小学语文期末测试卷及听力材料

小学语文期末测试作为学期学习成果的综合检验，其命题需紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，兼顾基础性、趣味性与思维进阶性。以三年级为例，这份测试卷从“听、说、读、写”核心能力出发，分层设计考查内容，既夯实语文基础知识，又渗透文化素养与思维品质的培养。一、测试卷整体架构测试卷总分100分，时长90分钟，分为听力部分（30分）、基础知识（30分）、阅读理解（20分）、写作表达（20分）四大模块。听力聚焦“信息捕捉”与“语言理解”，基础知识覆盖字词、句式、文学常识，阅读融合记叙文与传统文化文本，写作则以生活情境为载体，引导学生表达真情实感。二、试卷具体内容（一）听力部分（30分）1.听句子，选词语（5分，每题1分）听录音，从选项中选出听到的词语（每题读2遍，间隔3秒）：①听到的词语是（）A.安静B.敬爱C.鲜艳（材料：“上课铃响了，教室里立刻安静下来。”）②听到的词语是（）A.粗壮B.古老C.荒野（材料：“大青树下的小学里，有粗壮的大榕树。”）③听到的词语是（）A.狂欢B.处罚C.或者（材料：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”）④听到的词语是（）A.诚实B.可惜C.犹豫（材料：“他是个诚实的孩子，大家都愿意和他做朋友。”）⑤听到的词语是（）A.规则B.围裙C.火焰（材料：“在秋雨里，松柏显得更苍翠了，它们都在遵守自然的规则。”）2.听短文，判对错（10分，每题2分）听录音，判断下列说法是否正确（短文读2遍，第一遍正常语速，第二遍稍慢，间隔10秒后读题目）：短文：《校园里的梧桐树》我们的校园里有一棵高大的梧桐树。春天，梧桐树上长出嫩绿的叶子，像一个个小巴掌；夏天，树叶变得茂密，像一把把撑开的绿伞，我们在树下乘凉、做游戏；秋天，叶子变黄了，一片片落下来，像一只只蝴蝶；冬天，梧桐树的叶子落光了，它静静地站在那里，等待着春天的到来。题目：①梧桐树春天开花，秋天结果。（）②同学们喜欢在梧桐树下做游戏。（）③秋天的梧桐叶像蝴蝶一样飘落。（）④冬天的梧桐树会“睡觉”。（）⑤梧桐树一年四季都有不同的样子。（）3.听对话，答问题（15分，3题，每题5分）听录音，回答问题（对话读2遍，间隔5秒后读问题）：对话：妈妈：小明，周末我们去书店看看吧，你想买什么书？小明：妈妈，我想买一本童话书，里面有很多有趣的故事。妈妈：嗯，童话书很有趣，不过我们也可以买一本科普书，学习一些科学知识。小明：好呀，那我们就买一本童话书和一本科普书吧！妈妈：没问题，我们出发吧！问题：①小明和妈妈打算去哪里？②小明最初想买什么书？③他们最后决定买什么书？（二）基础知识部分（30分）1.字词积累（12分）（1）看拼音写词语（6分）：chuāndài（）guīzé（）yánliào（）lǚxíng（）kělián（）zhǔnbèi（）（2）选字填空（3分）：（）膀（臂/壁）（）车（搭/答）（）业（作/做）（3）补充成语并造句（3分）：秋（）气爽（）桂飘香（）林尽染造句：________________________2.句子运用（10分）（1）按要求改写句子（4分）：①陈述句改反问句：秋天的雨，是一把钥匙。②仿写句子：他跑得像兔子一样快。她笑得像________________（2）修改病句（3分）：①我断定他可能是小学生。②通过这次活动，使我学会了合作。（3）课文填空（3分）：“________________，无理寸步难行。”“________________，最是橙黄橘绿时。”3.文学常识（8分）（1）连线（4分）：杜牧《卖火柴的小女孩》安徒生《山行》苏轼《赠刘景文》司马光《司马光》（2）选择（4分）：《司马光》中，司马光救同伴的办法是（）A.喊大人帮忙B.砸破水缸C.把同伴拉出来（三）阅读理解部分（20分）（一）课内阅读（8分，选自《富饶的西沙群岛》）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1.用“____”画出文中的比喻句，这句话把____比作____。（2分）2.为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（3分）3.仿照“各种各样”，写两个ABAC式词语：____、____。（3分）（二）课外阅读（12分，《小松鼠的新邻居》）小松鼠搬到了一个新地方住，它的邻居是一只小刺猬。秋天到了，小松鼠忙着收集松果，小刺猬也忙着找红枣。有一天，小松鼠看到小刺猬的红枣掉了一地，就帮它捡起来，放进篮子里。小刺猬很感谢小松鼠，送给它一颗最大的红枣。冬天来了，小松鼠的院子里堆满了积雪，它正发愁怎么清理，小刺猬拿着扫帚来帮忙，很快就把院子扫干净了。小松鼠笑着说：“有你这样的邻居，真幸福！”1.给短文加一个合适的题目：____（2分）2.从文中找出反义词：寒冷——（）讨厌——（）（2分）3.小松鼠为什么觉得有小刺猬这样的邻居很幸福？用原文句子回答。（3分）4.读了这个故事，你明白了什么道理？（5分）（四）写作表达部分（20分）题目：《______的一天》提示：选择生活中印象深刻的一天，可以是快乐的、忙碌的、难忘的……把这一天的经历写清楚，注意语句通顺，写出自己的感受。