Unit 1 Where did you go on vacation？单元作业设计

安徽省2Q22年中小学作业设计大赛

序号单位学科教材版本年级单元

Unit1Wheredidyou

1安徽省无为第四中学英语人教版八年级

goonvacation?

参赛教师联系人

姓名所在单位姓名

陈贵升安徽省无为第四中学

徐勇庆安徽省无为第四中学陈贵升

赵荣安徽省无为第四中学

Unit1Wheredidyougoonvacation?

单元作业设计

单元信息(InformationoftheTeachingMaterials)：

学教材单兀

年级

基本信息学科期版本名称

Unit1Where

第一

didyougoon

英语八年级学期人教版

vacation?

单元组织方式国自然单元o重组单元

序号教学内容课型

1SectionA(la-2d)听说

2SectionA(GrammarFocus-语法

3c)

课时信息

3SectionB(1a-1e)听说

4SectionB(2a-2e)阅读

5SectionB(3a-selfcheck)写作

二、单元分析(AnalysisoftheTeachingMaterials)：

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与自然”，话题为“节日与假期”。教材选

编了多模态语篇，包格对话、记叙文等连续性文本和图表、图示等非连

续性文本以及音频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》

（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、

学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析，

1.语言技能：听懂关于假期去哪？干了什么？以及对假期活动的感受；运

用一般过去时态与他人就“节日与假期”话题分享自己的经历；读懂旅行

日记并理解旅行日记的文本结构和特征；能用一般过去时态写出自己的旅

行经历。

2.语言知识：以Wheredidyougoonvacation?为中心话题，围绕着描述

“过去发生的事情”展开，学习与话题相关的核心词汇和短语，如：

decide、dislike、feellike、stayedathome>visitedmyuncle>wentto

summercamp、wenttothemountainswenttothebeach、atesomething

special等，包括规则动词变化和小规则动词变化。运用一般过去时态的

2

一般疑问句Didyougo/see/buy...?和特殊疑问句Wheredid

you/he/she/thcygoonvacation?Whatdidyou/he/shc/theydoonvacation?

Howwas/werethetrip/thepeople…询问过去假期及旅行等事件，学会谈

论和分享做过某事舁能向一些如:wonderful、delicious、expensive、

cheap、terrible、special、1excellent、enjoyable、bored、

hungry、boring、wet裔描绘性形容词谈论对其的感受。

3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，学会合作交流；通过与

主题相关联的综合性活动激发学习英语的兴趣和愿望；增强学好英语的信

心，敢于用英语进行表达；加深对祖国大好河山的热爱之情；拓宽国际视

野；培养对生活的积极向上的态度以及互助、探究、竞争与分享的学习

意识。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用合作、探究、应用、

评价和创造等策略听、说、读、写有关过去发生的事情，培养发现问题、分

析问题和解决问题的能力。

5.文化意识：通过学习Jane的两篇日记及完成北京之旅的口记写作加深

对文化异同的理解，建构多元文化视角。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是介绍过去发生的事情，教材分别以听力、对话和日记等多模态语篇为载

体，促进学生掌握如何表达过去发生的事情，培养学生听、说、读、看、写等语言能力、善

于管理自己假期能力和热爱祖国等情感态度、拓宽国际视野，树立多元文化意识。

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

从学生现实生通过学习关于过去假期的文体：对话

活出发，利用图片对话，让学生掌握度假的方

结构：对话中涵盖多个

展示给学生提示假式，谈论假期所见、所行，了

话轮，分别就度

期有可能从事的活解一般过去时态的用法。

假展开。

动，并通过听力内

第通过呈现黄果树瀑布有关

容使学生了解到不语言：运用一般过去式问

的旅行对话，培养学生了解

1同人的假期活动形答的形式谈论假期经历。

祖国大好河山，热爱自己的

课时式；通过对话练习

祖国。

一般过去时态的一般

SectionA

疑问句和特殊疑问句

(la-2d)及其简短回答。

介绍语法：一以语法聚焦、补全对话、文体：对话、邮件

般过去时态的补全电子邮件以及问答调查

第结构：按照由对话到文

特殊疑问句和的形式总结并巩固一般过去

2章再到口语汇报调查结

一般疑问句及时态和复合不定代词的使

果的顺序。

课时其回答；介绍用，培养学生注重语法的语

Section了复合不定代词。用功能。语言：一般过去时态的一

A般疑问句、特殊疑问句及

其回答；复合不定代词。

(Grammar

3

2.单元内容框架

UnitlWheredidyougoonvacation?

