爱之链公开课教案

8、爱之链

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2,能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、根据课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要匡助时，应该

赋予无私的匡助。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文“：

2、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一.激趣导入：

1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的

暖流，就是一种克服艰难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)

2、环绕课题让学生侦疑。(这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱乂是怎

样被链接起来的？)请学生自渎课文，了解故事的主要情节？想一想，议一议：课文为什

么要以“爱之链”为题？

二、初读课文，掌握梗概。

(一)自学字词，查字典或者联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义

(二)以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

三、设置悬念，留待探索。

1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？

2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？

四、环绕爱的链条，探讨主要环节。

(一)重点探讨第一环节一一乔依关爱老妇人

1、出示：第六自然段文字。

2、紧扣关键词句，思量探索内涵：

(1)老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？

(2)如果你是老妇人，此时，你会怎么想？

(3)老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？

(4)怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？

(5)在这个句子中,哪是“因"，哪是“果”？

(6)在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在艰难的时候，多次得到过

别人的关爱？

(7)这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？

(8)乔依从没想到他应该得到钱的回报，那末，他想得到其他什么回报吗？

1

五、按课后提示划分段落。第一段（第1—8自然段）c第一段（第9-11自然段）。第三

段（第12自然段）。

六、作业：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、课文为什么要以“爱之链”为题？

第二课时

一、复习导入

1、今天，我们继续学习课文一一《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠

链上那感人的一幕幕。

2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依匡助老妇人）（老妇人匡助女

店主）

二、学习2—8小。

1、读读、议议，体味老妇人此刻内心的绝望、胆怯表达出来。指读一一齐读。

2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依

驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一

读、找一找。

交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体味到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句

话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲竭尽全力无私助人“难”手和

脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

3、小结：在乔依艰难的时候，他曾经得到过别人爱的匡助，所以当他看到被困雪地，

孤立无助的老妇人需要匡助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希翼老妇人也

能把悠悠爱心传递给需要匡助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习.

2、自读9—11节。

3、［出示填空］到小餐馆，老妇人看到，蓦地想起了,于

是O

她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说

一说。自说一一指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9T1小节。

四、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋。

2、从女店主的动作和语言中你读懂了什么？板书：，,,,乔依匡助老妇人爱之链老

妇人匡助女店主

五、拓展延伸

1.老师请你再读读课题一一爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有

创意的图画、文字或者你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,

也可以小组合作。

2.上讲台交流展示

2

六、总结

板书设计:

8、爱之链

匡助

乔依老妇人

关爱匡助

女店主

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要匡助的时候，

应该赋予无私的匡助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语

言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需耍匡助的时候，

应该赋予无私的匡助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语

言来表现人物的品质的写法。

教学时间：

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？

（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股

驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文一一板书课题：

爱之链。

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在

证与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻觅答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙：先后鼻音：吻、腕；

后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒芜人烟天经地义潸然泪下

3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

3

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：

4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？

2、按提纲“乔依匡助老妇人一一老妇人匡助女店主”给全文分段，再试着概括段

意。

第一段（1一8自然段）：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依

非常热情地无偿匡助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段（9—11自然段）写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热

情服务和细心照应，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

第三段（12自然段））乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，

心中充满了爱的暖流。

四、作业

1.生字描红、临写，善写词语。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、师：有人说，爱是一盏灯，黑喑中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴

求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，

松紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人

的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

板书：乔依匡助老妇人老妇人匡助女店主

二、学习课文厂8自然段

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡

间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那末寂静、荒芜。一位老妇

人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学

生自读）

2、全班交流。

1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

“又冷又怕”一一在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”一一荒芜人烟等了一个小时儿乎彻底绝望

2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、胆怯表达出来。

指读一一齐读

3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时

乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中

4

读一读、找一找。

全班交流：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动

作的词语，想象当时修车工作的艰难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不

怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5-8自然段。

汇报：

你从乔依安慰老妇人的话中体味到什么？（热情、体贴、细心）

这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

，，99

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人

是一种真心的关心，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

6、出示第六自然段：

请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依

的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？（理所固然，不容质疑）

多么质朴，多么清纯的想法啊。再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来

没想到，他以前在艰难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

8、小结：在乔依艰难的时候，他曾经得到过别人爱的匡助，所以当他看到被困雪

地，孤立无助的老妇人需要匡助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希翼老妇

人也能把悠悠爱心传递给需要匡助的人。

三、学习971小节

1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3、出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到

