公开课长春初中语文八上《格律诗八首》过零丁洋教案（2025-2026学年）

公开课长春初中语文八上《格律诗八首》过零丁洋教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本节课《格律诗八首》是长春初中语文八年级上册的内容，属于诗歌单元的学习。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和语言表达能力。本节课所选的八首诗，涵盖了不同的诗体和风格，既有杜甫的《春望》这样的现实主义作品，也有李白的《静夜思》这样的浪漫主义作品。这些诗歌在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，它们与前后的知识关联密切，如与“唐诗宋词”单元的衔接，以及与“古典文学”单元的深化。核心概念包括格律诗的基本特点、诗歌的意象、情感以及表达技巧等。学情分析：八年级学生对古典文学有一定的了解，对诗歌有一定的兴趣，但他们对格律诗的鉴赏能力有限，对诗歌的意象、情感等理解不够深入。学生在学习过程中可能存在的困难包括：对诗歌意象的理解过于表面化；对诗歌情感的表达把握不准；对诗歌的韵律和节奏感不强等。因此，本节课的教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。教学目标与策略：本节课的教学目标包括：1.让学生了解格律诗的基本特点，掌握诗歌的鉴赏方法；2.培养学生的审美情趣和语言表达能力；3.提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。为了实现这些目标，本节课将采用以下教学策略：1.引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，深入理解诗歌的意象、情感和表达技巧；2.通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；3.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。二、教学目标知识目标：1.说出格律诗的基本特点，包括平仄、对仗、韵律等。2.列举本课所选八首诗的作者及诗名，并简要介绍每首诗的创作背景。3.解释至少一首诗歌中的两个意象，阐述其象征意义。能力目标：1.设计一份诗歌鉴赏报告，分析一首诗歌的主题思想、艺术特色。2.评价两首不同风格的诗歌，比较其异同，并说明理由。3.阐释如何运用古典文学知识来鉴赏古典诗歌。情感态度与价值观目标：1.培养学生对古典诗歌的欣赏兴趣，提高审美情趣。2.树立正确的文学价值观，认识到古典诗歌的价值和意义。3.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。科学思维目标：1.分析诗歌中的意象，探究其与诗人情感的关系。2.归纳诗歌中的修辞手法，并分析其在诗歌中的作用。3.评价诗歌的艺术价值，培养批判性思维。科学评价目标：1.评估学生对诗歌意象、情感和表达技巧的理解程度。2.检测学生运用所学知识鉴赏诗歌的能力。3.反馈学生的学习效果，指导学生改进学习方法。三、教学重难点教学重点：掌握格律诗的基本特点，包括平仄、对仗、韵律等，并能运用这些特点分析诗歌的艺术效果。教学难点：深入理解诗歌的意象和情感，尤其是那些具有象征意义的意象，以及如何将这些意象与诗人的情感相结合进行鉴赏。难点在于学生需要克服对抽象概念的理解障碍，以及如何将个人情感与诗歌情感相融合。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1.制作包含诗歌原文、作者介绍、背景知识的PPT课件；2.准备相关的音频、视频资料，以辅助学生理解诗歌意境；3.设计任务单，引导学生进行诗歌鉴赏和分析；4.准备评价表，用于评估学生的学习成果。学生方面，需预习教材内容，并准备学习用具，如笔记本、笔等。此外，教室环境应设置为小组讨论模式，以便于学生互动交流。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：播放一首经典的格律诗朗诵，如杜甫的《春望》，引导学生初步感受格律诗的韵律美和意境美。教师引导：“同学们，今天我们要一起走进古典诗歌的世界，感受格律诗的独特魅力。请大家闭上眼睛，聆听这首《春望》，用心去感受诗中的画面和情感。”学生活动：学生聆听朗诵，感受诗歌的韵律和意境。2.新授时间：20分钟活动：1.诗歌简介：介绍格律诗的基本特点，如平仄、对仗、韵律等，以及八首诗歌的作者和创作背景。2.诗歌分析：以小组为单位，选择一首诗歌进行深入分析，包括诗歌的主题、意象、情感、表达技巧等。3.教师讲解：针对学生在分析过程中遇到的问题，进行针对性的讲解和指导。