专题14 文言文内容分析与概括（讲义广东专用）（原卷版）

专题14文言文内容概括分析目录目录学考要求速览必备知识梳理一、概括分析选择题的常见设误类型和解题方法二、概括分析简答题的命题角度和答题步骤高频考点精讲实战能力训练学业要求：了解文言文概括分析选择题和简答题的命题特点，掌握解题方法和技巧。能力层级：C考点解读：1.熟悉文言文概括分析选择题的常见设误类型和解题方法，提高筛选并整合文中信息的能力。2.了解文言文简答题的常见题型及答题技巧。通过系统练习，提升文言文文本信息提取、分析和概括能力，增强答题的准确率和效率。一、概括分析选择题的常见设误类型和解题方法“文言文内容概括分析”，主要考查考生对文本信息的提取、整合、判断及深层理解能力，是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的综合能力。一、文言文内容概括分析选择题的命题规律1.四个选项基本按照行文顺序设置，用现代汉语表述且内容属于文章主要部分。按照行文顺序设置，多概括、分析或转述原文中人物的观点、看法，既有对原文信息的提炼，对事件或道理的归纳概括、判断推理，也有对作者看法的分析与评价。2.选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式3.四个选项“选出不正确的一项”，侧重对文本内容的细节判断，需考生比对选项与原文的差异。错误选项多为“局部错误”，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，即整体表述正确，仅某一细节(如人物身份、事件原因、结果)有误，需逐字比对。可重点关注分析印证的部分。4.选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、张冠李戴等。二、掌握答题“三步骤”，锁定错误选项解答选择题的关键是“比对原文，找出差异”，可按“定位区间一拆解选项一比对细节”三步操作。第一步：定位区间，缩小范围。选项表述多按原文行文顺序设置，可根据选项中的关键词（如人物、事件、时间）快速找到原文对应段落。第二步：拆解选项，拆分要点。将选项拆分为“人物+行为+原因/结果”等多个要素，逐一对应原文内容，从而确定错误。第三步：比对细节，精准排查解答选择题，了解常见设误方法，提高辨别能力，从而快速而准确地判断出文意理解的正误，十分有必要。（一）比对时间地点，避免时序错乱【命题方式】1.时序颠倒：概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。2.空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。【比对方法】分析时要特别注意选项中表示事件发生的时间、地点的词语，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间、地点错误的陷阱。【原文】高宗时，皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破渳河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徙居大和城。其后卒为边患。【选项】皮逻阁先用武力威胁，使各个蛮族部落服从他的管理，然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求，他击破吐蕃后移居到了大和城。【答案】事件时间顺序颠倒。“皮逻阁先用……然后朝廷又准许了其把六诏合而为一的请求”错误。根据原文，应是先“求合六诏为一”，再“以兵威胁服群蛮”。【参考译文】高宗时，皮逻阁南诏逐渐强大，而其余五诏力量衰微。恰巧皮逻阁立有击败渳河蛮的功劳，于是他贿赂王昱，请求把六诏合而为一。王昱为他向朝廷奏请，朝廷准许了他的请求，仍然赠皮逻阁以归义的名号。自此他用武力威胁来使各个蛮族部落服从，有不服从的就将其消灭，接着又击败了吐蕃，移居到大和城。最终成为唐边境的祸患。（二）比对人物，避免张冠李戴【命题方式】1.张冠李戴：在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。2.误解形象：把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。【比对方法】分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。【原文】秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何?”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”【选项】魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。【答案】张冠李戴。“孟尝君表示……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。 