2025年江苏泰州教师招聘考试模拟试题及答案

2025年江苏泰州教师招聘考试模拟试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.某教师在教授《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，并联系生活中“外卖骑手、社区网格员”等职业的价值。这体现了（）教学原则。A.直观性B.理论联系实际C.启发性D.循序渐进2.根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（）。A.能进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性C.获得了守恒概念D.以自我为中心3.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师通过“这次错题主要集中在几何部分，我们可以针对性练习”帮助其分析问题。教师运用的心理辅导方法是（）。A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.来访者中心疗法D.认知行为疗法4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，以下做法不符合这一要求的是（）。A.语文教师结合节气知识设计“二十四节气里的诗词”跨学科主题学习B.数学教师单独讲解“统计与概率”章节，未联系生活中的数据收集场景C.科学教师与美术教师合作开展“校园植物图谱绘制”项目式学习D.道德与法治教师结合地理知识分析“长江经济带生态保护”案例5.某教师在课堂上提问：“如果摩擦力突然消失，世界会发生什么变化？”这种提问属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.批判性提问6.下列关于“教育目的”与“培养目标”的表述，正确的是（）。A.教育目的是培养目标的具体化B.培养目标是教育目的的下位概念C.二者是全局与局部的关系D.教育目的具有阶级性，培养目标无阶级性7.某班主任通过“班级积分银行”制度，将学生的课堂表现、作业完成、志愿服务等转化为积分，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间主持十分钟”等奖励。这一做法主要依据的德育理论是（）。A.社会学习理论B.认知发展理论C.体谅模式D.价值澄清理论8.教师在编写教案时，将“能准确计算三位数乘两位数的积”列为教学目标，这属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标9.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的角度验证这一结论。这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习10.某教师在教学中经常说：“我明白你为什么会这么想，但我们可以换个角度看看。”这种语言风格有助于建立（）的师生关系。A.权威型B.放任型C.民主型D.对立型11.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）。A.指导学生的学习和发展B.参加进修或其他方式的培训C.对学校教育教学工作提出意见D.要求学生家长配合辅导作业12.某学生因家庭变故出现焦虑情绪，班主任多次与其谈心，并联系心理教师进行疏导。这体现了班主任的（）角色。A.班级组织者B.学生成长指导者C.教育教学研究者D.家校沟通协调者13.下列关于课堂纪律管理的表述，错误的是（）。A.教师应在学期初明确课堂规则B.对轻微违纪行为可采用眼神暗示提醒C.学生参与制定的规则更易被遵守D.惩罚是维持课堂纪律的主要手段14.为了解学生的学习准备情况，教师在新学期开始前发放问卷，调查学生的知识基础、学习习惯和兴趣爱好。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价15.某教师在教授“光合作用”时，利用动画演示叶绿体中色素吸收光能、转化为化学能的过程。这主要运用了（）教学手段。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.情境直观16.下列关于“最近发展区”的说法，正确的是（）。A.由皮亚杰提出B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距C.强调学生的自主探索D.与“跳一跳，摘桃子”理念相悖17.某教师在作文教学中，先引导学生观察校园植物，记录观察日记，再指导修改成篇。这种教学策略体现了（）。A.作文训练的序列化B.写作知识的系统传授C.写作兴趣的强制培养D.应试技巧的强化训练18.某小学推行“无作业日”制度，每周三不布置书面作业，鼓励学生参与家务劳动或社会实践。这一做法符合（）的教育理念。A.精英教育B.应试教育C.素质教育D.终身教育19.学生在学习“负数”时，容易将“-3℃”理解为“比0℃低3℃”，这属于（）。A.概念同化B.概念形成C.概念分化D.概念泛化20.某教师在课后反思中写道：“学生对‘压强’概念的理解偏差，可能是因为我在讲解时没有联系‘滑雪板为什么宽大’的生活实例。”这种反思类型属于（）。A.纵向反思B.横向反思C.教学前反思D.