教师引导：“接下来，我们将以小组为单位，选择一首诗歌进行深入分析。请大家先阅读诗歌，然后讨论一下诗歌的主题、意象、情感和表达技巧。”学生活动：学生分组讨论，分析诗歌，并总结分析结果。3.巩固时间：15分钟活动：1.小组展示：每个小组展示他们的分析结果，其他小组进行评价和补充。2.教师点评：针对每个小组的展示，教师进行点评和总结。教师引导：“现在，请各小组展示他们的分析结果，其他小组可以提出问题和建议。”学生活动：学生展示分析结果，其他学生进行评价和补充。4.小结时间：5分钟活动：教师总结本节课的学习内容，强调格律诗的基本特点和鉴赏方法。教师引导：“今天我们学习了格律诗的基本特点和鉴赏方法，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，去感受古典诗歌的魅力。”学生活动：学生回顾学习内容，思考如何运用所学知识。5.作业时间：课后活动：布置作业，要求学生选择一首格律诗进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏报告。教师引导：“请大家课后选择一首格律诗进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏报告，下节课我们将进行分享和交流。”学生活动：学生完成作业，撰写鉴赏报告。6.教学反思时间：课后活动：教师对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便于改进教学方法。教师引导：“在今天的课堂上，我发现同学们对格律诗的鉴赏能力还有待提高，我会继续改进教学方法，帮助大家更好地理解古典诗歌。”学生活动：学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足。六、作业设计基础性作业：内容：选择一首本节课所学格律诗，进行逐句分析，包括平仄、对仗、韵律等基本特点，并解释其中至少三个意象的含义。完成形式：书面作业，A4纸，手写或打印均可。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固学生对格律诗基本特点的理解，提高学生的文学鉴赏能力。拓展性作业：内容：收集并阅读两首与所选格律诗风格相近的诗歌，比较它们在主题、意象、情感等方面的异同，并撰写一篇简短的比较分析报告。完成形式：电子文档，如Word或PDF格式。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：提升学生的信息收集能力，增强学生的分析比较能力，拓宽学生的文学视野。探究性/创造性作业：内容：以所选格律诗中的意象为基础，创作一首现代诗歌，并解释你的创作思路和意图。完成形式：诗歌创作，可以是手写或打印的纸质版，也可以是电子文档。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维，提高学生的文学创作能力，激发学生的艺术潜能。七、教学反思学情分析：本节课在学情分析上较为全面，但对学生对古典诗歌的鉴赏能力估计不足，导致部分学生在分析诗歌意象时显得吃力。未来教学中，应进一步细化学情分析，针对学生的个体差异进行更有针对性的教学设计。活动设计：小组讨论环节设计较为合理，能够激发学生的参与度和合作意识。但在展示环节，部分学生表达不够清晰，未能充分展示分析成果。今后应加强对学生表达能力的训练，提高课堂展示的质量。资源运用：多媒体课件和音频资料的使用增强了课堂的趣味性和互动性，但部分学生反映信息量过大，难以消化。今后应合理控制信息量，确保教学资源的有效利用。改进思路：未来教学中，将更加注重学生的个性化学习需求，通过分层教学和个性化辅导，提高学生的学习效果。同时，加强对学生表达能力和合作能力的培养，使课堂活动更加高效。八、本节知识清单及拓展1.格律诗的基本特点：格律诗是中国古典诗歌的一种形式，其特点包括严格的平仄、对仗和韵律要求，以及固定的诗行和诗段结构。2.平仄与韵律：平仄是格律诗的声韵基础，指声调的高低升降；韵律则是诗歌的节奏和韵脚，对诗歌的音乐美有重要影响。3.对仗与意象：对仗是格律诗的修辞手法之一，指诗句中字词的对应关系；意象是诗歌中用来表达情感的物象或情境。4.诗歌的意境：意境是诗歌创作中的一种艺术境界，指诗歌中通过意象和情感营造出的深远、含蓄的境界。5.诗歌的主题思想：主题思想是诗歌的核心内容，反映了诗人的思想感情和对社会生活的认识。6.诗歌的情感表达：诗歌通过意象、意境和修辞手法来表达诗人的情感，情感是诗歌的灵魂。7.诗歌的鉴赏方法：鉴赏诗歌需要从内容、形式、情感等多个角度进行分析，提高诗歌鉴赏能力。8.诗歌的社会背景：了解诗歌产生的时代背景和社会环境，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。9.诗歌的艺术特色：诗歌的