2025年浙江省绍兴市诸暨市小升初语文试卷

2025年浙江省绍兴市诸暨市小升初语文试卷一、解答题。1．（11分）这是小语为自己的毕业册写的卷首语，请阅读并完成练习。ㅤㅤ六年光阴就过去了。我曾经感叹它如此（màncháng），如今却为它的短暂而（yōushāng），入学时的（páihuái）还在眼前，我已成（míngmèi）少年，六年里（máitóu）赶路，我听见自己生命拔节的（qīngcuì）声响。时间的（chǐlún）还在转动，我来不及（tànxī），光阴就已如一只黄鹂，就趁着风飞过蔷薇。（1）根据拼音在括号里填写正确的词语。（2）在横线上填写表示时间短暂的三字词语。2．（13分）围绕“追”字，同学们梳理了语文书中的内容，请完成对话。“追”，源于我们对时光的敏锐触觉。作家朱自清感叹：“过去的日子如，被吹散了，如，被初阳了。”这引发了他对人生的追问：“我留着些什么痕迹呢？我留着的痕迹呢？”“追”应把握少壮之时，《长歌行》中，诗人以“，”比喻光阴一去不复返，告诫少年们“，”。而苏轼看着西流的溪水，却发出了这样的感叹：“？！。”人至暮年，亦可奋起直追。3．（7分）围绕“追”这个主题，同学们开展了名著阅读分享会。（1）小语和小文分别分享了哪本书？请你选一选，把序号填在横线上。A.《鲁滨逊漂流记》B.《骑鹅旅行记》C.《汤姆•索亚历险记》ㅤㅤ这个永远在逃遥的少年，他用孩子气的狡黠对抗成人世界的沉闷，我们在惊叹于他层出不穷的鬼点子之时，也懂得了原来成长也不必丢失天真，不必磨平棱角。ㅤㅤ当十四岁的他跨上莫顿的背，纳维亚半岛的风便不再是地理书上的铅字，它化作了一首流动的、关于追寻自我成长的诗。男孩的蜕变让我们懂得：成长是褪去傲慢，用同理心拥抱世界。（2）在这一次阅读分享会中，同学们还分享了自己的阅读方法，但在“遇到不懂之处是停下来想一想还是跳过”的问题上发生了争辩，请抓住小语辩词中的漏洞，进行反驳，并用“引用名言”的方法增强自己辩词的说服力。小语：我认为可以跳过，阅读速度更重要，速度快了，阅读量才会增长，“读书破万卷，下笔如有神”，读得多，好处多。我：我认为需要停下来想一想，，。（3）小语想把辩论赛照片放进毕业册中，你觉得放在下面哪个栏目中最合适？A.才艺集萃B.发展足迹C.多彩活动D.班级之最4．（12分）追循人物精神之光。军刀ㅤㅤ①不是军人，我却拥有一把军刀。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，29军宋哲元将军后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。ㅤㅤ②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打了五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲往前线送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面前这个士兵有话要说。ㅤㅤ③他问：“你叫什么名字？”ㅤㅤ④回答：“报告军长——一班班长侯万山。”ㅤㅤ⑤他问：“你身上背的是什么？”ㅤㅤ⑥回答：“报告军长——是大刀。”ㅤㅤ⑦他问：“背着大刀干什么去？”ㅤㅤ⑧回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”资料袋：这句诗出自《史记•刺客列传》，当年荆轲前去刺杀秦王，燕太子丹在易水河边送别，荆轲和着音乐唱了这句诗，其声悲壮。ㅤㅤ⑨他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”ㅤㅤ⑩一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。ㅤㅤ⑪宋哲元冷如铁：“你是男子汉吗？”ㅤㅤ⑫侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”ㅤㅤ⑬宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”ㅤㅤ⑭侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”ㅤㅤ⑮宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。