口语交际(教学设计)

“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容口语交际共几课时1课型复习第几课时教学目标1.了解口语交际的中考基本题型。2.探究口语交际的解题方法和规律。教学重点难点探究口语交际的解题方法和规律。教学资源预习设计1.完成“口语交际”学程单预习作业（3道试题）。学程预设导学策略调整与反思一、回顾知识点，整体把握。浏览《课程标准》对初中阶段“口语交际”的要求和教材的主要表现形式。二、试题呈现1.[2014·株洲]根据下面提供的情境，按要求回答问题。中考前夕，学校准备举行一次爬山活动。你正想放松一下，爸爸知道后，对你说：“中考一结束，随你想去哪儿玩都可以。”(1)“爸爸”的意思是：______________________________(2)为了说服爸爸，你说：____________________________（齐读第（2）题参考答案）2.[2014·黄冈]口语交际。在一次“我的理想”的主题班会上，班主任首先介绍了4月9日《楚天快报》的一则报道：某市一小学布置一篇“我的理想”的作文，出人意料的是，孩子们的理想不再“高大上”，而是变成了“吃货”“当大官”“当土豪”，因为这样可以开名车、住豪宅。对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“反对”两种意见，最后班主任让小琪(认同者的代表)和我(反对者的代表)作总结发言。这时，你认为小琪会怎么说？你估计我会怎么讲？小琪说：_______________________________我说：_____________________________________直接导入第（1）题引导学生说出解题思路。第（2）题投影学生作业，让学生评议。作业1：无称呼作业2：没用委婉语气作业3：较好，若从爸爸的立场考虑，肯定其出发点，则更好。指导学生总结劝说类口语交际题的答题模式。板书：言之有礼言之有物投影学生作业，让学生比较答题思路作业1：无鲜明观点作业2：要先开门见山亮出观点，最后再总结一下。引导学生审题，点拨：作为辩方代表，应以“我方认为……”的句式表达观点。指导学生总结辩说类口语交际题的答题模式。板书：言之有序学程预设导学策略调整与反思3.[2012·南通]星期一上午，班长李明前往市文化馆，邀请作家张老师于本周三下午第三课为大家做“读书方法”专题讲座。假设你是李明同学，见到张老师后，你准备怎么说？请写下来。三、归结方法答题要领：①言之有“礼”即说话时要有礼貌、得体，符合说话的时间、场合以及说话人双方的身份；②言之有“物”即表达内容要具体、完整；③言之有“序”即说话有合理的顺序，不颠倒混乱；④言之有“节”即简明，字数适中。四、名题演练1．(2014·台州)学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一位小伙子正把几节旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。针对小伙子下面这句话，请你结合【相关链接】中的知识对其进行规劝，规劝时语言得体，内容恰当。【相关链接】电池主要成分为锰、汞、锌等重金属。被遗弃的废电池腐烂后，其重金属成分会随渗液溢出，造成地下水和土壤的污染，并严重危害人类健康。小伙子说：小毛孩管什么闲事！我只是扔个破电池而已，有什么大不了的！你说：2．(2013·鄂州)根据下面提供的情境回答问题。有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”投影学生作业，让学生设想自己就是张老师，面对李明的要求，会有什么感受。作业1：表达有语病；自己的身份不明；时间不具体；缺地点作业2：缺地点；时间表达欠考虑对方身份指导学生总结邀请类口语交际题的答题模式。板书：言之有节指导学生分组，选择其中的一道题演练。每题让一名学生直接写在黑板上，然后让其他同学修改。学程预设导学策略调整与反思如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。3.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量打电话通知张伟父母。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容，要求语言简洁明了。王明给张伟父母打电话的内容为：（填写内容不超过40字）五、课堂总结学生齐读口语交际答题要领：①言之有“礼”②言之有“物”③言之有“序”④言之有“节”总结：