《陈情表》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

“心生而言立，言立而文明。”（《文心雕龙·原道》）古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下了许多佳作名篇。诵读这些作品，触摸民族文化血脉，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。单元导读本单元选取魏晋到明代的六篇经典散文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑；有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各异，呈现了我国古代散文的多样面貌。集中在一个单元研习，在对比中体会，在联系中思考，可以帮助我们更全面地了解古代散文。学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。要反复诵读，涵泳品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感；还要做些梳理和评点，领会章法之妙和细节之美。单元导读前置预习前置性作业1.文言初探：对照注释，通读全文，标记出你不理解的文言字词与句式。2.情感初感：尝试用一句话概括，李密在《陈情表》中向晋武帝陈述的核心“情”是什么？（提示：可从“处境”、“诉求”、“理由”几个角度思考）课前导入“百善孝为先”。从“卧冰求鲤”的王祥，到“彩衣娱亲”的老莱子，孝道是中华民族绵延千年的伦理基石。然而，当至深的孝亲之情，与至重的君王征召正面相遇，该如何抉择？西晋初年的李密，就陷入了这样两难的境地。一边是卧床不起、需要亲自奉汤喂药的祖母，一边是新建王朝、急于招揽人才以稳固统治的帝王。他的陈情，如何能既坚守孝心，又保全自身？今天，就让我们一同走进这篇被誉为“至性之言，悲恻动人”的《陈情表》，去感受字里行间那交织着恳切、艰辛与智慧的复杂情感。9.1陈情表李密学习目标1.语言建构与运用：梳理并积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，把握文章谨严的叙事逻辑与恳切得体的陈述语言。

2.思维发展与提升：分析李密陈情的思路与说理艺术，理解其如何层层推进，在“忠”“孝”两难中构建起令人信服的逻辑，提升理性思辨能力。3.审美鉴赏与创造：品味文章融情于理、情理交融的表达特色，赏析其骈散结合、语言真切的文学美感，体会文章深挚动人的情感力量。4.文化传承与理解：理解文中蕴含的中华民族传统孝道文化的内涵，探讨其在特定历史背景下的具体表现与现实意义，增强文化认同感。了解作者李密（224—287），字令伯，西晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官。后老死于家中。著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》、《晋书》。代表作为《陈情表》，《晋书·孝友传》将他列为首位，誉之“以孝谨闻”。写作背景李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝曹奂，逼迫曹奂将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始，史称晋武帝。他阴险狡诈，生性多疑，又野蛮残暴。当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，晋武帝实行怀柔政策，笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。写作背景李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。晋武帝览表，赞叹说：“密不空有名也。”感动之际，晋武帝赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养祖母。在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。李密在家服丧期满后，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温县令，官至汉中太守。后被奏免官，后卒于家中。初读文本1.题目解读。陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章知识补充在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称，到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的。当然，关于这些上书的名称和功用，随着不同的时代也有变化。「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如唐朝魏徵的《谏太宗十思疏》。知识补充记：古代一种散文体裁，以叙事为主。可叙事、写景、状物，议论，描写，抒发情怀抱负，阐述某些观点。我们学到的有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《核舟记》等。传：记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹。多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。一般为他人所写，如《张衡传》等，也有写自己的传记，如陶渊明的《五柳先生传》。知识补充序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理。比如《马说》《爱莲说》等。初读诗歌2.字词正音。险衅xìn

