（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 23. 女娲造人 第2课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。23.女娲造人

第二课时1.第④段对女娲的描写主要运用了什么描写方法？有什么作用？第④段主要运用了动作描写、神态描写和心理描写。作用：生动传神地表现出女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神，为后文写女娲以自己为模型用黄泥造人作铺垫。课文细读品味2.女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？课文细读品味我读出了神话与人类的关系。我国古代是农业社会，土地对人类有生养之恩，被人类视作生命之源！也正因如此，人们在思考“人类起源”这一话题时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，于是便有了女娲用黄泥造人的神话故事。这也体现了神话故事“想象要合情合理”的特点。3.作者为什么把女娲造人的过程和方法写得这么详细？作者让我们看到了怎样的女娲形象？课文细读品味因为女娲造人的过程和方法最能体现出女娲造人的精神，最能突出文章的中心。在女娲身上，既体现了人的品格，也体现了神的威力。女娲的慈爱辛劳与不懈努力展现出的是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象，她充满了生命活力，体现了人类可贵的创造与探索精神。女娲是神通广大的，具有非凡的能力，她造人的方法体现了神的威力，她是神性与人性的共同体。1.想象丰富，合情合理。作者在原有的简单故事的基础上展开丰富的联想与大胆新奇的想象。如女娲造人的动机，造人的过程，人类诞生后的喜悦感，女娲的情绪变化……这些联想与想象既合乎现实生活情理，又使文章情节生动具体，故事血肉丰满，人物形象鲜明。特色总结2.多种描写方法，人物形象鲜明。作者运用心理、神态、动作等多种描写方法，让笔下的女娲既有神性又有人性。如，池水边照影的神态描写，表现了女娲作为人的活泼可爱；一系列造人动作，表现了她作为神的神通广大。特色总结3.详略得当，重点突出。文章在叙述事情时，详略得当，对能突出中心的内容详写，对与中心关系不大的内容则略写。人来到世间的过程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的过程详写，对造人之前的世界的景象则略写。写造人的方法，作者详写了第一种，略写了后一种，这是因为第一种最能体现文章主旨，这样安排突出了文章的中心。特色总结一课一法【中考考点】中间句（段）的作用【设题形式】(1)中间句（段）能否删去？为什么？(2)中间句（段）所写内容好像与主题无关，作者为什么这样写？中间句（段）作用分析法一课一法【答题思路】(1)承上启下（结合内容分析）。(2)插叙，交代了……（概括内容），使内容更丰富，情节更完整；解开悬念，使情节一波三折，避免平铺直叙，激发读者的阅读兴趣；更好地表现（表达）人物的性格、精神、品质（感情），更好地表现文章中心。(3)与前文（后文）形成对比，突出……（结合内容分析）。(4)为后文作铺垫，埋下伏笔。一课一德一行古人言纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——[宋]陆游《冬夜读书示子聿》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——[战国]屈原《离骚》勇于探索一课一德一行古人行徐霞客之所以为后人敬仰，是因为《徐霞客游记》这本书，它给后世