ㅤㅤ⑯喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。ㅤㅤ⑰遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚出生的双胞胎，把她们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。ㅤㅤ⑱我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊滚下，滴滴融进桑木桌上那条北方的河。ㅤㅤ⑲军刀兀自直立，锃锃闪动冷峻的光。（1）梳理短文②﹣⑰自然段故事内容，并判断内容详略。（2）阅读第八自然段及旁资料，侯万山此刻引用荆轲的这句诗是想表达，这段话适合用的语气读。（3）短文第二自然段共有七处“五百……”，读前四处我们可以感受到，读后三处我们又可以感受到。（4）关于短文的写法和读法，下列说法错误的是A.短文第一段写了这把军刀的来历，最后一段再次提到桌上的军刀，首尾呼应。军刀冷峻的光刚硬锋利，象征那五百战士的铮铮铁骨。B.与课文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，这篇文章并没有着重写侯万山牺牲的过程，而是重点刻画了宋哲元的英雄形象。C.短文用“故事套故事”的形式讲述故事，以“我”与雕塑家对饮的情节引出军刀的故事，使得故事来源显得有根有据，让故事有一种真实感。D.短文主要通过语言、动作、神态等描写来刻画人物。在阅读时，我们可以通过揣摩这些细节描写背后的心理活动来感受人物形象。5．（14分）追逐科技梦想之光。ㅤㅤ最近小文发现爸爸妈妈的手机上出现了一个新图标——一条在深海中游的蓝鲸，它就是今年全球瞩目的Deepspeck软件。小文想了解这个软件，找到了以下资料。ㅤㅤ【材料一】小文在Deepspeck软件的对话框中输入了“请介绍一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：ㅤㅤ你好，我是由中国深度求索（Deepspeck）公司开发的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介绍：ㅤㅤ核心功能ㅤㅤ1.多领域问答：覆盖科学技术、文化、生活等领域，提供准确、简洁的解答。ㅤㅤ2.多语言支持：熟练处理中、日、英、韩等多种语言（具体支持语言可能因版本迭代更新）。ㅤㅤ3.复杂任务处理：代码生成、数据分析、文案润色、逻辑推理等。ㅤㅤ4.个性化交互：支持多轮对话，能根据上下文调整回答风格（如正式、幽默、简洁等）。ㅤㅤ技术特点ㅤㅤ1.多模态能力：部分版本支持文本、图像、音频等模态输入与输出。ㅤㅤ2.持续学习：通过用户交互和反馈，动态优化，提升实用性。（来自Deepspeck软件对话框）ㅤㅤ【材料二】小文又在Deepspeck软件的对话框中输入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考过程：ㅤㅤ嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案。ㅤㅤ接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答。ㅤㅤ还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2。（来自Deepspeck软件对话框）【材料三】Deepspeck提问技巧ㅤㅤ技巧一：利用提问模板。ㅤㅤ向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充。举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。ㅤㅤ技巧二：连续提问技巧。ㅤㅤ不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时，要把它当做一个博学但经验尚浅的学生，他知识面很广，但需要你的引导才能交出满意的作业，告诉他具体改进的方向，Deepspeck会基于新信息，对回答进行调整。