6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计1

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的

客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方

法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,

并能正确地进行口算。

教学难点：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教

具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友

了？（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！那你们会不会

帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢？（多媒体出示一

组凌乱的数字：5、3、1、7、4、0、6、2）

问：你是按什么顺序排的？还有没有不一样的排法？（从大到

小或是从小到大排）

2、那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好？看看谁算

的又快又准。（多媒体出示口算题）2+11+30+42+35-44-13-

04-2（让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生

举手）

师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同

学有点困难。没关系，我们一起帮帮有困难的同学。让学生边整齐

读算式边说得数，多媒体显示得数。

师：同学们都已经会计算了2、3、4、5的有关加减法了。这

节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）

二、教授新知

师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认

识，你们想不想认识他们？这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题

这么棒，想考考你们，你们敢接受吗？（出示主题图左图）

1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗？

①你们先猜小女生会怎样列式计算？想到的同学在自己的练习

本上写出来。（师巡视）

指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的.？（她的左边

是5个，右边是1个，合起来就是：5+1=6）（师板书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？跟他算一样的同

学笑一笑。小朋友真棒！

②那小男生又会怎样列式计算呢？

师：想到的同学说一说怎么列式计算？为什么这么算？

（他的左边是1个，右边是5个，合起来就是1+5=6）（师板

书）

师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗？如果你同意也和

他算的一样，那我们就给这位同学和自己掌声表扬一下）

③小朋友们，我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有

什么不同点？（引导学生说出两个算式中相加的两个数相同，得数

也相同，只是加数的位置不同。）

师：我们一起来看看两位新朋友与我们算的一不一样。（多媒

体出示算式）

③师：咦？同样也是一幅图也能列出两道不同的减法算式。为

什么呀？指名学生回答：因为观察的角度不同，顺序不同，所以算

式不同。

师小结：原来同一幅图，观察的角度不同，既可以列出两道不

同的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。小朋友们真是太

了不起了。

三、巩固练习

1、师：小朋友们，你们这么厉害，那就再来帮帮这两只狗狗解

决它们的难题吧！（多媒体出示狗狗数骨头左图）

①大狗和小狗分别会怎么列式计算呢？你们赶紧动手帮帮算吧!

②说说你是怎么列式计算的？

2、你们会帮它们算出两道不同的加法算式，那这幅图又该怎么

列式计算呢？（出示狗狗分骨头右图）

师生共同小结：同样的一幅图观察角度不同可以列出两道不同

的加法算式，也可以列出两道不同的减法算式。

3、小朋友们表现的这么好，连花儿都笑了。快来看看花儿又会

考我们什么？（出示花儿图、小木棒图、三角形图）

①会算吗？赶紧翻开你们的课本42页，动手填在课本上。

②分男女生两部分分别整齐回答花儿图的算式和小木棒图的算

式。

③师：咦？小朋友们有没有发现我们其他的图都可以列出两道

加法算式和两道减法算式，为什么三角形这图只能列出一道加法算

式和一道减法算式呢？（让生自由说发言说理由）

师小结：原来，当两部分的数相同时，根据同一幅图只能列出

“一加、一减”式C

四、课堂总结

师：小朋友们，我们一堂课马上就要结束了，在这节课里你学

会了什么？6和7的加减法教学设计2

教学内容：第45〜46页内容和“做一做”，练习七的第4〜8

题。

教材分析：我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡

通小动物（小兔和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引

出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又

吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小兔和5只小青蚌放到每个

组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度

的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式

的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两

道不同的算式。

学情分析：设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图

两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操

作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情

况下，让学生思考，还可以摆几只小兔和小青蛙，并看着自己的图

列出两道加法算式c这样便出现了两组6的加法算式，再加上同位

同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通

过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这

样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有

意识地培养学生的用数学意识。

教学目标：

1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算

式，并算出得数。

2、掌握6和7的,加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学准备：课件、草地（自制），学生准备6只小兔卡片、6