蓦地想起了

于是

提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，

自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读971小节。

四、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋,,,，

5

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，

亲爱的，乔依，…”

3、从女店主的话中你读懂了什么？

板书：乔依匡助老妇人爱之链老妇人匡助女店主

五、总结课文。

1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的匡助，人人都应该给别人匡助。正因为乔依曾

经受到他人的许多真情匡助，所以他认为在别人需要匡助时，伸出友爱的手是天经地义

的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，

这个世界才会更加夸姣。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2、播放歌曲《爱的奉献》

六、拓展。

以“乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

提示：1）注意故事的连续性；

2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

3）要升华“爱”的主题。

《爱之链》第二课时教案

【教学目标】

1、研读课文内容，体味爱的春风。

2、感受课文中每一个人的情感变化。

【教学重点】

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要匡助的时候，应该

赋予无私的匡助。

【教学难点】

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要匡助的时候，应

该赋予无私的匡助。

【教学方法】

引导学生读中体味、感悟。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：熟记字词

【课时安排】

共两课时，本课为第二课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言，

能和大家交流交流吗？（出示：作为一个人，对父母要恭敬，对子女要慈祥，对穷亲戚要

慷慨，对一切人要有礼貌。一罗素

6

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。一周恩来

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。一徐特立

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

----巴金）

2、这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言再次走进爱的故事去细细品味爱

的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）

3、课文讲述了哪儿个人相互关爱的事？

板书：乔依匡助老妇人老妇人匡助女店主

二、品读感悟爱

（一）寻觅“爱”

1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依匡助老妇人的段落。（第四自

然段）

静心默读，让自己的心与文字一起跳动

2、读了这一段，你似乎看到了什么？

3、学生交流

过渡语：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅

嗝画面吗？（学生练习描绘）

（1）指名读1—4自然段。

过渡语：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感

受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。紧扣文中的细节描写，再次速

读1-4自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受

用一个字、一个词、一句话记录下来。

（2）角色体味

读了几遍了，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的

代言人吧。

引：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？

生：

引：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，免了吧，

乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

生：

引：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思匡助人呢？

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着匡助别人。

生：

（二）传递“爱”

1、自由读第六自然段。读后思量并交流：

（1）老妇人怎样的举动使乔依愣住了？

（2）如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几

乎绝望的时候遇到了不顾一切匡助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是

怎么想的？（生读、思、议）

7

过渡语：是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处，为什么

乔依反而愣住了？

出示：他从没想到他应该得到钱的回报。

(3)为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？(他以前在…所以...)

(4)齐读第二句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“往往”“向来工

小结：在乔依艰难的时候，他曾经得到过别人爱的匡助，(板书：……)所以当他看

到被困雪地，孤立无助的老妇人需要匡助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只

希翼老妇人也能把悠悠爱心传递给需要匡助的人。因此，乔依笑着对老妇人说(引读第七

自然段)

2、学习9—11自然段

(1)带着乔伊温暖的话语，老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受

另一个动人的故事，自读9-11小节。注意课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？

(抓住课文中的细节描写的句子，体味女店主的热情与疲劳、餐馆的破旧与女店主的

热情服务等鲜明对照的写作手法。)

(2)女店主面对老妇人的匡助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱

真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。

(3)想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要匡助的人，老妇人还会献出自己的

一点关爱吗？

3、学习第十二自然段

引读：关上店门，女店主走进里屋。

(1)(出示：)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，

亲爱的，乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么？

(2)指导生交流，体现三方面：

①乔依就是女店主的丈夫。

②乔依匡助了别人就是匡助自己

是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/

还是……

③生活贫困却因心中充满爱而信心十足

(三)突显“链”

1、出示四句话：

(1)“他以前在艰难的时

(2)“如果您遇上一个需要匡助的人，就请您给他一点匡助吧。”

(3)老妇人想起了乔依。

(4)“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

生自悟对这四句话的理解，交流后显示：

(1)“他以前在艰难的时候也往往得到别人的匡助，所以他从来就认为匡助有艰难的

人是一件天经地义的事情，他向来就是这么做的。”

—乔依的助人为乐就是“爱”的延续

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(2)“如果您遇上一个需要匡助的人，就请您给他一点匡助吧。”

—这是延续“爱”的倡导

(3)老妇人想起了乔依。——这是“爱”在接力

(4)“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

----这是“爱”的延伸...

三、有感情的再次赏读课文。

四、课堂小结：