河南省信阳市防胡镇中学高三语文期末试卷含解析

河南省信阳市防胡镇中学高三语文期末试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的材料，完成（1）-（4）题。

裤腿沾满泥土的新闻人

——记安徽阜阳广播电视台记者高思杰

朱思雄叶琦

每年发稿量近600条，在中央电视台和安徽电视台发稿200多条，同事为之叹服；69

件电视新闻作品获得“安徽新闻奖”“安徽广播电视新闻奖”等省市级奖项……这个人，

就是高思杰。

高思杰1973年出生于阜南县朱寨镇三河村一个普通农民家庭，阜南师专毕业后做过

初中语文老师。“1997年7月28日，我成为了一名新闻工作者。”高思杰记忆犹新，

“对于新闻来说，当时的我是一个实打实的门外汉，就算是一篇简单的消息都要写上特别

长时间。”

2004年除夕夜，高思杰顶着大雪连续采访9个单位坚守岗位的值班人员，结束已是大

年初一凌晨。路上积雪达半尺之深，他用雨伞紧紧护住摄像机走了数公里路，进家门时的

第一个动作，是用冻僵的双手给家人递去怀中己然焙热的摄像机……18年记者生涯，高思

杰已经连续17个大年夜值守。

2006年5月，承担采访任务的高思杰头天晚上右胰血管突然破裂，为不影响采访，他

简单包扎后第二天如期出现。数天后，无法忍受剧烈疼痛，他只好接受双侧大隐静肽抽剥

手术。医生要求休息3个月，他却只休息了28天，便又扛起摄像机深入农村采访。

在高思杰双腿上，一共留有10个这样的手术刀口一一由于严重的静脉曲张，他双腿

的大隐静脉都被抽掉了。医生说，假如一个人常年从事.重体力劳动，到了五六十岁有可能

出现这种情况，而他做手术时还不到34岁。

在同事和同行眼中，高思杰就是一个常人难以想象的“工作狂”，熟悉他的人都说他

是“拼命三郎”。他是一个追逐新闻的奔跑者。

“新闻工作者的成就有多大，关键在于深入基层面有多广、扎根基层根有多深。”这

是高思杰多年来始终不变的信念与坚持，于是他的裤脚，总是沾满泥土。

2003年，阜阳成为非典疫情重灾区，在那场没有硝烟的战争中，他不顾朋友、同事劝

说，主动请缨，义无反顾走进阜阳市第二人民医院隔离病房。

“采访中，由于他个子高，必须使劲把头往后仰才能穿上防护服，可穿上之后，乂行

动不便，影响拍摄。由于防护服不透气，脸上全是汗，一趴在寻像器上，寻像器就起

雾。”阜阳广播电视台记者高趣I可忆道，为了保证拍摄效果，高思杰不顾医护人员劝阻，

干脆拿掉手套，摘下口罩，

“说不害怕那是骗人的，那段时间每夜把体温计放在枕头底卜.量四五回，眼睛一闭上

有时还会做噩梦，可是第二天i早，还是会拎起摄像机，直奔医院。”高思杰在抗击非典

的第一-线坚守了40多天，全面系统地报道了阜阳从疫情发生到取得抗击非典胜利的全过

程。何以如此？因为他是一个心系百姓的记录者。

谈起最近正在专心制作的一篇关于“农业田管”的稿子，高思杰眉飞色舞：“阜阳是

农业大市，冬小麦进入关褛的越冬期，这宜接关系着父老乡亲来年的收成和生活，我们得

深入田间地头，到老乡的土地上去看看。”

央视主持人张越曾如此解读高思杰：“我们搞电视的常常会发愁，没有选题，没得可

拍。高思杰这么大的发稿量，天天好几条，他怎么就有的可拍？我觉得主要是对所拍摄的

这片土地、这群人，他很在乎，他有兴趣，他关心他们，老百姓的苦乐问题他都放在心里,

他就有话可说.”

“新闻工作能不能做深入、做扎实，在于心中有没有装着老百姓。”高思杰是这么想

的，也是这么干的。

2003年7月，淮河暴发特大洪水。刚到救灾•线的那个夜晚，高思杰决定到群众安置

区看看。一排排临时搭建的帐篷之中，他发现一个小女孩侧身熟睡在凉席之上，大腿到膝

盖的位置上，密密麻麻趴着数十只蚊子……

“心里瞬时就不是滋味，我当时刚刚有了一个女儿，同样是孩子，她怎么遭了这么大

的罪？”高思杰说，就是在那个瞬间，他决定要结合自己亲身经历，将灾区群众的情、

群众的难更细致地记录下来。坚守在灾区的17个日日夜夜中，他每天用镜头不辞辛苦地

记录着。

《科学种田让0.48%等于1%》《抗击非典一线的特殊生日》……一篇篇鲜活的稿件，

没有华丽惊艳的表白，却装着对群众苦与乐的真情；没有惊世骇俗的呐喊，却怀有店家乡

百姓关切深情的眷恋.（有删改）

相关链接

2015年2月14日，高思杰12岁的女儿高雨桐患脑瘤永远告别了这个世界。高思杰将

雨桐的眼角膜捐献给极阳、桐城的两名患者。两名患者重获光明；几天后，小雨桐捐献哦

肾脏乂移植给了省外两名患者一一生命在大爱之中得以延续。

（《人民日报》2015年12月25日第九版）

（1）下列对材料内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A.高思杰出生在阜南县一个普通的农民家庭，1997年阜南师专毕业后，就做了一名