（摘编自《科普中国》）（1）阅读三则材料，判断下列说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。①在Deepspeck对话框中输入中文以外的其他语言，它是无法识别的。②如果你在Deepspeck对话框中连续输入多个问题，它在思考时会对这些问题进行前后关联。③Deepspeck的所有版本都可以进行照片、歌曲的输入和输出。（2）联系前后内容，材料三提供的Deepspeck“连续提问技巧”是基于材料一中的“”功能和“”特点实现的。（3）根据材料二，我们可以发现，Deepspeck的思考模式是这样的：→思考用户提问原因→→→关联上文→（4）如果你是班级毕业联欢会的负责人，想设计一场丰富多样，有趣味、有创意的全班参与的联欢活动，请利用材料三中的提问模板组织语言向Deepspeck寻求帮助。（5）综合三则材料，我们发现，使用Deepspeck提问要尽量（精简简洁复杂具体），Deepspeck的思考过程非常。（用2﹣3个词概括）6．（13分）追寻古人智慧之光。鲁人嗜弈ㅤㅤ鲁人刘仁嗜弈，然不精。一日，出市①，见有人弈，观者五六，遂滞②焉。竟③局，胜者欲去，刘要④之对局。胜者熟⑤视之，曰：“善。”甫⑥下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时⑦，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂⑧之。（注释：①市：集市。②滞：停留。③竟：结束。④要：同“邀”，邀请。⑤熟：仔细。⑥甫：刚刚。⑦移时：过了一会儿。⑧哂（shěn）：讥笑。）（1）运用所学方法，解释下列加点字词的意思。然不精：胜者欲去：汝不闻：必先予之：（2）引用原文中的关键词填空，完善情节。（3）文中对刘仁下棋过程有两处神态描写，分别是“”和“”，从中可以看出刘仁是个的人。（4）故事链接：春秋时期，晋国当权贵族智伯依仗权势向魏桓子强行索要土地。魏桓子的谋士献计：同意给土地。这样智伯就会更加贪婪，再向其他贵族要地，其他贵族就会联合对付他。后来智伯被贵族打败，魏桓子得到了更多土地。这就是文中“欲要取之，必先予之”这个成语的来源。阅读故事链接后，再读小古文，你觉得文中胜者的智慧之处具体体现在哪里？7．（30分）追忆校园生活之光。ㅤㅤ“追”是向前的姿态，“忆”是转身的拥抱。六年的校园生活一定有喜有悲，有快乐让你回味，也会有遗憾令你追悔，如果你能回到小学校园生活中的某一刻，你想回到什么时候呢？为什么想回到那个时刻？那一刻你经历过什么？如果回到那一刻你又想做什么？请以“我想回到那一刻”为题，写一篇450左右的作文。

2025年浙江省绍兴市诸暨市小升初语文试卷参考答案与试题解析一、解答题。1．（11分）这是小语为自己的毕业册写的卷首语，请阅读并完成练习。ㅤㅤ六年光阴一瞬间就过去了。我曾经感叹它如此（màncháng）漫长，如今却为它的短暂而（yōushāng）忧伤，入学时的（páihuái）徘徊还在眼前，一眨眼我已成（míngmèi）明媚少年，六年里（máitóu）埋头赶路，我听见自己生命拔节的（qīngcuì）清脆声响。时间的（chǐlún）齿轮还在转动，我来不及（tànxī）叹息，光阴就已如一只黄鹂，一转眼就趁着风飞过蔷薇。（1）根据拼音在括号里填写正确的词语。（2）在横线上填写表示时间短暂的三字词语。【解答】（1）看拼音写词语根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。（2）表示时间短暂的三字词语有：一瞬间、一眨眼、一转眼。故答案为：（1）漫长忧伤徘徊明媚埋头清脆齿轮叹息；（2）一瞬间一眨眼一转眼。2．（13分）围绕“追”字，同学们梳理了语文书中的内容，请完成对话。“追”，源于我们对时光的敏锐触觉。作家朱自清感叹：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这引发了他对人生的追问：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“追”应把握少壮之时，《长歌行》中，诗人以“百川东到海，何时复西归”比喻光阴一去不复返，告诫少年们“少壮不努力，老大徒伤悲”。而苏轼看着西流的溪水，却发出了这样的感叹：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”人至暮年，亦可奋起直追。