【参考译文】秦国将要攻打魏国。魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，魏王告诉他：“秦国准备攻打魏国，您为我想想，该怎么办呢？”孟尝君说：“如果有诸侯的救援，魏国就能转危为安。”魏王说：“我希望您能去办好这件事。”魏王郑重地为孟尝君准备了一百辆车。孟尝君到了赵国，面见赵王说：“我希望向大王借兵去解救魏国。”赵王回答：“我不能借兵给您。”孟尝君说：“我来借兵，实际上是效忠于大王。”（三）比对关键词语，避免曲解文意【命题方式】1.曲解文意：故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。2.归纳不全：概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。【比对方法】细心辨析选项中对人物的分析、对文中道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等。【原文】帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。【选项】海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。【答案】“乞休”指上书乞求退休，“卒官”指海瑞死于官任上，可见海瑞并未“被迫退休”，选项错误理解了这两个词的意思。【参考译文】神宗数次想召用海瑞，执政的大臣暗地里阻止，于是任他为南京右都御史。众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以身作则来纠正这种作风。有一位御史偶尔招戏班子唱戏，海瑞打算遵照太祖法规给他杖刑。官员们惶恐不安，都为此担心害怕。提学御史房寰担心被检举揭露，想先发难，给事中钟宇淳又加以怂恿，房寰便两次上疏恶毒地诬蔑海瑞。海瑞也屡次上疏乞求退休，皇上劝慰挽留他，不允许他辞官。万历十五年，海瑞死于官任上。（四）比对内容，避免增减内容【命题方式】在选项中故意添加貌似合理的内容“制造”错误选项，使选项的分析于文无据。【比对方法】比对时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原文未涉及的内容，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。【原文】旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。【选项】彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。【答案】“旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫”，是原来有规定，不是找借口，不愿到任办公。【参考译文】按旧例，朝中大臣之家有传染病，家中传染三人以上的，即使自身无病，百日内也不得进宫。此时，文武百官多称家有时疾而不入朝理事。王彪之又进言道：“瘟疫之年，没有哪一家不传染。如果因此就不入宫，那恐怕连近侍也无人充当，皇宫将会空无一人了。”朝廷听从了王彪之的进谏。（五）比对句间关系，避免因果混乱【命题方式】1.因果失当：选项或将原因说成结果，或将结果说成原因，或强加因果关系，或将因果关系改成其他关系，或原因解说不全面，或结果归纳不全面。2.事件杂糅：将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅，以致事件关系出现错误。【比对方法】比对时要注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，比对原文中的相关句子，看因果关系是否成立。【原文】晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。【选项】叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。【答案】“如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君”错误，“自己安身立命”和“被后世称为人君”在文中不存在假设关系，原文是说建造游观之台不能让百姓安身立命。【参考译文】晋平公想在春天建造游观之台，叔向说：“不可以。古代圣明的君王崇尚道德，乐善好施，宽缓刑律，遵循农时。如今在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时。这难道是可以用来让百姓安身立命，从而让您被后世称为人君的方法吗？”晋平公说：“好。”于是停止了建造游观之台的劳役。三、【小测】比对下列文言文的原文及译文，分析其存在哪种问题。1.【原文】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。