只小青蛙卡片。

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐

园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽

的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片

美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去

玩一玩，行吗？

二、新授课

1、加法。

请1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学

生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写

出两道不同的加法算式）

a、草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上

（学生写算式）。

b、你们草地上有几只青蛙和几只小兔？

c、读一读你的算式。板书：5+1=6

d、谁和他不一样？板书：1+5=6

咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

小结：由于同学们看的方向不同，所乂根据一幅图列出两道加

法算式。

2、摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题,

为学生提供广阔思考空间。）

a、你们还想请几只青蛙和几只小兔来玩一玩？动手摆一摆。

b、你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？

写在练习纸上。

C、谁想说一说请了几只小青蛙和几只小兔？（学生到前边展示）

d、怎样看图列式的？

e、有和他们摆的不一样的吗？（展示小兔、青蛙）

f、怎样列式的？板书：3+3=6

g、为什么只能写一道算式？

3、看图列式（出示课件）。

a、一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

b、说给同位听一听。板书：5+2=72+5=7

4、减法。（出示课件：草地）

a、草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想化哪

种小动物回家？

b、小兔走后，还剩几只小青蛙？你能用算式表示出来吗？板书：

6-1=5

c、如果小青蛙先走，还剩几只小兔？算式怎样列？板书：6-

5=1

d、（出示：虚线）虚线是什么意思？

小结：6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以，根据这幅图,

我们能列出两道减法算式。

5、摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

a、那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，

你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

b、你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-

2=46-4=2

c、你是怎样看图列式的？

d、谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3

e、为什么只列一道算式？

6、看图列式。（出示课件）

a、一共有几只山羊？

b、你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2

三、练习

1、看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式

（或：减法算式）吗？

2、在你们的推屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下

面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，

老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

a、谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

b、如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

c、5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3、下面，我仅来一个小竞赛（出示匚算卡片）。看算式，报得

数。

4、在小组内玩一玩。

四、总结：我们学习了什么？

教学反思：课堂上，我设计了这样几个活动：

a、你还想让几只小青蛙和几只小兔来玩秋千，自己摆一摆；

b、你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？

C、综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就

做哪一题。

留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于

发展学生的思维，激发学生的学习动机。6和7的加减法教学设计3

一、教学内容:

教科书第30〜32页.

二、教学目标

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得

数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方

法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学W数学的兴趣和探索精神。

三、重难点：

掌握得数是6和7的加减法及6减几、7减几的减法的计算方

法，并能正确地进行口算。

四、学具准备：0〜7的数字卡片，6,7的分解卡片

五、教学过程：

（一）课前准备

开火车复习6,7的分解

（二）谈话导入

同学们在数学王国里我们已经学到了许多本领，上节课我们学

习了5以内的加减法以及6.7的组成，现在老师想检验一下谁学得

牢，记得快。

口算：

2+5=1+6=3+4=2+4=4+2=1+5=3+3=5+2二

7-4=6-5=7-7=6-3=7-6=7-0=6-2=7-6=

找朋友(把得数相等的算式用线连起来)

7-27-3

4+35-0

6-31+6

6-27-4

智慧乐园

4+2=()7+0=()()+2=73+0=67-()=4

6-()=06-4=()7-5=()0+()二6()-6=1

(三)巩固练习(看图列式，发现规律)