【解答】《匆匆》是朱自清的散文，通过比喻（轻烟、薄雾）表现时光易逝，“游丝样”突出痕迹的微弱。《长歌行》是汉乐府诗，用百川归海的不可逆，劝诫珍惜青春、及时努力。苏轼借“溪水西流”的反常景象，表达人至暮年仍可振作的乐观态度，反驳“白发”“黄鸡”（代指时光流逝）的消极感慨。故答案为：轻烟微风薄雾蒸融何曾像游丝样；百川东到海何时复西归少壮不努力老大徒伤悲；谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。3．（7分）围绕“追”这个主题，同学们开展了名著阅读分享会。（1）小语和小文分别分享了哪本书？请你选一选，把序号填在横线上。A.《鲁滨逊漂流记》B.《骑鹅旅行记》C.《汤姆•索亚历险记》ㅤㅤ这个永远在逃遥的少年，他用孩子气的狡黠对抗成人世界的沉闷，我们在惊叹于他层出不穷的鬼点子之时，也懂得了原来成长也不必丢失天真，不必磨平棱角。Cㅤㅤ当十四岁的他跨上莫顿的背，纳维亚半岛的风便不再是地理书上的铅字，它化作了一首流动的、关于追寻自我成长的诗。男孩的蜕变让我们懂得：成长是褪去傲慢，用同理心拥抱世界。B（2）在这一次阅读分享会中，同学们还分享了自己的阅读方法，但在“遇到不懂之处是停下来想一想还是跳过”的问题上发生了争辩，请抓住小语辩词中的漏洞，进行反驳，并用“引用名言”的方法增强自己辩词的说服力。小语：我认为可以跳过，阅读速度更重要，速度快了，阅读量才会增长，“读书破万卷，下笔如有神”，读得多，好处多。我：我认为需要停下来想一想，学而不思则罔，跳过不懂之处只会囫囵吞枣，唯有思考才能让阅读真正有效。（3）小语想把辩论赛照片放进毕业册中，你觉得放在下面哪个栏目中最合适？CA.才艺集萃B.发展足迹C.多彩活动D.班级之最【解答】（1）关键词“永远在逃遥的少年”“孩子气的狡黠”“对抗成人世界的沉闷”“鬼点子”，对应《汤姆・索亚历险记》中汤姆天真顽皮、爱冒险、反抗刻板规则的形象，故填：C。关键词“十四岁的他”“跨上莫顿的背”“纳维亚半岛”“褪去傲慢、拥抱世界”，对应《骑鹅旅行记》中尼尔斯骑鹅旅行、从顽皮傲慢变得善良懂事的成长故事，故填：B。（2）小语片面强调“速度”和“阅读量”，忽略了阅读的核心是“理解”，若跳过不懂之处，看似读得多，实则是“囫囵吞枣”，无法真正吸收知识，“下笔如有神”的前提是“读懂、读透”，而非单纯的“读得多”。先否定“单纯追求速度”的合理性，再说明“停下来思考”的意义（理解内容、积累知识、提升阅读质量），最后引用名言佐证（如强调“精读”“思考”的名言）。需贴合“思考”“精读”主题，如“学而不思则罔”（孔子，强调学习与思考结合）、“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”（朱熹，强调精读与思考）。（3）A.才艺集萃：展示唱歌、跳舞、绘画等才艺相关内容；B.发展足迹：记录个人成长过程中的重要节点（如第一次获奖、第一次独立完成任务）；C.多彩活动：记录班级或同学们参与的各类集体活动（如班会、分享会、辩论赛、运动会等）；D.班级之最：记录班级中“最优秀”“最特别”的人或事（如“最勤奋的同学”“最快的跑步记录”）。“阅读分享会辩论赛”是班级组织的集体活动，对应“多彩活动”栏目，故填：C。故答案为：（1）CB；（2）学而不思则罔阅跳过不懂之处只会囫囵吞枣，唯有思考才能让阅读真正有效。（3）C。4．（12分）追循人物精神之光。军刀ㅤㅤ①不是军人，我却拥有一把军刀。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，29军宋哲元将军后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。ㅤㅤ②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打了五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲往前线送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面前这个士兵有话要说。ㅤㅤ③他问：“你叫什么名字？”ㅤㅤ④回答：“报告军长——一班班长侯万山。”ㅤㅤ⑤他问：“你身上背的是什么？”