专题02 文学类文本阅读（复习讲义）（云南专用）（原卷版及全解全析）

专题02：文学类文本阅读小说/散文目录目录学考要求速览必备知识梳理高频考点精讲考点一：小说文本阅读考点二：散文文本阅读实战能力训练必备知识梳理 1高频考点精讲 3考点一：集合的含义与表示 3考点二：集合间的基本关系 4考点三：集合的基本运算 5考点四：充分条件与必要条件 6考点五：全称量词与存在量词 7实战能力训练 学业要求：文学类文本的考查范围：小说、现当代诗歌、散文、戏剧等。其中现当代诗歌及戏剧极少考查，主要考查小说和散文。文学类文本的难度不超过必修教材的要求，考试选文兼顾教材内外。考试主要检测学生阅读文学类文本的思维能力，包括形象思维能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力等。能力层级：学业质量水平2。考点解读：理解:B1.整体认知文学类文本的语言、形象和情感。2.在把握文意的基础上，理解文本中重要词语、句子的语境含义。3.理解文本段落在语境中的含义及其与文本主旨的联系。分析综合:C1.分析文学类文本不同体裁的基本特点及其主要表现手法。2.分析文本结构，概括文本主题。3.分析并概括:文学作品的艺术形象、思想情感及其与主题之间的联系。4.概括作者在文中的情感态度和价值取向。鉴赏评价:D1.从细节欣赏文学之美。赏析重要语句的丰富意蕴，品味精彩语句的表现力。2.从整体体会和评析文学艺术之美。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。探究:F1.从不同的角度发掘作品的丰富意蕴和表现技巧。2.对文本进行个性化、合情理的解读，具有自己的分析拓展、判断质疑和见解。小说文体知识及阅读方法(一)小说文体特征1.小说的内涵：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构。2．小说四要素及其关系：人物形象、情节发展、环境描写，主旨/主题；四者的关系：情节是骨架，环境是依托，人物是核心，主题是灵魂。3.小说的线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。主线：以主人公为线索。副线：以其他人物为线索。明线和暗线的区别：明线一般就事论事，暗线比喻深层含义。暗线是对明线的呼应，小说的主题多隐藏在暗线中，写明是为了写暗。明线与暗线实际上是两件事情，但不是“两张皮”，是互为关联的存在。作者把互为关联的两件事放到一起写，可以节省笔墨，化繁为简。一明一暗，以明引暗，交织呼应，这样叙事就能够使结构精巧，故事情节更加集中、紧凑。明线背后的暗线，使读者阅读时更具有想象空间，主题表达更加含蓄。把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的方法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别寻找。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一是可以使小说结构清晰；二是可以巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三是可以丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主要思考方向。分析某处情节作用是小说阅读常见题型之一，作答时要注意：(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文情节的关联。(2)分析其作用要从以下角度进行：①情节自身作用：看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。②人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。③主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。④读者作用：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。4.梳理故事情节阅读小说最基础的开端工作是梳理、概括情节。它有四种方式：①主人公角度：主人公在……时……地，做了……事。②情节发展角度：开端：……，发展：……，高潮：……，结局：……。③线索角度：以……为线索，先写……；再写……；后写……。④场景角度：场景一……；场景二……。无论采取哪种方式，叙述都要完整。“何人”“何事”是其核心。5.情节安排技巧（1）情节波澜安排技巧名称释义作用抑扬对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。对比把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。渲染气氛，表现事物或突出主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。突转在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。延宕作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有意识地停顿不前，延缓进度，推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来。使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的戏剧效果，丰富作品内涵；调动读者的阅读期待。（2）情节严密安排技巧名称释义作用线索贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。照应篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。铺垫也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。蓄积气势，突出主旨。6.分析情节段落作用（1）小说开头方式和作用悬念式开头开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或在情节发展中回答)。写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。直切式开头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。（2）小说结尾方式和作用出人意料式结尾(欧·亨利笔法)①从结构来看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法来看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③突出人物和主题。令人伤感式结尾①从主题来看，能更好地深化主题。②从表现人物性格来看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果来看，这种结尾令人感动，使人回味，引人思考。令人喜悦式结尾①从主题来看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。②从阅读者来看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从表达效果来看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。戛然而止式结尾(空白式)给读者留下广阔的想象空间，引人深思。以景作结式结尾①从结构来看，照应标题，首尾呼应。②从情节来看，暗示情节发展、故事结局。③从人物来看，烘托人物。④从主题来看，升华主题。