1、加法算式

谁能说说这幅图的意思吗？从左往右看你能用算式表示吗？引

导学生列出5+1=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

谁能说一说这幅图的意思？你能用算式表示吗？

引导学生列出1+5=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

综上所述：5+1=61+5=6

同一幅图为什么能列出两个不同的加法算式呢？（观察的方向

不同所以写出两个不同的算式）全班同学齐读两个算式。

问：请同学们观察一下，这俩个算式有什么相同与不同？

相同：得数是6o

不同：一个5+1一个1+5

引导学生说出：两个相加的数相同，得数相同，只是5和1调

换了位置。

小结：从以上的学习我们可以知道，一图可以列出两个算式，

在加法中相加的两数调换位置得数不变。

2、复习减法。

看幻灯片写出7—1=6,便说一说你是怎样算的。

看幻灯片写出7—6二1,便说一说你是怎样算的二

说一说算式有什么相同与不同？

板书：7—1=6

7—6=1

为什么一幅图能列出两个减法算式？（因为观察的角度不同、

顺序不同）全班齐读算式。

小结：从停车场的图中，我们可以知道，从总数里去掉一部分,

求另一部分，可以列两道减法算式；从总数里去掉左边就得右边，

从总数里去掉右边就得左边。

4、练习

写两个加法算式和两个减法算式。

（幻灯片10——11）

讲解，展示写出两个减法算式：（幻灯片12——13）o

出示（幻灯片14）

你想一想：你能填出下面的数字呢？

3+（）二（）6—（）二（）

问：这个题怎么即能列加又能列减呢？

巩固提高（幻灯片15—16）

5、动手操作

用自己的小棒摆一摆，并把摆出的用算式写在作业本上。写好

后学生汇报，教师作点评（加、减均可出现）

6、从2,3,4,6,7中选3个数列两道加法和两道减法算式

7、请写出得数是6的加法和减法算式

（四）小结：今天我们学了看一幅图写出两个加法算式，在写

出两个加法算式中的得数相同，只是相加的两个数交换位置；同时

还学了看一幅图写出两个减法算式，都是用总数减去其中的一部分,

等于一另一部分。6和7的加减法教学设计4

教学内容：

小学数学人教板一年级第一册课本第66页和做一做

教学重难点：

掌握10的加减法；一图四式。

教学目的：

①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主

动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。

教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸

教学过程：

一、复习旧知:

1、拍手背儿歌：（课件播放音乐）“小花猫啮嗡叫，9和1真淘

气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小

手小手真伶俐。嘿！”

2、做游戏：找朋友；

设计意图

活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复

习过程。

二、新授内容：

1、激趣导入：

①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来

到了你们面前）

课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：

师问：你能说说这个图的意思吗？请司桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式:9+1=101+9=1010-9=110-1=9

（小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。）

②（现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！）

课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图:

师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式：8+2=102+8=1010-8=210-2=8

学生齐读算式0

（小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的）

③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。）

课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：

师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演,

其他同学同桌间小声说一说。

集体订正交流C

课件出示算式：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

（小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。）

④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）

课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：

先出示四个算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6

师问：你能根据算式说出图意吗？

指名交流。

（小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。）

设计意图

进行分组活动，培养学生看图说意的表达能力，学习倾听别人

的意见，从面培养其互助合作交流的意识。

2、知识的迁移

师问：今天，我们学习了什么？

生答，出示课题：10的加减法。

（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，请大家分组

讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一

小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分

钟。）

指名展示学生的算式。

学生评价。

（小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。）

3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）

出示算式：5+5二

10-5=

请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。

问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？

指名回答。

（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数

和差是相同的。）

三、巩固新知

1、出示叶配花图：

（今天，医学小博士正在为生病的花朵治病，伤心哭泣地花朵

想请大家来为它们治病，你们愿意吗？仔细观察查找病因。）

课件出示图。

要求：

（1）请同学们找出算式；

（2）治病。

（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命

的，我们要像热爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更

加漂亮、整洁！）

设计意图

此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。

2、开火车:

10+25+53+710-43+56+310-3

2+89-610-84+610+-910-59+1

学生心里想一患。

以各种形式开火车。

四、小结

今天，你学会了什么？知道了些什么？6和7的加减法教学设

计5

教学目标：

1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：

认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：

多媒体课件、数字卡片。

教学过程：

一、温故而知新

师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩

一玩，城堡的名字叫一一“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟

老师写。（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？

生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙

伴呢！想见到他们吗？

生：想

师：那就得先过了老师的考查关。大家看白板。（复习6和7

的'分成）

二、探究新知

1、引导观察，看图列出加法算式。（小明在数学课上摆了这样

几根小棒先左5右1,后左1右5根，生杈据不同角度列两个加法

算式）

生：5+1=6

1+5=6师：这两个算式有什么相同之处和不同之处？

指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式

师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出

示相应课件）。

师：一共来了几只羊？

生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的

动作讲个故事？

生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？

师在找2生将故事。体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？

生：6—4=2（师及时给于表扬）

师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问

题。

3、加减混合

师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴一一蝴

蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算

式？

指名几生回答：4+3=7

3+4=7

师：你们分别是从什么方向看列出的算式？

生1：我是从左向右看列出的。生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算

式？

指名几生回答：7一4二3

7一3二4师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回

答。（多指名几生回答此问题帮助学生理解减法的意义。）

师总结：从一个总体里去掉一部分，求另一部分的运算，就用

减法。

4、课堂小练习

师：听，青蛙为同学们的精彩表现唱起了歌呢！大家看。（出

示练习题：看图列两个加法算式两个减法算式）

方式：生往本上写算式及得数，写完后小组长检查是否正确，

师巡视指导及错题更正。

三、当堂检测

师：大家在游玩过程中一定学到了很多，现在老师就来检测一

下，看谁的收获多。

方式：（1）师课件出示题目（看图列四式）生做在练习本上

（2）做完后小组长检查评判（3）师出示正确答案，每位同学都对

照检查小组长判的是否正确。过程中出现错误要及时更正。

四、玩一玩

师将要求（1）小组长拿着0、7共8张数字卡片，让组员轮流抽,

每次抽两张（2）让抽出两张卡片的同学用大数减小数列个减法算式。

（3）组长统计组员口头列出的算式。

师：最后比一比看哪一组列出的算式最多，那组就是今天的优

胜组，并颁发“优胜奖”

五、课堂小结

这趟游玩同学们的收获一定很多吧，谁能说说你都学到了什么？

6和7的加减法教学设计6

教学目标：

知识目标：在学习了1一一5各数的认识和加减法的基础上，根

据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两

式的一般规律，并会列式计算。

情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生

体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两

式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学过程:

一、导入语：

“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”

“老师的心情也和你们一样，太好了！”

“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？

那么你想得到它吗？“教师出示剪纸的星洽学生看。

二、复习旧知：

“接下来我们就要比一比谁最聪明了。”

教师和同学们玩猜拳游戏。

“你猜得真不错，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧

星送给小朋友。

“还有这些星星，给谁呢？

“那看谁的表现最好，我就送给谁。”

三、探究新知：

“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友

拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大

家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）

“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答,教师板书：1+5=6

“你为什么列1+5=6呢？”

学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是

6根小棒，所以列1+5=6"（需教师引导学生说）

“还有谁来说一下你的算式？“（如果和上个算式一样，可让

学生再说一下他是怎样看的）。

“还有小朋友说吗？”

学生：”我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？"

学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是

6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什

么？我们相互说一说！“（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结

果）

（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6,他

在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发

现相加的两个数相同，前后位置不同等等）

在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞

扬并发智慧星。

“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”

“现在我们看银幕。”

展示第4张幻片（5+1:6）

展示第5张幻片（1+5:6）

展示第6张幻片（5+1=6,1+5=6）

“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，

然后用你的左手拿1根，右手拿6根，举起手来。大家把这件事情

做好了吗？”

“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算

式？”

指名说，教师板书:7-1=6??

“你为什么说7-1=6呢？”Q99999990Q99Q9999Q9

学生：“我看到本来（总共）有7根小棒，如果去掉左边手的

1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

学生说，教师板书：7-1=6

“好，再来，我们把右手放低，还有多少根？谁想到算式？”

学生：“我看到本来（总共）有7根，如果去掉右手的‘6根，

就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教师板书"7-6=1"

“好，我们来看影片。”

展不第7,8,9张幻片。

“再看看图和算式，你又发现了什么？”

学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”

“我发现都是用7减去的。”

“我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大

数」’

“我发现7可以分成1和6,也可以分成6和1。”

（对学生说得好的及时鼓励，奖星星。）

四、小结并引入一下练习：

“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了我们要做的

两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观

察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是

我们今天要一起学习的内容：6、7的加减法“（可以重复展示课题）

“同学们，金色的秋天来到了，树上的叶子飘下来，小海豚在

海边看到一些落叶,它在计算有多少张呢？”

展示第10张幻片。

“谁来说一说图意思？”（指名说图意）

“谁会列出两个加法算式？”

4+2=6,2+4=6

......风吹来，把一些树叶吹走了......

展示第11张幻片。怎样列式子？

学生说算式（6-2=4,6-4=2）

好，大家再来看看下面的图画，您能想出两道算式吗？

展示第12张幻片。

展示第13张幻片。

奖星星。

“小朋友们，请你们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算

式填完整。”

问：“说愿意把你做得给大家看？"（可以把学生的书放在实

物投影仪上展示，及时给予表扬）

通过展示，教师做小结。

“刚才老师看到大家取得了这么大的收获，老师感到很骄傲，

那么我问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或

者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？”

展示第14张幻片。

“请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

问：“还有吗？”（学生可能还说3+3=6,或者说没有了。）

再问：“那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算

式？”

生：“两边一样多，两部分一样多。”