记者，他经常谦虚地说自己是一个新闻的门外汉。

B.高思杰没按医生的要求休息足够的天数，导致静脉曲张严重，双腿的大隐静脉都

被抽掉，这比一般人出现这种情况早了二三十年。

C.哪里有需要哪里就有高思杰奔忙的身影，他的裤腿总是沾着泥土，这和他多年来

始终不变的“深入基层、扎根基层”的信念和坚持有关。

I）.高思杰认为只有心里装着老百姓，新闻工作才能做深入，做扎实。比如为了报道

灾区老百姓的生活，他坚守在救灾一线17个日日夜夜。

E.非典时期，高思杰在抗击一线坚守了40多天，无所畏惧，在隔离病房不要防护，

全面系统地报道了阜阳取得抗击非典胜利的全过程。

（2）为什么熟悉的人都称高思杰为“拼命三郎”？请具体说明。

（3）高思杰心中充满爱，而且是大爱。他的爱都体现在哪里？请结合材料简要分析。

（4）本文在写作上具有哪些显著特点？请结合材料加以分析。

参考答案：

（1）CDE

（2）①工作量大：每年发稿量近600条，在中央电视台和安徽电视台发稿200多条；②

劳动强度高：除夕夜，高思杰顶着雪连续采访9个单位的值班人员；非典一线坚持40多

天；淮河抗洪一线坚持17个H日夜夜。③不顾伤病：右腿血管突然爆裂，简单包扎后第

二天如期出现在采访现场；做完手术，只休息了28天，便又投入工作。④甘冒危险：为

了高质量完成工作，不惜冒险撤掉防护服。

（3）①热爱工作/热爱新闻事业，对工作的狂热，拼命，不怕伤痛，不顾危险；②关爱百

姓，心系百姓，把群众的情，群众的难时刻记挂在心底；③捐献病逝女儿的器官，挽救他

人的生命。

（4）①选材典型:用代表性的事迹和语言，精确的数字表现人物事迹。②正面侧面相结合:

以高思杰本人的言行事迹为主，又用同行、同事、张越的评价从侧面来表现。③记叙议论

相结合：在具体的记叙过程中，穿插了精当的议论，画龙点睛，揭示了人物的思想品质。

④打乱时间顺序，以思想感情来组织材料：文章写了“工作上不怕苦不怕累”，“扎根基

层”“心系百姓”三个方面。

试题解析：（1）A项“阜南师范学校毕业后做了一名新闻工作者”错，原文是“阜南师专

学校毕业后做过语文老师”；“经常”也不准确，他说自己是门外汉，是刚当进入新闻行

业时。B项”一个常年从事重体力劳动的人，到了五六十才会出现这种情况”错，原文是

“可能出现这种情况”。E项“无所•畏惧”不准确。

（2）解答该题，应当从原文提取相关信息，如“每年发稿量近600条，在中央电视台和

安徽电视台发稿200多条，同事为之叹服”“高思杰顶着大雪连续采访9个单位坚守岗位

的值班人员，结束已是大年初一凌晨”“医生要求休息3个月，他却只休息了28天，便

又扛起摄像机深入农村采访”高思杰在抗击非典的第一线坚守J'40多天"坚守在灾区的

17个日日夜夜”“为了保证拍摄效果，高思杰不顾医护人员劝阻，干脆拿掉手套，摘下口

罩”等内容，回答时先概括总结，然后再列举事例。

（3）解答该题，根据文章的前半部分可以看出“高思杰就是一个常人难以想象的‘二作

狂’，熟悉他的人都说他是‘拼命三郎’。他是一个追逐新闻的奔跑者”，这属于对工作

的爱；后半部分表现的是“他关心他们，老百姓的苦乐问题他都放在心里”，这是对百姓

的爱；相关链接中“高思杰将雨桐的眼角膜捐献给板阳、桐城的两名患者。两名患者重获

光明；几天后，小雨桐捐献哦肾脏又移植给了省外两名患者一一生命在大爱之中得以延

续”，这是对生命的大爱,将这些分点作答即可。

（4）解答该题，应当结合文本具体内容以及人物，’专记应具有的文体特征两方面来考

虑，作为人物传记文章，其选材要典型，要突出人物形象：本文为了突出人物形象采用了

正侧结合的表现手法，既有传主高思杰的正面描写，也有侧面描写，即用同行同事等人的

评价来表现；另外本文的行文特点还可以从记叙议论相结合角度考虑以及本文写作顺序是

从传主思想感情角度来组织材料的，这是一道探究题，答案不唯一，分析合理即可。

2.阅读下面的文字，完成后面各题。

盛夏

顾叶尘

盛夏生在一个暑气蒸腾的盛夏。盛伯老来得子，兴奋得很，涨红了一张黝黑的脸，在

全乡亲面前大声宣布这个孩子，就叫盛夏。

盛家代代住在孤山脚下，说是山，其实顶多算个高大些的土坡，上面树木葱茏茂密，

•年四季都翻涌着绿浪。东南角育着上好的黄泥，盛家祖传下的制作泥狗子的手艺，靠的

就是这点神奇的黄泥。盛家人手巧，心也巧，一摊质朴的泥，揉捏切磋便可化腐朽为神奇,

成为一个个活灵活现的泥狗子，亦可做成其他动物形状。粗糙的画笔，点上些许艳色，乂

为其穿戴上一件斑斓的花衣，成为一尊精巧的艺术品。而泥狗子的精妙还不止于此一泥

狗子中空，首、腹部有孔，能吹出悠长悦耳的乐声，而盛家人手下泥狗子的乐声最为清亮,

备受老少的青睐。

盛夏还是稚儿时便由盛伯牵着教授制作手艺，心小的手把弄着污秽的泥，惜懂地凝视

盛伯娴熟的摆弄，茫然又专注。一口的学习后，盛伯便拎着盛夏在孤山上寻处石头坐下，

望着通红热烈的夕阳被渐次浓深的夜色吞没，在暮色中，吹起悠扬的泥狗哨声。

徘徊间，十多个盛夏在盛夏指间掠过，盛伯更老了：花白了鬓角，佝偻了腰身，染上

一身恶疾，手也颤巍着无法在粗糙的泥狗子上精雕细琢。盛夏的母亲在一次意外中去世，

盛伯为了方便做工养育盛夏，将盛夏送往了孤山镇的学校。岁月仓促间盛夏拔高了个头，

坚毅了眉眼，面庞如同年轻的盛伯一样黝黑，笑起来也是同盛伯一个模子刻出来的一样，

一排白牙竞相展露，可村里人总隐约觉得，盛夏与盛伯，很不一样。

盛伯的十指是洗不干净的，指甲里有深深的泥垢，是岁月积淀的勤恳辛劳。而盛夏的

十指似乎总是纤尘不染，干净清爽，是一双“读书人的手”一一盛夏成了村子里少有的读

书孩子，之乎者也，加减乘除，他自小便能讲得头头是道。村里人啧啧称奇。盛伯做了一

天的苦工归来，和乡亲们闲谈，叼起一根廉价的烟，在乡亲问到“你不打算让盛夏继承你

的手艺啦”时，深深喷一口浑浊的烟雾，在袅袅迷雾中牵扯两下嘴角。一一前夜，他试图

让盛夏练习搓泥的手艺，却见盛夏还未曾接过泥块，便不禁将两手在裤子土偷偷摸摸地擦

了一擦。

“大房子”“四个轮子的铁车子”，不知从何时起，盛夏开始整日整夜地叨叨这几个

字眼，双目炯炯.神采飞扬。而盛伯只是沉默地坐在桌前，摆弄着他早年自己收藏的满意

作品，挑出一只轻吹起来，美妙婉转的哨声中，盛夏依旧在唾沫横飞，声音却逐渐小了下

来。

逐渐繁重的课业压在盛夏单薄的肩膀上。这是一个为能拥有更进一步学习殿堂而拼搏

的盛夏，他每日都竭尽全力地复习功课，全身心地投入书本的海洋。盛伯的身子骨一日不

如一FI,却依旧坚持每晚在盛夏床边吹泥狗子放松他紧绷的神经，在盛夏的夜里.，用哨声

吟诵盛夏。

盛夏进城考试那日清早，村里老少皆聚在村头送他登上大巴，唯缺盛伯。他托人送•

支泥狗子给盛夏。•场突如其来的中风，盛伯不得不卧病于床。医生断言，怕是再也无法

执起黄泥，生一尊巧妙的泥狗子了。

盛夏坐在入城的大巴上，日晖正逐渐破开夜幕的深沉，挽着朝霞拥抱大地，拥抱葱茏

的孤山。远方似乎传来泥狗子清亮悠长的哨声，久久回荡，却在盛夏快要分辨来处时陡然

无声。盛夏忽然想起盛伯临别时赠予他的泥狗子，举到面前端详。那是一只通体纯白的小

鸟，无甚特色，只微张的羽翼上，镌刻着两个小小的字眼：

盛夏。

（选自《微型小说》2018年第1期）

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴货，不正确的一项是（.）

A.小说写盛伯“牵扯两下啸甬”这〜细节，表现了他对手艺无人继承的失落感。

B.小说用第三人称展开叙述，灵活地反映出盛家父子在不同时空中的形象特点。

C.小说注重客观叙事，着力描绘了乡村生活氛围和矛盾的人物内心情感和冲突。

D.小说通过对盛家父子的叙述，主要表现在现代社会传统艺术无人继承的困境。

5.小说多次写到盛伯，请结合全文，谈谈你对盛伯形象特点的理解。

6.盛家的泥狗子在文章中反复出现，请结合全文谈谈泥狗子的作用。

参考答案：

4.C.

