2019年高考语文名著阅读模拟考试

2019年高考语文名著阅读模拟考试一、高考名著阅读的考查定位与2019年考情趋势高考语文名著阅读的考查，本质上是对经典文本的审美鉴赏与文化传承能力的检验。2019年新课标背景下，命题聚焦“整本书阅读与研讨”的核心素养，要求考生不仅能梳理情节、辨识人物，更要挖掘文本的思想内涵与艺术价值。从全国卷及各省市自主命题来看，考查范围集中在《红楼梦》《三国演义》《呐喊》《平凡的世界》《边城》《红岩》《老人与海》《哈姆雷特》等经典著作，题型以细节辨析、人物分析、情节探究、主题阐释为主，强调“文本细读”与“逻辑思辨”的结合。二、核心考点与文本精析（以高频考查名著为例）（一）《红楼梦》：人情世态与悲剧美学的交织考点聚焦：家族兴衰的隐喻（如“护官符”的社会批判）、人物形象的多面性（如王熙凤的精明与狠厉）、诗性情节的象征（如黛玉葬花的生命哲思）。文本精析：第三十七回“秋爽斋偶结海棠社”，既展现宝玉、黛玉等的才情，又暗合贾府由盛转衰的命运伏笔——诗社的雅趣与后文抄检大观园的肃杀形成强烈对比，需关注“诗意生活”背后的悲剧暗流。（二）《呐喊》：国民性批判与觉醒之路考点聚焦：典型形象的时代意义（如阿Q的“精神胜利法”）、叙事视角的转换（如《孔乙己》的小伙计视角）、“看与被看”的结构模式（如《药》中围观者的麻木）。文本精析：《狂人日记》的“日记体”与“吃人”意象，既是对封建礼教的控诉，也暗含对“觉醒者孤独”的思考。考生需结合“救救孩子”的呐喊，分析鲁迅改造国民性的深层诉求。（三）《老人与海》：硬汉精神的哲学表达考点聚焦：桑迪亚哥的“失败的英雄”形象、自然意象的象征（如马林鱼、鲨鱼的隐喻）、“人可以被毁灭，不能被打败”的精神内核。文本精析：老人与马林鱼的搏斗，不仅是体力的较量，更是意志的抗争。需关注“大海”的双重性——既是生存的挑战场，也是精神的试炼地，理解海明威“冰山原则”下的情感留白。三、2019年风格模拟试题设计（附答题思路）（一）选择题（细节辨析）题目：下列对《三国演义》情节的表述，有误的一项是（）A.官渡之战中，曹操用许攸之计，火烧乌巢粮草，大破袁绍大军。B.白帝城托孤时，刘备将刘禅托付给诸葛亮，叮嘱“如其不才，君可自取”。C.周瑜为除诸葛亮，设下“美人计”，却被诸葛亮将计就计，演绎出“赔了夫人又折兵”的闹剧。D.街亭失守后，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬三级，以明军纪。答案：C（“美人计”的核心目标是困住刘备，而非直接针对诸葛亮；“赔了夫人又折兵”的直接对象是刘备的逃脱与东吴的损失，设计对象表述有误。）答题思路：此类题需回归文本细节，对比选项与原著情节的逻辑关系，尤其注意人物动机、事件因果的准确性。（二）简答题（人物与主题探究）题目：结合《平凡的世界》中孙少安的经历，分析“平凡世界里的奋斗者”形象的时代意义。答题思路：1.情节梳理：孙少安从砖厂破产到二次创业的历程，体现农民在改革浪潮中的挣扎与突破。2.人物特质：务实坚韧（如砖厂失败后不逃避，借钱重建）、责任担当（对家庭、村民的使命感）。3.时代意义：折射80年代农村青年“求变”的精神，既受时代局限（如观念保守），又彰显奋斗者的韧性，呼应“平凡中见伟大”的主题。（三）论述题（文本比较与文化思辨）题目：比较《边城》中的翠翠与《红楼梦》中的黛玉，分析两位女性形象的悲剧性根源。答题思路：个体层面：翠翠的悲剧源于湘西世界的“人情美”与“命运无常”（傩送的离去、爷爷的死亡）；黛玉的悲剧源于贾府的礼教束缚与宝黛爱情的“木石前盟”对“金玉良缘”的抗争。文化层面：翠翠的悲剧是“田园牧歌”式社会的解体隐喻；黛玉的悲剧是封建家族衰落与人性压抑的必然结果。总结：二者悲剧性皆源于“理想与现实的冲突”，但翠翠是自然人性的失落，黛玉是诗意灵魂的毁灭，需结合文本细节（如翠翠的等待、黛玉的葬花）深化分析。四、高效备考策略：从“阅读”到“应试”的转化（一）三阶阅读法：1.通读：用1-2周完成整本书阅读，梳理情节脉络（可绘制思维导图，如《红楼梦》四大家族关系图）。2.精读：聚焦高频考点章节（如《呐喊》的《孔乙己》《药》，《三国演义》的“三顾茅庐”“赤壁之战”），批注人物心理、环境描写的作用。3.专题读：按“人物形象”“主题思想”“艺术手法”分类整合，如整理“悲剧女性形象”（翠翠、黛玉、鸣凤）的对比表格。（二）真题导向训练：研究____年高考真题（如全国卷、江苏卷、浙江卷），总结命题规律：选择题多考查细节正误（如人物对话、情节顺序）；简答题侧重人物分析+主题关联（如结合情节谈人物精神）；论述题常要求文本比较或现实观照（如经典形象的当代意义）。（三）答题规范养成：简答题：分点作答（“情节概括+人物特质+主题升华”），避免口语化表述，多用“体现了……”“反映出……”等学术化表达。论述题：构建“论点-论据-结论”的逻辑链，论据需紧扣文本细节（如引用《老人与海》中“马林鱼骨架”的描写，分析象征意义）。五、结语：在经典中照见自我，于应试中传承文明高考名著阅读的本质，是让考生在与经典的对话中，汲取