北京语言大学2024年拔尖计划（汉语言文学）文学创作素材试题及答案

北京语言大学2024年拔尖计划（汉语言文学）文学创作素材试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、请阅读以下文字，并分析其中蕴含的文学创作素材。这些素材可以指向何种人物形象、情节设定或主题构思？请结合自己的理解，提出至少三种不同的创作可能性，并为每一种可能性简述其核心构思。“清晨五点，老街的梧桐树叶被露水打湿，折射着微弱的光。一个穿着旧胶鞋的男人，背着一个巨大的画板，深一脚浅一脚地走在石板路上。他的影子被拉得很长，很长，消失在巷口。”二、“千里江陵一日还”，长江的壮阔奔腾是中国人心中重要的文化意象。请以“长江”为核心意象，结合你个人的经历、观察或阅读体验，构思一个故事的核心情节或人物命运。要求情节/人物与长江有紧密的关联，并体现出一定的主题意蕴。三、某历史记载中提及：“明末，江南某镇，因一桩悬案而数年不得平静。传言案中涉及一株神秘古梅，其花色异于常人，且只在夜间盛开。”请围绕“神秘古梅”这一核心元素，进行合理的想象和拓展，讲述一个与该梅树相关的虚构故事片段，塑造至少一个具有独特性格的人物。四、你注意到身边有一个人，他/她有一个非常特殊的习惯，例如：每天下午四点准时对着墙上的一个特定点发呆十分钟；收集雨天的落叶并将其按特定顺序排列；总是在深夜十二点出现在图书馆的某个角落……请详细描述这个人的习惯，并以此为切入点，想象一个关于他/她的故事，揭示其习惯背后的秘密或情感。五、阅读下面的诗歌片段，并以此为素材进行再创作。你可以选择续写诗歌，将诗歌的意境和情感延伸；也可以选择将其改写成散文或小说片段，讲述一个与诗歌意境相关的故事；或者，你可以选择一个核心意象（如“月光”、“孤舟”、“晚钟”），围绕它构思一个不同的故事。请选择其中一种方式完成创作，展现你对原诗素材的理解和运用能力。>月光落在左边的窗沿，>晚钟敲碎了右边的寂静。>他坐在门槛上，>仿佛一个没有过去的影子。试卷答案一、答案：1.人物形象：沉默寡言、历经沧桑的底层劳动者（如老艺人在清晨赶路去市集、退休老人去公园、奔波的民间艺人等）；背负着某种秘密或沉重使命的孤独个体（如背负遗物赶赴远方、背负心结去完成某事的人）。2.情节设定：揭示一个隐藏在城市角落的、不为人知的行业的清晨日常；描绘一个人物在特定时间（清晨五点）前往某个具有象征意义地点（如老宅、工作室、某个约定之地）的故事，引出其身世或正在经历的事件。3.主题构思：探讨平凡人生中的坚韧与孤独；表现个体在巨大环境（长巷、长影子）中的渺小感；反映时代变迁下老街的兴衰与人的坚守。解析思路：本题旨在考察对生活细节中蕴藏的创作素材的挖掘和转化能力。解析需从文本提供的有限信息（时间、地点、人物动作、环境特征）入手。1.素材提取：“清晨五点”、“老街”、“梧桐树叶”、“露水”、“旧胶鞋”、“巨大画板”、“深一脚浅一脚”、“长影子”、“消失在巷口”——这些元素共同营造了一种清冷、寂静、孤独、带有生活重负的氛围。2.方向发散：基于这些元素，可以发散出多种可能性。*人物塑造：旧胶鞋暗示体力劳动者或实践者；巨大画板指向艺术或创造性工作；清晨出发暗示辛勤或某种仪式感；长影子、消失在巷口则强化了孤独和未知感。可以从这些线索入手勾勒人物性格或身份。*情节构思：“去往”的方向和目的不明，是情节发展的关键。可以设定各种动机（工作、送信、私奔、寻人等），结合老街的环境（古旧、神秘、有人文气息）设计遭遇、发现等情节。