5.（1）技艺高超，能制作精巧的泥狗子艺术品。（2）勤劳辛苦，对传统手艺的坚守。

（3）深爱儿子，对儿子人生选择的理解、宽容和支持。

6.（1）泥狗子展现了当地的风土人情，为人物活动提供了特定的社会环境。（2）泥狗子

作为义章线索，串联全义倩节，使故事紧凑连贯，结构严谨完整。（3）泥狗子是情感的

载体，既承载了父亲对传统手艺的热爱，也承载了父亲对儿子的爱。（4）泥狗子象征传

统文化，两代人对其不同的态度，反应了传统文化在传承中面临的困境。

4.试题分析：本题主要考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。小说主要是通过故事

情节来展现人物性格、表现,中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比

现实生活中发生的真实实例更加集中，更加完整，更具有代表性。C项，小说不注重客观

叙事。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨

的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全

篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情

感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致限嚼重

要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项•一排除得出答案。考生

可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

5.试题分析：本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信

息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理

等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“盛家人手巧，心也巧，一摊质朴的泥，揉

捏切磋便可化腐朽为神奇，成为一个个活灵活现的泥狗子，亦可做成其他动物形状”“他

试图让盛夏练习搓泥的手艺，却见盛夏还未曾接过泥块，便不禁将两手在裤子土偷偷摸摸

地擦了一擦”“盛伯的十指是洗不干净的，指甲里有深深的泥垢，是岁月积淀的勤恳辛

劳”等内容分析概括。如技艺高超；勤劳辛苦等。

6.试题分析：本题主要考杳作用分析。泥狗子的作用，分析作用要注意明确小说的文体特

征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物

的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。泥狗子作为文章线索，串联

全文情节，使故事紧凑连贯。“远方似乎传来泥狗子清亮悠长的哨声，久久回荡，却在盛

更快要分辨来处时陡然无声”“揉捏切磋便可化腐朽为神奇，成为一个个活灵活现的泥狗

子，亦可做成其他动物形状”，泥狗子是情感的载体，既承载了父亲对传统手艺的热爱，

也承载了父亲对儿子的爱。“东南角育着上好的黄泥，盛家祖传下的制作泥狗子的手艺，

靠的就是这点神奇的黄泥”，泥狗子展现了当地的风土人情，为人物活动提供了特定的社

会环境。泥狗子象征传统文化，两代人对其不同的态度。“前夜，他试图让盛夏练习搓泥

的手艺，却见盛夏还未曾接过泥块，便不禁将两手在裤子土偷偷摸摸地擦了一擦”，反应

了传统文化在传承中面临的困境。

3.阅读下面的文字，完成第19-22题。

冯其庸：不灭求学求真之心

李扬

冯其庸先生出生在江苏无锡北乡前洲镇的一个农民家庭，因家境贫寒，他的小学、中

学，读读停停，靠的是一边种地，一边刻苦自学C其间，又经历了八年抗战，饱尝黍离之

悲。“那时我的读书环境，就是种地，放羊，躲日本鬼子。”冯老回忆道。小学5年级失

学后，在战乱的苦难中，他醉心于读书、写字和画画，在种地之余，沉醉其中。没钱买书,

他东借西借，不论小说戏曲、唐诗宋词，或论、孟、左、史，只要能借到他就如饥似渴地

读，“天天读到深夜，早晨下田地前也要读，从地里回来，泥腿没洗净就进屋看书”，冯

先生忆道。如此3年自学下来，他竟读了许多书，有的甚至能背诵。

冯老还回忆，读到《大慈恩寺三藏法师传》时，他被这位圣僧以万死不辞的勇气赴西

天取经的精神所震憾、感动，这精神不知不觉在他年少的心里种下了求学求真的种子。

冯老的记忆力十分惊人。提起儿时读过的书时，能立即出口成诵；在谈及中年的良师

益友时，更是记忆犹新。他忆起20年那年在无锡工业专科学校时，拜识了山水画家诸健

秋，诸先生特许他入画室观其作画，还说“看就是学”。自此，冯其庸在诸先生画室观摩

半年，由此略知山水画之门径。他的两位国文老师，诗人顾钦伯和词人张潮象都赏识他的

文才，当他们与诸健秋一起组织“湖山诗社”，便邀冯其庸作诗，于是他写下生平第一首

诗：“东林剩有草纵横，海内何人续旧盟。今日湖山重结社，振兴绝学仗先生。”张先生

看后，批语“清快，有诗才”。诸先生则以所画扇面赠之。在无锡工专他仅读了一年，即

因贫失学，但是这一年却是他在诗词和绘画上启蒙的一年。

1946年春，他考入无锡国专。冯先生说,在无锡国专读书的三年是他人生的转折点一一

在这里，他得遇许多名师指点，为他奠定了走上学问道路的基础。周谷城讲授中国通我，童

书业讲授秦汉史，蔡尚思讲授中国思想史，朱东润讲《史记》、《杜诗》，刘诗芯讲《红楼

梦》，冯振心讲授文字学等，使他眼界胸襟大开。一次，学校请来钱穆先生讲座，钱先生讲到

做学问要从大处着眼，“我见其大”，不要一开始就钻牛角尖.”这时我影响很大，我以后

治学就力图照着去做。”冯先生道。