ㅤㅤ⑥回答：“报告军长——是大刀。”ㅤㅤ⑦他问：“背着大刀干什么去？”ㅤㅤ⑧回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”资料袋：这句诗出自《史记•刺客列传》，当年荆轲前去刺杀秦王，燕太子丹在易水河边送别，荆轲和着音乐唱了这句诗，其声悲壮。ㅤㅤ⑨他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”ㅤㅤ⑩一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。ㅤㅤ⑪宋哲元冷如铁：“你是男子汉吗？”ㅤㅤ⑫侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”ㅤㅤ⑬宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”ㅤㅤ⑭侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”ㅤㅤ⑮宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。ㅤㅤ⑯喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。ㅤㅤ⑰遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚出生的双胞胎，把她们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。ㅤㅤ⑱我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊滚下，滴滴融进桑木桌上那条北方的河。ㅤㅤ⑲军刀兀自直立，锃锃闪动冷峻的光。（1）梳理短文②﹣⑰自然段故事内容，并判断内容详略。（2）阅读第八自然段及旁资料，侯万山此刻引用荆轲的这句诗是想表达自己愿以死报国、视死如归的决心，这段话适合用悲壮、坚定的语气读。（3）短文第二自然段共有七处“五百……”，读前四处我们可以感受到大刀队的威武、气势的磅礴，读后三处我们又可以感受到战争对普通家庭的摧残，以及战士们的牺牲之重。（4）关于短文的写法和读法，下列说法错误的是BA.短文第一段写了这把军刀的来历，最后一段再次提到桌上的军刀，首尾呼应。军刀冷峻的光刚硬锋利，象征那五百战士的铮铮铁骨。B.与课文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，这篇文章并没有着重写侯万山牺牲的过程，而是重点刻画了宋哲元的英雄形象。C.短文用“故事套故事”的形式讲述故事，以“我”与雕塑家对饮的情节引出军刀的故事，使得故事来源显得有根有据，让故事有一种真实感。D.短文主要通过语言、动作、神态等描写来刻画人物。在阅读时，我们可以通过揣摩这些细节描写背后的心理活动来感受人物形象。【解答】（1）考查内容理解与概括。阅读②﹣⑮段可知，这一部分详细描写侯万山战前向宋哲元托付妻儿的情节，是故事的核心冲突与情感重点，因此详写，可概括为：临别请托。阅读⑰段可知，此段详细写宋哲元安置烈士家属的行为，体现其重诺与温情，是凸显人物品格的关键情节，因此详写，可概括为：兑现诺言。（2）考查句子理解与赏析、朗读。侯万山引用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，结合荆轲刺秦的悲壮背景，是借诗句表达自己奔赴战场、愿以死抗敌的决心，体现视死如归的气概。诗句本身“悲壮”，结合侯万山的决心，朗读时应体现悲壮（含对牺牲的坦然）与坚定（报国的信念）的语气。（3）考查字词理解与赏析。结合“巍巍长城脚下，五百男儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从五百汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲也许正依倚在五百扇门边，殷殷嘱盼着五百个孩子回家吃晚饭，可是如今……”可知，前四处（“五百男儿”“五百钢刀”“五百汉子”“五百双眼睛”）：通过重复“五百”，强化大刀队的人数规模，突出队伍的威武气势与团结力量，传递出震撼感。