*主题深化：可以围绕“清晨”的象征意义（希望与未知）、“老街”的象征意义（传统与变迁）、“影子”的象征意义（内心世界或社会地位）来构建更深刻的主题。例如，长影子既是物理存在，也可以是人物内心的孤独或社会加诸的沉重负担。二、答案：故事核心情节：一位年轻的水文研究者，为了追踪长江流域一种濒危水生物的迁徙规律，放弃了城市优渥的生活，乘坐简陋的木船深入长江上游的无人区。他在长江的壮阔与险峻中，不仅要面对恶劣的自然环境，还要应对当地复杂的人际关系（如与守护资源的原住民冲突、或获得他们的帮助）。最终，他在长江的某处支流发现了濒危生物的踪迹，但同时也意识到人类活动对这个生态系统造成的巨大压力，从而引发对人与自然关系的深刻反思。解析思路：本题要求围绕核心意象“长江”进行构思，并体现主题意蕴。解析需将意象与个人经历、观察、阅读体验结合，构建一个有血有肉的故事。1.意象把握：“千里江陵一日还”强调长江的流速快、气势雄伟。长江不仅是自然地理实体，更是承载了丰富的历史文化（诗词、传说、迁徙）、民族记忆和时代变迁的文化符号。解析需抓住长江的“壮阔”、“奔腾”、“流动”、“包容”等特性。2.素材整合：将“长江”作为故事的舞台、推动情节发展的关键元素以及象征意义的载体。*情节构建：设定一个与长江紧密相关的核心事件（如研究、航行、守护、探险）。将人物置于长江的特定场景（上游无人区、洪水季节、三峡等）中，设计具体的冲突和挑战。*人物塑造：人物的行为（放弃城市、深入无人区）本身就与长江的某种精神（挑战、探索、回归自然）相呼应。人物的成长和转变应与长江的经历密不可分。*主题表达：通过长江的景象（奔腾不息、洪水泛滥、污染现状）和人物在长江中的经历（征服、敬畏、反思），探讨人与自然的关系、文化传承、环境保护、个体命运与时代洪流等主题。将长江的“大”与个体的“小”对比，产生张力。三、答案：故事片段：夜已深，梅园寂静无人。阿梅（一个在镇上以寡言著称的老绣娘）蹑手蹑脚地来到那株古梅树下。月光如水，洒在斑驳的树干和纷落的梅花上。古梅的枝桠虬结，花色确实异于常人所见，呈现出一种幽深的紫红，在月下仿佛燃烧的火焰。她伸出手，轻轻抚摸着一朵已经凋谢的花瓣，指尖传来冰凉的触感。传说这梅只夜开，是因为它吸收了夜晚的阴气。阿梅不信鬼神，她只知道，自从爷爷将这株梅树带到镇上，镇上就总有些说不清道不明的事。而这梅，似乎总能映照出人心最深处的秘密。今夜，她又做了那个梦，梦见一个穿着红衣的小女孩在梅树下哭喊，声音凄厉。她叹了口气，从随身的小布袋里拿出针线，开始缝制一件小小的、红色的衣裳，打算明天挂在梅树上。解析思路：本题要求围绕“神秘古梅”进行虚构故事创作。解析需充分利用“神秘”二字带来的想象空间，构建一个包含悬念、人物和象征意义的片段。1.素材解读：关键信息：“明末”、“江南某镇”、“悬案”、“神秘古梅”、“花色异人”、“夜间盛开”。核心谜团在于古梅的“神秘”及其与“悬案”的联系。2.情节设计：选择一个具有象征意义的人物（如寡言的绣娘阿梅，暗示她内心有故事或观察力敏锐），将她与古梅联系起来（守护者、研究者、受其影响者）。在夜晚这个适合营造氛围的时间点，将人物置于梅树下，通过她的视角展现古梅的“异状”。3.悬念设置：利用传说（夜开、吸收阴气）和人物梦境（红衣小女孩哭喊）制造悬念，暗示古梅可能与某个未解的过去或悲剧有关。绣娘的行为（抚摸花瓣、缝制红衣、挂于梅树）既是她对神秘的回应，也增加了故事的神秘感和情感色彩。4.象征意义：古梅不仅是物理存在，更象征着镇上的历史秘辛、人物未解的心结（绣娘自身的或过去的居民的）。