夙sù遭闵mǐn凶

终鲜xiǎn兄弟祚zuò薄

期jī功强qiǎng近

茕qióng茕孑jié立

床蓐rù

除臣洗xiǎn马

猥wěi 陨yǔn首

逋bū慢

笃dǔ

拔擢zhuó

不矜jīn名节

优渥wò

盘桓huán

气息奄yǎn奄

侥jiǎo幸初读诗歌3.结合文章内容及背景，完成下面表格。陈情表陈情者陈情对象陈情内容陈情目的陈情方式初读诗歌3.结合文章内容及背景，完成下面表格。陈情表陈情者李密陈情对象晋武帝陈情内容对祖母—孝情对晋武帝—忠情对自己—忠孝两难的苦情陈情目的愿乞终养陈情方式晓之以理，动之以情合作探究分组讨论，研读以下问题，分组展示。1.研读第一段，疏通本段文意，积累重点文言字词。并思考：（1）第1段哪句话是作者陈述的总纲？它包含了哪些内容?（2）本段围绕“闵凶”从哪两个层次叙述的？有何作用？2.研读第二段，疏通本段文意，积累重点文言字词。并思考：（1）本段分几个层次？各自的重点是什么？（2）前一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职(赴命)”？3.研读第三段，疏通本段文意，积累重点文言字词。并思考：第3段结尾落在辞官养亲（“是以区区不能废远”）上，是从哪几个角度来展开的？4.研读第四段，疏通本段文意，积累重点文言字词。并思考：第四段感情真挚、悲恻动人，终于打动了晋武帝，原因是什么？成果展示1.研读第一段，疏通本段文意，积累重点文言字词。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。言：陈说，禀告

以：因为险衅：艰难祸患，指命运不好。险：坎坷。衅：祸患夙：早年（夙兴夜寐）

闵凶：忧患凶丧之事见：用在动词前，表示对我怎么样。可翻译为“我”。eg：见谅，见教……见背：指尊长去世，婉曲手法行年：年岁，年龄。行，经历夺：强行改变愍：怜惜

孤：幼年丧父

躬亲：亲自臣李密上言禀告：臣因命运不好，小时候就遭遇了不幸之事。生下来刚六个月，慈父便弃我而去，到四岁时，舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。祖母刘氏可怜臣幼年丧父又身体虚弱，亲自抚养(臣)。知识补充关于“死”的讳言说法天子：崩、山陵崩、千秋、晏驾诸侯：薨大夫：卒士：不禄庶人：死父母：丁忧（丁艰）、怙恃（无父“失怙”、无母“失恃”）孤露、弃养长辈：见背成果展示1.研读第一段，疏通本段文意，积累重点文言字词。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。疾病：名作动，生病不行：古今异义。古义：不会走路；今义：不可以零丁：孤独的样子至于：古今异义。古义：直到；今义：达到某一程度成立：古今异义。古义：成人自立；今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住臣小时多病，九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到成人自立。文化常识鳏寡孤独：老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。成果展示1.研读第一段，疏通本段文意，积累重点文言字词。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。终：又鲜：少，没有祚：福分（祚：帝位。践阼/祚：即位；登基）薄：浅薄儿息：子嗣外、内：名作状，在家外，在家内期功：关系比较近的亲属强近：勉强算是亲近的吊：安慰吊民伐罪：慰问受苦的人民，讨伐有罪的统治者。(臣)既没有伯叔，也没有兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子在外面没有什么近亲在家里又没有

照管门

户的小童，(臣)孤单无靠地独自生活，(只有自己的)身体和影子互相安慰成果展示1.研读第一段，疏通本段文意，积累重点文言字词。而刘夙婴疾病，常在床蓐（rù），臣侍汤药，未曾废离。而刘夙婴疾病：被动句。被疾病缠绕，为疾病所困。蓐：草垫子。汤药：古今异义，古：食物和医药，今：中药的一种

废离：停止侍奉而离开（祖母）。废：停止。离：离开。而祖母刘氏早已疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉她服用汤药，从来没有停止(侍奉)而离开过她。成果展示1.（1）第1段哪句话是作者陈述的总纲？它包含了哪些内容?不能“废远”为下文做铺垫半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养。年幼多病，九岁不行，零丁孤苦。两辈单传，内外无亲，形影相吊。祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。臣以险衅，夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄刘婴疾病成果展示1.（2）本段围绕“闵凶”从哪两个层次叙述的？有何作用？六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行①父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。②表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。（2）横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮①强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。②为“祖母无臣，无以终余年”铺垫；以白描手法见情感的朴素、真挚。（1）纵的方面：（生孩六月——至于成立）成果展示1.（2）本段围绕“闵凶”从哪两个层次叙述的？有何作用？陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯，以白描手法见情感的朴素、真挚故不能“废远”（为下文伏笔）成果展示2.研读第二段，疏通本段文意，积累重点文言字词。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。逮：及、至。（力所不逮：能力达不到）奉：承奉。圣：敬辞沐浴：古今异义，指承受恩泽。清化：形作名，清明的教化。前、后：从前，后来察、举：经考察后予以推举。

