（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 第5课 秋天的怀念 第2课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。史铁生秋天的怀念第二单元第二课时

上节课我们通过品析语言初步感受到母亲对“我”的深沉的爱，这节课我们继续走进课文，去体会

“我”在母亲的影响下发生的变化。一、理清线索，

体会情感。1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面的表格。看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去!/我可活什么劲儿!什么时候?/好吧，就明天。我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看花?明确：花代表美好的事物，带儿子去看花是为了转移他的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。3.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。4.找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。明确：“我可活什么劲儿”(感到绝望)→“要好好儿活”(产生希望)。明确：①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。②“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。二、分析细节，理解标题1.文章结尾描写菊花，有什么含义?紫红色的花热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子珍爱生命，勇敢地活下去，找

到属于自己的幸福。③病重的母亲要在仅有的时间里陪伴儿子“好好儿活”。2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢?3.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，这个题目好在哪里?

题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；

“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。拓展延伸后来，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸

的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，

哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这

条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。明确：感受到作者的悔恨，对母亲的怀念与愧疚。淡雅高洁热烈深沉菊花母亲史铁生