第四单元《发现潜藏的逻辑谬误》课件 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上册

第四单元发现潜藏的逻辑错误1运用有效的推理形式采用合理的论证方法23了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏。理

解

推

理

规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。了

解

直

接

论证和间接论证的方法，构建和完善论证。任务一：初识逻辑1.“天天批评资本家，有本事别用支付宝啊？”2.“你行你上啊，不行就不要说。”3.“你都那么有钱了，给别人多捐点算什么？”学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题。所谓主谓不合、动宾不合等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题。至于篇章结构，更是大半属于逻辑思维问题。——王力（中国现代语言学奠基人之一）高考怎么考？什么是逻辑？

高

考

命

题论述类文本阅读（三个选择题）逻辑语病题高考逻辑命题语言文字运用逻辑填充题（补写句子、成语填空、句子排序）写作（逻辑论证，逻辑布局）任务一：

初识逻辑逻辑是什么？《现代汉语》释义为思维的规律和规则。逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。概念是人脑对客观事物本质特征的认识,是对具有共同属性的一类事物的总称,是思维的最基本的形式。每一个概念,揭示的是某一种事物或现象的本质属性,我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物。非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性的、是同类对象所共有的属性，反映的是一类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。如:人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。是什么有什么2.

概念的组成：内涵、外延一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。内涵是概念所反映的对象的根本属性。外延则指所反映的对象的具体范围。例如,“钢笔”这个概念的内涵,比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外,还增加了“笔尖用金属制成,钢性的，用墨水书写”这一特点。那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。例如：A.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生（内涵增多、外延减少）B.四边形→平行四边形→菱形→正方形

（内涵增多、外延缩小）C.自然数→整数→有理数→实数→复数→数

（内涵减少、外延扩大）被定义概念

=

种差（特征）

+

属概念概念的定义方法如：人是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。（1）“人”——被定义概念；（2）“会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然”

——种差（3）

“高等动物”——邻近的属概念根据下面一段文字，给“知识经济”下一个定义。（40字以内）以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。下定义要遵循四条原则

定

义

不

能

循

环定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。

定义必须相称所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。定义“过宽”-----“民歌是流传在民间的诗歌”。因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。定义”过窄“-----“知识分子是受过高等教育的精英分子。因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”都可称为“知识分子。”

定义不能否定定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。例如：“浪漫主义不是唯美主义”

“经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”

“教师不是体力劳动者”等等。④

定义不能比喻定义应该提示概念的内涵，用比喻不能达到这个目的。如：

“教师是人类灵魂的工程师”“知识就是力量”“谚语是智慧的花朵”“杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”关系

根据概念在外延上的关系划分（外延完全重合）也叫同一关系如：“中国的首都”和“北京”；“母亲”与“妈妈”a=b（部分外延包含另一概念的全部外延),也叫种属关系a

b

b

aa

b如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生”（部分外延重合）如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”外延对立无中

a、b全异

a+b=C如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论”a

b互

为

反

义

词

不

一定

是

矛

盾

关

系

，但

一

定

是

不

相

容关

系

。

比

如

“

黑

”与

“

白

”外延对立有中

a、b

全异

a+b<c如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”a

b课堂检测说说下列句子的毛病，并修改概念混乱答：1.“家乡”和“人”是不相容关系，删去“的家乡”或删去“人”。2.

“桃花”是花，与“树木”不相容，应改为“桃树”。3.

《中国少年报》属于报纸，不能算是课外书，应删去。4.“黄瓜”是蔬菜，与“水果”不相容，应删去或改“水果”为“果蔬”。5.

“心脏、肺”和“内脏”存在包含关系，删去“内脏”。6.

“高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”这些不同概念中存在着交叉关系。可改为“醉驾司机主要是高学历、中等收入的行政事业单位及国企人员”任务二：逻辑规律逻辑作为思维的规律，具有四个基本规律：“

同

一

律

”

“

不

矛

盾

律

”

“

排

中

律

”

“

充

足

理

由

律

”逻辑谬误概念的含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚或推不出结论任务二：逻辑规律A

是

A（1）同一律《在马克思墓前的讲话》3月14日下午两点三刻，当代

最伟大的思想家停止思想了。让

他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现

他在安乐椅上安静地睡着了---但已经是永远地睡着了。这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。同一律：