在上世纪50年代冯其庸己经认真研读《红楼梦》了。冯先生研究《红楼梦》是从研

究曹雪芹家世入手，他坚持文献研究与地面调查、地下发掘相结合的研究方法，而曹雪芹

的家世在这三方面都有丰富而可信的第一手史料，特别是他发现了《五庆堂重修辽东曹氏

宗谱》，对它进行了长时间调查和考证，找到了大批有关曹家的早期信史，从而对曹雪芹

的祖籍得出了确凿无无的给论一一辽宁的辽阳。

由《西游记》而《大慈恩寺三藏法师传》而《大唐西域记》，玄奘西天取经的形象在

他少年时代的求学历程中成为不灭的明灯，而他后来锲而不舍的奋斗经历，也无不打上了

玄奘“诚重劳轻，求深愿达”的精神印记。

自1986年至2005仟的二十年间，冯先生以古稀之年陆续完成十进新疆、三登帕米尔

高原、两次穿越塔克拉玛干大沙漠等壮举，实地踏看了玄奘取经在中国境内西行和东归的

全部路线，拍了近万幅照片。

他曾有诗云：“看尽龟兹十万峰，始知五岳也平庸。他年欲作徐霞客，走遍天西再向

东。”1998年8月，冯其庸先生第七次到新疆，再上帕米尔高原，于海拔4700米的明铁

盖山口，找到了玄奘取经回国的山口古道，此占道为玄奘东归后1355年来第一次被发

现。这一发现，轰动了中外学术界，存疑了一千多年的问题豁然开朗。

2005年8月15口，冯其庸先生以83岁高龄第三次上帕米尔高原，为玄奘立东归碑

记。这一年9月26日，他由米兰进入罗布泊，到达楼兰，又要龙城、白龙堆、三垄沙，入玉

门关到敦煌,在大沙漠死亡之海里停留17天,终于确证了玄奘取经东归的最后路段。

冯先生曾说：“予少读玄奘法师传达室，遂仰之为师，虽万劫而不灭求学求真之心也。”

这样的为学与为人理念，他一生坚持践行。从先生的学术研究成果中，可以看到玄奘精神

在今天的复

兴。（选自《文汇

报》，有删改）

19、从本文看,冯其庸在学术上有哪些突出成就？请简要概括。（4分）

20、文章引用了冯其庸的两首诗和一些谈话，这些文字在文中有什么作用？（4分）

21.冯其庸在学术研究中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。（4分）

22、一个人的童年和青年的经历对其一生有什么影响？请结合全文，谈谈你的观点和具体

理由。（6分）

参考答案：

19.①对膏Y芹的租野得出r•的无疑的结论——辽宁的辽阳:②发现「玄佚取垃树网的山口古道・制决/存

K/一千•年的阿③/玄爱取经尔力的履后路戌.

2a履尻禺JI』的才中、心境।培建文字的良实性,以及文布的文化含R和哀味性，使常赤对人物广解史全立•

2】.①研究《H幔tn・依持文献研究。♦血调C.*下发掘相结介的研究方法，（2＞二十年间•冯先生以Alt之年

陶慎完成£•进务•.三任帕米尔局”,四次8抬疥儿油叫F大外债等什・・

22.不例，鱼邱和"年的内历,■一个人生苗之柳的根4・①“林腐出生趺京,求学道畴曲折♦使他十分珍恪求

学的机公•并做发r信财知识的热夏,②冯北席少邺时回读《西潴圮x大第愚》三献法胃传K大唐西城记》

号KOh裱英僧玄典以万元不解的为T心西人取N的林神所翼摆•他后*假而不公的"力经历•力玄婺”诚

亚为轻•求深阳达”的精神印记.③早年的R牌总友的鼓励号提携•总蒙「他的文艺才爱:很多名等的指点・

骷购r他的泊学本度.（其他观点・索扣文本.言之或您也可）

略

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成9〜13题。（12分）

朱云字游，鲁人也，徙平陵。少时通轻侠，借客报仇。长八尺馀，容貌甚壮，以勇力

闻。年四十，乃变节，从博士白子友受《易》，又事前将军萧望之受《论语》，皆能传其

业。好倜傥大节，当世以是富之。

是时，少府五鹿充宗①贵幸，为《梁丘易》。自宣帝时善梁丘氏说，元帝好之，欲考

其异同，令充宗与诸《易》家论。充宗乘贵辩口，诸儒莫能与抗，皆称疾不敢会。有荐云

者，召入。摄衣登堂，抗首而请，音动右左。既论难，连拄五鹿君，故诸儒为之语曰：

“五鹿岳岳，朱云折其角，”由是为博士，迁杜陵令。

至成帝时，丞相故安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。云上书求见，公卿在前。云曰:

“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人,

以厉其馀。”上问：“谁也？"对曰：“安昌侯张禹,”上大怒，曰：“小臣居下讪上，

廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干

游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠解印绶，

叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死

争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以

旌直臣。”

云自是之后不复仕，常居户田。时出乘牛车从诸生，所过皆敬事焉。薛宣为丞相，云

往见之。宣备宾主礼，因留云宿，从容谓云曰：“在田野亡事，且留我东阁，可以观四方

奇士。”云日：“小生乃欲相吏邪？"宣不敢复言。

云年七十余，终于家。病不呼医饮药。遗言以身脓敛，棺周于身，土周于椁，为丈五

坟，葬平陵东郭外。

（节选自《汉书・朱云传》）

［注］①少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，复姓，

9下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.当世以是高之高：崇敬

B.善梁丘氏说善：赞许

C.以厉其馀厉：通“励”，劝勉

D.御史遂将云去将：带领

10下列各组句子中加点词语的意义和用法不相同的一组是（3分）（）

A.

B.

C.

D.

