高职第三学年（康复治疗技术）言语治疗技术2026年综合测试题

高职第三学年（康复治疗技术）言语治疗技术2026年综合测试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.以下哪种不属于言语治疗的基本形式（）A.一对一训练B.小组训练C.家庭训练D.集体训练2.失语症最常见的病因是（）A.脑外伤B.脑肿瘤C.脑血管疾病D.脑部感染3.构音障碍患者的发音训练中，首先要训练的是（）A.舌的运动B.唇的运动C.呼吸控制D.下颌的运动4.对于口吃患者，以下训练方法不合适的是（）A.放慢语速说话B.进行呼吸训练C.鼓励患者多说话D.采用韵律训练5.言语治疗中，评估患者言语理解能力常用的方法是（）A.口语表达测试B.听力测试C.阅读理解测试D.复述测试6.吞咽障碍患者进行吞咽训练时，以下哪种食物最适合开始训练（）A.稀粥B.米糊C.水D.果冻7.对于失语症患者，改善其言语表达的训练不包括（）A.命名训练B.朗读训练C.复述训练D.听写训练8.言语治疗师在治疗过程中，观察患者的表情属于（）A.言语行为观察B.非言语行为观察C.生理指标观察D.心理状态观察9.儿童语言发育迟缓的诊断标准中，2岁儿童的词汇量应达到（）A.50个左右B.100个左右C.200个左右D.300个左右10.以下关于言语治疗记录的说法，错误的是（）A.记录要详细准确B.记录患者的进步情况C.只记录成功的训练案例D.记录训练方法和效果分析11.对于构音障碍患者，唇音训练不包括（）A.双唇紧闭B.吹口哨C.唇齿音发音D.唇的撅起12.失语症患者的言语训练中，听理解训练不包括（）A.单词辨别B.句子理解C.手势理解D.朗读句子13.吞咽障碍患者的口腔期训练不包括（）A.咀嚼训练B.舌运动训练C.咽部冷刺激D.口腔感知觉训练14.儿童语言发育迟缓的训练原则不包括（）A.以儿童为中心B.个体化训练C.单一方法训练D.循序渐进15.言语治疗中，使用图片帮助患者理解词汇属于（）A.视觉提示法B.听觉提示法C.触觉提示法D.嗅觉提示法16.对于口吃患者，呼吸训练的目的不包括（）A.调整呼吸频率B.增强呼吸力量C.改善发音清晰度D.改变口吃习惯17.失语症患者的书写训练不包括（）A.抄写训练B.听写训练C.自发书写训练D.发音训练18.吞咽障碍患者的咽部期训练不包括（）A.空吞咽训练B.吞咽造影检查C.咽部冷刺激D.点头样吞咽训练19.言语治疗中，使用镜子让患者观察自己发音属于（）A.视觉反馈法B.听觉反馈法C.触觉反馈法D.嗅觉反馈法20.儿童语言发育迟缓的训练环境要求不包括（）A.安静舒适B.有足够的玩具C.有其他儿童参与D.家长积极配合二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.言语治疗的目标包括（）A.改善言语功能B.提高交流能力C.增强吞咽功能D.促进心理康复2.失语症的言语表现包括（）A.口语表达障碍B.听理解障碍C.阅读障碍D.书写障碍3.构音障碍的类型有（）A.痉挛型B.迟缓型C.失调型D.运动过弱型4.口吃的治疗方法有（）A.呼吸训练B.发音训练C.心理治疗D.环境调整5.言语治疗中常用的评估方法有（）A.标准化测试B.非标准化测试C.观察法D.问卷调查法6.吞咽障碍的评估方法包括（）A.吞咽造影检查B.洼田饮水试验C.反复唾液吞咽测试D.食管造影检查7.儿童语言发育迟缓的原因包括（）A.智力低下B.听力障碍C.脑损伤D.环境因素8.言语治疗的注意事项包括（）A.以患者为中心B.遵循循序渐进原则C.充分调动患者积极性D.严格按照治疗计划进行9.失语症患者的言语训练内容包括（）A.听理解训练B.口语表达训练C.阅读训练D.书写训练10.构音障碍患者的训练内容包括（）A.呼吸训练B.发音训练C.韵律训练D.口部运动训练三、判断题（总共10题，每题2分，请判断对错，在括号内打“√”或“×”）1.言语治疗只针对失语症患者。（）2.构音障碍患者都存在发音不清的问题。（）3.口吃患者在紧张时更容易出现口吃现象。（）4.言语治疗中评估结果不重要，关键是治疗过程。（）5.吞咽障碍患者都不能正常进食。（）6.儿童语言发育迟缓通过训练都能完全恢复正常。（）7.失语症患者的听理解障碍是不可逆的。（）8.构音障碍患者的训练需要长期坚持才能取得较好效果。（）9.言语治疗师可以根据自己经验随意调整治疗方案。（）10.口吃患者通过大量练习快速说话可以改善口吃。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述失语症的分类及各自特点。2.请说明构音障碍的训练步骤。3.儿童语言发育迟缓的训练方法有哪些？五、案例分析题（总共1题，每题20分，请根据案例回答问题）患者李某，男性，55岁，因脑出血导致失语症。现能发出简单音节，但言语表达不清晰，理解能力尚可。请为该患者制定一份言语治疗计划。答案：一、单项选择题1.C2.C3.C4.C5.C6.B7.D8.B9.C10.C11.B12.D13.C14.C15.A16.D17.D18.B19.A20.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.失语症分类及特点：运动性失语，口语表达障碍突出；感觉性失语，听理解障碍明显；传导性失语，复述障碍为主；经皮质运动性失语，口语表达不流利但听理解较好；经皮质感觉性失语，听理解差但复述相对较好；经皮质混合性失语，口语表达、听理解及复述均有严重障碍。2.构音障碍训练步骤：首先进行呼吸训练，改善呼吸控制；接着进行口部运动训练，包括唇、舌、下颌等运动；然后进行发音训练，从简单音素开始逐步过渡到复杂音节；最后进行韵律训练，改善语调、语速等。3.儿童语言发育迟缓训练方法：包括语言刺激法，通过丰富的语言环境刺激儿童语言发展；游戏训练法，让儿童在游戏中学习语言；示范法，治疗师示范正确语言表达；强化法，对儿童正确语言行为给予强化；多感官参与法，利用视觉、听觉、触觉等多种感官促进语言理解和表达。五、案例分析题言语治疗计划：训练目标：提高患者言语表达清晰度，增强言语交流能力。训练内容及方法：1.发音训练：从简单音节开始，如/b/、/p/、/m/等，通过口型示范、发音练习，逐步增加难度。2.口语表达训练：进行单词、短语、句子的表达训练，给予提示和引导，鼓励患者