要求：1.把题目补充完整；2.字数不少于300字；3.正确使用标点符号，书写工整。三、听力材料及录制要求（一）听力材料文本1.词语辨析题：①上课铃响了，教室里立刻安静下来。②大青树下的小学里，有粗壮的大榕树。③一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。④他是个诚实的孩子，大家都愿意和他做朋友。⑤在秋雨里，松柏显得更苍翠了，它们都在遵守自然的规则。2.短文判断题：《校园里的梧桐树》我们的校园里有一棵高大的梧桐树。春天，梧桐树上长出嫩绿的叶子，像一个个小巴掌；夏天，树叶变得茂密，像一把把撑开的绿伞，我们在树下乘凉、做游戏；秋天，叶子变黄了，一片片落下来，像一只只蝴蝶；冬天，梧桐树的叶子落光了，它静静地站在那里，等待着春天的到来。3.对话回答题：妈妈：小明，周末我们去书店看看吧，你想买什么书？小明：妈妈，我想买一本童话书，里面有很多有趣的故事。妈妈：嗯，童话书很有趣，不过我们也可以买一本科普书，学习一些科学知识。小明：好呀，那我们就买一本童话书和一本科普书吧！妈妈：没问题，我们出发吧！（二）录制要求1.语速：每分钟约80-100字，词语题每题读2遍，间隔3秒；短文题读2遍（第一遍正常语速，第二遍稍慢），间隔10秒后读题目；对话题读2遍，间隔5秒后读问题。2.语气：清晰、亲切，符合小学生认知特点，避免生硬停顿。四、参考答案与评分标准（一）听力部分1.词语辨析：①A②A③A④A⑤A（每题1分，共5分）2.短文判断：①×②√③√④×⑤√（每题2分，共10分）3.对话回答：①书店②童话书③一本童话书和一本科普书（每题5分，共15分）（二）基础知识部分1.字词积累（1）穿戴、规则、颜料、旅行、可怜、准备（每词1分，共6分，错一字扣0.5分）（2）臂、搭、作（每空1分，共3分）（3）秋高气爽、金桂飘香、层林尽染（每词0.5分，共1.5分）；造句示例：“秋天到了，公园里金桂飘香，吸引了很多游客。”（通顺得1.5分，错字扣0.5分）2.句子运用（1）①秋天的雨，难道不是一把钥匙吗？（2分）；②示例：她笑得像花儿一样美。（2分）（2）①我断定他是小学生。（删去“可能”，1.5分）；②通过这次活动，我学会了合作。（删去“使”，1.5分）（3）有理走遍天下；一年好景君须记（每空1.5分，共3分，错字扣1分）3.文学常识（1）杜牧——《山行》；安徒生——《卖火柴的小女孩》；苏轼——《赠刘景文》；司马光——《司马光》（每线1分，共4分）（2）B（4分）（三）阅读理解部分（一）课内阅读1.比喻句：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（1分）；珊瑚花朵、鹿角（各0.5分，共2分）2.这句话用了夸张的手法，说明西沙群岛的鱼非常多，突出海里鱼的数量庞大。（3分，答出“夸张”和“鱼多”得满分）3.示例：自由自在、自言自语（每词1.5分，共3分）（二）课外阅读1.《小松鼠的新邻居》（2分）2.温暖、喜欢（每词1分，共2分）3.“小刺猬拿着扫帚来帮忙，很快就把院子扫干净了。”（或结合前文帮忙捡红枣的内容，3分）4.示例：我明白了邻里之间要互相帮助、友好相处的道理。（5分，围绕“互助”展开，语句通顺得满分）（四）写作表达部分评分标准：一类文（18-20分）：题目补充完整，内容具体，能按顺序写清楚一天的经历，有细节和感受，语句通顺，标点正确，书写工整，字数达标。二类文（14-17分）：题目补充完整，内容较具体，能写出主要经历和简单感受，语句较通顺，标点基本正确，书写较工整，字数符合要求。三类文（10-13分）：题目补充完整，内容较简单，能写出大致经历，语句有少量语病，标点偶有错误，书写一般，字数接近300字。四类文（10分以下）：题目未补充或内容偏离，语句不通顺，语病较多，标点错误多，书写潦草，字数不足。五、命题设计意图与教学启示（一）设计意图1.听力部分：通过词语辨析、短文理解、对话问答，考查学生“听辨信息”“提取细节”“理解逻辑”的能力，呼应新课标“学会倾听，能抓住主要内容”的要求，同时渗透生活场景（如书店对话），增强实用性。2.基础知识：字词部分聚焦三年级上册核心字词，通过“看拼音写词”“选字填空”夯实基础；句子部分融合“句式变换”“病句修改”“课文积累”，培养语言运用能力；文学常识则关联课本作家作品，深化文化认知。3.阅读理解：课内阅读紧扣教材重点段落，考查文本分析（比喻句、夸张手法）和语言迁移（ABAC式词语）；课外阅读选取童趣故事，考查概括、感悟能力，引导学生从文本中学习做人道理，体现“立德树人”导向。4.写作表达：半命题作文贴近学生生活，鼓励学生从“真实经历”出发，表达真情实感，降低写作门槛的同时，培养观察力与表达力。（二）教学启示1.听力训练：日常教学中可增加“听后复述”“听题作答”的练习，利用课文录音、生活场景对话（如购物、校园活动）提升学生的听力专注度和信息处理能力。2.基础知识：字词教学需结合“语境辨析”（如选字填空的字义对比），句子训练可设计“病句诊所”“句式创意仿写”活动，课文积累要注重“理解性记忆”（如名言警句的应用场景）。3.阅读教学：课内阅读要引导学生“抓关键词句”（如比喻句的本体喻体），学习“修辞手法作用”（如夸张的表达效