⑤从读者来看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。7.其他常考小说类型（1）散文化小说散文化小说是指作家在淡化情节、人物和背景等小说要素后，将散文抒情性的艺术审美特征和创作笔法渗透到小说创作中而形成的一种新的小说文体。代表人物及作品有：废名《竹林的故事》、沈从文《边城》、萧红《呼兰河传》；汪曾祺《受戒》《大淖记事》、史铁生《我的遥远的清平湾》、阿城《溜索》等。特征主要有：(1)淡化情节。(2)虚化人物(3)营造意境。(4)突出情调。阅读这类小说，要紧紧扣住其特征，去品鉴其中的散文艺术，玩味小说营造的意境氛围，合理地分析源于小说的主要故事内容。（2）乡土小说乡土小说是小说创作的一个重要流派，是农村题材小说，多取材于具有鲜明地方特色和浓厚地域风俗的农村。像鲁迅、沈从文等都是代表人物，“荷花淀派”与“山药蛋派”都是乡土小说的重要流派。重要特征：①地域性：乡土小说以特定的乡村地域为背景，强调地方色彩和乡土气息，通过对当地自然风貌、社会习俗、人物性格等方面的描写，反映出该地区独特的生活方式和文化传统。②民俗性：乡土小说通常包含大量的民俗元素，如民间信仰、传说故事、婚丧嫁娶等，这些元素丰富了小说的内容和形式，也为读者提供了深入了解当地文化的机会。③现实性：现代乡土小说在描写乡村生活时，往往关注社会现实中的问题和矛盾，如贫富差距、权力斗争、道德沦丧等，通过对这些问题的揭示和批判，呼吁社会改革和进步。赏析乡土小说要注意三点：(1)注意细节描绘：乡土小说往往通过对农村生活细节的描绘来展现乡村的风貌和文化。在阅读时，可以关注小说中的描写细节，如自然环境、房屋建筑、农具使用、民俗风情等，这些细节能够帮助你更深入地了解乡村生活。(2)理解人物形象：乡土小说中的人物形象往往具有鲜明的个性和特点，他们的命运和情感故事是小说的核心。在阅读时，可以关注人物的性格、行为和心理变化，尝试理解他们的处境和情感，从而更好地把握小说的主题和情感倾向。(3)分析主题意义：即作者通过描绘乡村生活、人物和风土人情所要传达的核心观念。主题思想可能涉及对乡村社会的批判、对传统文化的反思、对人性的探索等。理解主题思想有助于把握小说的整体意义和价值取向。（二）阅读小说的方法回归文本，整体把握文本。只有真正读懂了文本，才能更好地答题；没有读懂作品，思考脱离文本，解题就成了舍本逐末、缘木求鱼。所谓读懂、整体把握文本，就是要立足于小说的文体特征，初步了解、把握小说的四要素。为此，可以分“四步”阅读。第一步：划分层次识情节。小说也是记叙文，阅读时要先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生、经过、结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构：开端、发展、高潮、结局来把握。第二步：依托情节识人物。通过情节的发展及人物自身的言行心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。第三步：抓住时空识环境。人物总是生活在一定的时空中。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，人物生活在哪个特定区域内。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。第四步：提炼整合识主题。把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现。主题往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。阅读小说要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，多方联系综合，准确概括出小说的主题。小说的高频知识要点一、小说三要素1.人物形象分析方法：直接描写：外貌、语言、动作、心理、细节描写（如《孔乙己》中“穿长衫站着喝酒”的细节）。间接描写：他人评价、环境烘托、矛盾冲突中的表现（如《林黛玉进贾府》中众人对宝玉的评价）。人物作用：主角：承载主题，推动情节发展（如《祝福》中的祥林嫂。配角：衬托主角性格，暗示社会背景（如《药》中的康大叔暗示愚昧民众）。2.情节结构四部分：开端→发展→高潮→结局（注意“突转”或“欧·亨利式结尾”）。情节技巧：悬念：吸引读者（如《项链》中玛蒂尔德借项链的后果）。伏笔与照应：增强逻辑性（如《林教头风雪山神庙》中“火盆”的伏笔）。抑扬：先贬后褒或先褒后贬（如《范进中举》中对胡屠户的刻画）。3.环境描写自然环境：渲染氛围（如《药》开头的“秋天的后半夜”烘托阴冷）。暗示人物命运（如《林黛玉进贾府》中潇湘馆的竹子象征高洁与孤独）。社会环境：交代时代背景（如《阿Q正传》中的未庄反映辛亥革命的不彻底性）。揭示人物悲剧根源（如《祝福》中封建礼教对祥林嫂的压迫）。二、艺术手法与语言特色1.叙事技巧叙事视角：第一人称（真实感强，如《孔乙己》中的“小伙计”视角）。第三人称全知视角（如《红楼梦》中对贾府全景式描写）。叙事顺序：倒叙（如《祝福》先写祥林嫂之死，后追溯其一生）。插叙（补充背景，如《故乡》中对少年闰土的回忆）。2.表现手法象征：用具体事物暗示抽象意义（如《药》中的“人血馒头”象征民众愚昧）。对比：强化主题（如《范进中举》中范进中举前后众人态度的对比）。反讽：表面赞美实则批判（如《装在套子里的人》对别里科夫的描写）。3.语言风格个性化语言：符合人物身份（如《红楼梦》中刘姥姥的市井语言）。方言运用：增强地域特色（如《边城》中的湘西风情）。三、结构技巧1.线索：明线（人物活动，如《药》中华老栓买药）。暗线（象征意义，如《药》中夏瑜的革命牺牲）。2.开头与结尾：开头：设置悬念、渲染氛围（如《百年孤独》开篇的魔幻描写）。结尾：留白、突转、呼应前文（如《项链》的意外结局）。四、主题探究1.常见主题：社会批判（如《孔乙己》批判科举制度）；人性探讨（如《边城》中的纯真与孤独；命运抗争（如《老人与海》中“人可以被毁灭，但不能被打败”）。2.主题挖掘方法：关注标题、关键句（如《祝福》中“天地圣众歆享了牲醴和香烟”的讽刺）。分析人物命运与社会环境的关系（如祥林嫂的悲剧与封建礼教）。高频题型与答题思路1.人物形象题：性格特点（如善良、迂腐）+文本依据（如“他总说‘之乎者也’”）+人物意义（如反映知识分子的困境）。2.环境作用题：环境特点（阴冷/压抑+渲染氛围+烘托人物心理+推动情节（如暴雨导致人物被困）。3.情节作用题：结构上（铺垫/伏笔）+内容上（刻画人物/深化主题）。4.标题含义题：表层含义（如“药”指人血馒头）+深层含义（象征民众的精神“药方”）。5.句子赏析题：手法（比喻/反讽）+内容分析（如“将社会比作铁屋子”）+表达效果（突出压抑与绝望）。散文文体知识及阅读方法散文的含义：散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文阅读考查包括感受形象、情节结构、品味语言、领悟主旨、分析技巧、探究人文精神几个方面。一．感受形象散文的形象,包括人物形象和景物形象。人物形象多是在特定的场景中描写人物,透过人物寄托一定的意义和情感。它可以是人物的神态、动作、微妙的心理变化,或是人物的语言、典型的细节等。景物形象就是作品中所出现的具体景物或事物形象,它往往包含着作者或其他人物的思想感情。对散文形象的考查,多从两方面设题,一是概括形象的特点及分析塑造形象的方法,二是分析形象的作用及典型意义,命题者往往又把两个方面结合起来。其中,对景物形象的考查多关注形象特征、象征意义以及借助景物所表达的思想感情或主旨态度。1．“形象”的表现形式在散文作品中，因题材不同，“形象”的表现形式也不尽相同。下表列出了常见的散文类别及其形象：题材形象山水游记和写景状物散文景物、风物托物言志散文意象、意境写人叙事散文人物、情趣哲理散文事物、理趣2.“形象”的特点命题要考查散文形象中的人物形象(含自我形象)和景物形象。