孝廉、秀才：汉代选拔举荐人才的科目。以：因为主：主事的人。辞：辞谢。到了当今圣朝，(臣)浸润在清明的教化中。从前太守逵察举臣为孝廉，后来刺史荣又推荐臣为秀才。臣因为(一旦外出做官)供奉祖母之事没人来做，(所以)辞谢而未接受任命指出“辞不赴任”的原因：供养无主。成果展示2.研读第二段，疏通本段文意，积累重点文言字词。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗xiǎn马。猥wěi以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。拜：授官，任命郎中：古今异义，古，尚书省的属官。今，中医医生。

寻：不久。

拜、除：授予官职。洗马：太子的侍从官。猥：谦辞，辱。（猥自枉屈：谦辞，降低身份。）以：凭借。微贱:形容词作名词，卑微低贱的身份。当：任、充当。

陨首：头落地，指不惜性命。上报：古今异义，古：报答，今：刊登在报纸上/向上级汇报(陛下)特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国家恩典，任命臣为太子洗马。像臣这样卑微低贱的人，承担侍奉太子的职务,(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。表达对朝廷的感激之情成果展示2.研读第二段，疏通本段文意，积累重点文言字词。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋bū慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。具：详尽；以：用闻：使上闻、报告。动词使动，使......闻切峻：急切严厉。逋慢：有意拖延，怠慢上命。逋：逃避；拖欠（如：逋租）。

慢：怠慢，轻慢郡县：指郡县的官员

州司：州官于：比。

星火：流星。状语后置句：“于星火急”，比流星的坠落还要急。臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢而不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻，责备臣有意回避怠慢上命。郡县长官逼迫，催臣上路;州官登门催促，急迫过于流星。成果展示2.研读第二段，疏通本段文意，积累重点文言字词。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。奔驰：古今异义。古，赴京就职。今，迅速奔跑。则：但日：名词作状语，一天天笃：病重。（忠实；专一；甚、深）

苟：姑且。（如果；随意）告诉：古今异义，古，申诉。今，使人知道。不许：不被许可。

被动句臣想接受诏命赶路(就职)，但刘氏的病一天比一天沉重，想姑且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可:臣目下实在是进退两难，处境窘迫。表达自己进退两难的处境成果展示2.（1）本段分几个层次？各自的重点是什么？两层(1)叙朝廷征召之频繁(2)写自己进退两难的境地进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。成果展示2.（2）前一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职(赴命)”？顺序时间征召职务作用推辞理由时间顺序成果展示2.（2）前一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职(赴命)”？顺序时间征召职务作用推辞理由时间顺序前察（太守）孝廉先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，显示出朝廷征召之殷切。“奉、沐浴”称颂朝廷，并表达作者的感恩戴德之情。可见语言的得体与机智。供养无主，刘病日笃(承上文“凤婴疾病”，张下文“日薄西山”)表明情况属实，并非托辞，以消除晋武帝的疑惑后举（刺史）秀才拜（诏书）郎中寻除洗马作用：叙述了朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境，加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文作铺垫。成果展示3.研读第三段，疏通本段文意，积累重点文言字词。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。伏惟：俯伏思量。下级对上级表示恭敬的用语。伏，俯伏。惟，想。凡：所有故老：形容词作名词，元老，旧臣。矜育：怜惜养育矜：怜悯。（伐功矜能：矜：夸耀，骄傲。是指吹嘘自己的功劳和才能；形容居高自大，恃才傲物。）臣想到圣朝是用孝道来治理天下的，凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦，(情况)特别严重。成果展示3.研读第三段，疏通本段文意，积累重点文言字词。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。少仕伪朝：年轻时做伪朝的官历：一直职：名词作动词，任职。郎署：郎官的衙署矜：看重，推崇。拔擢：提拔。宠命:加恩特赐的任命优渥：优厚。盘桓：犹豫不决的样子。