ctionB

第三课时

如二lyi

语法呈现一菽"V"、

去时态的特殊e，利用彳肩HML

问句和一艘疑历用一铅过G

以听说对话形式

庄和”「举哈乌己37fHJ

谈至过上的”期:论自己的假期

去了呵里，做了

句及H回著I操舌动，表达个

什么以及限景・

垛复畲不定代词・人或点和舌迭。促写，为后续生舌及感受

工加无遥顾思维导与指it支架。

话题思维导图

5

(三)学情分析AnalysisoftheTargetStudents(the8thGraders)

WhattheyknewWhattheywonderWhattheywilllearn

(已知)(未知)(将知)

1)Theyhavesometravel1)Mostofthemarel)Thewaytoanalyzethe

experiencesandcuriousabouttravelandstructureofatraveldiary.

languagebackgroundplacesofinterest.2)Usethenewly-learned

relatedtothetheme.2)Howtokeepaknowledgetosayandwrite

2)Theyhavesomeanalytictraveldiaryinthetheirowntravelexperiences.

skillsaboutreading.simplepasttense?

3)Theyhaveacquiredsome

skillsinreading(prediction,

skimming,scanningandso

on)andwritingunderthe

themelanguagelearning.

4)Theyarefamiliarwithhow

toworkingroups.

三、单元学习目标(StudyingObjectivesoftheUnit)

(一)单元核心素养目标

AbilityDetailsCorecompetence

UnderstandconversationsaboutpasteventsLanguage

whichhappenedonvacationincludingthetargetcompetence

Listening

words,phrases,sentencesandgrammarrelatedin

Learningability

Unit1.

Talkabout5w-questionsand2how-queslionsLanguage

abouttraveldiariesonvacationwiththehelpofthecompetence

mindmap.

SpeakingLearningability

Studentssharetheirowntravelexperiencesintheir

ownlanguage.

UsereadingskillstohelpunderstandpassagesLanguage

abouttraveldiaries.

competence

Exploremainideasanddetailedinformationfrom

ReadingLearningability

thepassages.

Culturalawareness

Analyzethestructureofatraveldiaryandformits

Thinkingquality

mind-map.

6

ImitatethepassageofUnit1tomakeupashortLanguage

writingwithacleargeneralstatementandanalysis

ofatraveldiary.competence

WritingLearningability

Thinkingquality

Culturalawareness

（二）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够掌握本单元关

1能够掌握on

键单词和表

达：vacation,anyone,anywhere,wonderful,few,quiteafew

anyone,anywheremost等关键词语和表达。

wonderful,myself,dec

ide,dislike,quitea12掌握Wheredidyougoonvacation?!wenttothemountains.Did

few,feellike等。

yougowithanyone?YesJwentwithm.ymother.等目标语言。3.能

掌握本单元的目标够听懂并谈论过去的事情。

语言，如：Where

,42*A止音；口

didyougoon1.能够掌握somethingnothing,everyone,haveagoodtime

vacation?!wenttoseem,diary等关键词语和表达。

NewYorkCity.Did2

yougooutwith2.掌握一般过去时态的使用。

anyone?No.Noone

washere.Howwas3.养成享受假期、热爱生活的枳极生活态度。

thefood?Everything

tastedreallygood.1掌.握delicious,expensive,exciting,cheap,terrible等关键词语和表

等。达。

2.掌握复合不定代词2.掌握Wheredid...?Whatdid...?Didshe...?Howwas/were...等

的用法。句型。

3

3.能够用一般过去式3.掌握一般过去时的运用。

谈论过去的事情。

4.提高听说技能。

4.养成环保意识和培

5.形成热爱生活的积极生活态度。

育对大自然的热爱

之情，拓宽国际视

1掌.握enjoyable,decide,try,feeilike,becauseof,enough等关键词

野。语和表达。

5.养成合作、竞争意2掌.握Itwassunnyandhot,sowedecidedtogo(othebeachnearour

识。hotel.MysisterandItriedparagliding.IfeltlikeIwasabird.等

7

4目标语言。

3.提高阅读技能。

4.养成热爱祖国热爱生活的积极态度，拓宽国际视野。

51.•能写出个人的假期生活经历。

2.综合复习本单元，检查学习情况，形成积极的生活态度，培

养合作竞争意识。

四、单元作业目标(TaskObjectivesoftheUnit)