最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人——马克思混淆概念或偷换概念同一律的要求：在同一思维中必须保持概念与自身的同一。“混淆概念”或“偷换概念”：在同一个思维过程中，如果不是在原来意义上使用概念，而是把不同的概念混淆为一个概念，或者改变同一个概念的含义，就叫“混淆概念”或“偷换概念”。“混淆概念”或“偷换概念”多是由于不恰当地使用多义词或近义词引起的。在一篇文章或一个讲话中，对一个多义词，一会使用甲含义，一会又不加说明地使用乙含义；或者两个词的含义接近，但表达的不是一个概念，却当成一个概念使用，就会造成“混淆概念”或“偷换概念”。混淆概念从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过觉得味道很鲜美，问：“这是什么？”南方人回答：“是笋；长起来就是。”北方人回到家里看见了

，忽然想到忽然想到

既然是笋长起来的，

大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说：“南方人真滑头，专门戏弄人！”同一律要求：A是A。即笋是笋。笋非竹子非竹席。笋能吃并不能推断出竹子能吃或者竹席能吃。甲——我们应该为中国的四大发明而骄傲。乙——不能这样说，骄傲会使人落后。分析例子鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。犯了什么错误？作品：所有作品的总称//单一作品（偷换概念，违反“同一律”）转移论题或偷换论题在同一思维中必须保持论题自身的同一，否则就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，如果不是在原来的意义上使用某个命题，而是用另外的命题代替它，或者在论证某个论题时，中途改变讨论对象或论述中心，就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。常表现为答非所问，文不对题。转移论题或偷换论题例子：某对外营业游泳池更衣室的人口处贴着一张启事，称“凡穿拖鞋进入泳池者，罚款五至十元”。某顾客问：“根据有关法规，罚款规定的制定和实施，必须由专门机构进行，你们怎么可以随便罚款呢？”工作人员回答：“罚款本身不是目的。目的是通过罚款，来教育那些缺乏公德意识的人，保证泳池的卫生。”警察：“你为什么骑车带人，懂不懂交通规则？”骑车人：“我以前从没有骑车带人，这是第一次。”歪曲观点歪曲观点：把对方的观点A歪曲成观点B，然后攻击观点B。甲：我从小就喜欢台风天气。乙：多么冷血呀！你知道台风造成多大的伤亡和经济损失吗？怎么这么迟回家？怎么老挑我毛病？歪曲观点常见的是将对方观点夸大其词、加深（或减少）程度，放大（或缩小）后果，扩大（或窄化）范围。课堂检测：①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。作品：所有作品的总称//单一作品（“鲁迅的作品”是一个集合概念，而后一个“作品”是具体指“这一作品”，两者的外延不同，不是一回事，偷换概念，违反“同一律”）②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）安：怎么//哪里（惠子问的是原因，庄子回答的是地点，偷换概念，违反了“同一律”）③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”浸到汤里：卫生//汤不烫：温度（顾客关注的是卫生问题，服务员却转移到自己有没有被烫的问题，偷换论题，违反“同一律”。）任务二：逻辑规律（2）矛盾律a

ba

b又叫不矛盾律，指在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的判断不能同真，必有一假。互相矛盾和互相反对。互相矛盾：两个命题互相矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假。互相反对：两个命题互相反对，是指这两个命题不能同真，但可以同假。eg：

小明是个男孩子。

小明是个女孩子。这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；

小明在写语文作业。

小明在写数学作业。这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。违反矛盾律要求的逻辑谬误：一种特殊的逻辑矛盾，它是指这样一种命题：由它是真的，可以推出它是假的；由它是假的，又可以推出它是真的。罗素提出的”理发师悖论“：萨维尔村有个理发师制定了一项制度——他给而且只给村里自己不刮胡子的人刮胡子。可是有的顾客问理发师：”按照这个店规，你给不给自己刮胡子？”无论理发师回答是“给自己刮胡子”还是“不给自己刮胡子”，都是违反店规的。古时候有个人既卖矛又卖盾，有人买矛时他说：“我的矛能刺穿世上所有的盾”，有人买盾时他说：“我的盾能抵挡世上所有的矛”。悖论如果他不给自己刮，他就属于“不给自己刮胡子的人”，他就要给自己刮胡子，而如果他给自己刮胡子呢?他又属于“给自己刮胡子的人”，他就不该给自己刮胡子了。自相矛盾（两可）任务二：逻辑规律（3）排中律它要求在同一思维过程中，不能对两个矛盾的思想同时予以否定，而必须承认其中至少