它的“异”可能象征着被遗忘的真相或无法言说的伤痛。四、答案：故事：李默是个奇怪的年轻人，他在公司里是技术骨干，但每天下午四点一到，他会立刻收拾东西，拿着一个布袋，悄无声息地离开办公室。他会走到城市边缘的一座废弃工厂，在某个指定的、布满涂鸦的角落坐下，然后开始他的“仪式”——拿出那个布袋，里面装着各种形状的鹅卵石，他会对着其中最大的一块，用手指反复摩挲，眼神放空，持续十分钟。有人远远看到会以为他精神失常，但没人知道，这块鹅卵石来自他已故母亲的家乡，那十年未下雨的山谷，只有最大的一块石头能映出完整的月亮。他这样做，是为了感受母亲那片土地最后的光明。后来，公司新来的实习生小王注意到了李默的奇怪习惯，好奇心驱使他偷偷跟了上去。在工厂里，小王看到了李默的布袋，也看到了那块巨大的鹅卵石。李默没有像往常一样消失，他转过头，对着一脸困惑的小王，露出了一个极其释然的微笑，轻声说：“你看，月亮在这里。”然后，他像往常一样起身离开，留下小王一个人在原地，心中充满了复杂的情感。解析思路：本题要求以一个特殊习惯为切入点，塑造人物并揭示其背后的故事。解析需深入挖掘习惯的象征意义，并巧妙地展现人物内心。1.素材聚焦：核心素材是“特殊习惯”（对特定点发呆十分钟）、“特殊物品”（来自母亲家乡的鹅卵石）、“特定时间”（深夜十二点）、“特定地点”（废弃工厂角落）。这些共同指向人物内心深处的秘密和情感寄托。2.人物塑造：通过习惯的细节（布袋、摩挲石头、眼神放空）塑造一个内心丰富、不善言辞但情感强烈的人物（李默）。习惯是他与过去沟通的方式，是他排解孤独和思念的方式。3.情节推动：引入旁观者（小王）是情节发展的契机。旁观者的视角可以衬托李默的与众不同，也可以作为信息传递和情感触发的媒介。小王的观察、好奇、以及最终的“理解”（或震撼），构成了故事的外部情节线。4.揭示秘密：通过李默对石头意义的解释（来自母亲家乡、映出月亮），揭示了习惯背后的深刻情感——对已故母亲的思念。这个秘密是理解李默行为的关键。5.主题表达：故事探讨了现代人如何面对失去和思念，以及某些情感如何难以言说，只能通过私密的仪式来维系。同时也展现了陌生人之间可能的微妙连接和理解的瞬间。五、答案：续写诗歌：>月光落在左边的窗沿，>晚钟敲碎了右边的寂静。>他坐在门槛上，>仿佛一个没有过去的影子。>>风吹过墙头，带来远方的雪，>炉火在墙内，映红了半边天。>他忽然睁开眼，>望向窗外，那里有片未融的雪，>和一个等他的身影，那么熟悉，>又仿佛，是等了千年。解析思路：本题要求对诗歌片段进行再创作，提供了续写、改写或构思新故事三种方式。此处选择续写诗歌，解析需在理解原诗意境的基础上，进行诗意的延伸。1.原诗意境把握：原诗营造了一种清冷、孤寂、带点疏离感的氛围。核心意象是“月光”、“晚钟”、“门槛上的他”、“过去的影子”。人物状态是内敛、沉静，似乎与过往或现实有所隔阂。2.诗意衔接：续写的部分需要与原诗在氛围、意象、情感上保持连贯或形成对比，共同塑造人物和意境。*意象延展：引入“风”、“墙头”、“炉火”、“墙内”、“窗内”、“窗外雪”、“身影”等新意象，注意这些意象与原诗意象的关联（如“风”和“墙头”暗示环境，“炉火”与“窗内”形成内外对比，“窗外雪”与“月光”呼应）。*情感深化：原诗的情感是略显悲凉和疏离（“没有过去的影子”）。续写部分通过“忽然睁开眼”、“望向窗外”、“等他的身影”等情节，暗示人物内心的某种触动或变化，可能是期待、回忆或重逢的契机，使得情感向内省或