师：“你说得真好。”奖一颗智慧星。

师：“好，现在谁来说一说减法算式？”

板书：6-3=3

问：“还有吗？”（可能还说6-3=3,或者说没有了。）

再问：“谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？”

生：”也是分的两部分同样多的时候。”（教师可做引导）

小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加

法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪

些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝

贺好吗？大家鼓掌C”

“大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星

吗？”

“那么，我们翻开书本46页，学写算式，看谁写得好”

（有空余时间，做练习，展示第15张幻片）

小结：“同学们今天的表现都很好，请一位同学说说，这节课

你学到了什么？

说得好，奖你一个星星。好，看中午作业。（投影）6和7的

加减法教学设计7

教学内容：

人教版小学数学第一册45.46页内容：6和7的加减法。

教学目标：

知识目标：

在学习了1——5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的

组成掌握6和7的加减计算方法。

技能目标：

通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规

律，并会列式计算。

情感目标:

在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数

学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：

通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：

通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规

律，并会列出相应的算式。

教学过程：

一、导入语：

“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”

“老师的心情也和你们一样，太好了！”

“同学们请看，

这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到

它

吗？”教师出示剪纸的星给学生看。

二、复习旧知：

“接下来我们就要比一比谁最聪明了。

.....学们玩猜拳游戏。......

“你猜得真不错，你是得到智慧星的第一个小朋友。”把智慧

星送给小朋友。

“还有这些星星，给谁呢？

“那看谁的表现最好，我就送给谁。”

三、探究新知：

“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小用友

拿出

6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大

家摆好了吗？"（教师在黑上摆）

“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：

1+5=6"你为什么列1+5=6呢?”

学生：

“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小

棒，所以列1+5=6”（需教师引导学生说）

“还有谁来说一下你的算式？”

（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。

“还有小朋友说吗？”

学生：

“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）

“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？"

学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是

6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，

你发现了什么？我们相互说一说！”

（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）

（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6,他

在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发

现相加的两个数相同，前后位置不同等等）

在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞

扬并发智慧星。

“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”

“现在我们看根幕。”

展示第4张幻片（5+1:6）

展示第5张幻片（1+5二6）

展示第6张幻片（5+1=6,1+5=6）

“现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7根计算棒，

然后用你的左手拿1根，拿6根，举起手来。大家把这件事情做好

了吗？”

“然后放低左手，你还有多少根小棒？谁来说出一个减法算

式？”

指名说,教师板书:7-1=6"你为什么说7-1=6呢?”

学生：

“我看到本来（总共）有7根小棒，如果去掉左边手的1根，

就剩下右手的6根，所以7-1二6”“是不是？”

学生说，教师板书：7-1=6

“好，再来，我们把右手放低，还有多少根？谁想到算式？”

学生：“我看到本来（总共）有7根，如果去掉右手的6根，

就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教师板书“7-6=1”

“好，我们来看影片。”

展示第7,8,9张幻片。

“再看看图和算式，你又发现了什么？”

学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。”

“我发现都是用7减去的。”

“我发现7减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大

数。”

“我发现,7可以分成1和6,也可以分成6和1。“（对学生说

得好的及时鼓励，奖星星。）

四、小结并引入一下练习：

“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了我们要做的

两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的

观察方法，一幅图可以得到两个算

式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容:

6、7的加减法“（可以重复展示课题）

“同学们，金色的'秋天来到了，树上的叶子飘下来，小海豚在

海边看到一些落叶°它在计算有多少张呢？”

展示第10张幻片。

“谁来说一说图意思？”（指名说图意）

“谁会列出两个加法算式？”4+2=6,2+4=6哦，一阵风吹来，

把一些树叶吹走了.....

展示第11张幻片。怎样列式子？

学生说算式（6-2:4,6-4=2）好，大家再来看看下面的图画，您

能想出两道算式吗？

展示第12张幻片。展示第13张幻片。

奖星星。

“小朋友们，请你们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算

式填完整。”

问：“说愿意把你做得给大家看？"（可以把学生的书放在实

物投影仪上展示，及时给予表扬）

通过展示，教师做小结。“刚才老师看到大家取得了这么大的

收获，老师感到很骄傲，那么我问大家，是不是每幅图都可以写出

两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法

算式呢？”

展示第14张幻片。“请同学们观察这幅图，说出你想的加法

算式。”