【译文】晋国齐国攻打郑国，所以郑国对晋国无礼，并且存有二心和楚国结交。【问题】（）2.【原文】秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地。【译文】秦国的将领王翦攻下了赵国，全部占领了赵国的土地，俘虏了赵王。【问题】（）3.【原文】旦日不可不蚤自来谢项王。【译文】明天你不能不早些来亲自向项王感谢。【问题】（）4.【原文】后之览者，亦将有感于斯文。【译文】后面所有看到这些诗篇的人，也都会由此引发同样的感慨。【问题】（）A.时序颠倒B.改变因果C.以偏概全D.曲解文意二、概括分析简答题的命题角度和答题步骤自2025年起，广东学考新增加一道主观题。这一题型设置的变化，旨在改变以往高考只注重文言文中“言”的考查弊端，引导考生重视和关注文言文中“文”的理解和分析，进而推理概括，综合性强。概括分析类主观题是在翻译并理解文意的基础上更进一步，指向对文本深层次、多角度的理解，考查筛选整合信息、归纳概括要点等方面的综合能力。要想准确地解答此类题目，需要考生读懂文言文，从文中找到相关信息，并通过认真思考，用自己的语言加以整理。此类题目在解答的过程中，多出现不明命题角度和范围，忽略隐含信息，读不懂相关文段，找不准对应区域，分不出答题要点，不会用自己的话表述，答案要点不全等失误。一、命题角度1.概括人物事迹和性格品质主要从文中筛选出相关人物信息，通过分析归纳，概括人物的业绩成就、性格品质及心理特点。人物事迹和性格品质一般隐藏在人物的言行中，需要分别概括事件，归纳人物的不同品质特征。答题时，应分清围绕该人物写了哪些事件，体现了他治学、为政、治兵或为人处世等角度的哪些特点。概括时注意用词要明确具体，尽量贴合文中所记叙的事情。评价角度解说治学研究学有专精、博古通今、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学为政为官清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强为人处世乐善好施、急人之难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊名利治兵作战勇猛沉着、善于谋略、体恤士兵、身先士卒、忠君爱国文言文中以正面人物为主，偶尔也会出现反面人物：①君主目光短浅，气量狭小，昏庸无道，奸诈凶残②官吏狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。③小人贪婪、愚蠢(利令智昏)，卑鄙龌龊，自私、损人不利己、外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。④百姓一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。2.筛选概括原因即在读懂文本的基础上，厘清事情的来龙去脉，就某一现象或结果结合选文追溯原因。答题时，要在选项中找到该现象或结果，在文中找出与其相关的事件进行分析。要注意表层原因和深层原因，避免遗漏答案要点。3.归纳内容要点这类题要求考生能够根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，重构文本的意义，体现新的思维成果。这一类题的特点是答案散落在文中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。①答题时要仔细阅读，做好勾画，把一切与题干相关的文字都勾画、筛选出来，对照甄别，保留核心信息。②精准审题，判断答题角度。注意分清“简述”“归纳”“概括”“评价”等题干要求语，明确答题角度和书写答案应采用的表述方式。③准确筛选，分条组织答案。将符合标准的信息挑选出来之后，要按照不同的方面重新分类整合，准确写出每个要点的内容，做到既全面又不交叉重复。4.概括分析观点态度观点态度是指作者对文中所提及的人物的态度，或是对文中所叙述事情的态度，文言文文本往往都或明或暗地关涉到作者的观点态度。答题时，需要根据作者对人物或事件潜藏的某些情感认识的表述，分析概括作者在文中的观点态度。作者的观点态度多体现在议论性的句子中。5.概括文章主旨，分析写作意图这类题目在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”，分析时要结合文本，做到言之有理，持之有据。二、简答题答题三步骤1.明确题干要求，找准答题区间。简答题，要明确题干要求分析什么或概括什么，抓住题干中的关键词；明确答题要求后，找到相应的答题区间。2.辨清文句意义，找到关键信息。这类题目，也是在考查考生筛选与整合信息的能力，因此，确定答题区间后，要对其划分层次，辨析文句的意义，圈出关键词语或关键句，剔除无关信息，找到答题的关键信息。3.针对问题，分条规范作答。对圈画出的关键信息要准确翻译并分析整合，转化成答案要点，分条规范作答。简答题分值为6分,得分点多为2-3个。