这些形象的特点有：(1)形象的具体可感性。即生动地描绘出人物或事物的特征。(2)形象的情感性。文学形象是从生活中提炼出来的，有其客观性，但它更饱含着作者的思想感情，蕴含着个人的褒贬和爱憎，所以有浓烈的主观感情因素。(3)形象的典型性。任何文学形象都是作者根据生活素材经过集中、概括而创造出来的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。3．主要形象和次要形象形象类别表现形式主要作用主要形象人、事、物、景散文抒情写意的主要凭借，表现散文之“神”的“形”次要形象他人、他物散文主要形象的补充，和主要形象构成对比、衬托或类比关系【设问方式】1．通读全文,用一句话简要表述作者所理解的“XXX”。2．文中作者对XXX有哪些新的认识？请加以概括。3.文中借“XXX”表达了什么情感?请简要说明。【答题角度】1．搞清楚形象特征。形象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和内在形象(性格、本质、精神等)以及所蕴涵的作者的思想感情(爱、憎、喜、恶等)。2．理清形象与生存环境的关系。(这一点常被忽略，而这恰恰是很重要的。)3．分析塑造形象的技巧，表现手法如象征、对比、衬托等，表达方式如描写、抒情等，以及常见的修辞手法。【鉴赏形象内涵必备技法】1．鉴赏散文形象技法鉴赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么人物形象或描写了什么样的景物形象？有什么样的特殊意义?(1)对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨的表达的作用。应重点把握：①思想性。包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面，要从人物的肖像、神态、动作、语言、心理描写及表现出的优秀品质等多个角度，把握他们的精神风貌和性格特征，从而去鉴赏人物的形象美和精神美；要揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征的意义，体悟作者的创作意图，从而揭示出作品的主题和形象塑造所体现的现实意义。②艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，有正面描写，有侧面描写(如环境描写、其他人物形象的映照和衬托)等方法。(2)对于景物形象的鉴赏，首先要把握这种物象的形象特征，它包括形象的外在特征或特点(如形态、声音、色彩、气味等)和形象的内在品质(如内涵、本质、精神)，再揭示景物的象征意义、寓意以及隐含的深远意义，最后，借助作者通过这一物象所表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，从而去欣赏意象之美。二、情节结构作品结构是文章行文思路的外在表现,是准确理解文意的关键。分析散文结构就是根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。1.整体构思(谋篇布局)文章的整体构思包括标题的考查、文章结构的安排和材料的组织。文章在结构上有三种层次关系：第一种是相承，包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递。第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。构思篇章的技巧有开门见山，首尾呼应，卒章显志，伏笔照应，层层深入，过渡铺垫，设置线索，烘托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜，起承转合、曲折有致等。2.行文线索散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。抓线索：一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生⑴、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二是要注意文章标题(有的标题直接揭示线索；三要注意文中反复出现的词语、句子。四是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。所以，首先要对文章的层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。3.文章标题标题是文章的重要组成部分,它可以是贯穿全文的线索,也可以统领全篇或揭示文章主题,复习备考时都要十分在意。【设问方式】⑴请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“XXX（线索）”。⑵文章为什么以“XXX（线索）”为标题?⑶本文标题为“XXX”,有人认为也能以“XXX（线索）”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。4.语段的作用结构上，不同位置、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。(1)开头段作用：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……，领起(引出)下文，为下文……作铺垫，衬托(反衬、映衬)了……(2)中间段作用：承上启下的过渡作用；(形象地)表现(展现、突出、强调)了……，与上文(下文)……相照应，与……形成对比，衬托(反衬、映衬)了……，为展现主旨作铺垫。(3)结尾段作用：总结了上文……，与上文……相照应，深化、点明了……中心，引发……思考等。(4)插入、引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力，增强了文章的趣味性、生动性；结构上起到了……作用。(5)景物描写的作用：这一景物描写了……自然环境，渲染了……的气氛；烘托人物……的心境或性格；暗示……的社会环境；推动故事情节的发展。分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析作品谋篇布局的特点，三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用和好处。【设问方式】⑴文章为什么在开头一段就说“XXXX”?请谈谈你的理解。⑵.文章第一自然段在写法上有哪些特点？⑶.有人认为第X段在文中的作用不大，可以删去，也有人认为这一段有重要作用，不可删。你认同哪一种观点？请说明具体理由。⑷.这篇文章为什么从XXX写起？⑸.文章第X段写“XXX”，有什么作用？请简要分析。⑹.文中插叙“XXX”的场景有什么作用？【答题角度】要从内容和结构上解答分析，答题步骤是：①确认指定段落在行文中的位置。②明确段落的作用，明确答题的方向。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。③结合段落位置及在文章中所的起作用作答。三、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（一）理解重要语句重要语句，包括重要的词语(短语)和重要的句子。1．重要词语“重要词语”指的是在文中起重要作用的词语(包括短语)，主要有以下几类：(1)主旨词。指能概括全文主旨的词语，是文章的文眼，它有时在文章的开头或结尾出现，有时在标题中出现。对主旨词的考查是近几年高考中经常出现的题型。如：综观全文,简析文中加点词“XXX”的内涵；这个词语都是揭示文章主旨的重要词语。(2)结构词。指在文中结构方面起重要作用的词语，主要指在文章结构中起总领、总结、照应、过渡等重要作用的词语。(3)指代词。