2025教师德育试题及答案

2025教师德育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.习近平总书记指出，教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.立德树人C.促进公平D.服务经济答案：B2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确禁止教师的行为是（）。A.课后答疑B.组织家访C.向学生推销教辅资料D.开展主题班会答案：C3.依据《中小学德育工作指南》，德育内容的首要板块是（）。A.生态文明教育B.理想信念教育C.传统文化教育D.法治教育答案：B4.教师在处理学生冲突时，坚持“教育为主，惩罚为辅”原则，体现德育原则中的（）。A.疏导原则B.知行统一原则C.尊重与严格要求相结合原则D.长善救失原则答案：A5.下列不属于德育方法中“榜样示范”的是（）。A.播放共和国勋章获得者事迹B.邀请消防员进校讲座C.教师随手捡垃圾D.班规量化考核答案：D6.某校开展“模拟法庭”活动，其德育功能主要体现为（）。A.情感陶冶B.实践锻炼C.说服教育D.品德评价答案：B7.教师因学生家庭贫困，私下为其购买学习用品，这种做法体现师德规范中的（）。A.关爱学生B.终身学习C.爱岗敬业D.为人师表答案：A8.德育评价的最终目的在于（）。A.甄别学生优劣B.记录学生表现C.促进学生品德发展D.完成档案材料答案：C9.在班级管理中，教师把“每日一句论语”作为晨读常规，这种德育途径属于（）。A.学科渗透B.校园文化C.制度管理D.家校合作答案：B10.教师发现学生网络成瘾，首要的德育介入策略是（）。A.没收手机B.家校协同制定契约C.全班批评D.停课反省答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）11.下列做法体现“学科德育”的有（）。A.数学课讲解《九章算术》中的中国智慧B.英语课比较中外节日文化C.物理课强调科学家精神D.体育课单纯训练体能答案：A、B、C12.教师进行德育科研时，应遵循的伦理要求包括（）。A.知情同意B.数据保密C.成果署名真实D.强制学生参与答案：A、B、C13.班级突发事件中，教师“教育机智”主要表现有（）。A.因势利导B.随机应变C.压制学生D.幽默化解答案：A、B、D14.家校共育的“双向互动”机制强调（）。A.家长走进学校B.教师走入家庭C.社区资源介入D.教育责任单方承担答案：A、B、C15.以下属于中华优秀传统文化融入德育的有效方式有（）。A.经典诵读B.书法比赛C.汉服走秀D.二十四孝机械背诵答案：A、B、C三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）16.德育就是班主任的工作，与科任教师无关。（）答案：×17.教师利用寒暑假有偿补课，违反了师德红线。（）答案：√18.德育目标越抽象越具有可操作性。（）答案：×19.价值澄清学派强调教师保持“价值中立”。（）答案：√20.学生犯错后，教师让其“面壁思过”属于负强化。（）答案：×21.校园欺凌事件的处置应坚持“零容忍”。（）答案：√22.德育过程就是教师把社会规范转化为学生品德的过程。（）答案：√23.德育评价只能采用质性描述，不能量化打分。（）答案：×24.教师的言行举止会对学生产生“隐性课程”效应。（）答案：√25.爱国主义教育的逻辑起点是国情认知。（）答案：√四、简答题（每题8分，共24分）26.简述“立德树人”理念下教师角色的三重转变。答案：（1）由知识权威转向价值引领者，教师需以核心价值观为坐标，帮助学生建构正确意义世界；（2）由班级管理者转向成长合伙人，教师与学生结成民主、平等、协商的共同体，共享规则制定权；（3）由单一学科教师转向生涯导师，教师需具备跨学科视野与心理指导能力，为学生终身发展奠基。27.概述“家校社”协同德育的运行模型。答案：模型以“共享责任—互补资源—共同目标”为轴心，形成三环联动：内环是学校主导，通过家长委员会、家长学校、校园开放日输出教育需求；中环是家庭响应，家长依据学校指导在家庭生活场景中落实品行训练；外环是社区支持，由关工委、团委、博物馆、企业等提供实践基地与志愿岗位。三环之间建立“信息互通—人员互派—评价互认”机制，实现德育时空延伸与责任分散。28.简述校园欺凌事件中教师的“即时干预”流程。答案：第一步，立即制止侵害，确保被欺凌者人身安全；第二步，分离当事人，避免二次伤害；第三步，收集证据，包括监控、伤痕照片、证人陈述；第四步，初步安抚，给予被欺凌者心理支持，稳定欺凌者情绪；第五步，报告学校德育处，启动校园欺凌应急预案；第六步，通知家长，组织双方家长到校协商；第七步，配合调查，依据《中小学教育惩戒规则（试行）》做出教育惩戒或转介处理；第八步，跟踪辅导，对双方进行为期三个月的心理干预与行为观察。五、案例分析题（共31分）29.【案例】初二（3）班学生小卓，沉迷网络短视频，常模仿“社会摇”并在教室即兴舞蹈，引得同学围观哄笑，课堂秩序被打断。班主任多次当众批评无果，小卓反将视频上传班级群，配文“老师OUT”。科任教师联名要求把小卓调班。家长认为孩子“活泼无罪”，质疑教师扼杀个性。问题：（1）指出该班班主任在德育方法上的失误（6分）；（2）结合“网络时代德育创新”提出三条改进策略（9分）；（3）设计一份“数字素养”主题班会简案，要求包含目标、重难点、活动流程与评价（16分）。答案：（1）失误：①方法单一，仅靠批评指责，忽视青春期学生“向师性”减弱；②当众斥责损伤自尊，激发对抗情绪；③未与家长共情沟通，导致家校对立；④未挖掘小卓特长，错失“长善救失”契机；⑤缺少对网络文化的价值辨析，简单否定。（2）改进策略：策略一，角色翻转——教师主动学习短视频剪辑，与小卓合作录制“文明手势舞”，用学生语言反向输出课堂规则，实现“以网治网”。策略二，契约管理——由学生代表大会制定《班级网络公约》，明确“拍摄需征得当事人同意”“上传需班主任审核”，用民主程序替代教师权威。策略三，平台赋能——申请学校官方抖音号，设立“班级正能量”专栏，小卓担任副编导，将创意转化为校史讲解、科普实验短视频，完成从“流量”到“能量”的转化。（3）“数字素养”主题班会简案目标：认知——列举网络信息的三类风险；情感——体验网络暴力对当事人的情绪冲击；行为——掌握“三步信息核实法”并在24小时内践行一次。重难点：重点：辨别信息真伪；难点：克制盲目转发冲动。活动流程：①破冰“表情包接龙”——学生用自制表情包介绍自己，引出“信息编码”概念（5分钟）；②情境剧《一条谣言的诞生》——学生分角色扮演“营销号”“键盘侠”“受害者”，现场生成谣言并传播，用夸张表演放大危害（10分钟）；③小组任务“穿越谣言森林”——教师提供五则热点截图，各组用“查来源—搜反向关键词—看评论区大神”三步法核实，完成“真相海报”（12分钟）；④“暂停键”体验——闭眼聆听教师朗读网络暴力私信，学生随时喊“停”表达情绪，教师引入心理调节技巧（6分钟）；⑤制定《班级数字伦理守则》——用Padlet匿名留言，现场生成词云，提炼Top10共识，班长宣读并集体签名（8分钟）；⑥课后拓展——每人拍摄60秒“辟谣短