有一个是真的，简言之，就是要保持思维的明确性，避免“模棱两可”。示例：①甲：火星上有火星人。意思含糊不清，态度模棱两可乙：火星上没有火星人。丙：甲乙两人说的都错。②在讨论是否应该禁烟时，甲说：“我不赞成禁烟，烟草可是国家的一项重要产业。可是，毕竟吸烟危害人的健康，所以，我也不赞成不禁烟的意见。”把两个相互对立当成相互矛盾，把多种可能,当成只有两种可能，迫使对方作出自己所希望的选择,这叫作“假二择一”,也可以称作“虚假两难”。20

世纪，美国一些人为反对另一些不假二择一(虚假两难)支持越南战争的人而张贴了这样的标语：美国：热爱它，要么离开它不支持越战两不可有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是支持越战留在美国

1留在美国且支持越战

2留在美国但不支持越战绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”离开美国

3离开美国但支持越战

4离开美国且不支持越战"热爱它，要么离开它"的完整表述其实是：要么留在美国支持越战，要么离开美国不支持越战。但实际上，是否留在美国和是否支持越战，组合起来应有四种可能性,这个标语屏蔽了23，只给出了14，目的在1,迫使那些不想离开美国的人支持越战。两个矛盾命题的同时否定，明显违反了排中律，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。逻辑要求：对互相否定的思想不得同时肯定。逻辑要求：对互相否定的思想不得同时否定。不矛盾律可以由真推假,旨在排除思想中的逻辑矛盾,因而是间接反驳的逻辑根据;而排中律则可以由假推真,旨在排除思想上的含糊不清,因而是间接证明的逻辑根据。课堂检测：1.在

法

国

某

地

，

一

个

耍

戏

法

的

人

招

揽

观

众

：

“

快

来

快

来

，这

里

有

拿

破

仑

的

头

骨

。

”

围

观

的

一

个

人

说

：

“

奇

怪

，

听

说拿

破

仑

的

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袋

是

很

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的

，

这

个

头

骨

怎

么

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普

通

人

的

没

有

区别

啊

？

”

耍

戏

法

的

人

解

释

道

：

“

没

错

，

这

是

拿

破

仑

小

时

候的

头

骨

。

”“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了不矛盾律。2.有

人

说

，

《

红

楼

梦

》

值

得

读

，

有

人

说

不

值

得

，

两

种

意

见我

都

不

赞

成

：

读

，

太

花

时

间

；

不

读

，

又

有

点

儿

可

惜

。“读”和“不读”是“矛盾关系”,必有一真,不能同为假,模棱两可,违反排中律。厚薄之间还存在着不厚不薄，黑与白之3.不

薄

之

谓

厚

，

不

白

之

谓

间还存在其他颜色，是反对关系，属于黑“排中律”使用不当。课堂检测：4.修

理

工

对

业

主

说

：

“

我

昨

天

来

修

你

家

坏

了

的

门

铃

，

按

了三

次

都

没

人

开

门

，

所

以

没

修

成

”

。“门铃坏了却能通过按门铃让人开门”。肯定了“门铃坏了”和“按门铃能开门”这两个矛盾判断同时为真，又违反了不矛盾律。5.你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！不当预设。“你是否已经停止了对我的毁谤”这个问题，隐藏着一个前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提可能是虚假的。补充逻辑谬误类型——不当预设：

在问题中隐藏着一个前提，就不能使用矛盾律在两个相互矛盾的判断中选择否定；也不能使用排中律在两个相互矛盾的判断中选择肯定，因为对方的回答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提可能是虚假的。这种错误叫作“不当预设”。课堂检测：珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如下：甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。丁：乙与我有私仇，他有意陷害我。现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，那么罪犯是谁？你知道吗？我们来做一个分析：在回答询问中，乙与丁的口供相矛盾，其中必有一个真，一个假。如果这四人中只有一个人讲真话，那么，这个唯一讲真话的，必定是乙和丁之中的一个。而甲、丙则属于讲假话之列。即事实与甲和丙的口供相反。因此，可知甲就是偷钻石的罪犯。任务二：逻辑规律（4）充足理由律在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。要点：①对所要论证的观点必须给出理由。②给出的理由必须真实。③从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。公式表述：A真；因为B真，并且B能推出A虚假理由、推不出结论。充足理由律（强加因果