指文中有指代意义的词语，可以是指示代词，也可能是具有指代作用的非指示代词。(4)含蓄词。指句中使用了修辞手法或表达含蓄或反映深层次含义的词语。“体会重要词语的丰富含义”，就是要考生理解在文中起重要作用的词语的具体语境义，包括与本义有关的隐含义、情感色彩义、修辞义、象征义，关涉词语的内涵和外延。2．重要句子“重要句子”,指在文章中对于思想内容的表达和结构层次的显示有重要意义的语句,主要有以下几类:(1)结构句。指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句，领起下文；总结句，对上文作结；过渡句，承上启下，有时总领下文，有时总结上文。总领句、总结句通常也是文章的中心句。(2)修辞句。指运用了修辞手法的句子。比喻、夸张、排比、拟人、对偶、双关、反语等是常用的修辞格。对这类句子的考查，是高考命题的重要选择。如2020年新课标卷第8题，就考查了比喻、双关两种修辞。(3)主旨句。是指能够体现文章的中心，帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句，即“文眼”。(4)含蓄句。指的是意思含而不露、话中有话的句子。体会的原则是：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法以及句子的语言气势，针对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨对句子的真实含意进行领会。（二）品味语言表达艺术本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力，命题者一般会选择表达上富有特色的语句，往往一句(语段)三考，即含意、作用、赏析。赏析时主要从表达技巧和表达效果两方面入手。1．表达技巧可从以下几个方面分析：一是从表达方式的角度分析，如人称的使用，描写方式。二是从表现手法(狭义)的角度分析，如衬托、对比等。三是从修辞手法的角度分析。四是从遣词造句的角度分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。五是从语言风格入手，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等等。在指出表达技巧的同时，一定要结合具体语段分析，即具体怎么使用的。2．分析表达效果时，一是要注意表达技巧本身的表达效果，二是要注意它在文中的具体的表达效果。►题型一理解重要词语【设问方式】1.通读全文,用一句话简要表达作者所理解的“XXX”。2.综观全文,简析文中加点词“XXX”的内涵。【答题角度】1．浏览全篇，把握主旨。这是解答好“理解文中重要词语的含义”的前提。文章的语言材料，作者所用的每一个词语，都与全文的中心息息相关，因此，只有把握主旨，才能深刻体味、理解词语的含义和表达作用。2．借助语境来推断词语的含义。语境就是运用语言的具体环境，在阅读中则是对语意影响最直接的上下文，如上下句、上下段乃至全篇等。对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在句子的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。3．利用上下文辨析词语的指代义。代词指代义的确定，必须紧扣上下文的内容，要注意近指和远指，注意前后指代是否一致，范围是否统一。有时指代的内容没有现成的词语可供使用，则需要对文章进行分析、归纳和综合。4．结合修辞手法来理解词语。如理解词语的比喻义要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。5．借助一定的解释词语的技巧。①同义互解。同样的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解”。②连义互解。语意上下连贯，也可以构成“互解”关系。③虚实互解。写文章的人，常常以实证虚或以虚证实，甚至以虚代实，因而就构成了一种“互解”的关系。►题型二理解重要句子【设问方式】1.请根据文本,探析“XXXXX”这句话的含意。2.文中说“XXXXXXXXX”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。【答题角度】1．从关键词语入手。一个句子总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发动全身的词语。所以，体会句子含意一定要注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。对此我们可以借助一定的解释词语的技巧，如同义互解、连义互解、虚实互解。2．从所在语段、相邻句子入手。这也是解读词句段篇的通用方法，阅读中的所有理解性问题都可以用这个方法来解决。任何语言文本，都是词不离句、句不离段、段不离篇。在同一个语境中，词、句、段、篇四个语言单位是一个互为诠释的语义系统。因此，理解词语或句子必须借助另外的三个语言单位。有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。对这种句子的理解，特别要结合这个句子所在的语段进行分析，重点是要看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。3．从特殊位置入手。重要的句子(如总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句、抒情议论句等)往往在文章中或语段中起关键作用。理解并解释它时，可先考虑它在文章中或语段中处于什么地位，然后寻找相关答题区间，确定基本含意。4．从分析修辞入手。为了使语言表达更加生动形象、精辟有力，作者常采用修辞手法。解决的办法是将运用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想要表达的意思即可。如果是比喻句，就要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找出比喻的本体；是借代句就要找出相关性；是比拟句就要找出形象性。5．从结构层次入手。有些句子的结构比较复杂，如附加成分较长的单句，可通过摘取句子主干，留心附加成分的办法来体会，修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，扣住修饰语，往往能挖掘出句子的深层含义；如果是一个并列关系的复句，句意应是两个并列意思的相加；如果是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”句上。6．从文章主旨入手。中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着相关的联系。因此，只有把握主旨，才能深刻体味句子的含意和表达作用。►题型三品味语言表达艺术【设问方式】1.请赏析文中划线的语句。2.赏析文中“XXXX”的细节。【答题角度】1．词语锤炼。鉴赏对象，象形词、动态词、叠音词、拟声词。鉴赏方法，品味、比较。2．句式选用。长短句并用，整散句结合。3．修辞及效果。辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。其中要特别重视比喻、拟人、排比、夸张、反复、反语、对比等。4．语言特色。①清新；②平淡；③绚丽；④明快；⑤含蓄；⑥自然；⑦准确；⑧简练；⑨生动、形象。四、概括散文主旨作品的主题就是文章的中心思想，它是通过文学作品的各个要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感。概括作品的主题，是在理清结构、把握思路的基础上，对作品的中心意思(主旨、主题)用简明扼要的语言加以概括。