希冀：非分的愿望。有所……：固定句式再说臣年轻时曾在伪朝做官，历任郎官之职，本来就希图官位显达，并不想自命清高。如今臣是卑贱的亡国之俘，极为卑微鄙陋，过分地受到提拔，荣宠优厚，怎么敢犹豫徘徊，有非分的愿望呢?为“辞不就职”作进一步解释之一：做官的根本目的是为了仕途显达，此次推辞不是为了自己的名节，打消皇帝疑虑。成果展示3.研读第三段，疏通本段文意，积累重点文言字词。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。但：只是

以：因为薄：迫近。日薄西山：太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。奄奄：气息微弱、将要断气的样子危浅：垂危。无以：固定句式，没有用来......的办法。

终：使动，使……终

更相：相互。区区：形容自己的私情。（小；情意真挚；愚拙）废远：废止奉养祖母而远离。远：形容词作动词，远离。

只因刘氏(已如)迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣(如果)没有祖母，就无从(长大)以至今日;祖母(如果)没有臣的照顾，就不能尽其余生。祖孙二人，相依为命，因此(就臣)内心(而言)不能停止奉养而远离(祖母)。为“辞不就职”作进一步解释之二：祖母病重，朝不虑夕，两人相依为命，不可分离。作者姿态谦卑，满足皇帝至高无上的心理。成果展示3.第3段结尾落在辞官养亲（“是以区区不能废远”）上，是从哪几个角度来展开的？三个角度，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意释误会（个人）：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，消除误会，求皇帝谅解。述苦衷（祖母）：正面陈述祖母现状是“不能废远”的唯一原因。伏惟且但找依据（朝廷）：抓住西晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。合法合理合情成果展示4.研读第四段，疏通本段文意，积累重点文言字词。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。有：通“又”是：这样乌鸟：名作状，像乌鸦反哺一样愿：希望辛苦：古今异义。古，辛酸悲苦。今，身心劳苦。见：表被动。皇天后土：天地神明。鉴：照察，审辨。臣李密今年四十四岁，祖母今年九十六岁，这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长，(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣怀着)像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。臣的辛酸苦楚，不仅蜀地人士和梁州、益州的长官明白知晓，天地神明实在也都看得清清楚楚。通过对比，表明“报国恩”与“徇私情”只有为时极短的矛盾，从长远来看就没有矛盾。并进一步强调自己的难处，天地人神，皆可明见，以求得皇帝的成全。成果展示4.研读第四段，疏通本段文意，积累重点文言字词。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。矜愍：怜恤。愚诚：谦辞，指自己的诚意、衷情。听：任从，这里指应许、成全。微：微小庶：希望。卒：终结草：代指报恩。典故，出自《左传·宣公十五年》，见成语“结草衔环”。不胜：受不住，承担不了。胜：承受，经得起。犬马：名词作状语，像犬马一样。臣子谦卑的话，用犬马自比。拜表：上表章。祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿，使刘氏能侥幸(因此)安尽余年。臣生时应当献身，死后也当结草报恩。臣怀着像犬马对(主人一样)不胜恐惧的心情，恭谨地上奏章以达天听。文章最后从“陈情”转向“恳求”，以最谦恭最虔诚的口吻，促使皇帝彻底动情并表明先尽孝后尽忠的赤诚。成果展示4.第四段感情真挚、悲恻动人，终于打动了晋武帝，原因是什么？明确目的展示诚心提出请求誓死报效臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。事之实言之切心之诚艺术特色动之以情晓之以理示之以忠3.

形象生动的语言四字骈句对偶句比喻句精心布局，环环相扣，出于情，归于理，陈情于事，寓理于情1.至真至诚的感情：陈苦情博同情；陈孝情动人心2.缜密严谨的思维：陈忠情消疑虑

本文叙述了作者幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，婉转地说明了自己屡次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了自己终养祖母以尽孝道的决