6.2.5 生物的变异（教学课件）生物新教材人教版八年级下册

2024人教版八年级/下册/第六单元/第二章/生物的遗传与变异第五节

生物的变异01.什么是可遗传的变异和不遗传的变异？学习目标02.引起生物变异的原因有哪些？03.遗传育种的主要方法有哪些？教学重难点【教学重点】1.理解变异的普遍性；2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。【教学难点】1.花生果实大小变异的探究;2.引起可遗传和不可遗传变异的原因01课堂导入想一想，议一议：

看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。

猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？课堂导入02探究新知俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？变异探究新知探究新知01探究一种变异现象探究新知不同品种的金鱼不同品种的孔雀01探究一种变异现象从这些图片中你发现了什么？观察·思考探究新知不同品种的菊花不同品种的玉米果穗01探究一种变异现象从这些图片中你发现了什么？观察·思考探究新知01探究一种变异现象从这些图片中你发现了什么？观察·思考不同品种的鹦鹉不同品种的鸡探究新知01探究一种变异现象从这些图片中你发现了什么？观察·思考通过以上的图片观察，我们可以看出：

自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。生物性状的变异是普遍存在的。探究新知花生果实大小的变异实验·探究通过活动，认识生物变异的现象；体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据；学会运用所学知识解释探究结果。大小花生，纸盒、三角尺、圆规、直尺等1.实验目的2.材料用具01探究一种变异现象探究新知3.过程方法（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定计划并实施：实验演示视频花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象花生果实大小存在变异吗？花生果实大小存在变异取样测量绘图数据分析1、取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误差。2、选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。3、测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。4、测量出花生果实的数据，计算它们的平均值，并记录表格。提示探究新知（4）如实记录测量结果花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象大花生的长度（单位：毫米）编号123456789101112131415长度242930323525293132352629313336编号161718192021222324252627282930长度273031333728303133382930313341小花生的长度（单位：毫米）编号123456789101112131415长度222628303223262930322527293032编号161718192021222324252627282930长度252729313326283031332628303139探究新知（5）得出结论并交流花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象长度范围/毫米22-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-41平均值大花生个数022596221131小花生个数226685001029

结论：1、大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生；2、大花生果实长度的平均值>小花生长度的平均值探究新知（6）讨论花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？

大小花生是由基因控制的。同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。探究新知（6）讨论花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？

在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。基因控制生物性状探究新知（6）讨论花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？

将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。探究新知（6）讨论花生果实大小的变异实验·探究01探究一种变异现象④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？

不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子也不一定都是很大的。探究新知变异的种类新知讲解01探究一种变异现象1、可遗传变异和不可遗传变异的判断变异的种类原因能否遗传可遗传变异遗传物质改变能不可遗传变异由环境引起，遗传物质没有改变不能探究新知变异的种类新知讲解01探究一种变异现象2、可遗传变异和不可遗传变异的实例2.可遗传的变异1.不遗传的变异例1：萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代例2：用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代探究新知

变异的种类新知讲解01探究一种变异现象2、可遗传变异和不可遗传变异的实例例3：同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。环境因素引起的,不可遗传的变异例4:白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。遗传物质发生了改变,可遗传的变异探究新知

变异的种类新知讲解01探究一种变异现象3.有利变异和不利变异及实例（1）小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。有利于小麦的生存：有利变异不利于玉米的生存：不利变异探究新知02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知几个育种实例分析·讨论①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。讨

论人工选择育种02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知几个育种实例分析·讨论②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种？②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。

通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。讨

论杂交育种02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知几个育种实例分析·讨论③太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。

太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。讨

论诱变育种02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知几个育种实例分析·讨论④同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。

转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组，突破物种界限，结合优良性状，从而提高了育种的效率和针对性。讨

论普通棉花转基因抗虫棉基因工程02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知几个育种实例分析·讨论个体的遗传物质都发生了变化，都是可遗传变异讨

论：⑤以上培育新品种的方法有哪些相同之处？02人类应用遗传和变异原理培育新品种探究新知育种的方法知识小结02人类应用遗传和变异原理培育新品种育种方法核心做法（贴合图片描述）实例关键特点选育对生物长期挑选优良性状，一代代培育野甘蓝→苤蓝、甘蓝、花椰菜、紫甘蓝、西蓝花、孢子甘蓝靠长期挑选，形成多样品种杂交育种将有不同优点的生物杂交，让后代结合父母的优良性状水稻、小麦、油菜；奶牛、羊、鸡、鸭；花卉结合亲本优点，培育大量农畜/花卉品种基因工程（转基因）把特定基因转入农作物遗传物质，或去除不良基因转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆精准获得高产、抗旱、抗虫等特定性状航天育种（太空育种）将种子带至太空，利用太空辐射、失重诱变异，返回地球后再选育太空培育的优良植物品种需经历“太空诱变+地面筛选”两步03课堂总结课堂总结思维导图生物的变异可遗传变异：遗传物质的变化引起的应用不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变变异的种类诱变育种：太空椒变异是遗传物质与环境共同作用的结果选育：高产奶牛杂交育种：高产抗倒伏小麦基因工程育种：转基因抗虫棉04课堂练习课堂练习【例1】下列描述的性状中，属于可遗传变异的是（）A．小花生种在肥沃的土壤中结出大花生B．经卫星搭载的普通甜椒的种子培育成太空椒C．暗处培养的蒜苗呈黄色D．因用眼不当导致的近视B错误，小花生种在肥沃土壤中结大花生：仅因土壤肥力（环境因素）导致，遗传物质未变，属于不可遗传变异正确，卫星搭载的甜椒种子培育成太空椒：卫星搭载会引发种子遗传物质发生基因突变，变异可遗传给后代，属于可遗传变异错误暗处培养的蒜苗呈黄色：因缺乏光照（环境因素）影响叶绿素合成，遗传物质未变，属于不可遗传变异错误，用眼不当导致近视：由不良用眼习惯（环境因素）引起，遗传物质未变，属于不可遗传变异课堂练习【例2】省青少年科技中心给学校发放了航椒2号太空种子，同学们在种植实践中感受科学探究的乐趣。“航椒2号”与普通辣椒相比增产约27%，其高产性状的产生源于（）A．生物的遗传

B．生物的变异C．生物的生长

D．生物的发育

变异是指亲子间及子代个体间的差异。太空育种即航天育种，是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫星送到太空，利用太空特殊的环境（如微重力、高真空、强辐射等）使种子的遗传物质发生改变，从而产生可遗传的变异。“航椒2号”是普通辣椒种子经过太空特殊环境诱变后培育而成的，其高产性状的产生源于生物的变异，故B正确B课堂练习【例3】下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（

）A．转基因技术培育抗虫棉

B．杂交技术培育高产奶牛C．水肥充足的地里长出大花生

D．滥用抗生素产生耐药性细菌C错误，杂交技术通过基因重组实现，遗传物质改变，属于可遗传变异错误，转基因技术培育抗虫棉，因转基因技术改变了基因，属于可遗传变异正确，水肥充足的地里长出大花生，是由外界环境引起的，未改变遗传物质，属于不可遗传变异，不能遗传给后代错误，抗生素筛选出耐药性细菌，基因突变可遗传，属于可遗传的变异课堂练习【例4】如图