后三处（“五百位母亲”“五百扇门”“五百个孩子”）：将“五百”与普通家庭的“母亲、门、孩子”关联，体现战争让无数平民家庭面临破碎，传递出对战士牺牲的痛惜、对战争残酷的感慨。（4）考查写作手法。ACD.正确。B.错误。阅读文章可知，文章核心刻画的是侯万山（舍身报国、重情重义）的英雄形象，宋哲元的形象是辅助（体现重诺）；原文并未“重点刻画宋哲元”，且《董存瑞舍身炸暗堡》着重写牺牲过程，本文虽略写侯万山的牺牲，但核心人物是侯万山，并非宋哲元。故选：B。故答案为：（1）临别请托兑现诺言；（详）（详）；（2）自己愿以死报国、视死如归的决心悲壮、坚定；（3）大刀队的威武、气势的磅礴战争对普通家庭的摧残，以及战士们的牺牲之重；（4）B。5．（14分）追逐科技梦想之光。ㅤㅤ最近小文发现爸爸妈妈的手机上出现了一个新图标——一条在深海中游的蓝鲸，它就是今年全球瞩目的Deepspeck软件。小文想了解这个软件，找到了以下资料。ㅤㅤ【材料一】小文在Deepspeck软件的对话框中输入了“请介绍一下你自己”，以下是Deepspeck的回答：ㅤㅤ你好，我是由中国深度求索（Deepspeck）公司开发的智能助手Deepspeck﹣R1，以下是我的介绍：ㅤㅤ核心功能ㅤㅤ1.多领域问答：覆盖科学技术、文化、生活等领域，提供准确、简洁的解答。ㅤㅤ2.多语言支持：熟练处理中、日、英、韩等多种语言（具体支持语言可能因版本迭代更新）。ㅤㅤ3.复杂任务处理：代码生成、数据分析、文案润色、逻辑推理等。ㅤㅤ4.个性化交互：支持多轮对话，能根据上下文调整回答风格（如正式、幽默、简洁等）。ㅤㅤ技术特点ㅤㅤ1.多模态能力：部分版本支持文本、图像、音频等模态输入与输出。ㅤㅤ2.持续学习：通过用户交互和反馈，动态优化，提升实用性。（来自Deepspeck软件对话框）ㅤㅤ【材料二】小文又在Deepspeck软件的对话框中输入了“1+1＝？”，以下是Deepspeck的思考过程：ㅤㅤ嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案。ㅤㅤ接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答。ㅤㅤ还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2。（来自Deepspeck软件对话框）【材料三】Deepspeck提问技巧ㅤㅤ技巧一：利用提问模板。ㅤㅤ向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充。举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。ㅤㅤ技巧二：连续提问技巧。ㅤㅤ不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时，要把它当做一个博学但经验尚浅的学生，他知识面很广，但需要你的引导才能交出满意的作业，告诉他具体改进的方向，Deepspeck会基于新信息，对回答进行调整。（摘编自《科普中国》）（1）阅读三则材料，判断下列说法正误，正确的打“√”，错误的打“×”。①在Deepspeck对话框中输入中文以外的其他语言，它是无法识别的。×②如果你在Deepspeck对话框中连续输入多个问题，它在思考时会对这些问题进行前后关联。√③Deepspeck的所有版本都可以进行照片、歌曲的输入和输出。×（2）联系前后内容，材料三提供的Deepspeck“连续提问技巧”是基于材料一中的“多轮对话”功能和“持续学习”特点实现的。（3）根据材料二，我们可以发现，Deepspeck的思考模式是这样的：确认问题→思考用户提问原因→考虑用户需求→避免错误→关联上文→得出答案（4）如果你是班级毕业联欢会的负责人，想设计一场丰富多样，有趣味、有创意的全班参与的联欢活动，请利用材料三中的提问模板组织语言向Deepspeck寻求帮助。（5）综合三则材料，我们发现，使用Deepspeck提问要尽量复杂具体（精简简洁复杂具体），Deepspeck的思考过程非常细致、全面、逻辑严密。（用2﹣3个词概括）【解答】（1）考查内容理解与概括。①错误。材料一明确支持多语言，与说法矛盾。②正确。材料一提到“多轮对话”功能，支持前后关联。③错误。材料未提及外国玩具与传统玩具地位相当，反而强调挤压传统空间。