11以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱云不惧权势的句子是（3分）（）

①容貌甚壮，以勇力闻②摄衣登堂，抗首而请③今朝廷大臣，上不能匡主，下亡

以益民，皆尸位素餐④臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀⑤小生乃欲相吏邪

⑥遗言以身服敛，棺周于身，土周于椁

A.①③©B.②③S

C.①®®D.②®®

12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.朱云年轻时与侠士交往，凭勇力而闻名。四十岁时，才改变行节，从师学习《易

经》和《论语》，他都能传承老师的学问。

B.朱云被人推荐与五鹿充宗辩论时，他亳不胆怯：毅然前往；辩论展开后，连连讥

刺五鹿充宗，故儒生都感到很高兴。

C.朱云因在公卿面前斥骂张禹而触怒汉成帝，成帝要杀他，幸亏辛庆忌冒死求情，

“叩头流血”，皇上的怒气才消，终于赦免了朱云。

I）.斥骂张禹的事情过去后朱云不再做官，他常闲居户田，时常带着学生们乘牛车出

门，对所探访的人都能做到恭敬侍奉。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。（3分）

（2）小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。（3分）

（3）此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。（4分）

参考答案：

9D10C11B12D

13⑴如今的朝廷大臣，对上不能匡扶皇上，（1分）对下不能有益于百姓，（1分）都是空占

着职位而不做事，白吃饭的人。（1分）（2）你一个小官居于下位而毁谤上级，（1分）在朝廷

上侮辱我的老师，（1分）罪死不赦！（1分）（3）朱云一向以狂傲直率之名著称于世，（1分）

假如他说得有理，（1分）就不可诛杀；他说的不对，（1分）本来也应该宽容。（1分）

9D项，“将”，拉，拽。

10C项，前句“以”，介词，可译为“用”“拿”；后句“以”，介词，可译为

“因为”“由于"。A项，代词，他们的；B项，连词，连接状语和中心语；I）项，介词，

表处所，可译为“在”。

11①表朱云勇猛；⑤表朱云率直、倔强；⑥表朱云不拘礼法。

12D项，应是他所探访的人都恭敬地对待他。

13略

参考译文：

朱云，字游，原为鲁人，后迁居平陵。年轻时（喜欢）结交游侠，借助宾客为自己报

仇。身高八尺有余，仪容伟岸，以勇力闻名。到四十岁时，他才改变行节跟从博士白子友

学习《易经》，又师从前将军萧望之学习《论语》，（他）都能传承师业。他洒脱不羁而能

守大节，世人因此很尊重他.

当时，少府五鹿充宗显贵，很得元帝宠幸，他治学《梁丘易》。汉宣帝在位时就赞赏

梁丘氏的《易经》解说，元帝也很喜好其解说，想考辩梁丘氏与其他各家解说的异同，就

命令五鹿充宗与《易经》学各家辩论。五鹿充宗凭仗着贵宠和能言善辩，诸儒不能与他相

抗衡，都借口有病不敢与会。有人推荐朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提问，声

音震动左右。开始辩论以后，他接连驳倒五鹿充宗，所以诸儒为他编了一句词儿：,五鹿

高又高，朱云折其角。”由此朱云担任了博士，迁为杜陵县令。

到成帝时，原木就是安昌侯的张禹凭借皇帝老师的身份被破格提拔为丞相，（皇上）极为尊

敬推崇他。朱云上书求见成帝，当时公卿大臣都在皇帝面前。朱云说：“如今的朝廷大臣,

对上不能匡扶皇上，对下不能有益于百姓，都是空占着职位而不做事，白吃饭的人。臣请

求陛下蜴一口尚方斩马剑，斩一个佞臣，以此来劝勉其他人。”成帝问：“你要斩的是谁

呀？”朱云答道：“安昌侯张禹。”成帝大怒，道：“你一个小官居于下位而毁谤上级，

在朝廷上侮辱我的老师，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的栏杆，栏杆

被他拉断。朱云大呼道：“微臣我得以和龙逢（夏桀时忠臣，因谏被杀）、比干（商纣时忠

臣，因谏被杀）在九泉之下交往，也就满足了！只是不知圣朝将要怎样？”御史便把朱

云拉了下去。这时左将军辛庆忌摘掉官帽，解下官印和绶带，在大殿之上叩头，说：“朱

云一向以狂傲直率之名著称于世，假如他说得有理，就不可诛杀；他说的不对，本来也应

该宽容。臣斗胆以死相谏！”辛庆忌叩头流血。（这样）成帝的怒气才消解，然后才饶了

朱云。后来要修治栏杆，成帝说：“不要换了！就把IH栏杆修修，用它来表彰直臣。”

朱云从此后就不再做官，常闲居户田。有时带领着学生们乘牛车出来，所探访的人都对他

很敬重。薛宣为丞相，朱云前往拜见。薛宣以宾主之礼相待，并趁机挽留朱云住宿，很随

便地对朱云说：“您在田野间也没有事，暂且留在我的东阁中，可以看看天下的奇士。”

朱云说：“小生想把我当成你的属吏么？”薛宣就不敢再提这事。

朱云七十多岁的时候，在家中去世。他病重时不请医不喝药。临终嘱咐用身上的便服入殓,

棺木只须容身，墓穴只须容棺即可，（家人）只造个一丈五尺的小坟，（把他）埋葬在平陵东

郭之外。

5.阅读下面的文言文,完成4〜7题。

严助，会稽吴人，严夫子子也，或言族家子也。郡举贤良，对策百余人，武

帝善助对，由是独擢助为中大夫。后得朱买臣、吾丘寿王、司马相如、主父偃、

徐乐、严安、东方朔、枚皋、胶仓、终军、严葱奇等，并在左右。是时，征伐四

夷，开置边郡，军旅数发，内改制度，朝廷多事，屡举贤良文学之士。公孙弘起

徒步，数年至丞相，开东阁，延贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助

等与大臣辩论，中外相应以义理之文，大臣数讪。其尤亲幸者，东方朔、枚皋、

严助、吾丘寿王、司马相如。相如常称疾避事。朔、皋不根持论①，上颇俳优②

畜之。唯助与寿王见任用，而助最先进。

建元三年，闽越举兵围东瓯，东瓯告急于汉。时，武帝年末二十，以问太尉

田蚣。粉以为越人相攻击，其常事，又数反复，不足烦中国往救也，自秦时弃不

属。于是助诘蚣曰：“患力不能救，德不能覆，诚能，何故弃之?且秦举成阳而弃

之，何但越也!今小国以穷困来告急，天子不振，尚安所诉，又何以子万国乎?/"