概括主题是针对整篇散文说的，在高考试题中，除了对概括主题的考查外，还有对某段、某几段内容的概括的考查，通常以文中一个重要问题(或作者的一个重要观点)领起对文章较大区域乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。【设问方式】1.文中“XXX”给作者留下了哪些难忘的记忆?“XXX”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。2.概括全文主旨,并联系现实谈谈你的看法。【答题角度】把握散文主题的内容包括点：一是文章内容的高度概括；二是作者的思想观点和写作意图的概括。常见的解题方法有：1．解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点。2．分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。3．分析议论抒情句法。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。4．知人论世法。了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。五、鉴赏散文表达技巧散文作品的表达技巧包括明确作者用了哪些写作方法,表达了什么思想感情,达到了怎样的艺术效果。主要包括表达方式、修辞手法、表现手法、描写手段、行文布局等。(一)表达方式1．记叙(1)记叙的人称人称主要作用第一人称叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动感第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称能较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由(2)记叙的顺序顺序特点作用顺序按照事件发展的先后顺序(时间、空间或内在逻辑)来叙述，使文章眉目清晰倒序根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。收到设置悬念，吸引兴趣，使情节波澜起伏的效果插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满补叙对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解平叙先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊2.描写(1)常用的描写手法描写类型特点人物描写肖像描写对人物形象的容貌、身材、表情、衣着、姿态等外部特征的描写，以达到以形传神的效果动作描写对人物行为、动作的描写，表现人物性格特点，透露出人物内在的心灵世界语言描写用个性化的语言表现个性化的人物。语言描写的方式有两种：一是独白(作品中的人物自言自语)，一是对话(两个或两个以上的人互问互答)。搞好语言描写，首先语言一定要符合人物的身份、处境、思想和性格特征，使人看后相信这个人只能这样说话；其次，语言要准确、简洁、传神心理描写直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。它是对人物的思想感情、理智、整个精神世界的直接透视，能较好地把人物内心最隐蔽的东西暴露出来。心理描写的方法主要有：心理剖析；用语言、行动显示；用梦境、幻觉表现等。进行心理描写必须注意：一不要把作者的感情强加给人物；二要铺垫好寄托心理活动的必要的环境条件；三要与其他描写方法交错穿插，不宜作过长、静止、单调的心理描写细节描写对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻画与描绘。细节描写的作用很大：①可以促成情节的曲折和复杂；②可以表现人物鲜明的个性；③可以展现环境景物的独有特征；④可以增强主题的表现力场面描写指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式，即从整体着眼，较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛。这种方法，不求点上的细微，而求面上的广度，关键是写出一个完整的艺术画面。另一种是特写式。即把场面中具有代表性、特征性的典型情景集中、细致地突现出来。场面描写的要求有两点：一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态，显示人物之间的关系环境描写指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写，它包括自然景物和社会环境两个方面。环境描写的作用是：①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格、表现人物的精神面貌；③推进情节发展，增加故事的真实感；④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情，袒露作者胸怀(2)描写的分类类别释义描写角度直接描写又叫正面描写，它是从正面描写人物、事物和环境，使其形貌直接地显现出来间接描写又叫侧面描写，它不直接描写对象本身，而是借描写其他，间接烘托出要描写的对象，又叫作“烘云托月”法描写程度工笔浓笔重彩、精雕细刻的描写白描轻描淡写，简单的勾勒描写状态静态描写对平面、静止的人物与景物的描写动态描写对人物或景物发展变化的情态的描写(3)描写的作用①展现自然景色的风貌。②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界。③展现人物活动的背景或具体环境。④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。3．抒情和议论直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，含蓄隽永叙后议论画龙点睛，点明题旨夹叙夹议叙述中自然地融入作者自己的倾向和评价(二)表现手法分类主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味渲染对事物细致描写，突出主要表达对象。为行文设置铺垫，营造氛围抑扬有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次衬托突出所要表现的事物特点，强化思想感情。有主次之分联想想象使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼以小见大小中见大，表现人、事动静结合以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰虚实结合更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格，凸现事物、景物特点，更能集中地揭示主旨点面结合通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合更好地表现主题(三)行文技巧分类主要作用铺垫引出下文的议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题伏笔在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣，使全文结构严谨，中心更突出照应即后文对前面写过的内容作补充。