教学后反思二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2-4个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》核心内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习22.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的领导方式B.学生的个体差异C.课堂的物理环境D.教师的情绪状态23.下列关于“学习动机”的表述，正确的有（）。A.内部动机比外部动机更持久B.成就动机高的学生倾向于选择高难度任务C.归因于努力不足有助于增强学习动力D.奖励过多可能削弱内部动机24.下列属于综合实践活动课程内容的有（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育25.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师课堂B.参与校本教研C.撰写教学反思日记D.参加学历提升培训26.下列关于“德育过程”的说法，正确的有（）。A.是知情意行的统一发展过程B.具有多端性C.是长期反复的过程D.主要依靠教师的单向灌输27.下列属于课堂提问设计原则的有（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性28.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.包括机会公平、过程公平和结果公平B.重点是保障弱势群体受教育权利C.意味着所有学生接受完全相同的教育D.需通过合理配置教育资源实现29.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.作业完成权30.下列关于“教学评价”的表述，正确的有（）。A.应关注学生的个体差异B.需采用多元化的评价方式C.主要目的是甄别学生优劣D.应贯穿教学全过程三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）32.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）33.教师职业倦怠主要表现为情绪衰竭、去个性化和个人成就感降低。（）34.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）35.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）36.班级管理的核心是培养良好的班集体。（）37.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）38.讲授法是一种过时的教学方法，应完全被探究式教学取代。（）39.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）40.教师的教学风格会影响学生的学习方式。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述贯彻“因材施教”教学原则的基本要求。42.列举三种激发学生学习动机的方法，并简要说明。43.简述家校合作的主要途径。44.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明“核心素养导向”的教学特征。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：初二（3）班学生小明因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、与同学发生矛盾等问题。班主任王老师观察到这些变化后，首先与小明进行了一次单独谈话。谈话中，王老师没有直接批评小明，而是说：“我注意到你最近好像有心事，愿意和我聊聊吗？”小明沉默片刻后，讲述了家庭变故带来的痛苦。王老师耐心倾听，回应道：“我能理解你的难过，这种情况下情绪低落是正常的。但我们可以一起想想，如何让自己在学校的生活更顺利一些？”随后，王老师与小明共同制定了“课堂专注小目标”（如每节课记录3个知识点）和“交友计划”（如每天和1位同学合作完成一项任务）。同时，王老师联系了小明的父母，建议他们保持与孩子的沟通，避免在孩子面前争吵。一个月后，小明的状态明显改善。问题：结合案例，分析王老师运用了哪些德育原则和方法。46.案例：某小学科学课上，李老师计划教授“水的三态变化”。她首先播放了一段“冰川融化、水蒸气凝结成云、雨水结冰”的视频，提问：“视频中的水发生了哪些变化？”学生回答后，李老师引导学生回顾“液态水”的特点，然后拿出冰块（固态）和酒精灯（加热工具），说：“我们来看看固态的水如何变成液态，液态的水如何变成气态。”学生分组实验后，李老师用图表总结“温度变化与水的状态关系”，并提问：“生活中还有哪些水的三态变化现象？”最后，学生分享了“煮开水时冒白气”“冬天窗户上的冰花”等例子。问题：结合案例，分析李老师的教学符合哪些教学原则，并说明理由。六、论述题（共1题，10分）47.论述“双减”政策背景下，教师应如何优化作业设计。要求：结合具体学科（如语文、数学、英语等）提出策略，逻辑清晰，条理分明。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：教师联系“外卖骑手、社区网格员”等生活实例，体现理论联系实际原则。2.C解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童获得守恒概念，思维可逆，去自我中心，仍需具体事物支持。