作答时要有采准得分点的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，准确写出每个要点的内容，做到不交叉，不重复。点精讲讲练概括分析题是高考文言文阅读的必考题，过去一直以选择题的形式考查。自2025年以来，出现了填空题的形式。这不仅体现了学考对文言文文意理解的高度重视，更给我们的备考提出了新的要求，要兼顾选择题和填空或简答题这两种题型。例题1（2025·广东）阅读下面的文言文，完成14-15题。材料一：四年春，王正月，公会齐侯、宋公、陈侯、卫侯、郑伯、许男、曹伯侵蔡。蔡溃，遂伐楚，次于陉。（选自《春秋》）材料二：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’尔贡包茅不入①，王祭不共，无以缩酒②，寡人是征。昭王南征而不复③，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”师进，次于陉。（选自《左传·僖公四年》，有删节）材料三：蔡女为桓公妻，桓公与之乘舟，夫人荡舟，桓公大惧，禁之不止，怒而出之。乃且复召之，因复更嫁之。桓公大怒，将伐蔡。仲父谏曰④：“夫以寝席之戏，不足以伐人之国，功业不可冀也，请无以此为稽也。”桓公不听。仲父曰：“必不得已，楚之菁茅不贡于天子三年矣，君不如举兵为天子伐楚。楚服，因还袭蔡，曰‘余为天子伐楚，而蔡不以兵听从’，遂灭之。此义于名而利于实，故必有为天子诛之名，而有报仇之实。”（选自《韩非子·外储说左上》）[注]①包茅：扎成捆的菁茅。②缩酒：渗酒，祭祀时的仪式之一。③昭王：周昭王。相传昭王南巡，渡汉水时船坏而死。④仲父：管仲。14.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．楚国使者认为齐楚两个国家相距甚远，不应该发生冲突。B．管仲引用召康公的话是为了说明齐国有征伐诸侯的权力。C．面对管仲的咄咄逼人，楚使不卑不亢，全部给予了驳斥。D．蔡国将齐桓公妻子另嫁，是齐侵蔡伐楚整件事的导火索。15.（2）以上三则材料都记述了齐桓公侵蔡伐楚的历史，根据材料，用自己的话将下面文字补充完整。（6分）齐桓公想要报复蔡国，计划伐蔡。管仲建议①，趁机攻打蔡国，就可以达到报仇的目的。于是，齐国率领诸侯侵蔡伐楚，宣称讨伐楚国有两个理由：②，③。诸侯联军大军压境，向楚国施压。【答案】14.【C】【解析】原文“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？”句意为“（我国的）贡品没有交纳，是我们国君的过错，（我们）怎么敢不供给呢？”此处可以看出并没有全部给予驳斥。15.（2）①以楚国不进菁茅为由替天子讨伐楚国，而蔡国却不率领军队听命助攻②应当进贡的包茅没有交纳③周昭王南巡没有返回【解析】在阅读理解题目的同时，需从原文提取关键句子，从而进行翻译。从材料三中“楚之菁茅不贡于天子三年矣”“余为天子伐楚，而蔡不以兵听从”可以得知，管仲认为，楚国不向周王朝进贡菁茅已有三年了，出兵攻打楚国名正言顺，齐桓公因蔡国不率领军队听命助攻，从而趁机讨伐蔡国。从“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”“昭王南征而不复，寡人是问。”可以得知，②③需写出齐国率领诸侯侵蔡伐楚、宣称讨伐楚国的两个具体理由。每点2分。例题2（2024·广东）阅读下面的文言文，完成14题。第五伦字伯鱼，京兆长陵人也。伦少介然有义行。王莽末，盗贼起，宗族闾里争往附之，伦乃依险固筑营壁，有贼，辄奋厉其众，引强持满以拒之，铜马、赤眉之属前后数十辈，皆不能下。伦始以营长诣郡尹鲜于襃，襃见而异之，署为吏。伦后为乡啬夫，平徭赋，理怨结，得人欢心。数年，鲜于襃荐之于京兆尹阎兴，兴即召伦为主簿。时长安铸钱多奸巧，乃署伦为督铸钱掾，领长安市。伦平铨衡，正斗斛，市无阿枉，百姓悦服。建武二十七年，举孝廉，补淮阳国医工长，随王之国。二十九年，从王朝京师，帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。明日，复特召入，与语至夕。伦出，有诏以为扶夷长，未到官，追拜会稽太守。虽为二千石，躬自斩刍养马，妻执炊爨。受俸裁留一月粮，余皆贱贸与民之贫羸者。及为三公，值帝长者，屡有善政，乃上疏褒称盛美，因以劝成风德。伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止辄叱遣之吏人奏记及便宜者亦并封上其无私若此。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”连以老病上疏乞身。元和三年，赐策罢，以二千石奉终其身，加赐钱五十万，公宅一区。后数年卒，时年八十余，诏赐秘器、衣衾、钱布。（节选自《后汉书》）14.下列对原文的理解，不符合文意的一项是（）（3分）A．第五伦率领众人据险固守，奋勇抗贼，成功阻挡了盗贼的多次进攻。B．在分派徭役赋税、整顿市场风气等方面，第五伦公平公正，深得民心。C．皇帝对第五伦对答的为政之道十分满意，后来任命第五伦为会稽太守。