作用是前后呼应，使文章结构严谨，中心更突出悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜开门见山开篇直入正题，不拐弯抹角、拖泥带水卒章显志结尾点明文章的主旨或作者的思想情感(四)修辞手法分类主要作用比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体拟人化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈反复突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力反问加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象【答题角度】作答时分成两步：①确认该句(段、篇)所用的表达技巧(若问“哪些”，不可只答出一种)。②依据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。在分析作用(表达效果、好处)时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。作用一般包括内容和结构两方面，要看清具体要求分析的是哪个方面。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。六、探究人文精神（一）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神“不同的角度和层面”是读者对散文探究的立足点和出发点。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)，作者的思想经历、作品的时代背景和社会背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。“作品的意蕴”是指文学作品所蕴含的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。“民族心理”是指一个民族深层文化心理特质的总括，是人们在共同的地域上从事共同的活动，并在其中以共同的语言交流思想感情，经过一定的时期逐步形成的表现共同的民族文化特点上的东西。“人文精神”指的是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。对其进行“发掘”，指的是从思想内容(包括作品主题及某些语句、文段、形象的内容等)和艺术表现(包括作品结构、表达方式、表现手法等)各个方面对作品的意蕴、民族心理和人文精神进行发掘和探究。（二）探讨作者的创作背景和创作意图“作者的创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。“创作意图”指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。创作背景和创作意图，是一个文本产生和解读的重要组成部分。这里的“探讨”是读者与作者的互动过程，即探讨作者创作的时代背景、文化背景和创作动机，加深对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的，探究作品与作者所生活的时代、环境的关系。考点包括两个层面：一是借助作者同文本对话，即从作者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。（三）对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读文学作品，要能从中获得对自然、社会、人生的有益启发，能联系文化背景对作品的思想感情得出自己的评价，能分辨文章的表现手法、领悟其表达技巧、审视其艺术效果、把握其独特风格，从而进行富有个性的探究。“个性化阅读和有创意的解读”，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。这里的“个性化”必须是立足自我，带有明显的个性色彩的；这里的“有创意”指的是见解具有独创性，不因袭他人的说法。见解的独创性，不要求是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。【设问方式】1．本文认为,“XXXXXXXXXX”,你是否同意这种意见,说明你的理由。2．选取一个角度，结合文章对“XXXXXXXXXXX”的原因加以探究。3．要全面地认识XXXXX,作者的做法给了我们哪些启示?【答题角度】1．答题的第一句话亮出自己的观点。确立观点，明确态度后，必须鲜明地表述出来，多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。2．阐释依据。一定要借助文本材料或相关事例(理论)等对观点进行证明。或用“文本＋观点”，或用“事例＋观点”，或用“理论＋观点”，或用“文本＋现实＋观点”的形式进行证明。3．展现探究过程。这是整个探究过程的主体部分。目的是展示自己观点的来龙去脉、形成过程，增加信服力。最好是按照由表及里、由浅到深的顺序(有时可以采用由主到次的顺序)分条逐层地展示对探究的问题的认识过程，在这个展示过程中让自己见解的正确性或合理性得到证明。4．答案要符合规范。答案要做到：观点明确、提纲挈领、层次清晰、分点罗列、分析合理、语言通畅、表述规范、书写工整、字数合宜。散文阅读方法指导1．紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展性的探究。2．立足文本，带入自我。在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。3．顺藤摸瓜，由内到外。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理，这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的思想的“瓜”。4．深入慎出，展示学识。解答这类试题不仅需要考生准确理解并把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备。所以，考生既要入乎文内——入乎文内，才能准确理解并把握文本；又要出乎文外——出乎文外，才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和自己平素的知识储备，冷静而准确地解答探究性阅读题。5．适当比较，揭示本质。语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高阅读理解能力的前提，有良好阅读习惯的考生常常能在语文高考中考出优异成绩。知识是基础，思维是关键。在阅读中注重提高语感的培养和形象思维能力的提高。在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节，也是高考现代文阅读每年的必考题。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。与高考阅读试题相关能力的培养绝非是一朝一夕的事情，而需要贯穿于日常的备考中，复习不但要有针对性，更需要重视平时的阅读积累，养成好的阅读习惯，将“高考能力平时化，平时训练高考化”，这样就会轻松解决高考中的现代文阅读问题了。点精讲讲练高中学业水平考试中考查文学类文本有1道选择题，一般为单选题、2道简答题，分值共8分。考查内容与云南省高考真题一致，难度却低得多。文章及设题整体上难度皆不大，属于简单易懂的文章和基础题，且会涉及课内文本。复习中掌握基本的做题方法并加以训练即可。考点一：文学类文本阅读·小说小说文本阅读多设计人物形象分析、情节概括、环境描写及其作用，主题解读等。一、（2023年7月·云南·阅读Ⅰ）文学类文本阅读·小说（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成4-6小题。林教头风雪山神庙（节选）施耐庵话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，贵发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。”