（2）考查内容理解与概括。材料三的连续提问需多轮对话功能，并通过用户反馈持续优化，符合材料一中“多轮对话”与“持续学习”特点。（3）考查内容理解与概括。结合“嗯，用户问1加1等于几，这个问题看起来挺简单的。不过作为刚上手的AI，我得仔细想一想，确保答案正确。首先，我需要确认基本的数学加法规则、1加1在十进制中确实是2，这是最基础的算术问题之一。但用户为什么会问这么简单的问题呢？可能有几种情况：可能是小孩子在学习数学，或者是想测试我的回答能力，甚至可能是想看看我会不会给出幽默的答案”“接下来，我需要考虑用户的需求。如果用户是学生，尤其是刚开始学数学的小朋友，直接回答2是正确的，但可能需要用更友好的语气。如果是测试我的准确性，保持简洁专业更好。另外，也有可能用户想引发一个更复杂的讨论，比如在二进制中1+1等于10，但用户没有说明，所以默认应该按照常规十进制回答”“还要注意避免可能的错误，比如用户是否有其他意图，比如陷阱问题或者脑筋急转弯。不过根据上文，用户之前只是让我介绍自己，现在突然问这个，可能只是简单的数学问题。所以最终答案应该是2”可知，材料二中Deepspeck先确认问题本质，再分析用户意图，随后结合需求与潜在风险，最终关联上下文得出答案。（4）考查开放探究。贴合模板结构：明确背景、任务、要求和补充信息，帮助AI快速定位需求；细节具体化：通过“时间、预算、人数、场地”等限制条件，引导AI生成可落地的方案；强调创意与参与：要求融入班级特色（如回忆主题），并确保全员角色分配，避免部分同学被动旁观。示例：【背景】我是班级毕业联欢会负责人；【任务】设计一场全班参与的联欢活动；【要求】活动形式丰富多样（如游戏、表演、互动），兼具趣味性与创意，确保每位同学都能参与；【补充】活动时长约2小时，在教室或校内场地举办，预算有限。（5）考查内容理解与概括。结合“向Deepspeck提问可采用四步提问法：背景+任务+要求+补充”“举个例子：【背景】我是一家新开的咖啡店主；【任务】需要一份开业促销方案；【要求】预算1万以内，主要面向大学生群体；【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡”可知，材料三强调提问需详细背景与要求，尽量复杂具体。Deepspeck的思考过程非常细致、全面、逻辑严密，体现对用户意图、需求、潜在风险的全面分析，逻辑严谨。故答案为：（1）①×；②√；③×；（2）多轮对话持续学习；（3）确认问题考虑用户需求避免错误得出答案；（4）【背景】我是班级毕业联欢会负责人；【任务】设计一场全班参与的联欢活动；【要求】活动形式丰富多样（如游戏、表演、互动），兼具趣味性与创意，确保每位同学都能参与；【补充】活动时长约2小时，在教室或校内场地举办，预算有限。（5）复杂具体细致、全面、逻辑严密。6．（13分）追寻古人智慧之光。鲁人嗜弈ㅤㅤ鲁人刘仁嗜弈，然不精。一日，出市①，见有人弈，观者五六，遂滞②焉。竟③局，胜者欲去，刘要④之对局。胜者熟⑤视之，曰：“善。”甫⑥下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时⑦，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂⑧之。（注释：①市：集市。②滞：停留。③竟：结束。④要：同“邀”，邀请。⑤熟：仔细。⑥甫：刚刚。⑦移时：过了一会儿。⑧哂（shěn）：讥笑。）（1）运用所学方法，解释下列加点字词的意思。然不精：精通胜者欲去：离开汝不闻：听说必先予之：给予（2）引用原文中的关键词填空，完善情节。（3）文中对刘仁下棋过程有两处神态描写，分别是“诩诩然以为必胜”和“刘愕然”，从中可以看出刘仁是个自以为是、缺乏真正棋艺的人。（4）故事链接：春秋时期，晋国当权贵族智伯依仗权势向魏桓子强行索要土地。魏桓子的谋士献计：同意给土地。这样智伯就会更加贪婪，再向其他贵族要地，其他贵族就会联合对付他。后来智伯被贵族打败，魏桓子得到了更多土地。这就是文中“欲要取之，必先予之”这个成语的来源。阅读故事链接后，再读小古文，你觉得文中胜者的智慧之处具体体现在哪里？先通过“熟视之，曰‘善’”示弱，让刘仁放松警惕、盲目自满；随后“连出高招”，利用刘仁的轻敌心理一举占据主动，符合“欲要取之，必先予之”的策略——先给予