以偏概全）要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。一个概念是另一个概念的原因，但结果的出现一定要有充足的理由。1.没撞，你为什么要扶？2.他看起来呆呆的，成绩一定不好。3.送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？4.有些专家都说了不正确，你竟敢不同意？5.我上有年迈的双目失明失去自理能力的老母，下有一个正在上小学的孩子，如果给我判刑，投入监狱，他们该怎么办呀！6.陆步轩北大毕业都在卖猪肉，不读书也能卖猪肉，看来读书不读书没什么区别！7.“有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故。曰：‘此其父善游’”

（《吕氏春秋》）8.《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”

“谬种”的理由是死得不是时候，这个理由并不充足，违反“充足理由律”。补充

逻辑谬误：轻率归纳不完全归纳推理是一种或然性推理——前提真不能保证结论真，尤其是在考察的数量比较少，样本不具有代表性的情况下，极容易犯轻率归纳的错误。盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。说话者用少部分大学或预科辍学的例子质疑整个国民教育对所有创业者的必要性，是不妥当的。逻辑谬误：循环论证在论证中，尚待证明的结论不能出现或暗含在前提中，否则就是循环论证。循环论证的本质是“因为A，所以A。”我骂（你）卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，既然我的话是不错的，你就是卖国贼无疑了！（鲁迅《论辩的魂灵》）“你是卖国贼”建立在“我是爱国者”的基础上，“我是爱国者”建立在“我骂卖国贼”的基础上，“我骂卖国贼”又建立在“你是卖国贼”的基础上。商人都唯利是图，因为如果不唯利是图，就不是商人了。因为如果“不唯利是图就不是商人”其实是“商人都唯利是图”的另一种说法。该论证的本质是——A，因为A小结：逻辑规律同一律逻辑规律要求公式逻辑错误（同一时间同一方面对同一对象）如果是真就是真，如果是假就是假A是A偷换概念；偷换论题；自相矛盾（两可）；悖不能同时肯定，不能同真，必矛盾律论；A不是非A

有一假(矛盾关系、反对关系)不能同时否定，不能同假，必A或者非A

有一真(矛盾关系)排中律两不可；A真；一要有理由，二要理由真，三是必然推导没有理由；虚假理由；推不出来；充分理由律因为B真，并且B能推出A任务三：发现逻辑谬误逻辑谬误概念的含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚或推不出结论要求：根据语境，结合所学的逻辑的相关知识，发现逻辑错误并加以分析逻辑语病题6大病句种类不合逻辑是指句子结构完整，搭配合理，在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。因此，这类句子具有较大的迷惑性。拓

展

：

辨析考题中的逻辑错误

该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1

.3至2倍，优势明显，在商载航程、航速等方面也极具竞争力。“在运营成本上是其他同级别机型的

1.3

至2倍”，这是一个劣势，而不是一个优势，不合逻辑

近年来，生态保护意识渐入人心。所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。既然“生态保护意识渐入人心”，那么“一些地方在权衡之后怎么往往会选择前者”，明显是前后矛盾的，应改为“选择后者”。拓

展

：

辨析考题中的逻辑错误

这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。“引起深深的思索”的应该是”这类形象”，应改为“这类形象会引起人们深深的思索。”主客颠倒

今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手段进行不正当竞争。“禁止”和“不得”均表否定，双重否定变肯定，句意就成了允许空调厂商和经销商以价格战的手段进行不正当竞争了，两个词保留一个违反了矛盾律拓

展

：

辨析考题中的逻辑错误两面对一面

面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。“抗灾能力的强弱”与“经济实力的雄厚”是典型的两面对一面，可删除“的雄厚”

除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。“汽车本身的行车状况”有好有坏，应该把“也是保证行车安全的重要条件之一”中的“保证”改为“影响”，或者，把“汽车本身的状况”改为“汽车本身良好的状况”解题路径1.有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。——臧克家《有的人》2.有一次外事活动中，有位外国记者用嘲讽的口吻对周总理说：“你们中国人走路都是弯腰的，而我们却是挺直着胸膛走。周先生，您说是吗？”此话一出，语惊四座。周恩来不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”课堂回顾全同关系包含关系交叉关系矛盾关系反对关系相容关系概

念不相容关系发现潜藏的逻辑谬误不矛盾律同一律排中律逻辑基本规律辨别谬误充足理由律在真理面前，一千个权威抵不上一个谦恭的逻辑推理。——伽利略练习题：▲辩证逻辑思维方法古往今来，青青翠竹吸引了无