林冲道：“我是罪因，恐怕玷辱你夫妻两个。”李小二道：“谁不知恩人大名？休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。”当时管待林冲酒食，至夜送回天王堂。次日又来相请。自此林冲得店小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本钱。且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的棉衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒？”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。问时，你只说：有个官人请说话，商议些事务，专等，专等。’”李小二应承了，来到牢城里，先请了差拨；同到管营家里，请了管营，都到酒店里。只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼。管营道：“素不相识，动问官人高姓大名？”那人道：“有书在此，少刻便知。且取酒来。”李小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品酒馔。那人叫讨副劝盘来，把了盏，相让坐了。小二独自一个撺梭也似伏侍不暇。那跟来的人讨了汤桶，自行烫酒。约计吃过十数杯，再讨了按酒铺放桌上。只见那人说道：“我自有伴当烫酒。不叫，你休来。我等自要说话。”李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？”小二道：“这两个人，语言声音是东京人，初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拨口里呐出一句‘高太尉’三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍？我自在门前理会，你且去阁子背后听说甚么。”老婆道：“你去营中寻林教头来，认他一认。”李小二道：“你不省得，林教头是个性急的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫得他来看了，正是前日说的甚么陆虞候，他肯便罢?做出事来，须连累了我和你。你只去听一听，再理会。”老婆道：“说得是。”便入去听了一个时辰，出来说道：“他那三四个交头接耳说话，正不听得说甚么。只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。帕子里面的莫不是金银？只听差拨口里说道：‘都在我身上，好歹要结果他性命。’……”正说之时，阁子里叫：“将汤来！”李小二急去里面换汤时，看见管营手里拿着一封书。小二换了汤，添些下饭。又吃了半个时辰，算还了酒钱。管营、差拨先去了，次后那两个低着头也去了。转背没多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥！连日好买卖。”李小二慌忙道：“恩人请坐，小二却待正要寻恩人，有些要紧说话。”林冲问道：“甚么要紧的事？”李小二请林冲到里面坐下，说道：“却才有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里呐出‘高太尉’三个字来，小二心下疑惑。又着浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：‘都在我两个身上，好歹要结果了他。’那两个把一包金银递与管营、差拨，又吃一回酒，各自散了。不知甚么样人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍。”林冲道：“那人生得甚么模样？”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？”林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日，牢城营里都没动静。林冲又来对李小二道：“今日又无事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。到第六日，只见管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“你来这里许多时，柴大官人面皮，不曾抬举得你。此间东门外十五里有座大军草料场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅，原是一个老军看管；如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。”当时离了营中，径到李小二家，对他夫妻两个说道：“今日管营拨我去大军草料场管事，却如何？”李小二道：“这个差使又好似天王堂，那里收草料时，有些常例钱钞。往常不使钱时，不能够得这差使。”林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。只是小人家离得远了，过几时，那工夫来望恩人。”就在家里安排几杯酒，请林冲吃了。（节选自人民教育出版社普通高中教科书《语文》必修下册）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（2分）A.选文部分巧妙地嵌入了明暗两条线，交织并行，张弛有度且波澜起伏。B.李小二妻偷听未听尽的悬念，巧妙地“吊”起读者的胃口，引人入胜。C.陆虞候在酒店密谋构陷，刻画了奸臣的邪恶嘴脸，是选文部分的高潮。D.李小二夫妻不时给林冲蔬果酒馔和缝洗衣物，表现出他们的知恩图报。5.开篇“林冲偶遇李小二”，此情节有何作用？（2分）6.请结合选文相关内容，简要分析林冲的性格特点。（4分）二、（2024年7月·云南·阅读Ⅰ）文学类文本阅读·小说（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成4-6小题。老九汪曾祺老九用四根油浸过的细皮条编一条一根葱的鞭子。这是一种很难的编法，四股皮条，这么绕来绕去的，一走神，就错了花，就拧成麻花要子了。老九就这么聚精会神地绕着，一面舔着他的舌头。绕一下，把舌头用力向嘴唇外边舔一下，绕一下，舔一下。编完了，从墙上把那根旧鞭子取下来，拆掉皮鞘，把新鞭鞘结在鞭杆子上。可是这根鞭子他自己是用不成了。老九是这个场子里的世袭工人。他穿着开裆裤的时候，就在场里到处乱钻。使砖头砸杏儿、摘果子、偷萝卜、刨甜菜，都有他。稍大一点，能做点事了，就什么也做，放鸭子，喂小牛，搓玉米，锄豆埂……最近三年正式固定在羊舍，当小羊倌。老九是土生土长，这一带地方，不论是哪个山豁豁，渠坳坳，他都去过。这一带的人，不问老少男女，也无不知道有个秦老九。每天早起，日头上来，露水稍干的时候，只要听见：蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑……就知是老九来了。——这孩子，生了一副上低音的宽嗓子！他每天把羊从圈里放出来，上了路，走在羊群前面，一定是唱这一支歌。一挥鞭子：