生：“3+3=6”

问：“还有吗？"（学生可能还说3+3=6,或者说没有了。）

再问：“那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算

式？”

生：“两边一样多，两部分一样多。

师：“你说得真好。”奖一颗智慧星。

师：“好，现在谁来说一说减法算式？”

板书：6-3=3问：“还有吗？”（可能还说6-3:3,或者说没

有了。

再问：“谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？”

生：“也是分的两部分同样多的时候。”（教师可做引导）

小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加

法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。

师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪

些同学得到了智慧星，请得星的同学上台来，我们为他们表示祝贺

好吗？大家鼓掌。”

“大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星

吗？”

“那么，我们翻开书本46页，学写算式，看谁写得好”（有空

余时间，做练习，展示第15张幻片）

小结：

“同学们今天的表现都很好，请一位同学说说，这节课你学到

了什么？

说得好，奖你一个星星。好，看中午作业。（投影）6和7的

加减法教学设计8

一、教学目标

【知识与技能】

掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。

【过程与方法】

经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。

【情感、态度与价值观】

问题分析解决过程中，感受数学的魅力。

二、教学重难点

【教学重点】

有理数加法运算律。

【教学难点】

灵活应用有理数加法运算律。

三、教学过程

（一）导入新课

复习导入：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换律,

加法结合律。

提问：在引入负数之后，这些运算律还能不能成立？

板书课题，有理数加法运算律

(二)生成新知

学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：3+(-5)=-5+3=；

提问：上述两个算式相等吗？如果换成其它有理数相加，两个算

式的结果还相等吗？

归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。

加法交换律：£+b=b+a

展示第二组算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=；

提问：分析式子意义，计算一下两个式子结果是否相同，换一

些其它有理数试一试？

归纳总结得出，有理数的.加法中，先把前两个数相加或者先把

后两个数相加，和不变。

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)；

思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合

某些加数求和？

(三)巩固提高

计算：

1.(-11)+25+(-9)=

2.(-16)+25+(-24)+15二

总结：多个有理数相加可以任意交换加数的位置，也可以先把

其中的几个数相加，使其计算简便。

(四)小结作业

小结：提问学生本节课有什么收获，阐述有理数加法运算律。

作业：课本习题第2题。6和7的加减法教学设计9

一、教学目标：

知识与能力：掌握6和7的加减法的计算方法。

过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减

法算式，并算出得数。

情感与态度：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的

兴趣和探索精神。

二、教学重点

掌握6和7的加减法的计算方法。

三、教学难点

根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得

数。

四、教法和学法

教法：直观演示法，探索操作法，游戏法学法：自主探究恰和

小组合作法。

五、教学准备

多媒体课件，4朵红花和3朵绿花，3个蓝色的三角形，3个粉

色的三角形，学具圆片。

六、教学过程

（一）复习旧知

师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关

6和7的对口令的游戏，好吗？师：注意看，我说1,我对5,1和

5组成6。看来小朋友们前面的知识学得非常好。

（二）探索新知

师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么

高兴啊！说说你看到了什么。

（我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。）

师：你观察得可真仔细，那么小朋友们看到这幅图，你能提出

一个问题吗？

（一共有几个萝卜？）把问题板书出来

师：很好，谁能解答这个问题呢？怎样列式呢？（1+5=6）师:

说说你是怎么想的。

（一个白萝卜加上5个红萝卜一共有6个萝卜。）肯定学生说

的，然后教师再重复一次。

师：1+5二6你是怎么算出来的呢？（我是一个一个数出来的），

还有没有别的方法呢？（我是想1和5组成6,所以1+5=6）哦，你

是通过6的组成算出来的，你们想法非常好。

师：小朋友们，同一幅图怎么就列出了两个算式呢？小朋友们,

要求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数,

也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的，都是6

个。你们知道了吗？

课件演示小白兔拿走了一个萝卜。

师：谁来给大家说说，你看到了什么？（原来有6个萝卜，小

兔拿走了一个萝卜）

师：你观察得可真仔细，谁能根据你刚才看到的，提出一个数

学问题呢？

（还剩多少个萝卜）板书问题

师：老师也来提个问题，小兔拿走了几个萝卜。板书问题。师:

