七年级语文期末考试题库集锦

七年级语文期末考试题库集锦七年级语文学习正处于小学向初中的过渡与深化阶段，期末考试不仅是对一学期知识的综合检验，更是对语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的集中考查。这份题库集锦立足期末考纲，整合常考题型与核心考点，通过考点剖析明晰考查方向，例题精讲提炼解题思路，巩固训练强化知识运用，助力同学们系统梳理、高效备考。一、基础知识积累与运用：夯实语文根基基础知识是语文学习的“基石”，涵盖字词、病句、修辞、文学常识、古诗文默写等，考查“准确理解与规范运用”的能力。（一）字词积累与运用考点分析：聚焦课文重点字词，考查字音辨析（多音字、形近字）、字形正误、词语语境义（近义词辨析、成语运用）。需结合课本注释与课后“读读写写”，在语境中理解字词含义。典型例题：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）确凿（záo）憔悴（qiáo）咄咄逼人（duó）B.徘徊（huái）棱镜（léng）粗犷（guǎng）恍然大悟（huǎng）C.莅临（wèi）匿笑（nì）吝啬（sè）花团锦簇（cù）D.静谧（mì）菡萏（dàn）倜傥（dǎng）人迹罕至（hǎn）解题思路：逐字分析选项：A项“咄咄逼人”的“咄”应读duō（“咄咄”形容气势逼人）；C项“莅临”的“莅”应读lì（“莅临”指贵宾到来，需注意声调）；D项“倜傥”的“傥”应读tǎng（“倜傥”形容洒脱不羁）。因此正确答案为B。巩固练习：1.下列词语书写有误的一项是（）A.分歧诀别抖擞截然不同B.云霄鉴赏渊博油然而生C.奥秘惭愧狭隘惊慌失错D.____（提示：C项“惊慌失错”应为“惊慌失措”，“措”指措施、办法）2.结合语境，下列加点词语使用有误的一项是（）A.他对这个问题的分析入木三分，大家都很佩服。（“入木三分”形容见解深刻，使用正确）B.他上课经常迟到，老师批评了几次还是不以为然，依旧我行我素。（“不以为然”指不认为对，此处应改为“不以为意”，表示不放在心上）（二）病句辨析考点分析：考查常见病句类型（搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、句式杂糅等），需掌握“缩句法”“标志词法”（如“能否”“通过……使……”）快速判断。典型例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次主题班会，使同学们认识到了团结的重要性。B.我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。C.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。D.他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。解题思路：A项“通过……使……”同时使用，导致主语残缺，删去“通过”或“使”；C项“能否”（两面）与“是关键”（一面）两面对一面，删去“能否”；D项“教导”与“出现在眼前”搭配不当（“教导”是听觉/抽象概念，无法“出现”）。因此正确答案为B。巩固练习：1.修改病句：为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。（“防止”与“不再”矛盾，删去“不再”，改为“为了防止这类事故发生……”）2.下列句子有语病的一项是（）A.语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能学好语文。（原句“只要……才……”关联词误用，改为“只有……才……”）B.____（可补充一个正确句子，如“同学们以敬佩的目光注视着航天英雄，倾听着他的报告。”）（三）古诗文默写考点分析：涵盖课标要求的古诗文背诵（直接默写）与理解性默写（结合语境、主题、手法），需注意易错字（如“罔”“殆”“郎”），并理解诗句内涵。典型例题：根据提示默写诗句。（1）《次北固山下》中描写时序交替、暗示时光流逝的句子是“____，____。”（答案：海日生残夜，江春入旧年）（2）《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是“____，____。”（答案：学而不思则罔，思而不学则殆）解题思路：第（1）句抓住“时序交替”，“海日生残夜”写夜去昼来，“江春入旧年”写冬去春来，暗含时光流转；第（2）句紧扣“学习与思考”，“罔”（迷茫）对应“学而不思”，“殆”（疑惑）对应“思而不学”。巩固练习：1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托思念的句子是“____，____。”（答案：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西）2.