挥动鞭儿响四方——百鸟齐飞翔……矮粗矮粗的个子，方头大脸，黑眉毛大眼睛，大嘴，大脚。一摇一晃的，来了！后面是四百只白花花的，挨挨挤挤，颤颤游游的羊。老九真的要走了，要去当炼钢工人去了。他爹也愿意。有人问老九：“老九，你咋啦，你不放羊了么？”这叫老九很难回答。谁都知道炼钢好。但是放羊呢？他就说：“我爹不愿意我放羊，他说放羊不好。”他也竭力想同意他爹的看法，说：“放羊不好，把人都放懒了。其实他心里一点也不同意！如果这话要是别人说的，他会第一个起来大声反驳：“你瞎说！你凭什么？”放羊？嘿——每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活。放羊苦么？咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太阳晒过的蔫筋草。可是这时正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是打散了，一会会，它又挤到一块去！打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？甭想。一夏天这么大太阳晒着，烧得你嘴唇、上腭都是烂的！真渴呀。好天还好说，就怕刮风下雨。刮风下雨也好说，就怕下雹子。有一回，在马脊梁山，遇了一场大雹子！足有鸡蛋大。砸得一群羊惊惶失措，满山乱跑，咩咩地叫成一片。砸坏了二三十只，跛了腿，起不来了。他现在回想起来倒都觉得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至觉得遇上那场雹子是运气。这使他觉得生活丰富、充实，使他觉得自己能够算得上是一个有资格，有经验的羊倌了，是个见识过的，干过一点事情的人了，不再是只知道要窝窝吃的毛孩子了。这些，苦热、苦渴、风雨、冷雹，将和那些蓝天、白云、绿山、白羊、石鸡、野兔、酸枣互相融和调合起来，变成一幅浓郁鲜明的图画，永远记述着秦老九的十五岁的少年的光阴。这些，在他将来炼钢的时候，或者履行着别样的职务时，都还会在他的血液里涌洑，给予他持续的力量。但是他的情绪日渐向往于炼钢了。他不止一次设想自己下一个阶段的样子：戴一顶大八角鸭舌帽，穿着水龙布的工作服……没人的时候，他站在床上，拿着小吕护秋用的标枪，比划着。他觉得前面，是炼钢的炉子，轰隆轰隆的熊熊的大火。他的眼睛眯细起来，眯细起来……他出神地体验着，半天，半天，一动也不动。今天晚上，老九可是专心致志地打了一晚上鞭子。你已经要去炼钢了，还编什么鞭子呢？一来是习惯。他不还没有走吗？那么，既在这里，总要找点事做。这根鞭子早就想到要编了。编起来，他不用，总有人用。何况，他本来已经起好，在编着的时候又更确实地重复了一遍他的决定：这根鞭子送给留孩，明天走的时候送给他。（有删改）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分)A.小说①②段写少年老九聚精会神地编鞭子，自己却用不成，设置悬念，吸引读者。B.小说主人公老九从在农场里乱钻到能做点小事,从放羊到想做炼钢工人，一路成长。C.小说多用短句，通篇语言典雅含蓄,如第④段画线部分的场景描写，充满诗情画意。D.小说表现了老九对生活的热爱，赞扬了健康的人性，让读者看到少年可期的未来。5.小说结尾处写即将当炼钢工人的老九编放羊鞭子,有何作用?(2分)6.放羊经历是老九成长中的一笔财富，他从中获得哪些体验?(4分)一、文学类文本阅读·小说（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成4-6小题。一九四六年的中秋。我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。天黑了，天边涌起一轮满月。乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（节选自茹志鹃《百合花》）4．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（2分

）A．从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。B．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。C．包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。D．小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。5．文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？（2分）6．有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。（4分）二、文学类文本阅读·小说（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成4-6小题。月光不是光陈仓①每次回乡，我都会陪我爹睡觉。我不知道除了陪他睡觉，还能为他做点儿什么。我们之间，已经没有任何共同的话题了，两个人在一起的时候，只是老眼瞪着老眼，彼此心事重重地望着对方。陪我爹睡觉，就算最深入的交流了。②回峦庄镇的第一天晚上，陪我爹睡觉时，我爹给我讲了好多话，都是一些家长里短。他说，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里栽了一棵核桃树，不想邻居家反对，硬把树苗给拔掉，他们还吵架了；他说母亲坟前的那块地，我一个表哥想拿去做菜园子，他舍不得，就和我表哥闹翻了。③我爹说什么，我都劝他看开一点儿，这么大年纪了，还计较那些干什么呢？我还举了我叔叔的例子：“他生前与你争来争去，如今他一去世呀，不全是你的了？你哪天去世了，这些也自然就是别人的了。”④第二天晚上，我爹的话少了，他睡得十分踏实，我无论是起床看书，还是外出赏月，弄出再大的动静，都没有干扰到他。他打呼噜时，我是踏实的；如果听不到呼噜声，我就十分担心，担心他没有呼吸，没有生命体征了。我回来之前，峦庄镇是下过很长一段时间秋雨的，这几天正好放晴了，蓝天显得十分空远。此时又恰好是农历八月中旬，正所谓“明月松间照，清泉石上流”，我清晰地听见了哗哗的流水声。我抱着我爹的一双脚，看着窗外徐徐升起的明月，心情十分复杂。我爹的脚彻夜冰冷，而月亮也一直是冰冷的，它们在我面前是多么相似啊。天上的月亮宛如我爹的脚，我爹的脚又宛如秋后的月亮。半夜，月亮升到山头时，照得整个小镇如白天一样亮，恍惚中像午夜的城市，街灯仍然没有熄灭一般透明。我悄悄披衣起身，站在三层楼的楼顶，看着寂静的大山，看着缓缓流动的小河，看着洒在庄稼地上的月光。我感觉时光果真停止了，或者是这个世界上，并没有真正的生命存在，只有自然，只有宿命。⑤我拿出手机与照相机，希望拍下那厚厚的月光，或者月光下的树影，但是，月光就是月光，它与阳光或灯光是彻底不同的。阳光与灯光是可以反射的，这样照相机的成像原理才会生效。但是，月光是拍不出来的，无论我用什么技巧，都是拍不出来的。我突然领悟过来，月光其实不是光，仍然是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗，像面粉里掺进了太多的水一样，是烙不出大饼的。月光从窗口照进来，洒在我爹的身上，丝毫没有打扰到我爹，反而已经融入我爹的身体，让我感觉我爹与月光格外相似，甚至他就是一摊凝结的月光。我爹年轻时，充满了活力与生命力，整个人闪耀着火热的光环。随着岁月的流逝，他的生命之光里渗入了太多的苦难和黑暗，慢慢就转化成了死亡之光。死亡之光就是月光，同样没有反光，是无法复活与再生的，只能悄然流逝。⑥山里的秋天，早晚温差十分大，有太阳的时候温度是二十四摄氏度，半夜就降到十多摄氏度了。我爹的肩膀裸露在被子外边，他却浑然不知。在一个人睡觉的日子里，他的冷是没有第二双眼睛发现的。一个人的冷暖，除了自己感知，再不会被第二个人发现，就是说一个人的身边，如果只有自己的眼睛，以及只有审视自己内心的眼睛，那么，这双眼睛一旦闭上，整个世界就为之关闭了。这才是真正的孤独。我替我爹掖了掖被子，尽量让自己的身体靠近他的身体，把他的脚尽量揽进自己的怀里。奇怪，整整一夜，我没有暖热我爹的脚。当然，那轮月亮也是冷的，照样没有一丝反光。⑦陪我爹睡觉的那几天，我还发现我爹的穿着十分特别，贴身穿的是一件藏蓝色的短袖T恤，上面套着一件方格子的长袖衬衣，再外边是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的这种混搭穿法，别人是看不出什么名堂的，但是，我一眼