好，我们先来解决第一个问题，还剩多少个萝卜呢？（5个）说说

你是怎么想的？（小兔原来有6个萝卜，拿走了1个，还剩5个）

怎样列式呢？（6-1=5）

师：小兔原来有6个萝卜，拿走了一个，也就是从6里面去掉

1个，还剩5个。

师：谁来说说6-1=5你是怎么算出来的？（我是想6可以分成

1和5,所以6-1=5）你是通过6的分成算出来的。

师：接下来我们解决第二个问题。小兔拿走了几个萝卜？（1

个）师：说说你的‘想法。（原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝

卜，就是小兔拿走的1个萝卜）

肯定学生的想法，并重复。原来有6个萝卜，去掉剩下的5个

萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜，你们知道了吗？

师：我们来看这两个算式，从6里面去掉拿走的，就是剩下的,

去掉剩下的就是拿走的。

师：下面请小朋友们看黑板。（在黑板上贴：4朵红花和3多绿

花），看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写

在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。

开始吧！师：谁来说说怎么列式。（4+3=73+4=77-4=37-3=4）

同学们，你们都是这样列式的吗？你们是怎么想的呢？谁来说说第

一个算式是什么意思。接下来说第二个、第三个、第四个。

师：小朋友们你们说得可真好，下面听听老师是怎么说的。加

入一个小微课。

师：请接着看黑板。（在黑板上摆三角形，左边摆3个，右边

摆3个）仔细观察，然后列出算式。（3+3=66-3=3）还有吗？（没

有了）为什么根据这幅图只能列出一加一减两个算式呢？

师：对了，如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法

算式，一道减法算法。

师：小朋友们仔细观察黑板上的这些算式，你发现了什么？

（加法算式的结果分别是6和7,减法算式是6减几或者7减几）

师：你们真有一双善于发现的眼睛，是呀，今天这节课我们要

学习的就是6和7的加减法。

板书课题：6和7的加减法。

（三）、实践操作，巩固新知

师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具一小圆片。请同桌合

作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。谁听明白了老师

的要求？（请一到两人说说老师的用意），大家都明白了吗？好，

开始吧！学生操作，老师巡视并给予适当的指导。

师：请完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看来都已经

完成好了，下面请一组同桌的同学上台来说说你们是怎么做的，

师：你们是谁来摆谁来写的？好，请你先来摆。根据他摆的情

况，你列出的算式是，你能说说每道算式的意思吗？

师：谁还想上来摆一摆，说一说？学生上台操作。

（四）回顾与整理

同学们，今天这节课你学到了什么？

今天这节课我们主要学习了两部分的知识，第一是，我们知道

了根据一幅图片，通常情况下可以列出四道算式。第二是，学会了

有关6和7的加减法的计算。

七、作业设计

做教材第42页的内容。

八、设计思路和意图

（一）复习旧知

师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关

6和7的对口令的游戏，好吗？

这一安排让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。

（二）创设情境，引入新课

1:师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多

么高兴啊！说说你看到了什么。用小朋友最感兴趣的小动物来引入

新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的

意思。2：课件显示小兔拿走了一个萝卜，让学生根据图意再列出

算式。使学生知道根据一幅图可以列出两个加法算式，两个减法算

式。同时，使学生直观感受到，两个数相加时，调换两个数的位置

得数一样。为“一图四式”做好铺垫。

3：在黑板上贴4多红花，3多绿花。

师：看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式

写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。

引出“一图四式”，等学生一一说完这四个算式的意思后，为了规

范说法，这里加入了一个小微课。微课的加入为学生提供了自主学

习的环境，能更好地满足学生对知识点的个性化学习，通过微课的

播放，学生按需学习，既能查漏补缺，还能巩固所学知识。

4：继续在黑板上贴三角形，分别是3个蓝色的三角形，3个红

色的三角形。让学生根据图意来列式，列完后学生发现这种情况只

能列出一加一减两道算式。通过这个题目让学生明白：如果图中两

部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。

5：根据观察黑板上的算式，引出今天的课题一一6和7的加减

法。

（三）实践操作，巩固新知

师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具一小圆片。请同桌合

作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。学生在操作的时

候，老师巡视并给予适当的指导。然后请小组上台来说说你们组是

怎么摆的，怎么列式的。进一步强化所学的知识。

（四）回顾与整理

让学生谈谈通过今天的学习你学会了什么。最后老师总结。

九、教学反思

本节课是在学习了6和7的组成的基础上，学习6和7的加减

法，

整节教学中，我深挖教材内容，精心设计教学环节，运用多种

教学形式，贴近学生生活的语言，和有趣的、学生喜欢的卡通动物

情境，激发了学生的学习主动性，学生在老师的引导下，完成了教

学目标，掌握了所学内容，发展了学生的思维能力。最后“摆一摆”

