22《鸟的天堂》说课课件

遇见生命之美—部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》说课设计目录010203多样解读，话说“美文”换位学生，共情“美文”纵观目标，定位“美文”师生共进，教学“美文”深入课堂，体会“美文”反观效果，评价“美文”04050601多样解读，话说“美文”分别描写了傍晚的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，在动静结合中展现了美丽动人的南国风光内容之美作者与“鸟的天堂”两次恰如其分的偶遇，在两个不同时间里所呈现的不同景象紧密相连，自然的叙述中却表达了特定的情趣。构思之美通过对美景的细致刻画，作者在字里行间中流露着对大自然以及生命的热爱和赞美，使学生在画面的想象中产生深刻的共鸣。主题之美已具备一定的阅读习惯及能力自主识字经验有助于流利地朗读课文与生俱来的童趣想象，为语文课堂增添活力朗读语气及节奏需要引导换位学生，共情“美文”02提炼文章主题仍然存在难度初步感受动态及静态描写仍缺少经验03纵观目标，定位“美文”010203，。04师生共进，教学“美文”05

朗读字句，进美景品读变化，入美景情感互读，浸美景接读链接，悟美景深入课堂，体会“美文”（第二课时）1243深入课堂，体会“美文”（第二课时）第一步设计情境识字，回顾所学内容“我”和几个朋友吃过晚饭后划着（船桨）江出游，遇到了一株大榕树，它的根像许多（木桩），朋友说，这是（“鸟的天堂”），但没有一只鸟。第二天早晨，我们再次泊船在树下，一声鸟叫后，陆陆续续的鸟儿从树上飞出，我的眼睛（应接不暇）。朗读字句，进美景1第二步借助板书呈现，厘清文本结构两次遇见“鸟的天堂”，景象有何不同？发出的两次感叹又有何区别？“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！jiǎngzhuāng深入课堂，体会“美文”（第二课时）第一步“动”中看静，读出“茂盛”落脚课文第5~8自然段，第一次来到“鸟的天堂”，作者只看到了一株榕树，这株榕树什么样呢？相机指导朗读。为什么同一株榕树，作者看到的样子，所呈现的景象却不同？品读变化，入美景2（1）“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”（2）“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面”。（3）“榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙……在颤动！”深入课堂，体会“美文”（第二课时）第二步“静”中看动，读出“生趣”聚焦第12~13自然段，看到了怎样的变化？小组交流，怎样读出变化？观察发生了什么变化？品读变化，入美景2起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。深入课堂，体会“美文”（第二课时）第一步文内对话，沉浸情境根据文章中描写树与鸟的句子，师生互读。例如：师：我想读“榕树”的茂盛，你想读鸟儿的什么特点？生：我想读鸟儿的种类繁多！师：我想读榕树那朝气蓬勃的生命力，你想读鸟儿的哪句？生：我想读鸟儿的热闹！……情感互读，浸美景3第二步文外对话，建立联系扮演角色，对话访谈。师：小鸟，你为什么在我这里安家呀？生：因为你有不可计数的枝干。师：我给了你温暖舒适的家园。你为我做了什么？生：我为你带来了欢乐与陪伴。师：你在我这里生活感受怎么样？我们之间是什么关系？深入课堂，体会“美文”（第二课时）第一步引出链接，理解生命的意义接读链接，悟美景4第二步回顾文本，感受生命的意义深入课堂，体会“美文”（第二课时）生命，无处不是生命——他们是值得尊敬的守护者深课堂，体会“美文”（第二课时）生命，无处不是生命——小小的我们能做什么？反观效果，评价“美文”06整堂课上学生是学习的主人