单元作业目标课时课时作业目标

1.预习整个单元的语篇，在文本1.预习本单元知识，熟悉本单元内容。

设置的情境中感知新知识,

2.激活相关背景知识。

（识记）

预习

3.激发对旅行及假日的思考。

2.在情境中准确理解和运用重点

单词，短语，句型，语法，3.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。

（理解）

4.提升讨论像暑假这类过去的事情。

3.巩固对单元对话及课文内容

1

5.提升合作精神。

和结构的理解。（理解）

6.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。

4.准确分析和重建文章结构。

（分析）7.巩固一般过去时态的用法，提升使用一般过去

时态的能力。

5.将新学的关于旅行的简单知识

迁移到类似的新情况

28.加深对假期、生活的热爱。

中。

（应用）

9.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。

6.总结不同的旅行经历，帮助

做出合理的出行。（分析和应10.巩固一般过去时态的用法，提升使用一般过去

用）时态的能力。

7.查找资料，整合资料，并运311.提升有关过去事情的听说能力。

用于口语或写作展示中，提升

12.巩固本课时关键词语、表达及目标语言。

听、说、读、看、写

能力。13.提升阅读能力。

（分析和应用）

8

8.综合运用所学知识小组合14.提升有关假期经历的写的能力。

作，解决出行中的实际问题，

415.加深对祖国大好河山的热爱。

制定切实可行的方案。（创造

和评价）

16.综合运用本单元的目标语言完成“假口与旅

行”话题下的生活化、整合性活动。

5

五、单元作业整体设计思路（GeneralStatementsofTaskDesignand

Arrangement）

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业

设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目

标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要

体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元

作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的

难易程度和学生自身的学习能力和水平。

在遵循作业设计基本原则的基础.匕作业设计具体实施时还要关注诸多设

计要素，要特别注意以下几个关键环节：

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与自然”和语篇话题

“节日与假期”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等

方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目

标和作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业没计目标的关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习