D．第五伦为人坦荡，不否认自己也存有私心，皇帝为此对他更加器重。14.【答案】D【解析】“皇帝为此对他更加器重”文中没有体现。例题3（2023·广东）阅读下面的文言文，完成14题。罗洪先，字达夫，吉水人。父循，进士，历兵部武选郎中。会考选武职，有指挥二十余人素出刘瑾门，循罢其管事。瑾怒骂尚书王敞，敞惧，归部趣易奏。循故迟之，数日瑾败，敞乃谢循。循历知镇江、淮安二府，咸有声。洪先幼慕罗伦为人。年十五，读王守仁《传习录》，好之。欲往受业，循不可而止。乃师事同邑李中，传其学。嘉靖八年举进士第一，授修撰，即请告归。外舅太仆卿曾直喜曰：“幸吾婿成大名。”洪先曰：“儒者事业有大于此者。此三年一人，安足喜也。”洪先事亲孝，父每肃客，洪先冠带行酒、拂席、授几甚恭。居二年诏劾请告逾期者乃赴官寻遭父丧苫块蔬食不入室者三年。继遭母忧，亦如之。十八年简宫僚，召拜春坊左赞善。明年冬，与司谏唐顺之、校书赵时春疏请来岁朝正后，皇太子出御文华殿，受群臣朝贺。时帝数称疾不视朝，讳言储贰临朝事，见洪先等疏，大怒曰：“是料朕必不起也。”降手诏百余言切责之，遂除三人名。初，告归，过仪真，同年生主事项乔为分司。有富人坐死，行万金求为地，洪先拒不听。乔微讽之，厉声曰：“君不闻志士不忘在沟壑耶？”江涨，坏其室，巡抚马森欲为营之，固辞不可。隆庆初卒，赠光禄少卿，谥文庄。（节选自《明史·儒林传》）14.下列对原文的理解，不符合文意的一项是（）（3分）A．在朝廷考选武官时，尚书王敞惧怕刘瑾，准备更改罗循考选的结果。B．罗洪先虽然考中进士第一名，但他并不愿意把心思全部放在科举功名上。C．罗洪先等人上疏建议皇太子在文华殿接受群臣朝贺，触怒皇帝受到惩处。D．罗洪先拒绝了富人的巨额贿赂，好友项乔大声地斥责并嘲讽他。14.【答案】D【解析】文中只说“乔微讽之”，意思是项乔略微委婉劝说他，并没有大声地斥责并嘲讽。厉声曰的人是罗洪先，不是项乔。1.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。【原文】史臣曰：西汉而下，若韩、彭、绛、灌之为将，代不乏人，求其文武全器，仁智并施，如宋岳飞者，一代岂多见哉！【选项】史官对岳飞评价极高，认为他与西汉时期的韩信、彭越、周勃和灌婴一样，文武全才，仁智并用，是不可多得的、有所作为的人才。2.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。【原文】所以屈突、尉迟，由仇敌而愿倾心膂；马周、刘洎，自疏远而卒委钧衡。尝试论之：虽尧、舜之圣，不能用梼杌、穷奇而治平；伊、吕之贤，不能为夏桀、殷辛而昌盛。君臣之际，遭遇斯难，以至抉目剖心，虫流筋擢，良由遭值之异也。【选项】臣子遇到不同的君王会有不同的结果，相较于马周、刘洎等能被唐太宗重用，而同样贤能的伊尹、吕尚却不能把握时机，实在可惜。3.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。【原文】倘能转祸为福，送往事居，共立勤王之勋，无废大君之命，凡诸爵赏，同指山河。若其眷恋穷城，徘徊歧路，坐昧先几之兆，必贻后至之诛。请看今日之域中，竟是谁家之天下！【选项】檄文这一层申明大义，对王公大臣动之以情、晓之以理，发出号召。从正面痛陈利害得失，以此让百官自惭自励。阅读下面的文言文，完成4-5题。材料一：审时度势之妙在择时捉机。权衡时机，尤当精察，毫厘必较，成败由此。择时之妙，如逐如竞，如捕如捉。待时而动，动不妄举。动静，迟速，轻重，繁简，必以时定。此一时非彼一时也。待时蓄势，备而待发，则静如泰山。得时则发如疾电，时不我待，稍纵即失。疏于此而欲其功，无异缘木求鱼也。（节选自《计然篇》，有删改）材料二：计然者，蔡丘濮上人，姓辛氏，名文子。其先，晋国亡公子也，博学无所不通。为人有内无外，形状似不及人，少而明，学阴阳，见微而知着。其行浩浩，其志泛泛，不肯自显诸侯，阴所利者七国，天下莫知，故称曰计然。时遨游海泽，号曰“渔父”。尝南游越，范蠡师事之。范蠡请见越王，计然曰：“越王为人鸟喙，不可与同利也。”范蠡知其贤，卑身事之，请受道。昔者，越王勾践既得反国，欲阴图吴，乃召计然而问焉，曰：“吾欲伐吴，恐弗能取！吾闻先生明于时交察于道理恐动而无功故问其道。”计然对曰：“兴师者必先蓄积食、钱、布帛，不先蓄积，士卒数饥，饥则易伤。重迟不可战，战则耳目不聪明，耳不能听，视不能见，兵不能使；退之不能解，进之不能行。饥馑不可以动，神气去而万里。王兴师以年数，一旦而亡，失邦无明，筋骨为野。”越王曰：“善。今岁比熟，尚有贫乞者，何也？”计然对曰：“是故不等，犹同母之人，异父之子，动作不同术，贫富故不等。如此者，积负于人，不能救其前后，志意侵下，作务日给，非有道术，又无上赐，贫乞故长久。”越王曰：“善。”计然乃传其教而图之，曰：“审金木水火，别阴阳之明，用此不患无功。”越王曰：“善。从今以来，传之后世，以为教。”乃着其法，治牧江南，七年而禽吴也。（节选自《范子计然》，有删改）4.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.