3.A解析：教师通过引导学生合理分析考试失利原因（聚焦几何部分），改变其“全盘否定自己”的不合理认知，属于合理情绪疗法。4.B解析：数学教师未联系生活场景，未体现课程综合与关联，不符合要求。5.C解析：应用性提问要求将知识应用于新情境，分析“摩擦力消失”的影响，属于应用性提问。6.B解析：教育目的是国家对培养人的总要求，培养目标是各级各类学校的具体要求，是教育目的的下位概念。7.A解析：“班级积分银行”通过奖励（强化）引导学生行为，依据社会学习理论的观察学习与强化原理。8.A解析：“准确计算”属于知识与技能目标中的技能目标。9.B解析：先学习“三角形内角和为180度”（上位概念），再通过具体测量（下位例子）验证，属于下位学习。10.C解析：教师尊重学生观点并引导思考，体现民主型师生关系。11.D解析：《教师法》规定教师有权指导学生、参加培训、提出意见，但无权要求家长配合辅导作业。12.B解析：班主任关注学生心理变化并提供指导，体现学生成长指导者角色。13.D解析：维持课堂纪律应以预防和引导为主，惩罚是辅助手段。14.A解析：新学期开始前的评价用于了解学生准备情况，属于诊断性评价。15.B解析：动画属于模象直观（模拟形象），帮助学生理解抽象过程。16.B解析：最近发展区由维果茨基提出，指现有水平与可能达到的水平的差距，与“跳一跳，摘桃子”一致。17.A解析：从观察记录到修改成篇，体现作文训练的序列化（由易到难、循序渐进）。18.C解析：“无作业日”鼓励实践，符合素质教育促进学生全面发展的理念。19.A解析：利用已有“0℃”概念理解“-3℃”，属于概念同化（利用已有认知结构接纳新概念）。20.D解析：课后反思教学中的不足，属于教学后反思。二、多项选择题21.ABCD解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。22.ABCD解析：教师领导方式、学生差异、物理环境（如座位排列）、教师情绪均影响课堂气氛。23.ACD解析：成就动机高的学生倾向于选择中等难度任务（过高或过低任务无法满足成就需求），故B错误。24.ABCD解析：综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育（2022年版调整为“劳动与综合实践活动”，但本题沿用传统分类）。25.ABCD解析：观摩课堂、校本教研、教学反思、学历提升均是教师专业发展途径。26.ABC解析：德育过程是知情意行的统一、多端（可从任一要素开始）、长期反复的过程，需教师与学生互动，而非单向灌输，故D错误。27.ABC解析：课堂提问需有针对性（针对教学目标）、层次性（由易到难）、开放性（鼓励多元思考），随意性会降低效率，故D错误。28.ABD解析：教育公平不意味着“完全相同的教育”，而是“适合的教育”，故C错误。29.ABC解析：学生权利包括受教育权、隐私权（如个人信息）、人格尊严权（如不被侮辱），“作业完成权”非法定权利，故D错误。30.ABD解析：教学评价目的是促进学生发展，而非甄别优劣，故C错误。三、判断题31.√解析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动。32.×解析：学习迁移包括积极（正迁移）和消极（负迁移）影响。33.√解析：职业倦怠的三维度是情绪衰竭、去个性化、个人成就感降低。34.√解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。35.×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活等方式培养。36.√解析：班级管理的核心是形成良好班集体，促进学生发展。37.×解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。38.×解析：讲授法若运用得当（如启发式讲授）仍是有效方法，与探究式教学互补。39.×解析：心理健康教育对象是全体学生，重点是预防。40.√解析：教师风格（如民主型、权威型）会影响学生学习方式（如自主学习、依赖教师）。四、简答题41.（1）了解学生的个别差异（如知识基础、兴趣、性格）；（2）针对学生特点设计教学目标和内容（如分层作业）；（3）采用多样化的教学方法（如小组合作中分工不同）；（4）关注学生的个性发展（如特长学生的额外指导）。42.（1）设置合理目标：将大目标分解为小目标（如“每天背10个单词”），让学生体验成功；（2）联系生活实际：如数学教学中用“超市购物算账”激发应用兴趣；（3）及时反馈与奖励：对进步给予口头表扬或积分奖励，强化动机。43.（1）家长会：定期召开，反馈学生情况并听取家长建议；（2）家访：深入家庭了解学生成长环境；（3）家长群：及时沟通日常学习动态（避免布置作业）；（4）家长课堂：邀请家长参与学校活动（如“家长进课堂”分享职业经验）；（5）书面联系：通过联系本或成长手册传递学生进步。44.（1）目标聚焦核心素养：如语文教学不仅关注“识字写字”，更注重“语言运用”“思维能力”等素养；（2）内容注重综合关联：如跨学科主题学习（科学+美术绘制植物图谱）；（3）过程强调实践探究：如通过实验、调查等活动培养“科学探究”素养；（4）评价关注素养发展：采用表现性评价（如项目成果展示）替代单一纸笔测试。五、案例分析题45.（1）德育原则：①尊重学生与严格要求相结合原则：王老师倾听小明心声（尊重），同时共同制定目标（严格要求）；②因材施教原则：针对小明家庭变故的特殊情况，采取个性化辅导；③教育影响一致性原则：联系家