目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标

是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全

对等。如本单元的主要学习目标为：能用一般过去时态谈论过去的事件；能正

确使用复合不定代词；能正确使用常见规则动词和不规则动词的一般过去式；

了解国内外著名游览胜地培养热爱大自然、热爱生活的积极生活态度。本单元

的主要作业目标为；巩固所学单词、目标句型及常见规则动词和不规则动词的

•般过去式，进行知识迁移并在生活情境中进行交际应用；巩固并熟练掌握旅

行日记的文体特征并进行书面表达。其中，关于介绍假期，形成得体交际意识

和能力、培养热爱自然、热爱生活品质的学习目标，主要是在课堂教学中学生

通过完成系列综合性、关联性活动而达成。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的层次性和整合

性

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单

9

元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和

单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，作业分

为预习感知类作业、基础型类作业、拓展型作业和综合实践型四种类型。作业设

计注重分层，强调关注个体差异。根据学情，每个课时的作业分为三层，分别针

对学困生，中等生和优等生。考虑到学生的差异性，作业分为必写和选写。学困

生只需完成基础型作业，中等生需要完成基础型作业和拓展型作业同时可根据自

身能力选做或不做综合实践型作业，而优等生需要根据情况选做拓展型作业或综

合实践型作业。

（四）设计分层作业评价的过程中循科学，规范，有效的原则

具体表现为:①.评吩主体多元化。作业任务达成后，教师、学生及同伴等参

与讨论，给出建议，充分发挥评价主体的作用，从而激发学习积极性，评价结

果也更客观。②.丰富评价方式。评价过程中，结合质性评价和量化评价。采取

教师引导，学生小组讨论，同伴互助等多种评价方式评价。③.应用评价结县。

在本单元的作业评价中，注重评价带来的自身学习方式的反思，学习策略的调

整。同时，教师也能根据评价结果优化教学质量，增强作业评价的有效性。

（五）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性

作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情为前

提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根

据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任

务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准

和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。

作业设计流程图

10

六、作业编排（TaskDesignandArrangement

对应作

课课时作业业目标作业类时间评价方式

时型（分）

听.读教师给出AB等级，留

1基础性

言突出问题

预功能性

习

2.完成话题任务1拓展性10

探究性

1.写出动词过去式组内时论，订正；

基础性

2教师解决难题，订正；

2翻.译短语

3功能性学生整理错题本。

3.用所给动词适当形式填

5拓展性

空4.改写句子

17合作性25

5听.读

666.编对话

777.调查汇报暑假生活

组内互助讨论，刀正；

1.选词填空

2.单项选择教师批改，批注突出问

基础性题（作业评价方面主要

3.句型转换2按照客观的评价标准，

4.用所给词的适当形式补全功能性采用小组互助和教师引

3导的方式进行，使学生

2对话拓展性

5共同参与评价，在过程

完.形填空中再次夯实基础，了解

5合作性30

7口语表达的考查维度，

6.我是小记者

展示性提高语用能力。）

7.写短文，介绍去年的暑假

生活

1.短语汉译英基础性

组内讨论，订正；

2.对划线部分提问功能性

教师解决难题，牙正。

3.根据上下文用恰当的词补拓展性

2

全对话合作性

用单词适当形式补全短文

34.3展示性30

5.听读5

11

7

6.编对话

7.学唱英文歌曲

Summerholiday

8.我是小主播

1.根据句意及汉语提示完成2组内讨论互助，牙正；

教师评分，批注突出问

单词3

题，给出建议；

2.单项选择4

师生共同讨论，综合评

3.翻译句子5

定，给出建议。

4.阅读理解（判断正误）5.

7

画出2b文章思维导图并复

功能性

述日记

拓展性

6.看主题相关的电视或电影

并进行口头描述合作性30

47.小组合作制定旅行攻略比展示性

赛

探究性

小组合作，订正简单错

1.写单词相应形式

误；

4基础性

2.根据句意及首字母提示完

以组为单位，提出未解

5功能性

成单词决或有争议问

3.翻译句子6拓展性题，订正；

4.补全对话

7合作性学生自评，组内互评，

教师采集各组提出的未

.书面表达：8

5An展示性3()解决的难题，集

Unforgettablevacation

5中解答，订正；组内

分享开放写作成

6.英语手抄报比赛

果，比较不同；

7.美篇制作比赛教师集中讲解，梳理

句型，订正。

单教师批阅，区分共性问

1.听力2基础性

题和个性问题；分组讨

元2.笔试3功能性论；集中订正；个别交

谈

3.口语4展示性40

检

5

测

6

/七

12

七、课时作业内容(TaskContents)

预习作业

1.作业内容：

1.运用音标预习本单元的核心单词、短语并朗读语篇。

1.预习本单元知识并发现问题。

2.激活本单元主题语境相关背景知识，引导学生从实际生活出发，结合查找的

资料，思考与暑期旅行以及Beijing相关的问题。

13

2.作业属性:

作业目标熟悉本单元文本内容，激活相关背景知识，激发对假日与旅行的思考。

调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。

设计意图

语言技能口听口说皿既•亚

认知水平口记忆四!解口应用0分析口评价口创造

作业形式听力作业口头作业口阅读作业05面作业□实践作业

完成时间10分钟

作业评价13教师评价滋生自评。同伴互评

2.评价量表:

预习作业评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

单词、短语全部准确90/10060/10C以上准60/100以下

和语篇发音以上准确确准确

准确度

语篇朗读流利非常流利流利一般但隅有停不流利，停顿

程度顿较多

话题任务完成信息丰富、信息基本信息基本准确，信息不准确，

度准确丰富、准确有1-2两个错错误较多

误

14

第一课时作业

▲基础型作业

L作业内容

I.写出下列动词的过去式

1.stay2.go3.visit4.swim5.study6.have

7.fly8.do9.help1().make1l.walk12.decide

13.am/is14,are

n.翻译下列短语。

1.待在家里________2.去纽约市3.去夏令营________4.去山区

5.参观博物馆6.看望我的叔叔7.去度假

8.打排球9.为考试而学习10.中央公园_________

HL用所给动词的适当形式填空。

1.They(be)onthefarmamomentago.

2.There(be)ashoplongago.

3.Jenny(notgo)tobeduntil11:0()o'clocklastnight.

4.Danny(read)Englishfiveminutesago.

5.1(see)LiLei(go)outjustnow.

IV.仿照示例改写下列句子。

Model:HewenttotheCentralPark.--Hedidn'tgototheCentralPark.

DidhegototheCentralPark?

Yes,hedid./No,hedidn't.

1.Shevisitedheruncle.

2.Wcstudiedforexamslastweek.

3.Theywenttothemoviesyesterday.