审时度势的妙处在于选择关键时机。选择时机的妙处，好像追逐猎物和竞跑，又像捕兽和捉鸟。B.计然早先是晋国流亡的贵族，传说他博学多才无所不通。外表貌似平庸，自小聪慧，学自然之理。C.越王勾践刚刚从吴国做奴仆返回越国时，想要暗中图谋洗雪耻辱，吞并吴国，于是就向计然求教。D.计然认为贫穷的人因亏欠多而意志低到了极点，没有特别的种植技术和大王的赏赐，必然长久贫困。5.材料一中计然认为“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定”，材料二里计然的哪些做法印证了这句话？请简要概括。阅读下面的文言文，完成1-2题。初，范阳祖逖少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民，边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春，后赵遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原就不再渡江返回江南。B.祖逖北伐，先在谯城遭石虎围攻，幸得桓宣救；后镇雍丘，屡次派兵邀击后赵军队，使后赵疆土日益缩小；又为攻取河北练兵积谷，与后赵相持。C.大兴三年秋，朝廷任命祖逖为镇西将军。祖逖与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加以礼遇。D.祖逖死后，后赵频频侵犯河南地区，攻陷襄城、城父，包围谯城，豫州刺史祖约抵挡不住，退驻寿春，后赵攻取陈留，梁、郑之间又重新陷入了骚乱。2.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。阅读下面的文言文，完成3—4题。子墨子言曰：“今王公大人为政于国家者，皆欲修保而勿失。然不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，是何故也？是王公大人为政于国家者，不能以尚贤使能为政也。”贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。今王公大人之要务在于众贤。曰：“然则众贤之术将奈何哉？”子墨子言曰：“欲众其国之贤良之士，必将富之，贵之，敬之，誉之，然后国之良士将可得而众也。”古之圣王之为政也，言曰：“不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。”是以国之富贵亲近者闻之，皆以失其所恃而为义，而国之远者闻之，皆以上举义不辟远而为义。逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之民闻之，皆竞为义，则国之贤者众矣。贤者之治国也，国家治而刑法正，官府实而万民富。古之圣王为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。国之贤者，高与之爵，厚与之禄，重与之令。爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不重，则民不畏。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳定赏，量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱，人人思贤也。今王公大人亦欲效古人，以尚贤使能为政，然高与之爵而禄不从也。夫高爵无禄，民不信也。民不信，岂能亲其上哉？故先王言曰：“贪于政者，不能分人以事；厚于货者，不能分人以禄。”事则不与，禄则不分，天下之贤人将何自至乎王公大人之侧哉？若贤者不至乎王公大人之侧，则不肖者在左右也。王公大人尊此，以为政乎国家，则赏必不当贤，而罚亦必不至暴。苟赏不当贤而罚不至暴，则为贤者不劝，而为暴者不阻矣。是以使治官则盗，守城则倍，君有难则不死，出亡则不从。故圣王以尚贤使能为政。尚贤者，政事之本而百姓之利也。（取材于《墨子·尚贤》）3.下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A．文章开头以设问形式从反面提出治理国家要重用贤能的人。B．墨子认为要给予贤能的人足够的财富、地位、礼遇、荣誉。C．墨子认为当时的王公大人不重用贤才，身边都是不肖之徒。D．文中以“古之圣王”与“今王公大人”做出了鲜明的对比。4.文章结尾说：“尚贤者，政事之本而百姓之利也。”墨子认为，重用贤能的人对百姓有好处。请根据文意概括，重用贤能的人对百姓有哪些好处。阅读下面的文言文，完成5—6题。先王有大务，去其害之者，故所欲以必得，所恶以必除，此功名之所以立也。俗主则不然，有大务而不能去其害之者，此所以无能成也。夫去害务与不能去害务，此贤不肖之所以分也。使獐疾走，马弗及至，已而得者，其时顾也。骥一日千里，车轻也；以重载则不能数里，任重也。贤者之举事也，不闻无功，然而名不大立、利不及世者，愚不肖为之任也。