《观沧海》中体现诗人博大胸襟的句子是“____，____；____，____。”（答案：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里）二、阅读理解：提升文本解读能力阅读理解分为记叙文、文言文、诗歌三类，考查“信息提取、内容分析、情感体悟、手法赏析”的综合能力。（一）记叙文阅读考点分析：围绕“情节梳理、人物形象、语言赏析、主旨探究”命题，需结合文本细节（动作、神态、心理描写）分析，提炼关键信息。典型例题：阅读《秋天的怀念》（选段：“那天我又独自坐在屋里……北海的菊花开了，我推着你去看看吧”），回答：结合选段，分析母亲的形象特点。解题思路：从母亲的言行切入：“挡在窗前”（动作）：怕“我”看到落叶伤心，体现细心关爱；“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”（语言）：多次劝说“我”外出，希望“我”走出阴霾，体现坚韧乐观；结合“病入膏肓却隐瞒病情”的背景，更显母亲无私伟大。巩固练习：阅读《散步》（选段：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”），回答：“我”最终决定走小路，体现了“我”怎样的性格特点？请结合文本分析。（提示：“我”考虑母亲的身体（走大路），又尊重儿子的意愿（走小路），体现孝顺体贴、有责任感；“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，升华到家庭责任与生命传承，体现担当与使命感。）（二）文言文阅读考点分析：考查文言实词（课下注释重点词）、虚词（“之”“其”“以”等）、句子翻译（直译为主，意译为辅）、文意理解（结合文本分析人物、主题）。典型例题：阅读《〈论语〉十二章》（选段：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？……’”），完成题目。（1）解释加点字：说（）愠（）（2）翻译句子：人不知而不愠，不亦君子乎？解题思路：（1）“说”通“悦”，愉快；“愠”指生气、恼怒（结合语境“人不知”却不生气，体现君子修养）；（2）翻译：人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？（“知”译为“了解”，“君子”指“有才德的人”）巩固练习：阅读《诫子书》（选段：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”），完成题目。（1）解释“淡泊”：____（答案：内心恬淡，不慕名利）（2）翻译：非宁静无以致远。（答案：不宁静专一就无法达到远大目标）（三）诗歌鉴赏考点分析：考查意象（如“杨花”“子规”）、情感（思乡、送别、壮志）、手法（借景抒情、托物言志），需结合诗句内容与背景分析。典型例题：赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。解题思路：意象分析：“杨花”漂泊无定，“子规”啼声哀婉（“不如归去”），渲染凄凉哀愁的氛围；情感表达：“过五溪”写出被贬之地偏远，路途艰难，暗含诗人对友人的同情与牵挂；手法总结：借景抒情，以哀景衬哀情，奠定全诗伤感的基调。巩固练习：赏析《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”。（提示：“平”“阔”写出江面开阔（视觉），“正”“悬”写出船行平稳（动态）；既展现早春江景的壮阔，又暗含诗人豁达的心境（或思乡中的乐观）。）三、写作：以笔抒怀，展现成长七年级写作以记叙文为主（占比80%以上），要求“内容具体、情感真挚、结构清晰”，需运用细节描写（动作、神态、心理）、抒情议论升华主题。典型例题：命题作文《那一刻，我长大了》写作思路：“那一刻”：选取具体事件（如照顾生病的母亲、克服恐惧完成演讲、为班级争取荣誉），聚焦“瞬间的顿悟”；“长大了”：体现思想/行为的成熟（如懂得责任、学会坚强、理解亲情）；结构建议：倒叙开头（“那一刻，我突然懂得了……”），中间详写事件（注重细节：母亲的白发、自己的颤抖、同学的鼓励），结尾抒情议论（“那一刻，我明白了成长不仅是年龄的增长，更是心灵的觉醒”）。巩固练习：1.半命题作文《____的温暖》（如“掌心的温暖”“那盏灯的温暖”）：需紧扣“温暖”的来源（亲情、友情、陌生人的善意），用细节描写传递情感。2.材料作文：“苔花如米小，也学牡丹开。”（袁枚《苔》）要求：结合材料，自拟题目，文体不限（诗歌除外）。（提示：提炼观点“平凡亦能绽放光彩”，结合自身经历（如班级默默付出的同学、自己的小进步）或名人故事（如张桂梅扎根山区）论证。）四、备考建议：高效复习，决胜期末1.基础知识：建立“错题本”，分类整理易错字词、病句类型、古诗文默写，每周复习1-2次，强化记忆。2.阅读理解：养成“圈点批注”习惯（读文本时标记关键词、情感词），答题时“分点作答”