环节，例题只给出一个活动情景，要求学生自己去实践的，因此我

放手让学生自己操作、交流，把学习的主动权完全交回给学生，使

他们真正成为学习的主人。可见，知识点由浅到深地编排，教师就

由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。因此，教材的编写

是很有目的性和针对性的，作为教师应该先真正弄懂教材，领会好

编者的意图，才能更好地运用教材和活用教材。6和7的加减法教

学设计10

一、教学内容：

教科书第30〜32页.

二、设计理念：

这节课是复习课，所以我这节课重在为学生渗透复习的方法和

整理的方法，重在让学生通过回忆、交流复习知识，巩固知识。

三、教学目标

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得

数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方

法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

三、重难点：

掌握得数是6和7的加减法及6减几、7减几的减法的计算方

法，并能正确地进行口算。

四、学具准备：

0〜7的数字卡片，6,7的分解卡片

五、教学过程：

(一)课前准备

开火车复习6,7的分解

(二)谈话导入

同学们在数学王国里我们已经学到了许多本领，上节课我们学

习了5以内的加减法以及6.7的组成，现在老师想检验一下谁学得

牢，记得快。

1、口算：2+5=1+6=3+4=2+4=4+2=1+5=3+3=5+2=7-4=

6-5=7-7=6-3=7-6=7-0=6-2=7-6二

2、找朋友(把得数相等的算式用线连起来)

7-27-3

4+35-0

6-31+6

6-27-4

3、智慧乐园

4+2=()7+0=()()+2=73+()=67-()=46-()

=06-4=()7-5=()0+()=6()-6=1

(三)巩固练习(看图列式，发现规律)

1、加法算式

谁能说说这幅图的意思吗？从左往右看你能用算式表示吗？

引导学生列出5+1=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

谁能说一说这幅图的意思？你能用算式表示吗？

引导学生列出1+5=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

综上所述：5+1=6

1+5=6

同一幅图为什么能列出两个不同的.加法算式呢？（观察的方向

不同所以写出两个不同的算式）全班同学齐读两个算式。

问：请同学们观察一下，这俩个算式有什么相同与不同？

相同：得数是6o

不同：一个5+1一个1+5

引导学生说出：两个相加的数相同，得数相同，只是5和1调

换了位置。

小结：从以上的学习我们可以知道，一图可以列出两个算式，

在加法中相加的两数调换位置得数不变。

2、复习减法。

看幻灯片写出7—1=6,便说一说你是怎样算的。

看幻灯片写出7—6二1,便说一说你是怎样算的。

说一说算式有什么相同与不同？

板书：7—1=67—6=1

为什么一幅图能列出两个减法算式？（因为观察的角度不同、

顺序不同）全班齐读算式。

小结：从停车场的图中，我们可以知道，从总数里去掉一部分,

求另一部分，可以列两道减法算式；从总数里去掉左边就得右边，

从总数里去掉右边就得左边。

4、练习

写两个加法算式和两个减法算式。

（幻灯片10——11）

讲解，展示写出两个减法算式：（幻灯片12——13）o

出示（幻灯片14）

你想一想：你能填出下面的数字呢？

3+（）=（）6-（）=（）问：这个题怎么即能列加又能

列减呢？

巩固提高（幻灯片15—16）

5、动手操作

用自己的小棒摆一摆，并把摆出的用算式写在作业本上。写好

后学生汇报，教师作点评（加、减均可出现）

6、从2,3,4,6,7中选3个数列两道加法和两道减法算式

7、请写出得数是6的加法和减法算式

（四）小结：今天我们学了看一幅图写出两个加法算式，在写

出两个加法算式中的得数相同，只是相加的两个数交换位置；同时

还学了看一幅图写出两个减法算式，都是用总数减去其中的一部分,

等于一另一部分。6和7的加减法教学设计11

教学目标：

1、掌握得数是6、7的加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

3、通过