冬与夏不能两刑，草与稼不能两成，新谷熟而陈谷亏，凡有角者无上齿，果实繁者木必庳，用智褊者无遂功，天之数也。故天子不处全，不处极，不处盈。全则必缺，极则必反，盈则必亏。先王知物之不可两大，故择务，当而处之。孔、墨、宁越，皆布衣之士也，虑于天下，以为无若先王之术者，故日夜学之。有便于学者，无不为也；有不便于学者，无肯为也。盖闻孔丘、墨翟，昼日讽诵习业，夜亲见文王、周公旦而问焉。用志如此其精也，何事而不达？何为而不成？故曰：“精而熟之，鬼将告之。”非鬼告之也，精而熟之也。今有宝剑良马于此，玩之不厌，视之无倦；宝行良道，一而弗复。欲身之安也，名之章也，不亦难乎！宁越，中牟之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免此苦也？”其友曰：“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢之速也，而不过二里，止也；步之迟也，而百舍，不止也。今以宁越之材而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？养由基、尹儒，皆文艺之人也。荆廷尝有神白猿，荆之善射者莫之能中，荆王请养由基射之。养由基矫弓操矢而往，未之射而括①中之矣，发之则猿应矢而下，则养由基有先中中之者矣。尹儒学御，三年而不得焉，苦痛之，夜梦受秋驾②于其师。明日往朝其师，望而谓之曰：“吾非爱道也，恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。”尹儒反走，北面再拜曰：“今昔臣梦受之。”先为其师言所梦，所梦固秋驾已。上二士者，可谓能学矣，可谓无害之矣，此其所以观后世已。（《吕氏春秋》）【注】①括：箭的末端。②秋驾：古代一种御马的技术。5.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．孔丘、墨翟夜见文王、周公问术，体现了用志精熟、心无旁骛的必要性。B．宁越欲摆脱耕稼之苦而久学不止，终于有所成就，成为周威公的老师。C．第三段养由基还未开弓，意念中就箭有所指锁定目标，彰显了高超的技艺。D．尹儒夜梦秋驾而上朝拜见老师，两拜之后反身离开，足以见出其干脆爽利。6.阅读第一段，用自己的话概括先王是如何成大务、立功名的。阅读下面的文言文，完成7—8题。屠岸贾攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。赵朔妻，晋成公姊也，有遗腹，走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼。杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之妇有遗腹。若幸而生男，吾奉之；即女也，吾立死耳。”居无何，而朔妇娩身生男，屠岸贾闻之，索于宫中，夫人置儿裤中，祝曰：“赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。”及索儿，竟无声，已脱。程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者。吾为其易者，请先死。”乃谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤，谁能与我千金，我告赵氏孤处。”诸将军皆喜，许之。发师随程婴攻公孙杵臼，杵臼谬曰：“小人哉程婴!昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我，纵不能立，而忍卖之乎？”抱儿呼曰：“天乎!天乎!赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也!”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿已死，皆喜。然赵氏真孤乃反在，程婴卒与俱匿山中。居十五年，晋景公疾，卜之：“大业之后不遂者为祟。”景公问韩厥，厥知赵孤在，乃以赵氏对。景公问：“赵尚有后子孙乎？”厥具以实告。于是景公乃与韩厥谋立赵孤儿，召而匿之宫中。诸将入问疾，景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤，赵孤名曰武。诸将不得已，皆委罪于屠岸贾。于是武、婴遍拜诸将，相与攻岸贾，灭其族。复与赵武田邑如故。及武既冠成人，婴曰：“吾将下报公孙杵臼。”遂自杀。〔评〕赵氏知人，能得死士力，所以蹶而复起，卒有晋国。后世缙绅门下，不以利投，则以谀合，一旦有事，孰为婴、杵？鲁孝公时“孝义保”事与婴、杵之事类同，然于其前，二人盖袭其智也。然婴之首孤，杵之责婴，假装酷似，不唯仇人不疑，而举国皆不知，其术更神矣，其心更苦矣!（取材于冯梦龙《智囊》）7.下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A．赵朔之妻因为躲进晋成公的宫中，而逃过屠岸贾对赵氏的灭族并产下一子。B．赵