15

【设计意图】

1.熟知核心动词一般过去时态的形式，包括规则变化和小规则变化。

2.巩固与本单元话题相关的一些动词短语和语块，为后续的学习打好词语支架。

3.让学生在句子中加深对动词过去时态的理解并达到熟练运用的目的，培养学

生学习英语的浓厚兴趣，养成主动记单词的习惯。

4.通过仿照示例改写句子帮助学生巩固本课时核心语法。

2.作业属性

巩固本课时核心动词一般过去式（包括规则动词变化和不规则动词变

作业目标

化）和话题相关的短语及简单的一股过去时态语法。

设计意图强化本课时核心词汇、短语和句型和理解运用。

语言技能□听口说口读口看国写

认知水平记忆理解口应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业□阅读作业□书面作业0实践作业

完成时间10分钟

作业评价0数师评价□学生自评0司伴互评

▲拓展型作业

L作业内容

1.ListenandimitatetheconversationinIb,2aand2b.

2.Makeupanewconversationwithyourclassmatesandtalkaboutoneofyour

vacationsusingthetargetlanguagelearnedinthisperiod.

【设计意图】

1.通过跟读模仿加强学生的语音语调，并强化本节课重点词汇、短语和句型；

2.围绕“学习理解、应用实践、迁移创新“思路，让学生联系生活实际，在课

堂学习活动的基础上，进一步探究，将本课时的目标语言运用于实践，真正

做到学以致用，同时，培养学生合作探究的意识和能力，进而提高学生语言

运用能力。

2.作业属性：

作业目标巩固本课时关键词语和目标语言：谈论过去的事情：培养学生合作意识。

设计意图让知识练习中巩固，在真实的情境中应用。

语言技能（Z听说皿口看写

认知水平。己忆EK!解弧用口分析匚评价口创造

作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业

完成时间5分钟

作业评价四师评价□学生自评0司伴互评

16

3评价量表:

编对话评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

涵盖所有内容涵盖绝大涵盖大部大部分内容信

部分内容分内容息缺失

内容充实

表达较为表达基本

表达连贯表达不连贯

连贯连贯

表达连贯

语言完全绝大部分大部分语大部分语言不

正确,语音标语言止言止神，止确，语音不

语言正确

确,语音语音标准标准，错误

标准，有，有较多

1-2处错误3-4处普误

▲综合实践型作业

1.作业内容

调查汇报：Workingroupsof4,doandreportasuneyaboutthestudents*summer

vacations课后四人一小组调查并汇报刚刚过去的暑假生活。

NameWheredidyouontheWhatdidyoudoonDidyougoHowwasthe

summervacation?thesummerwithsummervacation?

vacation?anyone?

【设计意图】

通过调查及问答加强学生的语音语调训练，强化本节课重点词汇、短语和句型;

通过汇报帮助学生巩固核心词汇和语法；围绕“应用实践、迁移创新”，让学

生联系生活实际，在课堂学习活动的基础上，进一步探究，真正做到学以致用。

2.作业属性：

17

作业目标归纳、巩固与运用本单元关于一般过去时态特殊疑问句和一般疑问句及回

答，

设计意图巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语

用能力，

语言技能听说读看写

认知水平口记忆艮理解区应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业口头作业□阅读作业□书面作业实践作业

完成时间10分钟

作业评价。教师评价醉生自评咖伴互评

3.评价量表:

调查汇报评价量表

★★★★★★★★★★★★★★★

紧扣话围绕话调查基本调查勉强调杳偏离

，一-ivrd*题,有条题，比较围绕话围绕话话题，无

任务元成度

理地组织有条理地题，但条题，条理条理，言

(30%)调查，内组织调理性不性差，内而无物。

容充实。查，内容足，内容容较少。

比较充实。不充文。

语法正语法比较语法基本有少数严有严重语法

确，明显正确，明正确，有重语法错错误，语

错误没有显错误较少数明显误，词汇音有严重

或很少，少，词汇错误，但和语言结错误，交

词汇和语和语言结不影响表构使用不谈时口音

言结构使构使用比达，词汇够准确，重，语调

用准确，较准确，和语言结语音错误不自然，

语音正语音无明构使用基较多，交严重影响

准确程确，发音显错误，本准确，语谈时有口表达3

清晰，语

度(30%)发音比较音有一些音，语调

调自然，清晰，语错误，但不够自

意义表达调比较自不影响交然，影响

清楚。然，意义际，发音表达。

表达比较基本清

清楚。晰，语调

基本向

语言流语言比较流语言基本流调查中犹调查中犹

畅，调查中畅，调查畅，调查豫、停顿豫、停顿

18

流利程