上日：“太尉不足与计。吾新即位，不欲出虎符发兵郡国。”乃遣助以节发兵会

稽。会稽守欲距法，不为发。助乃斩一司马，谕意指，遂发兵浮海救东瓯。未至，

闵越引兵罢。

助侍燕从容，上问助居乡里时，助对日：“家贫，为友婿富人所辱。”上问所欲，

对愿为会稽太守。于是拜为会稽太守。数年，不闻问。赐书目：“制诏会稽太

守：君厌承明之庐，劳侍从之事，怀故土，出为郡吏。会稽东接于海，南近诸越，

北枕大江。间者，阔焉久不闻问，具以《春秋》对，毋以苏秦从横。”助恐，上

书谢称：“《春秋》襄王出居于郑，不能事母，故绝之。臣事君，犹子事父母也，

臣助当伏诛。陛下不忍加诛，愿奉三年计最③。“诏许，因留侍中。有奇异，板

便为文，及作赋颂数十篇。（节选自《汉书？

严助传》）

【注】①不根持论：不能坚持根本原则。②俳（pdi）优：演滑稽戏的艺人。③计最:

地方政府上报朝廷的官员考核。

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）2分

A.大臣数讪讪：驳倒，屈服

B.蛤以为越人相攻击相：互相

C.诚能，何故弃之诚：确实，实在

D.间者，阔焉久不闻问间：最近，近来

5.对下列句子中加点的词与现代汉语相同的一项是（）2分

A.中外相应以义理之文

B.朝觐奏事，因言国家便宜

C.君厌承明之庐，劳侍从之事

D.不足烦中国往救也

6.以下各组句子中，全都表明严助“贤良”的一组是（)2分

①郡举贤良，对策百余人②武帝善助对，由是独擢助为中大夫

③征伐四夷，开置边郡④上令助等与大臣辩论，中外相应以义理之文,

大臣数谢

⑤会稽守欲距法，不为发⑥有奇异，辄使为文，及作赋颂数十篇

A.①②⑤R.②④⑥C.（IXgX©D.③④⑤

7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）3分

A.严助在人才选拔中因善于对策而受到皇上的信任和重用，在当时，严助是特别

被皇上看重的贤良人士之一。

B.东方朔、枚皋因不能坚持根本原则，皇上有点把他们当作俳优看待。这正

与严助的被重用形成鲜明对照。

C.在救援东瓯问题上，严助与太尉发生了分歧。皇上派严助调会稽之兵渡海

作战，击溃闽越之兵。

D.严助向武帝申请回乡做了会稽太守，因几年没有他的消息，武帝有所责

备。严助惶恐谢罪，得到武帝宽饶，且被留在武帝身边。

第H卷（共123分）

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）唯助与寿王见任用，而助最先进。（4分）

答：

⑵今小国以穷困来告急，天子不振，尚安所诉，又何以子万国乎？（6分）

答:

参考答案：

4.C（诚：如果，果真）

5.C（A.中外：宫廷内外；今指中国与外国。B.便宜：古意①指利于治国、

合乎时宜的办法或建议，②因利乘便，见机行事：今意①方便合适；便利②pianyi

价钱低。D.中国：①国都，京城，②中原地区或在中原地区华夏族建立的政

权。）

6.B（①是说郡国荐举贤良，参加时策的有一百多人；③是说朝廷征伐四夷，

开置边郡；⑤是说会稽太守想按法规拒绝（严助调兵）而不派兵。）

7.C（“击溃”不合文意。应该是会稽之兵还没到，闽越就引兵撤退了。原文

“未至，闽越引兵罢”；

8.（1）只有严助与吾丘寿王被任用，而且严助最先被任用。（4分，采分点：

“唯”、“见”、“进”各1分,句意通顺1分）

（2）现在小国因走投无路来告急求救，（如果）天子不救助，（他们）还能到

哪里去求助，天子又凭什么来统治万国呢？（6分，采分点：“穷困”、“振”、

“省略主语（他们）"、“子”各1分，句意通顺2分）

【参考译文】

严助是会稽吴县人，严忌的儿子，也有人说是严忌同族人的子弟。都

国荐举有才德的人，对答皇帝策问的有一百多人，武帝认为严助的对策好，因此只

提拔严助一人为中大夫。后来又选拔了朱买臣、吾丘寿王、司马相如、主父偃、徐

乐、严安、东方朔、枚皋、胶仓、终军、严葱奇等人，他们同在武帝身边。这时征

伐周边少数民族，开置边郡，军队多次出动，对内改革制度，朝廷事务繁多，因此

屡次选举有贤良文学之士。公孙弘起于平民（平民出身），几年官至丞相，开东阁,

延请贤士同他一起商议国家事务，朝见到天子，乘便谈论对国家有利之事。皇上命

严助等人与大臣辩论，天子门客与公卿大夫彼此用义理文章互相对答，大臣们多次

被驳倒。其中特别受皇上信任宠幸的是东方朔、枚皋、严助、吾丘寿王、司马相

如。司马相如常常称病回避事情。东方朔、枚皋不能坚持根本原则，皇上有点把他

们当作逗乐解闷的滑稽优伶看待。只有严助与吾丘寿王被任用，而且严助最先被任

用。

建元三年（前138）,闽越出动军队围攻东瓯，东瓯向汉朝告急求救。当时

武帝不到二十岁，就此事问太尉田蚣。田蚣认为，越人互相攻击，对他们来说是经

常的事，而且他们对汉朝态度反复无常，不值得烦劳中国前去救援，从秦朝时就抛

弃了那里，不隶属于中国。于是严助反问田蚣说：“只是担忧力量不够救援，德行

不够覆盖，如果能够，为什么抛弃那里呢?况且秦朝连国都咸阳都抛弃了，哪里只

是越地!现在小国因走投无路来告急求救，如果天子不救助，他们还能到哪里去求

助，天子又凭什么来统治万国呢？”皇上说：“不值得与太尉商议。我刚即位，不

想拿出虎符到郡国调兵。”于是派遣严助凭节杖到会稽调兵。会稽太守以严助没有

调兵的虎符，想根据汉朝的法律拒绝，不派兵。严助就杀了一个司马，宣告汉武帝

的意旨，于是出动军队从海上前往救援东瓯。还没到，闽越就引兵撤退了。

严助陪侍皇上闲谈，皇上问严助居住在家乡时的情况，严助回答说：“家

里很穷，被富有的连襟欺辱。”皇上问他想耍什么，回答说，希望当会稽太守。于

是皇上授予他会稽太守的官职。过了好几年，武帝都没有听到称赞严助政绩的报

告。皇上赐书说：“诏令会稽太守：你厌倦了宫廷，认为侍从之事劳累，思念故土,

出京当了郡官。会稽东面连接大海，南面靠近诸越，北面靠长江。近来，阔别许久

没有听到你的消息，把你的情况全部根据《春秋》经/义禀告我，不要使用苏秦的

纵横之术。”严助非常害怕，上书谢罪说：“《春秋》载，天子出居郑国，是因为

不能孝顺母亲，所以失去天子位。臣子侍奉君主，就好像子女侍奉父母一样，臣严

助应该接受惩罚。陛下不忍心杀我，我希望亲自进京奉上三年的考绩。”诏令同意,

他于是留在京城担任侍中。遇到奇异的事情，武帝就让严助写成文章，写成的赋颂

有几十篇。

【诗歌简析】

译文：芳草杨柳遮蔽碧绿的流水，白鹭独立芳香的水中陆地，一生心存高洁无人理

解，独自面对斜阳悲叹年事已高。

这是一首题画咏物诗，“雪衣公子”指“白鹭”。整首诗描绘了白鹭洁白美好、心

存高洁但又孤独寂寞、无人理解的形象。首句，以“芳草”、“垂杨”、“碧

流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘托白鹭美

好的形象。次句，“雪衣公子”以比喻手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。

“立”字写出了其孤独、寂寞之状。第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔

愁苦之情。末句，“独”、“叹”两字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情。

略

6.阅读下面选段，完成后面题目。（15分）

与荆南乐秀才书

［宋］欧阳修

修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而

贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足

下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又

辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足

下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。

仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故

往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所

为者，由此也。

仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史，姑随世俗

作所谓时文者，皆穿盍经传，移此俪彼，以为浮薄，惟恐不悦于时人，非有卓然自立之言

如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第己来，自以前所为不足以称有司之举而当长

者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸,

此明效也。

夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不

工，然一足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈①少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若

顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有

两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。

若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。

在《易》之《困》曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困矣,

安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先辈：对乐秀才的尊称。

17.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项（）

A.前者舟行往来，屡辱见过过：经过

B.及门而贽贽：拿着礼物求见。

C.不暇就师穷经就：跟从。

D.是以徘徊不敢出其所为者徘徊：迟疑

18.全部表现欧阳修为人谦虚的一项是：

如修者，天下穷贱之人尔②凡三举而得第

或过称其文字④不暇就师穷

经，以学圣人之遗业

⑤夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。⑥若仆者，其前所为既不足学，其

后所为慎不可学

A.①②⑤B.②⑤⑥C.①③

©0.©@@

19.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A.作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺

时”而为。

B.作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样

文质彬彬的境界.

C.作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字

的请求。

D.本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者

对时文的不同看法。

20.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

如修者天下穷贱之人尔安能使足下之切切如是邪盖足下力学好问急于自为谋而然也然蒙索

仆所为文字者此似有所过听也。

21.把文中画线的句子译成现代汉语。（3分）

谓夫人方困时，其言不为人所信也。

参考答案：

17.A

18.C

19.C

20.（3分）（1）如修者¥天下穷贱之人尔¥安能使足下之切切如是邪¥盖足下力学好问

¥急于自为谋而然也¥然蒙索仆所为文字者¥此似有所过听也。

21.（3分）这是说，人在困境中，说的话也不被别人相信。（夫人、被动句、句意通顺

各一分）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.依据所