高中古诗文必背篇目清单

高中古诗文必背篇目清单高中阶段的古诗文背诵不仅是语文学习的基础要求，更是传承文化、提升文学素养的重要途径。2019年版《普通高中语文课程标准》明确规定了必背古诗文篇目，涵盖必修（10篇/首）与选择性必修（10篇/首）两部分，总计20篇（首）。本文将系统梳理这些篇目，并结合备考实际，提供分层记忆、理解性默写突破等实用策略，助力学生夯实基础、提升应考能力。一、必修课程必背古诗文（10篇/首）（一）文言文（5篇）1.《劝学》（《荀子》）核心考点：“青，取之于蓝，而青于蓝”等比喻论证句；“积善成德，而神明自得，圣心备焉”等“积累”主题名句。记忆提示：结合“学习的意义、作用、方法”三层结构，梳理“青蓝、冰水、木金”等比喻链。2.《师说》（韩愈）核心考点：“古之学者必有师”的中心论点；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的辩证观点；“句读之不知，惑之不解”的对比论证。记忆提示：以“从师之道”为线索，区分“古之师”与“今之师”的态度差异。3.《谏太宗十思疏》（魏徵）核心考点：“求木之长者，必固其根本”的比喻论证；“见可欲则思知足以自戒”等“十思”内容。记忆提示：将“十思”归类为“修身、治国、用人”三类，结合“贞观之治”背景理解劝谏逻辑。4.《阿房宫赋》（杜牧）核心考点：“使负栋之柱，多于南亩之农夫”的铺排对比；“灭六国者六国也，非秦也”的议论升华；“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示句。记忆提示：按“建筑奢华→生活奢靡→灭亡教训”分层，关注骈散结合的句式。5.《六国论》（苏洵）核心考点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点；“赂秦而力亏，破灭之道也”的分论点；“以地事秦，犹抱薪救火”的比喻。记忆提示：围绕“赂秦”与“不赂”两条线索，梳理“论点→论据→结论”的论证逻辑。（二）古诗词（5首）1.《短歌行》（曹操）核心考点：“对酒当歌，人生几何”的忧思；“青青子衿，悠悠我心”的《诗经》用典；“周公吐哺，天下归心”的壮志。记忆提示：结合“求贤若渴→建功立业”的情感脉络，区分“忧人生短暂”与“盼贤才归附”的双重主题。2.《归园田居（其一）》（陶渊明）核心考点：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的比喻；“方宅十余亩，草屋八九间”的田园图景；“久在樊笼里，复得返自然”的主旨句。记忆提示：以“厌官场→爱田园”为情感线，关注白描手法与质朴语言的结合。3.《梦游天姥吟留别》（李白）核心考点：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的浪漫起笔；“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的神仙世界；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的反抗精神。记忆提示：按“入梦→梦游→梦醒”的结构，结合夸张、想象的手法记忆奇幻场景。4.《登高》（杜甫）核心考点：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的写景对仗；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的身世感慨；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲怆结局。记忆提示：抓住“秋景→悲情”的关联，分析“八重悲”（他乡作客、常作客、万里作客、秋作客；百年多病、独登台、艰难苦恨、潦倒新停）的叠加效果。5.《琵琶行并序》（白居易）核心考点：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的情态描写；“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的音乐比喻；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨句。记忆提示：以“听乐→感怀→共鸣”为线索，区分琵琶女的“个人悲剧”与诗人的“社会感慨”。二、选择性必修课程必背古诗文（10篇/首）（一）文言文（5篇）1.《论语》十二章（节选）核心考点：“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思关系；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度；“己所不欲，勿施于人”的处世原则。记忆提示：按“学习方法→品德修养→处世智慧”分类整理，结合生活场景理解名句内涵。2.《大学之道》（《礼记》）核心考点：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的“三纲领”；“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的“八条目”。记忆提示：梳理“目标（三纲）→路径（八目）”的逻辑，关注儒家“内圣外王”的理想。3.《人皆有不忍人之心》（《孟子》）核心考点：“人皆有不忍人之心”的性善论起点；“恻隐、羞恶、辞让、是非”四端的论证；“苟能充之，足以保四海”的扩展。记忆提示：结合“孺子将入于井”的例证与“四端→仁政”的推理，理解孟子的政治哲学。4.《老子》四章（节选）核心考点：“千里之行，始于足下”的实践观；“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事”的坚持精神；“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”的辩证智慧。记忆提示：以“道的实践”为核心，区分“为人”与“为政”的不同启示。5.《屈原列传》（司马迁，节选）核心考点：“信而见疑，忠而被谤”的屈原遭遇；“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”的文辞评价；“推此志也，虽与日月争光可也”的人格赞美。记忆提示：围绕“忠而被谤→文以载道→志洁行廉”的线索，结合《离骚》创作背景理解。（二）古诗词（5首）1.《无衣》（《诗经·秦风》）核心考点：“岂曰无衣？与子同袍”的同仇敌忾；“王于兴师，修我戈矛，与子同仇”的战斗决心。记忆提示：抓住重章叠唱的结构，体会秦军的团结与爱国情怀。2.《春江花月夜》（张若虚）核心考点：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的宏大开篇；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的哲学追问；“不知乘月几人归，落月摇情满江树”的抒情结尾。记忆提示：按“景→理→情”的层次，结合“月”的意象（宇宙永恒、人生短暂、相思离愁）记忆。3.《将进酒》（李白）核心考点：“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”的愤激；“与尔同销万古愁”的狂放。记忆提示：以“饮酒抒怀”为线索，区分“悲时光（黄河之水）→赞自我（天生我材）→斥现实（钟鼓馔玉）→狂放歌（与尔同销）”的情感转折。4.《燕歌行并序》（高适）核心考点：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比；“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的战场惨状；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”的悲壮。记忆提示：围绕“征战之苦→将帅之罪→战士之忠”的三层对比，结合边塞诗的苍凉风格。5.《李凭箜篌引》（李贺）核心考点：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的音乐比喻；“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的奇幻想象；“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”的余韵悠长。记忆提示：以“乐声的视觉化、神话化”为特色，关注通感（听觉→视觉）与夸张手法。三、高效记忆与备考策略（一）分层记忆法基础层（文言文）：先梳理文言实词、虚词的高频义项（如《劝学》中的“劝、中、假、绝”），再结合语法（判断句、被动句、宾语前置）理解句式，最后背诵。提升层（古诗词）：按“意象→情感→手法”拆解，如《登高》的“风、天、猿、渚、沙、鸟”意象群，对应“悲秋、漂泊、老病”的情感，结合“对仗、顿挫”的手法记忆。（二）理解性默写突破抓关键词：如《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”的“卑、羞、盛、谀”；《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的“幽愁、暗恨、无声”。联场景逻辑：如《谏太宗十思疏》的“十思”需结合“治国理政”场景，区分“修身”（知足、知止、谦冲、慎始敬终）与“治国”（正身、黜恶、赏罚）的不同要求。（三）文化语境关联将篇目置于历史背景中理解：如《六国论》的北宋积弱背景，苏洵借古讽今；《屈原