（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 第6课 散步 第1课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。莫怀戚散步第二单元■语言运用正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文内容。■思维能力把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧，理解文章的思想感情。■审美鉴赏揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。学习“以小（事情）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。（难点）■文化自信体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。（重点）第一课时一家人一起散步是一件很平常的小事。一家人春天一起踏青，夏夜去公园乘凉，秋日登高赏景……即便是饭后的散步消食，也会遇见不同的人或事，产生不同的回忆。今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得那么感人的。导入形式1(激趣导入):

同学们，大家每天和父母是怎么相处呢？和父母在一起时，最喜欢做什么？哪件事让你感受到了家人的爱呢？今天让我们一起去看看《散步》中发生的温馨小事。导入形式2(谈话导入):

同学们，家人就是这样坚强的后盾，互相扶持，互相关心。今天让我们一起走进和谐的一家人。导入形式3(视频导入):作者简介

莫怀戚(1951—2014),男，汉族。笔名周平安、章大明。重庆人，作家。中国作家协会会员，曾任重庆作协副主席。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有

《莫怀戚中短篇小说选》。

莫怀戚曾是《当代》杂志最看重的重庆作家，在2008年2月刊载其长篇小说《白沙码头》时，推荐词曾这样写道：“看中国这位特立独行作家特立独行的才华，看重庆这座长江码头最麻辣的人生……”嫩芽nèn一霎拆散熬过分歧水波粼粼shàchāiáoqílín1.生难字词字词学习信服

取决两全各得其所jué信服：嫩芽：分歧：取决：拆散：委屈：一霎：各得其所：随意：字词积累相信并佩服。文中指树木刚长出娇嫩的芽儿。（意见、思想）不一致，有差别。由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。使家庭、集体等分散。受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中指使儿子受到委屈。形容极短的时间，一会儿。每一个人或事物都得到合适的安顿。任由自己的心意。1.听课文朗读音频，初步感知，找出散步的时间、地点、人物、起因、经过、结果。①散步的时间（季节）②散步的地点③散步的人物④散步的起因初春南方的田野全家人：“我”、母亲、妻子、儿子整体感知“我”劝母亲散步。⑤散步的经过⑥散步的结果整体感知发生分歧——母亲要走大路，

儿子要走小路。互敬互让——“我”背母亲，妻子背儿子，一家人走小路“我”劝母亲散步全家一起散步选择大路小路的分歧“我”和妻子分别背起母亲和儿子母亲却依从了孙子“我”决定委屈儿子2.巩固初步感知，填空。

3.理清课文脉络。第一部分(第1、2自然段):开篇点题，写一家人在田野上散步，交代散步的缘由。

第二部分(第3～8自然段):主要写散步的经过，化解分歧，表现亲情。第二部分可分为两层：第一层(第3～5自然段):写散步的环境——田野春色，以及一家人散步的快乐。第二层(第6～8自然段):写散步中发生的分歧和解决的办法，展现了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。合作探究

朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。

人物：我

母亲

妻子

儿子

文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾的时候，有时可以兼顾两头，但有时又无法兼顾两头。如文中面对走大路还是走小路，无法“两全”,只能顾一头的时候，那么“我”顾哪一头呢?

文中人物分析我“决定委屈儿子”就是要顾“老”一头。因为“我”陪伴儿子的时间还长，但母亲的时日已短，“我”能尽孝心的时间不多了。所以这里有个家庭伦理道德准则：面对上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾“老”一头。我的形象：孝顺、有家庭责任感、讲原则、

不溺爱孩子。母亲的形象：谦让、疼爱孙子、善解人意“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——信赖儿子，尊重儿子。但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”——宠爱孙子文中人物分析母亲2.母亲又是一个怎样的人呢?“在外面，她总是听我的”——贤良，尊重、信赖丈夫“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”——有家庭责任感文中人物分析妻子3.文中着笔不多的妻子是怎样的形象呢?妻子的形象：贤良、孝顺、有家庭责任感“儿子要走小路，小路有意思”。

——活泼可爱“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。

——聪慧机灵文中人物分析儿子4.全家年龄最小的儿子的表现是怎样的呢?儿子的形象：活泼可爱、聪慧机灵文中人物分析——总结归纳人物“我”：孝顺（尊敬老人，有责任感）妻子：贤良、温顺母亲：顺从，谦让儿子：聪明懂事、活泼可爱家庭：和睦关爱、互相谦让我母亲妻子儿子（慈爱的）（孝顺的）（贤惠的）（天真可爱的）归纳总结散步总起全文叙写过程