延伸家庭演练：和爸爸妈妈一起设计3个"陌生人测试"（如"假称是快递员要带孩子取包裹"），用今天学的方法应对，记录成功次数。安全卡片：制作"我的安全联系人卡"（写上爸爸妈妈电话、小区保安电话），放在书包夹层，遇到危险时拿给可靠的大人看。班级分享：下节课请3-5名同学分享家庭演练故事，评选"安全小卫士"。05教学反思与预期成效教学反思与预期成效本节课以儿童的生活经验为起点，通过故事、游戏、角色扮演等多元形式，将抽象的安全知识转化为可操作的行为指南。预期学生能达到：准确识别80%以上的陌生人诱骗场景；在模拟测试中，90%以上学生能正确使用"三